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教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《蚯蚓的選擇》說(shuō)課稿（通用10篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《蚯蚓的選擇》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《蚯蚓的選擇》說(shuō)課稿 1
我是潁州區(qū)袁集鎮(zhèn)xxx小學(xué)教師張x，今天我展示的內(nèi)容是教科版五年級(jí)上冊(cè)第一單元的第四課《蚯蚓的選擇》，我的說(shuō)課將從以下幾方面進(jìn)行:
一、說(shuō)教材：
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
學(xué)生在三、四年級(jí)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，已經(jīng)對(duì)生物體的基本特征進(jìn)行了觀察、認(rèn)識(shí)和研究，本課是在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)一步研究生物與環(huán)境的關(guān)系，建立起初步的動(dòng)物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)。為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
對(duì)于一個(gè)生物來(lái)說(shuō)，周圍的環(huán)境包括生物環(huán)境和非生物環(huán)境，生物環(huán)境有動(dòng)物、植物、微生物等。非生物環(huán)境有陽(yáng)光、溫度、水、空氣，土壤等。在這節(jié)課中學(xué)生將通過(guò)兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，了解蚯蚓生活需要的環(huán)境條件--黑暗潮濕，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物生存需要一定的環(huán)境條件。
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念
動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。
過(guò)程與方法
掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
體會(huì)自然事物是相互聯(lián)系的，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命、珍惜生命的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：如何設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量、并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。
二、學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。五年級(jí)是學(xué)生從中段進(jìn)入高段的一個(gè)開(kāi)始，學(xué)生通過(guò)兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)已具備了一定的能力。如觀察、假設(shè)、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)、合作、記錄等。因而在進(jìn)入高段的科學(xué)學(xué)習(xí)中在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行更深層次的培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程，比如強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測(cè)、解釋要有充分的依據(jù)、進(jìn)一步掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能、并學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)控制變量實(shí)驗(yàn)等，在學(xué)生的探究過(guò)程中應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的思維訓(xùn)練以及探究方法的培養(yǎng)，讓他們從事物表面興趣發(fā)展為對(duì)科學(xué)探究持久的興趣，讓他們體驗(yàn)到探究中思考與發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
三、說(shuō)教法
"教無(wú)定法，貴在得法，重在過(guò)程"。根據(jù)科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，科學(xué)課程應(yīng)該具有開(kāi)放性這一基本理念，針對(duì)《蚯蚓的選擇》這堂課，我采取以下教學(xué)方法。
1.利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境法。
著名教育家于漪說(shuō)得好："課的第一錘要敲在學(xué)生的心坎上，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住。"教師在課的開(kāi)始就要激活主體，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。教學(xué)的伊始，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)猜一猜，看一看實(shí)物蚯蚓的情境，讓學(xué)生對(duì)蚯蚓這種小動(dòng)物產(chǎn)生喜愛(ài)之情，同時(shí)點(diǎn)燃了他們的好奇心，激發(fā)了他們的興趣。
2.引導(dǎo)-探究法
"引導(dǎo)-探索"教學(xué)法中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們是學(xué)著像科學(xué)家那樣自己去探索大自然秘密的探索者。
四、說(shuō)學(xué)法
1.以探究為核心，讓學(xué)生親身經(jīng)歷活動(dòng)的全過(guò)程。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察、提問(wèn)、猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流的探究活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，使兒童初步形成科學(xué)的世界觀。
2.發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生有選擇的進(jìn)行開(kāi)放式學(xué)習(xí)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生定位為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，也就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要充分體現(xiàn)主動(dòng)性，發(fā)揮他們的能動(dòng)作用。教師再次遵循"知道了也不告訴的原則"通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提供機(jī)會(huì)"逼"學(xué)生自己去猜測(cè)、驗(yàn)證的方法。從而充分體驗(yàn)科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
3.注意合作交流
在科學(xué)探究的活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該以小組為單位，加強(qiáng)與同組同學(xué)的交流，通過(guò)團(tuán)結(jié)合作來(lái)完成活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)協(xié)作精神。
五、教學(xué)模式
1.結(jié)構(gòu)
情境導(dǎo)入--猜測(cè)--討論交流--設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)--實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證--歸納結(jié)論--延伸探究
2.理論依據(jù)
科學(xué)教材在編寫(xiě)指導(dǎo)思想上強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的發(fā)展格外注重，表現(xiàn)在從對(duì)學(xué)生"學(xué)"的.關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生"人"的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生參與的過(guò)程中認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)，本課從知識(shí)目標(biāo)上來(lái)說(shuō)是比較淺顯的，較容易達(dá)到，但在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中，聯(lián)系生活實(shí)際和探究技能訓(xùn)練是本課的重點(diǎn)。
六、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，激趣導(dǎo)入
1、今天我給同學(xué)們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)動(dòng)物朋友，想不想見(jiàn)見(jiàn)？是誰(shuí)呢？教師板書(shū)。今天我們請(qǐng)來(lái)了蚯蚓跟我們一起上科學(xué)課。
2、大家在哪兒見(jiàn)到過(guò)它們？
[設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)伊始，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀看實(shí)物蚯蚓的情境，并聯(lián)系學(xué)生生活，在哪兒見(jiàn)到過(guò)它們？使學(xué)生對(duì)蚯蚓這種小動(dòng)物產(chǎn)生喜愛(ài)之情，讓他們?cè)谠姓J(rèn)知和前概念的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解蚯蚓的生活環(huán)境，使學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)起學(xué)生想要探究、想要主動(dòng)參與的欲望，為下一步學(xué)生們能以飽滿的熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)做好鋪墊]
�。ǘ┵|(zhì)疑猜測(cè)，引發(fā)前概念
根據(jù)大家的經(jīng)驗(yàn)，你能大膽地猜測(cè)一下蚯蚓喜歡生活在怎樣的環(huán)境中呢？（潮濕、干燥，陰暗、明亮）教師隨機(jī)板書(shū)。
[設(shè)計(jì)意圖：猜測(cè)是科學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效方法，也是讓學(xué)生嘗試構(gòu)建一個(gè)解決問(wèn)題的模型。學(xué)生在三年級(jí)時(shí)就已經(jīng)對(duì)蚯蚓這種小動(dòng)物有了初步的了解，在這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)中，讓學(xué)生猜測(cè)蚯蚓喜歡生活在什么樣的環(huán)境中，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)知的沖突，也就有了探究、驗(yàn)證的需求，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生大膽猜想，進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)的習(xí)慣。]
�。ㄈ⿲�(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探究科學(xué)概念
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一："蚯蚓喜歡生活在潮濕環(huán)境中"：
1、看來(lái)大家的猜測(cè)是有生活依據(jù)的，到底蚯蚓是不是喜歡生活在潮濕陰暗的環(huán)境中，我們?cè)谡n堂上可以怎么證明呢？（做實(shí)驗(yàn)）
先自己想一想，再到小組討論一下，"潮濕"這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以怎么做？（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）為什么？
假如老師提供給大家一些材料，教師逐一出示：如蚯蚓、土壤、噴壺、盒子等，我們?cè)趺蠢眠@些材料去做？
2、學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
3、在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟及要求：
�。�1）在一個(gè)的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤(rùn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)干濕兩種不同的環(huán)境。然后通過(guò)討論、交流、補(bǔ)充逐步完善實(shí)驗(yàn)方案。同時(shí)引導(dǎo)出怎樣設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并知道對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的相同條件，和不同條件。明確在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中要嚴(yán)格控制變量、并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。
（2）把7條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（教師畫(huà)草圖輔助學(xué)生理解）
�。�3）5分鐘以后打開(kāi)盒蓋觀察，記錄。（提醒中途不要打開(kāi)或者移動(dòng)蚯蚓）
�。�4）反復(fù)做幾次。[設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手之前先動(dòng)腦，應(yīng)該成為學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程的基本行為習(xí)慣。制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞猜想，通過(guò)自己的思考，選擇實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中掌握、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)技能，變傳統(tǒng)的模仿實(shí)驗(yàn)操作為學(xué)生主動(dòng)的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從關(guān)注技能的形成到關(guān)注思維品質(zhì)和綜合實(shí)踐能力的養(yǎng)成。]
4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
教師適時(shí)提出：蚯蚓是我們的朋友，它們的膽子比較小，所以做實(shí)驗(yàn)時(shí)同學(xué)們要小心，不要驚嚇了我們的朋友。
5、收回材料，組織交流，引導(dǎo)概括：蚯蚓喜歡濕潤(rùn)的環(huán)境。 [設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)探究是一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程，也是科學(xué)的思維過(guò)程。更是學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察、檢驗(yàn)自己提出的預(yù)測(cè)，能用語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，并進(jìn)行分析，歸納得出蚯蚓喜歡生活在潮濕環(huán)境中。]
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)二：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
1、接下來(lái)我們?cè)賮?lái)研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并注意控制條件。
3、出示實(shí)驗(yàn)器材，討論實(shí)驗(yàn)步驟及要求：
�。�1）把長(zhǎng)方形盒子里面涂成黑色。盒蓋一端剪去一部分。制造出陰暗和明亮的環(huán)境，由于室內(nèi)光線很弱實(shí)驗(yàn)結(jié)果不明顯，所以我給同學(xué)們準(zhǔn)備了手電筒以加強(qiáng)光亮的程度。
�。�2）把7條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
�。�3）5分鐘以后打開(kāi)盒蓋，做好觀察和記錄。
�。�4）反復(fù)做幾次。
4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。
6、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納：通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們能說(shuō)說(shuō)蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境
[設(shè)計(jì)意圖：第斯多惠認(rèn)為：一個(gè)壞教師奉送真理，一個(gè)好教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。把課堂還給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生的自主探究，感悟科學(xué)探究的過(guò)程和方法，培養(yǎng)探究的能力，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。]（四）拓展探究，形成科學(xué)概念
動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng)：
1、課件出示：書(shū)中11頁(yè)幾幅動(dòng)物圖片，（企鵝等學(xué)生不常見(jiàn)的動(dòng)物）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課前收集的材料進(jìn)行匯報(bào)，教師補(bǔ)充總結(jié)。
2、聯(lián)系生活：請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)身邊的動(dòng)物喜歡生活在怎樣的環(huán)境？
3、當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候，它們會(huì)怎樣？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)相關(guān)的例子嗎？我們能做些什么呢？滲透思教
4、引導(dǎo)總結(jié)：不同的動(dòng)物生活在不同的環(huán)境中，動(dòng)物和環(huán)境是相互依存的，所以我們要保護(hù)和創(chuàng)造動(dòng)物生存的環(huán)境，也就是保護(hù)小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)大自然。
[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，深化運(yùn)用。讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)就在我們身邊，生活中處處有科學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。同時(shí)學(xué)生交流分享收集的信息資料，讓靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，讓課堂生態(tài)化。]
（五）回歸生活，應(yīng)用科學(xué)概念
所以最后，陪我們上了一堂課的蚯蚓兄弟，我們?cè)撊绾螌?duì)待它們呢？
[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)知識(shí)的目的就是讓學(xué)生在掌握知識(shí)后轉(zhuǎn)化為技能，學(xué)以致用，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新的問(wèn)題。潛移默化地教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物及動(dòng)物的生存環(huán)境。]
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
4、蚯蚓的選擇
潮濕干燥
陰暗光亮
蚯蚓的選擇
潮濕
陰暗
【設(shè)計(jì)意圖:采用了動(dòng)態(tài)的板書(shū)，這樣可以一目了然地看清知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成完整的認(rèn)知體系，突出了蚯蚓的最后選擇。加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶】
教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《蚯蚓的選擇》說(shuō)課稿 2
【教材簡(jiǎn)析】
通過(guò)前面3節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道植物的生存需要一定的環(huán)境。本節(jié)課中，學(xué)生將通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，了解蚯蚓生活需要的環(huán)境條件，最后從蚯蚓聯(lián)系到其他的動(dòng)物。
聚焦環(huán)節(jié)教材通過(guò)簡(jiǎn)短的對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注植物的生存需要一定的環(huán)境，轉(zhuǎn)移到動(dòng)物也是這樣嗎？蚯蚓適宜的生活環(huán)境是怎樣的？
探索環(huán)節(jié)先是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)對(duì)蚯蚓喜歡的生活環(huán)境做出有依據(jù)的推測(cè)，接著重點(diǎn)展開(kāi)“蚯蚓對(duì)光照的選擇”、“蚯蚓對(duì)干燥或潮濕環(huán)境的選擇”兩個(gè)探索活動(dòng)。在前幾課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要先制定詳細(xì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃后展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)。在這一課中教材直接呈現(xiàn)具體實(shí)驗(yàn)操作方法，再讓學(xué)生分析其中隱含的“改變什么條件”、“哪些條件保持不變”，從而幫助學(xué)生從逆向的角度進(jìn)一步深化對(duì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)變量控制的認(rèn)識(shí)，特別是在實(shí)踐操作中的具體落實(shí)。
研討環(huán)節(jié)主要對(duì)2個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研討。
一是“適宜蚯蚓生活的環(huán)境具有什么特點(diǎn)？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的研討對(duì)探索環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行梳理，形成對(duì)蚯蚓生活環(huán)境的共識(shí)；
二是“你還知道哪些動(dòng)物對(duì)環(huán)境的不同需求？”教材呈現(xiàn)了5張圖片：雪地中的企鵝、湖中的天鵝、田里的青蛙、巖壁的蜥蜴、叢林里的狼。
通過(guò)具體分析一些動(dòng)物的生活需要，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，不同環(huán)境中動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)差異以及對(duì)環(huán)境條件的需求。
【學(xué)情分析】
生活在不同區(qū)域的學(xué)生對(duì)蚯蚓的了解是不同的，學(xué)生對(duì)蚯蚓的了解大部分來(lái)自幼兒時(shí)期的繪本，生活中也是偶爾能在雨后看見(jiàn)過(guò)蚯蚓。他們知道蚯蚓生活在土壤里，大部分學(xué)生能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)蚯蚓喜歡生活在黑暗潮濕的地方，但真正熟悉并了解蚯蚓的并不多，有的甚至?xí)械胶ε�，不愿接觸。
通過(guò)前幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)已有一定的了解，在學(xué)習(xí)了本單元前面幾課后，對(duì)比實(shí)驗(yàn)中“改變的條件”和“不變的條件”也已更加熟悉。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1.知道蚯蚓喜歡生活在黑暗、潮濕的地方。
2.認(rèn)識(shí)到動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。
科學(xué)探究目標(biāo)
通過(guò)控制變量開(kāi)展對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究蚯蚓對(duì)光照、潮濕等條件的需求。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)，尊重實(shí)驗(yàn)證據(jù)，能以事實(shí)為依據(jù)作出分析判斷。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境是相互聯(lián)系的，樹(shù)立保護(hù)好環(huán)境即保護(hù)我們自己的意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究蚯蚓對(duì)光照、潮濕等條件的需求。
難點(diǎn)：準(zhǔn)確控制變量、收集數(shù)據(jù)，科學(xué)分析判斷。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
演示準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)驗(yàn)記錄匯總表
小組準(zhǔn)備：
實(shí)驗(yàn)一：1個(gè)底部全鋪濕紙巾（布）的長(zhǎng)條盒子（無(wú)蓋、內(nèi)側(cè)涂黑），用于遮光的科學(xué)書(shū)1本，鑷子1把,蚯蚓10條、實(shí)驗(yàn)記錄單。
實(shí)驗(yàn)二：1個(gè)長(zhǎng)條盒子，2份干土，1份水，鑷子1把,蚯蚓10條、實(shí)驗(yàn)記錄單。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦環(huán)節(jié)（預(yù)設(shè)1分鐘）
1.前幾課的學(xué)習(xí)，我們知道植物的生存需要一定的環(huán)境。那么，動(dòng)物是不是也是這樣的呢？課件出示“蚯蚓圖”，比如蚯蚓，它適宜的生活環(huán)境是什么樣的？
2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第四課《蚯蚓的選擇》（板書(shū)揭題）
二、探索環(huán)節(jié)（預(yù)設(shè)29分鐘）
1.問(wèn)題及推測(cè)（預(yù)設(shè)2分鐘）
在大自然中，蚯蚓會(huì)選擇怎樣的環(huán)境來(lái)生活呢？你是怎么知道的？（預(yù)設(shè)：黑暗、潮濕、肥沃等）
2.確定探究主題（預(yù)設(shè)2分鐘）
根據(jù)同學(xué)們的推測(cè)，我們有必要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行求證。
我們這節(jié)課的教材中選擇了兩個(gè)重點(diǎn)因素開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)探究，請(qǐng)大家翻看教材P8、P9。分別是哪兩個(gè)因素？（蚯蚓對(duì)光的選擇、蚯蚓對(duì)干燥或潮濕環(huán)境的選擇）
3.變量控制的討論（預(yù)設(shè)10分鐘）
�。�1）我們先來(lái)看“蚯蚓對(duì)光的選擇”這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
請(qǐng)小組進(jìn)行討論：這個(gè)實(shí)驗(yàn)中改變的條件是什么？哪些條件保持不變？
學(xué)生分組討論，完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)單，師分組巡視指導(dǎo)。
請(qǐng)小組匯報(bào)，其他小組看看有沒(méi)有什么補(bǔ)充或意見(jiàn)？
小結(jié)形成共識(shí)。
�。�2）再來(lái)看“蚯蚓對(duì)干燥或潮濕環(huán)境的選擇”這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
請(qǐng)小組進(jìn)行討論：這個(gè)實(shí)驗(yàn)中改變的條件是什么？哪些條件保持不變？
學(xué)生分組討論，完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)單，師分組巡視指導(dǎo)。
請(qǐng)小組匯報(bào)，其他小組看看有沒(méi)有什么補(bǔ)充或意見(jiàn)？
小結(jié)形成共識(shí)。
4.實(shí)驗(yàn)探究（預(yù)設(shè)15分鐘）
�。�1）出示溫馨提示：
①兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都要把10條蚯蚓放在盒子的中間。
②過(guò)3分鐘以后，對(duì)蚯蚓數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并將結(jié)果記錄在記錄表中。
③兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都要重復(fù)做3次。
�。�2）分組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。
�。�3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束，整理實(shí)驗(yàn)器材和記錄表數(shù)據(jù)。
三、研討環(huán)節(jié)（預(yù)設(shè)10分鐘）
1.問(wèn)題一：“適宜蚯蚓生活的環(huán)境具有什么特點(diǎn)？”（預(yù)設(shè)6分鐘）
�。�1）請(qǐng)大家根據(jù)剛才實(shí)驗(yàn)中所獲得的數(shù)據(jù)，來(lái)闡述你們的發(fā)現(xiàn)。
�。�2）請(qǐng)小組上臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行匯報(bào)，并接受其他小組的提問(wèn)質(zhì)疑�？烧�(qǐng)多個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)，直至形成共識(shí)，師課件呈現(xiàn)共識(shí)。（預(yù)設(shè)：蚯蚓喜歡生活在黑暗、潮濕的.環(huán)境）
2.問(wèn)題二：“你還知道哪些動(dòng)物對(duì)環(huán)境的不同需求？”（預(yù)設(shè)4分鐘）
（1）學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)言。
�。�2）教師課件出示課本中的5張圖片（雪地中的企鵝、湖中的天鵝、田里的青蛙、巖壁的蜥蜴、叢林里的狼。）
�。�3）請(qǐng)觀察這些動(dòng)物的圖片，你能來(lái)分析他們的身體結(jié)構(gòu)和對(duì)環(huán)境的需求嗎？（預(yù)設(shè)：天鵝喜歡湖泊沼澤，它們的腳上有蹼適合游泳，還有常常的脖子和寬寬的喙適合在水中捕食；青蛙喜歡在和身體顏色接近的爛泥地里，有保護(hù)色適合躲避天敵和捕食；企鵝生活在寒冷的南極，它們身體中厚厚的脂肪及小小的五官有利于御寒；蜥蜴喜歡生活在和身體顏色接近的崖壁石縫中，身體重心底，方便吸附，有保護(hù)色適合躲避天敵和捕食；狼生活在叢林里，四肢強(qiáng)健，皮毛顏色和叢林顏色接近，適合偽裝捕食，還能根據(jù)季節(jié)換毛）
�。�4）小結(jié)形成共識(shí)，師課件呈現(xiàn)共識(shí)。（共識(shí)預(yù)設(shè)：動(dòng)物的生存也需要一定的環(huán)境，它們的身體特點(diǎn)和環(huán)境也存在著關(guān)聯(lián)。）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
4.蚯蚓的選擇
黑暗潮濕
動(dòng)物的生存也需要一定的環(huán)境
教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《蚯蚓的選擇》說(shuō)課稿 3
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《蚯蚓的選擇》。
一、說(shuō)教材
《蚯蚓的選擇》是[具體版本]教材中[具體單元]的一課。這節(jié)課主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生了解蚯蚓對(duì)于生活環(huán)境的選擇，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解生物與環(huán)境的相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和思維能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能知道蚯蚓喜歡的生活環(huán)境條件，掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)小組合作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和分析問(wèn)題的'能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究蚯蚓對(duì)環(huán)境的選擇。
2.難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出科學(xué)合理的結(jié)論。
四、說(shuō)教學(xué)方法
主要采用探究式教學(xué)法，結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)、討論法等。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入新課
通過(guò)展示蚯蚓的圖片或?qū)嵨铮l(fā)學(xué)生的興趣，提出問(wèn)題：蚯蚓喜歡生活在什么樣的環(huán)境中呢？
2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案，確定變量和不變量，強(qiáng)調(diào)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵要素。
3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
各小組按照設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
4.分析結(jié)果
組織學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，共同分析討論，得出蚯蚓對(duì)陰暗、潮濕環(huán)境的偏好。
5.拓展延伸
讓學(xué)生思考其他生物對(duì)環(huán)境的選擇，以及環(huán)境變化對(duì)生物的影響。
6.課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)方法。
六、說(shuō)教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與度。同時(shí)，要注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的細(xì)節(jié)指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)安全和有效進(jìn)行。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，期望學(xué)生不僅能獲得知識(shí)，更能提升科學(xué)素養(yǎng)和探究精神。
教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《蚯蚓的選擇》說(shuō)課稿 4
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《蚯蚓的選擇》。
一、說(shuō)教材
《蚯蚓的選擇》是小學(xué)科學(xué)教材中的重要一課。通過(guò)對(duì)蚯蚓生活環(huán)境的.探究，引導(dǎo)學(xué)生了解生物與環(huán)境的相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在此之前對(duì)一些生物和環(huán)境有初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于生物如何適應(yīng)環(huán)境的具體過(guò)程缺乏深入理解。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生知道蚯蚓適應(yīng)的生活環(huán)境條件。
2.學(xué)生能掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納的能力，以及對(duì)科學(xué)探究的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并完成關(guān)于蚯蚓對(duì)環(huán)境選擇的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
2.難點(diǎn)：幫助學(xué)生正確分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出科學(xué)結(jié)論。
五、說(shuō)教法與學(xué)法
采用探究式教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)自主探究、小組合作來(lái)學(xué)習(xí)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入新課
展示蚯蚓的圖片或?qū)嵨�，提�?wèn)學(xué)生對(duì)蚯蚓的了解，引發(fā)學(xué)生興趣。
2.提出問(wèn)題
蚯蚓喜歡生活在什么樣的環(huán)境中呢？
3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案，明確變量和不變量，強(qiáng)調(diào)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)。
4.分組實(shí)驗(yàn)
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
5.匯報(bào)交流
各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，共同分析討論。
6.得出結(jié)論
總結(jié)蚯蚓對(duì)陰暗、潮濕環(huán)境的偏好。
7.拓展延伸
讓學(xué)生思考其他生物的環(huán)境選擇，以及人類活動(dòng)對(duì)生物的影響。
七、說(shuō)教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的主體地位，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《蚯蚓的選擇》說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
《蚯蚓的選擇》是本冊(cè)教材中“生物與環(huán)境”單元的重要內(nèi)容。通過(guò)本實(shí)驗(yàn)的探究，讓學(xué)生了解生物的生存需要一定的環(huán)境條件，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納的能力。
二、說(shuō)學(xué)情
五年級(jí)的`學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察和思考能力，對(duì)生物與環(huán)境的關(guān)系有初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于蚯蚓的生活習(xí)性和環(huán)境選擇的具體細(xì)節(jié)可能還不太清楚。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：知道蚯蚓喜歡生活在黑暗、潮濕的環(huán)境中。
2.科學(xué)探究目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實(shí)驗(yàn)技能。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的探究興趣，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并完成探究蚯蚓對(duì)環(huán)境選擇的實(shí)驗(yàn)。
難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的原理，即蚯蚓的生活習(xí)性與環(huán)境的關(guān)系。
五、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)探究法。
學(xué)法：小組合作學(xué)習(xí)法、自主探究法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入新課
通過(guò)展示蚯蚓的圖片或?qū)嵨铮饘W(xué)生的興趣，提出問(wèn)題：蚯蚓喜歡生活在什么樣的環(huán)境中？
2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
引導(dǎo)學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)材料的選擇、實(shí)驗(yàn)變量的控制等。
3.實(shí)驗(yàn)操作
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄蚯蚓在不同環(huán)境中的行為表現(xiàn)。
4.分析討論
組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和討論，得出蚯蚓喜歡黑暗、潮濕環(huán)境的結(jié)論。
5.拓展延伸
讓學(xué)生思考其他生物對(duì)環(huán)境的選擇，以及環(huán)境變化對(duì)生物的影響。
6.課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物與環(huán)境的相互關(guān)系。
七、說(shuō)教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中獲得知識(shí)和技能。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。
教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《蚯蚓的選擇》說(shuō)課稿 6
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《蚯蚓的選擇》。
一、教材分析
《蚯蚓的選擇》是“生物與環(huán)境”單元的重要組成部分。通過(guò)對(duì)蚯蚓生活環(huán)境選擇的探究，引導(dǎo)學(xué)生深入理解生物與環(huán)境的相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和思維能力。
二、學(xué)情分析
五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察能力和動(dòng)手能力，對(duì)生物有著濃厚的興趣，但對(duì)于科學(xué)探究的方法和過(guò)程還需要進(jìn)一步引導(dǎo)和強(qiáng)化。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能了解蚯蚓生活環(huán)境的特點(diǎn)，掌握科學(xué)探究的基本方法。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察記錄、分析歸納的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)生物世界的`好奇心和探索欲，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并完成蚯蚓對(duì)環(huán)境選擇的實(shí)驗(yàn)。
2.難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)結(jié)果所反映的蚯蚓與環(huán)境的關(guān)系。
五、教法與學(xué)法
采用啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)探究法、小組合作學(xué)習(xí)法等，讓學(xué)生在自主探究和合作交流中獲取知識(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)
通過(guò)展示蚯蚓在不同環(huán)境中的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生興趣，提出問(wèn)題：蚯蚓喜歡生活在什么樣的環(huán)境中？
2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)變量，如光、濕度等。
（2）小組討論實(shí)驗(yàn)方案，包括如何設(shè)置不同的環(huán)境條件。
3.實(shí)驗(yàn)操作
�。�1）學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄蚯蚓在不同環(huán)境中的行為。
�。�2）教師巡視指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)安全和正確進(jìn)行。
4.分析與討論
�。�1）各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
�。�2）共同分析討論，得出蚯蚓對(duì)環(huán)境的選擇特點(diǎn)。
5.知識(shí)拓展
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生思考其他生物對(duì)環(huán)境的類似選擇。
�。�2）探討生物與環(huán)境相互適應(yīng)的重要性。
6.課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)和探究方法。
7.布置作業(yè)
讓學(xué)生查閱資料，了解更多關(guān)于蚯蚓或其他生物與環(huán)境關(guān)系的知識(shí)。
七、教學(xué)反思
在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的表現(xiàn)和問(wèn)題，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和合作能力，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《蚯蚓的選擇》說(shuō)課稿 7
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《蚯蚓的選擇》。
一、說(shuō)教材
《蚯蚓的選擇》這節(jié)課是引導(dǎo)學(xué)生探究生物與環(huán)境關(guān)系的重要內(nèi)容。通過(guò)對(duì)蚯蚓在不同環(huán)境條件下行為的觀察和分析，讓學(xué)生理解生物的生存需求以及對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能了解蚯蚓對(duì)環(huán)境條件的選擇，知道生物與環(huán)境相互依存。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的.觀察能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作能力、分析推理能力。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：探究蚯蚓對(duì)光、水分等環(huán)境因素的選擇。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行深入分析和歸納，理解生物與環(huán)境的關(guān)系。
四、說(shuō)教學(xué)方法
主要采用實(shí)驗(yàn)探究法、小組合作學(xué)習(xí)法、問(wèn)題引導(dǎo)法等。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
通過(guò)展示蚯蚓的生活環(huán)境圖片，引發(fā)學(xué)生興趣，提出問(wèn)題：蚯蚓喜歡什么樣的環(huán)境？
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1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究蚯蚓對(duì)光和水分的選擇。
2.分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察并記錄蚯蚓的行為。
3.實(shí)驗(yàn)交流：各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
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引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出蚯蚓喜歡黑暗、潮濕環(huán)境的結(jié)論，并探討原因。
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讓學(xué)生思考其他生物對(duì)環(huán)境的類似選擇，以及環(huán)境變化對(duì)生物的影響。
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總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)和探究方法。
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讓學(xué)生查閱資料，了解更多生物適應(yīng)環(huán)境的例子。
六、說(shuō)教學(xué)反思
在教學(xué)中要注重學(xué)生的主體地位，給予充分的實(shí)驗(yàn)和討論時(shí)間。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。
教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《蚯蚓的選擇》說(shuō)課稿 8
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《蚯蚓的選擇》。
一、說(shuō)教材分析
《蚯蚓的選擇》是五年級(jí)上冊(cè)“生物與環(huán)境”單元中的重要一課。通過(guò)探究蚯蚓對(duì)環(huán)境的選擇，引導(dǎo)學(xué)生理解生物與環(huán)境的相互關(guān)系。
二、說(shuō)學(xué)情
五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察和思考能力，但對(duì)于較為抽象的環(huán)境因素對(duì)生物的影響理解可能還存在難度。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生知道蚯蚓喜歡的生活環(huán)境條件。
2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和分析歸納能力。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的探究興趣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并完成探究蚯蚓對(duì)環(huán)境選擇的實(shí)驗(yàn)。
難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的原理，即蚯蚓的生存需求與環(huán)境的.關(guān)聯(lián)。
五、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：?jiǎn)栴}引導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)演示法。
學(xué)法：小組合作探究法、觀察記錄法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.情境導(dǎo)入
展示蚯蚓生活的場(chǎng)景圖片，引發(fā)學(xué)生興趣，提出問(wèn)題：蚯蚓喜歡生活在什么樣的環(huán)境中？
2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)變量的設(shè)置、觀察指標(biāo)等。
3.分組實(shí)驗(yàn)
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
4.匯報(bào)交流
各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，共同分析討論。
5.歸納總結(jié)
得出蚯蚓喜歡黑暗、潮濕環(huán)境的結(jié)論，并引導(dǎo)學(xué)生理解生物適應(yīng)環(huán)境的道理。
6.拓展延伸
讓學(xué)生思考其他生物對(duì)環(huán)境的特殊要求。
七、說(shuō)教學(xué)反思
反思教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，如實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的有效性、學(xué)生參與度等，以便今后改進(jìn)。
教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《蚯蚓的選擇》說(shuō)課稿 9
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《蚯蚓的選擇》。
一、說(shuō)教材
《蚯蚓的選擇》是一個(gè)非常具有探究性和趣味性的內(nèi)容，它深入探討了生物與環(huán)境的關(guān)系。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解蚯蚓對(duì)不同環(huán)境條件的偏好。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和科學(xué)思維。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的探究興趣。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并實(shí)施探究蚯蚓環(huán)境選擇的實(shí)驗(yàn)。
難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解蚯蚓選擇背后的原理以及環(huán)境對(duì)生物的影響。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、實(shí)驗(yàn)探究指導(dǎo)。
學(xué)法：小組合作探究、觀察記錄、分析討論。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
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通過(guò)展示蚯蚓生活的場(chǎng)景，引出問(wèn)題：蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
組織學(xué)生小組討論實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)變量的設(shè)置等。
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學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察蚯蚓在不同環(huán)境中的`行為。
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各小組分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，共同分析得出蚯蚓對(duì)黑暗、潮濕環(huán)境的選擇。
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引導(dǎo)學(xué)生思考其他生物的環(huán)境選擇，以及人類活動(dòng)對(duì)生物生存環(huán)境的影響。
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回顧本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物與環(huán)境的緊密聯(lián)系。
六、說(shuō)教學(xué)反思
反思教學(xué)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)是否到位，學(xué)生的參與度和理解程度，以便后續(xù)改進(jìn)。
教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《蚯蚓的選擇》說(shuō)課稿 10
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《蚯蚓的選擇》。
一、教材分析
本單元聚焦生物與環(huán)境的關(guān)系，而《蚯蚓的選擇》這節(jié)課通過(guò)對(duì)蚯蚓生存環(huán)境的探究，讓學(xué)生深入理解生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性。
二、學(xué)情分析
五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的觀察和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，但對(duì)于復(fù)雜環(huán)境因素與生物行為的關(guān)聯(lián)理解可能還需要引導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：知道蚯蚓對(duì)環(huán)境有特定的選擇，如黑暗潮濕等。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)施對(duì)比實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的.認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：設(shè)計(jì)并完成探究蚯蚓對(duì)環(huán)境選擇的實(shí)驗(yàn)。
難點(diǎn)：理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的生物適應(yīng)原理。
五、教學(xué)方法
講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、小組合作法。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
展示蚯蚓圖片，提問(wèn)：蚯蚓一般生活在什么樣的環(huán)境中？引發(fā)學(xué)生思考和興趣。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
引導(dǎo)學(xué)生討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究蚯蚓對(duì)光和水分的選擇。
�。ㄈ⿲�(shí)驗(yàn)操作
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄蚯蚓的行為。
�。ㄋ模┓治雠c討論
根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生分析蚯蚓選擇黑暗潮濕環(huán)境的原因。
�。ㄎ澹┲R(shí)拓展
舉例其他生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)現(xiàn)象，拓展學(xué)生視野。
�。┱n堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)生物與環(huán)境的緊密聯(lián)系。
七、教學(xué)反思
在教學(xué)中要注重學(xué)生的自主性和合作性，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，讓實(shí)驗(yàn)探究更有效。
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