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幼兒園大班《泡泡變成包》說(shuō)課稿（通用10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編整理的幼兒園大班《泡泡變成包》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班《泡泡變成包》說(shuō)課稿 1
尊敬的各位評(píng)委老師：
上午好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《青島市幼兒素質(zhì)發(fā)展課程教師用書》——《語(yǔ)言表達(dá)》教材中的一節(jié)教育活動(dòng)《泡泡變成包》。我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行今天的說(shuō)課：
一、說(shuō)教材
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，任性、自以為是，自我保護(hù)能力較差，安全意識(shí)薄弱。《泡泡變成包》圖中優(yōu)美的景色，典型的形象塑造，讓幼兒深深為之吸引。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣，教師以排圖講述的形式組織活動(dòng)，發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力，引導(dǎo)幼兒按照自己的意愿排圖知道“泡泡怎樣變成包”，使幼兒懂得外出活動(dòng)和走路時(shí)要專心，會(huì)自我保護(hù)，不做危險(xiǎn)的事。這樣貼近幼兒生活，還會(huì)積極參與活動(dòng)。針對(duì)以上分析，我從知識(shí)、能力、情感三方面確定了本活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)。
1.根據(jù)故事發(fā)展的順序，能用較完成連貫的語(yǔ)言描述“吹泡泡走路”的動(dòng)作、表情和心情。（這是本活動(dòng)的重點(diǎn)）
2.學(xué)習(xí)有順序的觀察、理解圖意，嘗試分析、推理“泡泡變成包”的過程并準(zhǔn)確排序。（這是本活動(dòng)的難點(diǎn)）
3.懂得外出活動(dòng)和走路時(shí)要專心，會(huì)自我保護(hù)，不做危險(xiǎn)的事。
為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下準(zhǔn)備：故事圖片四張、幼兒人手一套與畫面相同的圖片；課前與幼兒玩“吹泡泡”游戲。
二、說(shuō)教法
1．直觀法：活動(dòng)開始直接讓幼兒觀察圖片，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的興趣。
2．圖片演示法：幼兒通過觀看圖片，直接刺激幼兒的視聽器官，發(fā)展孩子的觀察力，在輕松的氛圍中理解故事內(nèi)容。
3．提問法：在教學(xué)中，我嘗試用多樣性、開發(fā)性的'提問來(lái)啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間。
4.引領(lǐng)操作講述法：教師示范排圖講述方法，激發(fā)幼兒興趣，發(fā)揮想象力。
5.激趣觀察法：教師直接以問題“你們玩過了吹泡泡的游戲，泡泡會(huì)變成包嗎？”引起幼兒觀察圖片興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
1.談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。
2.分組討論法：幼兒在活動(dòng)中，分組討論想象圖片進(jìn)行創(chuàng)編想象，正體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來(lái)的”。
此外，還運(yùn)用賞識(shí)激勵(lì)法、演示法等，在的活動(dòng)中加以運(yùn)用。
四、說(shuō)活動(dòng)過程我將圍繞“看-想---排---講”的流程來(lái)組織本次活動(dòng)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：教師與幼兒談話，激發(fā)幼兒興趣：你們玩過了吹泡泡的游戲，泡泡會(huì)變成包嗎？“讓幼兒在猜想中進(jìn)行討論，激發(fā)幼兒觀看圖片的興趣。然后教師出示四幅圖片：這里有幾張圖片，”泡泡變成包“的故事就在里面，本來(lái)是要給圖片排好順序，再講故事給小朋友聽的，可是圖片沒寫哪張是圖一，哪張是圖二？現(xiàn)在只好請(qǐng)小朋友們來(lái)給這些圖片排隊(duì)，編出一個(gè)完整的、不一樣故事來(lái)�！苯處煿膭�(lì)幼兒用創(chuàng)造性的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維創(chuàng)造力。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：將幼兒自由分成4個(gè)小組進(jìn)行排圖講述。教師提出要求：“請(qǐng)小朋友為這四幅圖片排個(gè)順序，并按照你們排列的順序講一個(gè)完整的故事�！痹谶@個(gè)過程中，教師要巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽排圖，盡量想出與別人不一樣的排圖方法，能用較連貫、完整的語(yǔ)言描述“吹泡泡走路”的動(dòng)作、表情和心情，講述故事。同時(shí)還要多幫助那些能力稍弱的幼兒，使每個(gè)孩子都能體會(huì)到排圖講述的樂趣。分小組講述，讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行講述，保證每個(gè)人獲得在眾人面前表達(dá)的機(jī)會(huì)。這樣既能增加他們參與的積極性，又能讓他們互相學(xué)習(xí)，調(diào)整思路，改進(jìn)原來(lái)的講述，在幼兒自由講述的過程中，教師的指導(dǎo)定位在關(guān)注傾聽幼兒講話，發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)及存在的問題。教師通過適當(dāng)?shù)牟逶�、�?jiǎn)單的提問，拓展幼兒講述的思路。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：分享交流。
請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表在實(shí)物展示臺(tái)上展示他們的排法，并講述他們的故事然后教師小結(jié)講評(píng)各組的講述。要求幼兒講述時(shí)要注意強(qiáng)調(diào)小鳥兩次勸告胖胖和胖胖回答的語(yǔ)氣，使幼兒明白為什么最后撞破泡泡、頭起包。為了提升幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)，教師可展示自己的排圖順序，并用完整的語(yǔ)言、生動(dòng)地、有表情地講述故事，在講述故事的同時(shí)出示相應(yīng)的數(shù)卡。活動(dòng)中，教師大膽放手讓幼兒充分動(dòng)手動(dòng)腦、動(dòng)口，教師的示范是為了激發(fā)幼兒創(chuàng)造想象，給幼兒以啟發(fā)。通過教師的示范，幫助幼兒理解怎樣串連起故事情節(jié)，使表述更完整、更順暢，以提升每個(gè)幼兒的經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，開拓幼兒的思維，進(jìn)一步提升語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：共同討論，情感升華，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。
講述后，教師引導(dǎo)幼兒討論：泡泡為什么會(huì)變成包？這一問題的提出，正好與開始部分相呼應(yīng)，相互銜接，給幼兒以完整的答案，承上啟下，從而將幼兒對(duì)故事的理解，自然過渡到幼兒生活中的安全教育。如：外出活動(dòng)時(shí)應(yīng)如何保護(hù)自己？公共場(chǎng)所應(yīng)如何做文明小公民？從而教育幼兒懂得外出活動(dòng)和走路時(shí)要專心，會(huì)自我保護(hù)，不做危險(xiǎn)的事，從而提升了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己積極參與活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅。
以上是我對(duì)本活動(dòng)的分析和理解，活動(dòng)中還存在不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師給予指正！謝謝大家！
幼兒園大班《泡泡變成包》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
《泡泡變成包》是一篇富有童趣和教育意義的故事，它以生動(dòng)形象的語(yǔ)言講述了小熊吹泡泡的有趣經(jīng)歷，泡泡在與不同事物接觸后發(fā)生的奇妙變化，最終形成了各種 “包”。這個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒生活，能極大地激發(fā)幼兒的想象力和好奇心，非常適合幼兒園大班的幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過欣賞這個(gè)故事，幼兒可以感受到故事中所蘊(yùn)含的因果關(guān)系，同時(shí)也能鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和觀察力，為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和思維能力提升奠定良好的基礎(chǔ)。
二、說(shuō)學(xué)情
大班幼兒在認(rèn)知方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，他們對(duì)周圍的世界充滿了好奇和探索欲望，思維也逐漸從直觀形象向抽象邏輯過渡。在語(yǔ)言表達(dá)上，他們能夠較為清晰地表達(dá)自己的想法和感受，但在語(yǔ)言的連貫性和邏輯性方面還有待進(jìn)一步提高。在情感方面，大班幼兒喜歡富有想象力和趣味性的故事，并且能夠在故事中體驗(yàn)到不同的情感，如快樂、驚訝等。他們也開始懂得與同伴分享和合作，具有一定的集體意識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
幼兒能夠理解故事的主要內(nèi)容，知道泡泡在遇到不同事物時(shí)會(huì)變成不同的 “包”。
準(zhǔn)確掌握故事中的重點(diǎn)詞匯，如 “泡泡”“包”“戳”“飄” 等，并能理解其含義。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力，鼓勵(lì)他們根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行大膽的想象和猜測(cè)。
提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠用完整、連貫的語(yǔ)言復(fù)述故事，并能根據(jù)故事進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。
情感目標(biāo)
讓幼兒在欣賞故事的過程中感受到快樂和新奇，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)作品的喜愛之情。
引導(dǎo)幼兒體會(huì)到在生活中遇到意外情況時(shí)要保持樂觀的心態(tài)，積極面對(duì)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
幫助幼兒理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性，掌握故事中的重點(diǎn)詞匯和句式。
引導(dǎo)幼兒用清晰、連貫的語(yǔ)言復(fù)述故事的主要情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象力，根據(jù)故事進(jìn)行創(chuàng)編，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
讓幼兒理解故事中所蘊(yùn)含的道理，即面對(duì)意外情況要樂觀對(duì)待。
五、說(shuō)教學(xué)方法
直觀演示法：通過播放故事動(dòng)畫、展示圖片等方式，讓幼兒直觀地感受故事中的場(chǎng)景和形象，增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)。
提問引導(dǎo)法：在故事講述過程中，適時(shí)提出問題，引導(dǎo)幼兒思考、觀察和表達(dá)，激發(fā)他們的思維能力和語(yǔ)言能力。
游戲教學(xué)法：采用角色扮演、泡泡游戲等活動(dòng)形式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中參與到教學(xué)中來(lái)，加深對(duì)故事的理解和記憶。
小組討論法：組織幼兒進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享自己的想法和感受，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和交流能力。
六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
《泡泡變成包》的故事動(dòng)畫、PPT 課件。
泡泡水、吹泡泡工具若干。
小熊、泡泡、不同 “包” 的頭飾若干。
相關(guān)的故事圖片、字卡。
七、說(shuō)教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分（3 分鐘）
教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到戶外操場(chǎng)，拿出泡泡水和吹泡泡工具，說(shuō)：“小朋友們，今天老師帶來(lái)了好玩的'泡泡水，我們一起來(lái)吹泡泡吧！” 幼兒們自由地吹泡泡，感受泡泡的色彩和形態(tài)。
吹完泡泡后，教師提問：“小朋友們，你們吹的泡泡漂亮嗎？那你們知道泡泡還會(huì)有什么奇妙的事情發(fā)生嗎？” 引導(dǎo)幼兒思考，引出故事《泡泡變成包》。
�。ǘ┗静糠郑�12 分鐘）
教師播放故事動(dòng)畫《泡泡變成包》，幼兒安靜地觀看。在播放過程中，教師適時(shí)暫停動(dòng)畫，提問幼兒：“你們看到小熊吹的泡泡飄到哪里去了？發(fā)生了什么事情？” 引導(dǎo)幼兒觀察和思考，初步理解故事內(nèi)容。
動(dòng)畫播放完后，教師結(jié)合 PPT 課件，再次講述故事。在講述過程中，教師重點(diǎn)講解故事中的重點(diǎn)詞匯，如 “泡泡”“包”“戳”“飄” 等，通過動(dòng)作示范、圖片展示等方式幫助幼兒理解詞匯的含義。例如，教師拿著字卡 “飄”，一邊做出飄的動(dòng)作，一邊說(shuō)：“泡泡在空中飄呀飄，就像這樣輕輕地飛起來(lái)。”
教師提問：“泡泡都變成了哪些包？為什么會(huì)變成這些包呢？” 引導(dǎo)幼兒回顧故事內(nèi)容，用完整的語(yǔ)言回答問題，鍛煉幼兒的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教師將幼兒分成小組，每組發(fā)放一套故事圖片，讓幼兒根據(jù)圖片順序講述故事。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽講述，及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。
�。ㄈ┯螒颦h(huán)節(jié)（10 分鐘）
角色扮演游戲
教師拿出小熊、泡泡、不同 “包” 的頭飾，說(shuō)：“小朋友們，現(xiàn)在我們來(lái)玩角色扮演游戲。誰(shuí)想當(dāng)小熊？誰(shuí)想當(dāng)泡泡？誰(shuí)想當(dāng)各種包？” 幼兒們自主選擇角色，教師為他們戴上頭飾。
游戲開始，“小熊” 開始吹泡泡，“泡泡” 們飄起來(lái)，然后根據(jù)故事內(nèi)容，“泡泡” 們遇到不同的事物變成相應(yīng)的 “包”。在游戲過程中，幼兒們要模仿故事中的情節(jié)和對(duì)話，如 “泡泡” 飄到樹上變成 “花苞” 時(shí)，“泡泡” 要說(shuō)：“我飄到樹上，變成了花苞�！�
泡泡變變變游戲
教師再次拿出泡泡水和吹泡泡工具，說(shuō)：“小朋友們，現(xiàn)在我們來(lái)玩泡泡變變變游戲。你們吹泡泡，然后想一想，如果泡泡飄到某個(gè)地方，會(huì)變成什么包呢？” 幼兒們一邊吹泡泡，一邊發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)編。例如，幼兒說(shuō)：“泡泡飄到屋頂上，變成了屋頂包�！� 教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助幼兒豐富創(chuàng)編內(nèi)容。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)部分（3 分鐘）
教師與幼兒一起回顧故事的主要內(nèi)容，提問幼兒：“小朋友們，今天我們聽了《泡泡變成包》的故事，你們最喜歡故事里的哪個(gè)部分？為什么？” 引導(dǎo)幼兒分享自己的感受和想法。
教師總結(jié)：“在生活中，有時(shí)候會(huì)像泡泡一樣發(fā)生一些意外的事情，但是我們不要害怕，要像故事里一樣樂觀地去面對(duì)，說(shuō)不定會(huì)有不一樣的驚喜哦！” 讓幼兒理解故事中所蘊(yùn)含的道理。
�。ㄎ澹┭由觳糠�
在美工區(qū)投放材料，讓幼兒根據(jù)自己的想象創(chuàng)作泡泡變成的各種 “包” 的繪畫作品。
在語(yǔ)言區(qū)投放故事書和道具，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)進(jìn)行角色扮演和故事創(chuàng)編活動(dòng)。
八、說(shuō)教學(xué)反思
在本次教學(xué)活動(dòng)中，通過多種教學(xué)方法和游戲活動(dòng)的結(jié)合，幼兒們對(duì)故事《泡泡變成包》表現(xiàn)出了濃厚的興趣，積極參與到各個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)。在導(dǎo)入部分，吹泡泡的活動(dòng)有效地吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了他們的好奇心。在故事講述和理解環(huán)節(jié)，動(dòng)畫和 PPT 的運(yùn)用以及提問引導(dǎo)幫助幼兒較好地掌握了故事內(nèi)容和重點(diǎn)詞匯。游戲環(huán)節(jié)中，角色扮演和泡泡變變變游戲讓幼兒在輕松愉快的氛圍中進(jìn)一步加深了對(duì)故事的理解，同時(shí)也鍛煉了他們的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作意識(shí)。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如個(gè)別幼兒在創(chuàng)編故事時(shí)想象力不夠豐富，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)和啟發(fā)；在游戲環(huán)節(jié)中，個(gè)別幼兒可能會(huì)過于興奮而忽略游戲規(guī)則，教師在組織和引導(dǎo)方面還需要加強(qiáng)。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將針對(duì)這些問題進(jìn)行改進(jìn)，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，讓幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中獲得更多的成長(zhǎng)和收獲。
幼兒園大班《泡泡變成包》說(shuō)課稿 3
尊敬的各位老師：
大家好！
今天我將與大家分享的是大班主題活動(dòng)《泡泡變成包》的說(shuō)課內(nèi)容。我的說(shuō)課將從活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程和活動(dòng)反思四個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、活動(dòng)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：讓幼兒了解泡泡和包的基本特征，體驗(yàn)不同物品間的形狀變化。
能力目標(biāo)：通過觀察、操作、合作等方式，提高幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的想象力和好奇心，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的探索欲望，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：
各種形狀和顏色的氣球（模擬泡泡）。
彩紙、剪刀、膠水、彩筆等手工材料。
泡泡水（用于實(shí)際操作時(shí)制作泡泡）。
環(huán)境準(zhǔn)備：
活動(dòng)室布置要寬敞，確保安全。
在室外活動(dòng)場(chǎng)地準(zhǔn)備好供幼兒玩耍和體驗(yàn)的空間。
知識(shí)準(zhǔn)備：
教師提前準(zhǔn)備一些關(guān)于泡泡和包的故事或視頻，引導(dǎo)幼兒理解兩者的特點(diǎn)。
三、活動(dòng)過程
導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）
教師通過提問引入話題：“小朋友們，泡泡是什么樣子的'？”引導(dǎo)幼兒討論泡泡的顏色、形狀和動(dòng)感。
用小故事或視頻展示泡泡的制作過程，激發(fā)幼兒的興趣。
觀察與操作（約15分鐘）
教師演示怎樣制作泡泡，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手實(shí)踐。
幼兒自由活動(dòng)，嘗試用泡泡水制作泡泡，體驗(yàn)泡泡的變化與樂趣。
創(chuàng)造與合作（約15分鐘）
將幼兒分成小組，使用彩紙和氣球，創(chuàng)造出“包”的形狀，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力。
每個(gè)小組展示他們制作出來(lái)的“包”，并分享制作的過程與感受。
總結(jié)與延伸（約5分鐘）
總結(jié)泡泡和包的特點(diǎn)，討論他們之間的異同。
師生互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒談?wù)撍麄兿矚g的泡泡玩法和包的用途，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)。
四、活動(dòng)反思
在活動(dòng)結(jié)束后，我會(huì)認(rèn)真觀察幼兒的表現(xiàn)并收集反饋。通過本次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)：
幼兒在動(dòng)手操作中表現(xiàn)得很積極，很多孩子展現(xiàn)了出色的創(chuàng)造力。
在合作環(huán)節(jié)，幼兒們樂于分享設(shè)計(jì)和制作的想法，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
然而，個(gè)別幼兒在觀察過程中注意力不夠集中，需要進(jìn)一步引導(dǎo)。
未來(lái)，我會(huì)考慮加入更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，以提高幼兒的參與感。同時(shí)，增加一些有趣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓活動(dòng)更加豐富多彩。
以上就是我今天的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝大家的傾聽！歡迎大家提出建議，共同交流成長(zhǎng)！
幼兒園大班《泡泡變成包》說(shuō)課稿 4
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《泡泡變成包》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過程以及說(shuō)活動(dòng)延伸這幾個(gè)方面來(lái)展開我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《泡泡變成包》是一篇富有童趣且蘊(yùn)含一定教育意義的故事。它以生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述了小熊吹泡泡的有趣經(jīng)歷，泡泡在一系列意外事件中逐漸變成了各種不同的 “包”，情節(jié)簡(jiǎn)單卻充滿驚喜，能夠極大地吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的閱讀興趣。同時(shí)，通過這個(gè)故事，幼兒可以學(xué)習(xí)到一些關(guān)于因果關(guān)系的知識(shí)，以及在遇到意外情況時(shí)如何應(yīng)對(duì)的道理，有助于培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，符合大班幼兒的認(rèn)知水平和發(fā)展需求。
二、說(shuō)學(xué)情
大班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，他們能夠較為清晰地表達(dá)自己的想法和感受，并且對(duì)故事類的文學(xué)作品表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的思維開始從直觀形象向抽象邏輯過渡，具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，喜歡探索事物的變化過程。在生活經(jīng)驗(yàn)方面，幼兒對(duì)于泡泡這種常見的事物比較熟悉，但對(duì)于泡泡可能引發(fā)的一系列連鎖反應(yīng)可能缺乏深入的思考。因此，這個(gè)故事能夠引導(dǎo)幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和延伸，進(jìn)一步豐富他們的認(rèn)知世界。
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)教材內(nèi)容以及大班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，我制定了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：幼兒能夠理解故事的主要內(nèi)容，知道泡泡變成不同 “包” 的過程和原因，初步了解事物之間的因果關(guān)系。
技能目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒用清晰、連貫、完整的語(yǔ)言講述故事的情節(jié)，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和傾聽能力。同時(shí)，培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力，引導(dǎo)他們根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和預(yù)測(cè)。
情感目標(biāo)：通過參與故事活動(dòng)，讓幼兒感受故事的趣味性，體驗(yàn)閱讀的快樂，并且培養(yǎng)幼兒在面對(duì)意外情況時(shí)保持樂觀、積極的心態(tài)。
四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：幫助幼兒理解故事內(nèi)容，掌握故事中的關(guān)鍵詞匯和語(yǔ)句，如 “泡泡”“包”“破裂”“碰撞” 等，并能夠用自己的語(yǔ)言講述故事的主要情節(jié)。
活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒深入理解事物之間的因果關(guān)系，讓幼兒明白泡泡為什么會(huì)變成各種不同的 “包”，并能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用這種因果關(guān)系進(jìn)行思考和判斷。同時(shí)，培養(yǎng)幼兒在講述故事時(shí)的生動(dòng)性和表現(xiàn)力，使他們能夠?qū)⒐适轮械那楦泻颓楣?jié)充分展現(xiàn)出來(lái)。
五、說(shuō)活動(dòng)方法
為了更好地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，突破活動(dòng)重難點(diǎn)，我將采用以下幾種活動(dòng)方法：
直觀演示法：運(yùn)用圖片、視頻等直觀教具，展示故事中的場(chǎng)景和情節(jié)，幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容，增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)。
提問引導(dǎo)法：在活動(dòng)過程中，通過提問的方式引導(dǎo)幼兒思考，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，促進(jìn)幼兒積極參與到活動(dòng)中來(lái)，提高他們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
角色扮演法：讓幼兒扮演故事中的角色，親身體驗(yàn)故事中的情節(jié)和情感，增強(qiáng)幼兒對(duì)故事的理解和感受，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的合作能力和表現(xiàn)力。
討論交流法：組織幼兒進(jìn)行小組討論和集體交流，讓幼兒分享自己的想法和感受，促進(jìn)幼兒之間的相互學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
六、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：故事《泡泡變成包》的繪本、相關(guān)的圖片、視頻資料、制作泡泡的工具和材料（如泡泡水、吹泡泡棒等）、小熊頭飾若干、不同形狀和顏色的 “包” 道具。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中玩過吹泡泡的游戲，對(duì)泡泡有一定的感性認(rèn)識(shí)。
七、說(shuō)活動(dòng)過程
（一）導(dǎo)入部分（3 分鐘）
教師帶領(lǐng)幼兒一起玩吹泡泡的游戲，引起幼兒的興趣。
教師：“小朋友們，今天老師帶來(lái)了好玩的泡泡水，讓我們一起來(lái)吹泡泡吧！”
游戲結(jié)束后，教師提問引導(dǎo)幼兒思考。
教師：“泡泡飄在空中真漂亮，可是你們知道泡泡最后會(huì)怎么樣嗎？今天老師要給大家講一個(gè)有趣的故事，名字叫《泡泡變成包》，讓我們一起來(lái)聽聽泡泡是怎么變成包的.吧�！�
�。ǘ┗静糠郑�12 分鐘）
教師生動(dòng)地講述故事《泡泡變成包》，同時(shí)展示繪本圖片，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
教師：“在一個(gè)美麗的森林里，住著一只可愛的小熊。有一天，小熊拿著泡泡水來(lái)到草地上吹泡泡……”
講述完故事后，教師提出一些問題，引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容并思考。
教師：“小熊吹的泡泡都變成了哪些包呀？泡泡為什么會(huì)變成這些包呢？” 鼓勵(lì)幼兒積極回答問題，教師給予肯定和補(bǔ)充。
教師再次講述故事，這次引導(dǎo)幼兒一起模仿故事中的角色對(duì)話和動(dòng)作，加深幼兒對(duì)故事的理解和感受。
例如，教師：“當(dāng)泡泡碰到樹枝的時(shí)候，小熊是怎么說(shuō)的？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。”
�。ㄈ┯螒虿糠郑�10 分鐘）
角色扮演游戲：教師將幼兒分成若干小組，每組幼兒分別扮演小熊和其他角色（如大樹、花朵、小鳥等）。教師給扮演小熊的幼兒戴上頭飾，給其他角色分發(fā)相應(yīng)的道具。
教師：“現(xiàn)在我們來(lái)玩角色扮演游戲，看看哪一組小朋友表演得最棒！”
游戲開始，小熊在 “森林” 里吹泡泡，其他角色根據(jù)故事內(nèi)容與小熊進(jìn)行互動(dòng)。當(dāng)泡泡碰到某個(gè)角色時(shí)，該角色要說(shuō)出相應(yīng)的臺(tái)詞，如 “哎呀，泡泡碰到我變成了一個(gè)花包！”
教師在旁邊觀察指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，對(duì)故事進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幒捅硌�。游戲結(jié)束后，教師對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)。
（四）討論與分享部分（5 分鐘）
教師組織幼兒進(jìn)行小組討論。
教師：“小朋友們，在我們的生活中，還有哪些東西會(huì)像泡泡一樣發(fā)生變化呢？為什么會(huì)發(fā)生變化呢？”
每組幼兒推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師認(rèn)真傾聽幼兒的發(fā)言，并給予積極的回應(yīng)和引導(dǎo)，幫助幼兒進(jìn)一步理解事物之間的因果關(guān)系。
�。ㄎ澹┙Y(jié)束部分（2 分鐘）
教師總結(jié)本次活動(dòng)的內(nèi)容。
教師：“今天我們一起聽了《泡泡變成包》的故事，還玩了好玩的游戲，知道了泡泡會(huì)因?yàn)椴煌脑蜃兂筛鞣N包，也了解了生活中很多東西都會(huì)發(fā)生變化。希望小朋友們以后在生活中多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)更多有趣的事情�！�
教師與幼兒一起整理活動(dòng)材料，自然結(jié)束活動(dòng)。
八、說(shuō)活動(dòng)延伸
在美工區(qū)投放一些材料，如彩色紙張、膠水、剪刀等，鼓勵(lì)幼兒制作自己喜歡的 “泡泡包”，并可以將制作好的 “泡泡包” 用來(lái)裝飾教室。
在語(yǔ)言區(qū)投放故事《泡泡變成包》的繪本和一些相關(guān)的拓展閱讀材料，讓幼兒在自主閱讀時(shí)間進(jìn)一步鞏固對(duì)故事的理解，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和閱讀能力。
請(qǐng)幼兒回家后給爸爸媽媽講述《泡泡變成包》的故事，并和爸爸媽媽一起尋找生活中事物變化的例子，第二天回園與小伙伴們分享。
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝大家！
幼兒園大班《泡泡變成包》說(shuō)課稿 5
尊敬的各位老師：
大家好！
今天我想分享的課題是《泡泡變成包》。這是一節(jié)富有創(chuàng)意和趣味的活動(dòng)課，旨在通過泡泡這一孩子們熟悉又喜愛的元素，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：讓孩子們理解泡泡的特性和變化，認(rèn)識(shí)泡泡和包的不同。
技能目標(biāo)：通過猜謎、繪畫和動(dòng)手制作等多種形式，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。
情感目標(biāo)：讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合的美妙。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：肥皂水、吹泡泡的工具、彩紙、剪刀、膠水、水彩筆等。
環(huán)境布置：活動(dòng)區(qū)設(shè)置為“泡泡樂園”，可以放一些裝飾泡泡的圖案，以營(yíng)造輕松愉快的氛圍。
三、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入活動(dòng)（5分鐘）
通過提問引入：
“大家知道泡泡是什么嗎？泡泡能做什么？”鼓勵(lì)孩子們分享他們的經(jīng)驗(yàn)和看法，激發(fā)他們的興趣。
2. 泡泡實(shí)驗(yàn)（10分鐘）
吹泡泡：教師示范如何使用工具吹出泡泡，孩子們輪流嘗試，感受泡泡的輕盈與美麗。
觀察泡泡：讓孩子們觀察泡泡的特性，比如顏色、形狀、大小等，調(diào)動(dòng)他們的觀察能力。
3. 主題討論與交流（10分鐘）
泡泡與包的討論：引導(dǎo)孩子們思考“如果泡泡變成包，會(huì)是什么樣子？”可以通過提問和討論，讓孩子們表達(dá)自己的想法，鼓勵(lì)他們進(jìn)行大膽的想象。
4. 創(chuàng)意制作（15分鐘）
制作“泡泡包”：給孩子們提供彩紙和工具，讓他們根據(jù)自己的想法創(chuàng)造出一個(gè)“泡泡包”。可以引導(dǎo)他們進(jìn)行剪裁、拼貼等操作，發(fā)揮想象力，讓每個(gè)“泡泡包”都獨(dú)一無(wú)二。
5. 分享與展示（10分鐘）
展示作品：讓每個(gè)孩子輪流展示自己的`“泡泡包”，并簡(jiǎn)單介紹制作的過程和靈感。這不僅鍛煉了他們的表達(dá)能力，也讓大家互相學(xué)習(xí)。
6. 結(jié)束活動(dòng)（5分鐘）
總結(jié)反思：教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，回顧泡泡的特性和孩子們的創(chuàng)意作品。鼓勵(lì)他們?cè)谏钪卸嘤^察、多思考，也可以在課后繼續(xù)制作其他有趣的作品。
四、教學(xué)反思
通過這節(jié)課，我希望能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力，并通過動(dòng)手實(shí)踐，增強(qiáng)他們的實(shí)際操作能力。在教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)探索更多有趣的活動(dòng)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，快樂成長(zhǎng)。
謝謝大家的聆聽，期待大家的反饋與交流！
幼兒園大班《泡泡變成包》說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
《泡泡變成包》是一篇富有童趣和想象力的故事，適合幼兒園大班幼兒進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)與思維拓展。故事圍繞小熊吹泡泡展開，泡泡在不同場(chǎng)景下變成了各種各樣的 “包”，情節(jié)生動(dòng)有趣，充滿了意外與驚喜。這不僅能吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的好奇心，還能讓幼兒在欣賞故事的過程中，感受語(yǔ)言的魅力，豐富詞匯量，理解事物之間的因果關(guān)系，提升語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。其語(yǔ)言簡(jiǎn)潔易懂，重復(fù)性高，符合大班幼兒的語(yǔ)言認(rèn)知水平，有助于幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。
二、說(shuō)學(xué)情
大班幼兒正處于語(yǔ)言發(fā)展的快速時(shí)期，他們已經(jīng)具備了一定的傾聽與表達(dá)能力，能夠理解較為復(fù)雜的語(yǔ)句和故事情節(jié)。在認(rèn)知方面，他們對(duì)周圍的世界充滿了好奇，喜歡探索事物的變化和因果關(guān)系。同時(shí)，這個(gè)階段的幼兒具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，喜歡通過角色扮演、游戲等方式來(lái)展現(xiàn)自己的理解和感受。然而，他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、連貫性和邏輯性上還有待進(jìn)一步提高，對(duì)于事物因果關(guān)系的理解也需要通過更多的實(shí)例來(lái)加深。因此，《泡泡變成包》這一教材能夠很好地滿足大班幼兒的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們?cè)谡Z(yǔ)言和思維領(lǐng)域的'發(fā)展。
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
幼兒能夠理解故事內(nèi)容，準(zhǔn)確說(shuō)出泡泡變成不同 “包” 的過程與原因，掌握如 “泡泡”“破裂”“包裹”“五顏六色” 等重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)句。
能夠用清晰、流暢、生動(dòng)的語(yǔ)言復(fù)述故事，提高口語(yǔ)表達(dá)和語(yǔ)言組織能力。
過程與方法目標(biāo)
通過觀察圖片、傾聽故事、參與游戲等多種活動(dòng)形式，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、記憶力和注意力。
引導(dǎo)幼兒在故事講述和討論過程中，學(xué)會(huì)分析事物之間的因果關(guān)系，提升邏輯思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
感受故事的趣味性和奇幻性，體驗(yàn)語(yǔ)言文學(xué)帶來(lái)的快樂，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀和講述故事的興趣。
培養(yǎng)幼兒在面對(duì)新奇事物和變化時(shí)的好奇心、探索欲以及樂觀積極的心態(tài)。
四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)
深入理解故事中泡泡變成各種 “包” 的情節(jié)，熟練掌握相關(guān)詞匯和語(yǔ)句，能夠有感情地復(fù)述故事。
積極參與故事相關(guān)的各種活動(dòng)，如討論、游戲等，提高語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)能力。
活動(dòng)難點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒深刻理解事物變化背后的因果關(guān)系，并能夠用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。
鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，對(duì)故事進(jìn)行創(chuàng)造性的改編或續(xù)編，拓展思維空間。
五、說(shuō)活動(dòng)方法
直觀演示法：利用精美的圖片、生動(dòng)的動(dòng)畫視頻等直觀教具，展示故事中的場(chǎng)景和角色形象，幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
提問引導(dǎo)法：在活動(dòng)過程中，根據(jù)故事的進(jìn)展適時(shí)提出問題，引導(dǎo)幼兒思考、猜測(cè)和回答，激發(fā)幼兒的思維活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維能力的發(fā)展。
游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)角色扮演游戲、故事接龍游戲等，讓幼兒在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使學(xué)習(xí)過程更加輕松愉快。
小組合作法：組織幼兒進(jìn)行小組討論、合作表演等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和交流能力，促進(jìn)幼兒之間的相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。
六、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備
《泡泡變成包》的故事書、教學(xué) PPT、相關(guān)圖片和動(dòng)畫視頻資料。
吹泡泡的工具材料，如泡泡水、吹泡泡棒等；各種形狀和顏色的 “包” 道具，如氣球、沙包、背包等；小熊頭飾若干。
用于獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的小貼紙、小獎(jiǎng)品等。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
幼兒有過吹泡泡的經(jīng)歷，對(duì)泡泡的特征有所了解。
幼兒具備一定的語(yǔ)言傾聽和表達(dá)基礎(chǔ)，能夠參與簡(jiǎn)單的故事講述活動(dòng)。
七、說(shuō)活動(dòng)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分（3 {分鐘）
教師帶領(lǐng)幼兒到戶外場(chǎng)地，進(jìn)行吹泡泡活動(dòng)。
教師：“小朋友們，今天我們一起到外面來(lái)玩吹泡泡的游戲，看看誰(shuí)能吹出又大又多的泡泡！”
吹泡泡結(jié)束后，教師引導(dǎo)幼兒觀察泡泡的形態(tài)和變化。
教師：“泡泡真漂亮��！它們?cè)诳罩酗h來(lái)飄去，最后會(huì)怎么樣呢？大家想一想�！�
教師引入故事主題。
教師：“老師知道一個(gè)非常有趣的故事，叫《泡泡變成包》，在這個(gè)故事里，泡泡發(fā)生了很多奇妙的事情，我們一起去聽聽吧！”
�。ǘ┗静糠郑�12 分鐘）
教師運(yùn)用故事書和 PPT 展示，生動(dòng)地講述故事《泡泡變成包》。
教師：“在一片綠色的森林里，住著一只可愛的小熊。一天，小熊拿著泡泡水來(lái)到草地上，它輕輕地吹起了泡泡……” 在講述過程中，教師適時(shí)展示相關(guān)圖片，幫助幼兒理解故事場(chǎng)景和情節(jié)發(fā)展。
故事講完后，教師提出問題，引導(dǎo)幼兒回憶和思考。
教師：“小朋友們，故事里小熊吹的泡泡都變成了哪些包呀？”“泡泡為什么會(huì)變成這些包呢？” 鼓勵(lì)幼兒積極舉手回答問題，教師給予肯定和補(bǔ)充，并引導(dǎo)幼兒用完整的句子表達(dá)。
教師再次講述故事，邀請(qǐng)幼兒一起參與講述。
教師：“這次老師再講一遍故事，當(dāng)老師講到小熊說(shuō)的話時(shí)，小朋友們跟著一起大聲說(shuō)出來(lái)，好不好？” 通過這種方式，加深幼兒對(duì)故事的記憶，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力。
（三）游戲部分（10 分鐘）
角色扮演游戲：教師將幼兒分成若干小組，每組幼兒分別扮演小熊、大樹、花朵、小鳥等角色。教師為幼兒分發(fā)相應(yīng)的頭飾和道具。
教師：“現(xiàn)在我們來(lái)玩角色扮演游戲，看看哪一組小朋友表演得最棒！小熊要開始吹泡泡啦，其他小朋友要做好準(zhǔn)備哦！”
游戲開始，小熊在 “森林”（教室的一角布置成森林場(chǎng)景）里吹泡泡，泡泡飄到其他角色處時(shí)，該角色要根據(jù)故事內(nèi)容做出相應(yīng)反應(yīng)，并說(shuō)出泡泡變成了什么 “包”。例如，泡泡飄到大樹上，扮演大樹的幼兒要說(shuō)：“哎呀，泡泡碰到我，變成了一個(gè)綠包！”
教師在旁邊觀察指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，對(duì)故事進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幒捅硌�。游戲結(jié)束后，教師對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人。
（四）討論與分享部分（5 分鐘）
教師組織幼兒進(jìn)行小組討論。
教師：“小朋友們，在我們的生活中，還有哪些東西會(huì)像泡泡一樣發(fā)生變化呢？它們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)生變化呢？”
每組幼兒推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師認(rèn)真傾聽幼兒的發(fā)言，并給予積極的回應(yīng)和引導(dǎo)，幫助幼兒進(jìn)一步理解事物之間的因果關(guān)系，拓展思維能力。
�。ㄎ澹┙Y(jié)束部分（2 分鐘）
教師總結(jié)本次活動(dòng)的內(nèi)容。
教師：“今天我們一起聽了《泡泡變成包》的故事，玩了好玩的游戲，還一起討論了很多有趣的事情。小朋友們都表現(xiàn)得非常出色！希望大家以后能發(fā)現(xiàn)更多像這樣有趣的故事，和小伙伴們一起分享哦！”
教師與幼兒一起整理活動(dòng)材料，自然結(jié)束活動(dòng)。
八、說(shuō)活動(dòng)延伸
在語(yǔ)言區(qū)投放《泡泡變成包》的故事書、頭飾、手偶等材料，鼓勵(lì)幼兒自主講述故事、表演故事，進(jìn)一步鞏固對(duì)故事的理解和掌握，提高語(yǔ)言表達(dá)和表演能力。
在美工區(qū)提供各種材料，如彩色紙張、剪刀、膠水、顏料等，引導(dǎo)幼兒制作自己喜歡的 “泡泡包”，并可以將制作好的作品用于裝飾教室環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。
請(qǐng)幼兒回家后給爸爸媽媽講述《泡泡變成包》的故事，并和家長(zhǎng)一起尋找生活中事物變化的例子，記錄下來(lái)，帶到幼兒園與小伙伴們分享，加強(qiáng)家園共育，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
以上就是我對(duì)幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《泡泡變成包》的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝大家！
幼兒園大班《泡泡變成包》說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
《泡泡變成包》是一篇充滿童趣與想象的幼兒園大班語(yǔ)言教材。故事以小熊吹泡泡為線索，生動(dòng)展現(xiàn)了泡泡在各種情境下變成不同 “包” 的奇妙過程，情節(jié)簡(jiǎn)單卻富有變化，能夠有效吸引幼兒的注意力并激發(fā)其好奇心。其語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、重復(fù)性高，易于幼兒理解與模仿，非常契合大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平和認(rèn)知特點(diǎn)。通過這個(gè)故事，幼兒不僅能豐富詞匯量、提升語(yǔ)言表達(dá)能力，還能在感受故事趣味性的同時(shí)，初步理解事物之間的因果關(guān)系，拓展思維能力，為其今后的學(xué)習(xí)與生活奠定良好基礎(chǔ)。
二、說(shuō)學(xué)情
大班幼兒正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們已具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，能夠較為清晰、完整地表達(dá)自己的想法和感受，并且對(duì)故事、兒歌等文學(xué)作品表現(xiàn)出濃厚的興趣。在認(rèn)知方面，他們開始從直觀形象思維逐漸向抽象邏輯思維過渡，對(duì)于周圍事物的變化和因果關(guān)系有了初步的感知與探索欲望。同時(shí)，大班幼兒具有較強(qiáng)的觀察力和想象力，喜歡模仿與表演，能夠在教師的引導(dǎo)下積極參與各類語(yǔ)言活動(dòng)，并在活動(dòng)中主動(dòng)思考、大膽表達(dá)。然而，他們對(duì)于事物因果關(guān)系的理解仍較為淺顯，需要通過具體、生動(dòng)的事例進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)�；谝陨蠈W(xué)情分析，《泡泡變成包》這一教材能夠充分滿足大班幼兒的學(xué)習(xí)需求，有效促進(jìn)其語(yǔ)言與思維能力的發(fā)展。
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
幼兒能夠理解故事內(nèi)容，準(zhǔn)確說(shuō)出泡泡變成不同 “包” 的`過程與原因，掌握故事中的重點(diǎn)詞匯與語(yǔ)句，如 “泡泡”“破裂”“碰撞”“五顏六色” 等。
能夠用清晰、連貫、生動(dòng)的語(yǔ)言復(fù)述故事，提高口語(yǔ)表達(dá)能力與語(yǔ)言組織能力。
過程與方法目標(biāo)
通過觀察圖片、傾聽故事、參與游戲等多種活動(dòng)形式，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力與記憶力。
引導(dǎo)幼兒在故事講述與討論過程中，學(xué)會(huì)分析事物之間的因果關(guān)系，提高邏輯思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
體驗(yàn)故事帶來(lái)的樂趣，感受語(yǔ)言文學(xué)的魅力，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀和講述故事的興趣。
培養(yǎng)幼兒在面對(duì)意外情況時(shí)樂觀、積極的心態(tài)，以及勇于探索和嘗試的精神。
四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)
深入理解故事內(nèi)容，熟悉泡泡變成各種 “包” 的情節(jié)發(fā)展，掌握相關(guān)的詞匯與語(yǔ)句，能夠流暢地復(fù)述故事。
體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的趣味性，感受語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)性，積極參與語(yǔ)言活動(dòng)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
活動(dòng)難點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒深刻理解事物之間的因果關(guān)系，明白泡泡變成不同 “包” 背后的邏輯聯(lián)系，并能夠運(yùn)用因果關(guān)系進(jìn)行思考和表達(dá)。
在故事講述過程中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)他們對(duì)故事進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣古c改編，提升想象力與創(chuàng)新能力。
五、說(shuō)活動(dòng)方法
直觀演示法：運(yùn)用色彩鮮艷、形象生動(dòng)的圖片、動(dòng)畫視頻等教具，直觀展示故事中的場(chǎng)景與角色形象，幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣與感性認(rèn)識(shí)。
提問引導(dǎo)法：在活動(dòng)過程中，根據(jù)故事的情節(jié)發(fā)展適時(shí)提出問題，引導(dǎo)幼兒思考、討論與回答，激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲，促進(jìn)其思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。
游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)與故事相關(guān)的角色扮演游戲、游戲競(jìng)賽等活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。
小組合作法：組織幼兒進(jìn)行小組討論、合作講述故事等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)與交流能力，促進(jìn)幼兒之間的相互學(xué)習(xí)與共同進(jìn)步。
六、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備
《泡泡變成包》的故事繪本、教學(xué) PPT、相關(guān)圖片與視頻資料。
制作泡泡的工具材料（泡泡水、吹泡泡棒等）、不同形狀與顏色的 “包” 道具（如氣球、沙包、背包等）、小熊頭飾若干。
用于獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的小貼紙、小獎(jiǎng)品等。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
幼兒在日常生活中有過吹泡泡的經(jīng)歷，對(duì)泡泡的形態(tài)、顏色等特征有一定的了解。
幼兒已具備一定的語(yǔ)言表達(dá)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的故事傾聽與講述。
七、說(shuō)活動(dòng)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分（3 分鐘）
教師帶領(lǐng)幼兒到戶外操場(chǎng)，開展吹泡泡游戲。
教師：“小朋友們，今天老師帶你們來(lái)玩一個(gè)好玩的游戲 —— 吹泡泡！大家快來(lái)試試，看看誰(shuí)吹的泡泡又大又多！”
游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)幼兒觀察泡泡的形態(tài)與變化。
教師：“泡泡真漂亮啊！它們?cè)诳罩酗h呀飄，可是一會(huì)兒就不見了。你們想一想，泡泡最后會(huì)變成什么呢？”
教師引出故事主題。
教師：“老師知道一個(gè)有趣的故事，叫《泡泡變成包》，里面的泡泡發(fā)生了很多奇妙的事情，讓我們一起去聽聽吧！”
�。ǘ┗静糠郑�12 分鐘）
教師運(yùn)用故事繪本與 PPT，聲情并茂地講述故事《泡泡變成包》。
教師：“在一片美麗的森林里，住著一只可愛的小熊。一天，小熊拿著泡泡水來(lái)到草地上，它輕輕地吹起泡泡……” 在講述過程中，教師適時(shí)展示相關(guān)圖片，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，幫助其理解故事內(nèi)容。
故事講述完畢后，教師提出問題，引導(dǎo)幼兒回憶與思考。
教師：“小朋友們，故事里小熊吹的泡泡都變成了哪些包呀？”“泡泡為什么會(huì)變成這些包呢？” 鼓勵(lì)幼兒積極舉手回答問題，教師給予肯定與補(bǔ)充，并引導(dǎo)幼兒用完整的句子表達(dá)。
教師再次講述故事，邀請(qǐng)幼兒一起參與講述。
教師：“這次老師再講一遍故事，當(dāng)老師講到小熊說(shuō)的話時(shí)，小朋友們跟著一起說(shuō)，好不好？” 通過這種方式，加深幼兒對(duì)故事的印象，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力。
�。ㄈ┯螒虿糠郑�10 分鐘）
角色扮演游戲：教師將幼兒分成若干小組，每組幼兒分別扮演小熊、大樹、花朵、小鳥等角色。教師為幼兒分發(fā)相應(yīng)的頭飾與道具。
教師：“現(xiàn)在我們來(lái)玩角色扮演游戲，看看哪一組小朋友表演得最像！小熊要開始吹泡泡啦，其他小朋友要準(zhǔn)備好哦！”
游戲開始，小熊在 “森林” 里（教室的一角布置成森林場(chǎng)景）吹泡泡，泡泡飄到其他角色處時(shí)，該角色要根據(jù)故事內(nèi)容做出相應(yīng)反應(yīng)，并說(shuō)出泡泡變成了什么 “包”。例如，泡泡飄到大樹上，扮演大樹的幼兒要說(shuō)：“哎呀，泡泡碰到我，變成了一個(gè)綠包！”
教師在旁邊觀察指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，對(duì)故事進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幣c表演。游戲結(jié)束后，教師對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組與個(gè)人。
�。ㄋ模┯懻撆c分享部分（5 分鐘）
教師組織幼兒進(jìn)行小組討論。
教師：“小朋友們，在我們的生活中，還有哪些東西會(huì)像泡泡一樣發(fā)生變化呢？它們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)生變化呢？”
每組幼兒推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師認(rèn)真傾聽幼兒的發(fā)言，并給予積極的回應(yīng)與引導(dǎo)，幫助幼兒進(jìn)一步理解事物之間的因果關(guān)系，拓展思維能力。
（五）結(jié)束部分（2 分鐘）
教師總結(jié)本次活動(dòng)的內(nèi)容。
教師：“今天我們一起聽了《泡泡變成包》的故事，玩了好玩的游戲，還一起討論了很多有趣的事情。小朋友們都表現(xiàn)得非常棒！希望大家以后能發(fā)現(xiàn)更多像這樣有趣的故事，和小伙伴們一起分享哦！”
教師與幼兒一起整理活動(dòng)材料，自然結(jié)束活動(dòng)。
八、說(shuō)活動(dòng)延伸
在語(yǔ)言區(qū)投放《泡泡變成包》的故事繪本、頭飾、手偶等材料，鼓勵(lì)幼兒自主講述故事、表演故事，進(jìn)一步鞏固對(duì)故事的理解與掌握，提高語(yǔ)言表達(dá)與表演能力。
在美工區(qū)提供各種材料，如彩色紙張、剪刀、膠水、顏料等，引導(dǎo)幼兒制作自己喜歡的 “泡泡包”，并可以將制作好的作品用于裝飾教室環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力與創(chuàng)造力。
請(qǐng)幼兒回家后給爸爸媽媽講述《泡泡變成包》的故事，并和家長(zhǎng)一起尋找生活中事物變化的例子，記錄下來(lái)，帶到幼兒園與小伙伴們分享，加強(qiáng)家園共育，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
以上是我對(duì)幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《泡泡變成包》的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝大家！
幼兒園大班《泡泡變成包》說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材
教材來(lái)源
《泡泡變成包》是一篇極具創(chuàng)意和趣味性的幼兒園大班語(yǔ)言教材。它以豐富的想象和生動(dòng)的情節(jié)，描述了泡泡在不同情境下奇妙地變成各種 “包” 的過程，符合大班幼兒喜歡新奇事物、想象力豐富且語(yǔ)言能力快速發(fā)展的特點(diǎn)，能夠有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言表達(dá)欲望，促進(jìn)其思維發(fā)展和創(chuàng)造力的提升。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：幼兒能夠理解故事內(nèi)容，掌握故事中的重點(diǎn)詞匯，如 “泡泡”“飄”“戳”“包” 等，并能正確運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)。
能力目標(biāo)：通過傾聽、觀察、講述、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力、觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及邏輯思維能力，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)流暢性和準(zhǔn)確性。
情感目標(biāo)：讓幼兒在感受故事趣味性的同時(shí)，體驗(yàn)到想象和創(chuàng)造的快樂，培養(yǎng)幼兒積極樂觀的情感態(tài)度和對(duì)文學(xué)作品的喜愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：幫助幼兒理解故事的情節(jié)發(fā)展，感受泡泡的神奇變化，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的重點(diǎn)詞匯和句式，并能夠清晰、完整地講述故事。
難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事創(chuàng)編，用豐富、連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的創(chuàng)編內(nèi)容，并理解故事所傳達(dá)的關(guān)于變化和樂觀面對(duì)變化的內(nèi)涵。
二、說(shuō)學(xué)情
大班幼兒已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，他們能夠較為流利地表達(dá)自己的想法和感受，詞匯量也在不斷增加。在認(rèn)知方面，他們對(duì)周圍世界充滿好奇，思維活躍，具有較強(qiáng)的觀察力和想象力，能夠理解一些較為復(fù)雜的概念和情節(jié)。在情感上，他們喜歡參與各種集體活動(dòng)，渴望得到老師和同伴的認(rèn)可和贊揚(yáng)，并且對(duì)富有想象力和趣味性的故事有較高的熱情和興趣。
三、說(shuō)教學(xué)方法
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與故事內(nèi)容相關(guān)的情境，如泡泡王國(guó)等，讓幼兒身臨其境地感受故事氛圍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
直觀演示法：運(yùn)用圖片、視頻、實(shí)物等直觀教具，展示泡泡變成各種包的過程，幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性。
提問引導(dǎo)法：在教學(xué)過程中，通過提問引導(dǎo)幼兒觀察、思考、想象和表達(dá)，促進(jìn)幼兒思維能力和語(yǔ)言能力的發(fā)展，同時(shí)也有助于教師了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)與故事相關(guān)的游戲活動(dòng)，如泡泡接力賽、角色扮演等，讓幼兒在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：
制作精美的《泡泡變成包》故事 PPT，包含生動(dòng)的圖片、動(dòng)畫效果以及故事音頻，以輔助教學(xué)。
準(zhǔn)備充足的泡泡水、吹泡泡工具，以及各種形狀和顏色的 “包” 的實(shí)物或模型，用于情境創(chuàng)設(shè)和游戲活動(dòng)。
制作故事中角色的頭飾，如小熊、泡泡等，方便幼兒進(jìn)行角色扮演。
準(zhǔn)備字卡，上面寫有故事中的重點(diǎn)詞匯，用于幼兒認(rèn)讀和學(xué)習(xí)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中有過吹泡泡的經(jīng)歷，對(duì)泡泡的形態(tài)和特性有一定的了解，并且具備一定的語(yǔ)言表達(dá)基礎(chǔ)和傾聽習(xí)慣。
五、說(shuō)教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入部分（3 分鐘）
教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到教室的特定區(qū)域，這里已經(jīng)提前布置成了一個(gè)充滿泡泡元素的場(chǎng)景，如懸掛著泡泡形狀的氣球、張貼著泡泡的圖片等。教師說(shuō)：“小朋友們，今天我們來(lái)到了一個(gè)神奇的泡泡世界，這里到處都是泡泡的魔法！”
教師拿出泡泡水和吹泡泡工具，邀請(qǐng)幼兒一起吹泡泡，讓幼兒感受泡泡的輕盈和美麗。在吹泡泡的過程中，教師提問：“你們看，這些泡泡像什么呀？它們會(huì)不會(huì)有什么特別的事情發(fā)生呢？” 引導(dǎo)幼兒展開想象，自由回答問題，從而自然地引出故事《泡泡變成包》。
�。ǘ┗静糠郑�12 分鐘）
教師播放《泡泡變成包》的故事音頻，同時(shí)展示 PPT 圖片，讓幼兒安靜地傾聽和觀看故事。在播放過程中，教師適時(shí)提問，如 “泡泡飄到了哪里？”“它變成了什么包？” 引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，初步理解故事內(nèi)容。
故事播放結(jié)束后，教師結(jié)合 PPT 圖片，再次講述故事，這次講述速度稍慢，并且著重強(qiáng)調(diào)故事中的重點(diǎn)詞匯，如 “泡泡”“飄”“戳”“包” 等，同時(shí)做出相應(yīng)的動(dòng)作，幫助幼兒理解和記憶這些詞匯的含義。例如，教師說(shuō) “泡泡飄呀飄” 時(shí)，用手做出飄動(dòng)的動(dòng)作；說(shuō) “戳破泡泡” 時(shí)，用手指做出戳的動(dòng)作。
教師將幼兒分成小組，每組發(fā)放一套故事圖片，讓幼兒根據(jù)圖片順序講述故事。教師巡回指導(dǎo)，傾聽幼兒的講述，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，并及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤發(fā)音和表達(dá)不完整的句子。
教師提問：“小朋友們，泡泡還可能飄到哪里？會(huì)變成什么樣的包呢？” 引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，進(jìn)行故事創(chuàng)編。邀請(qǐng)個(gè)別幼兒分享自己的創(chuàng)編想法，教師給予肯定和鼓勵(lì)，并引導(dǎo)其他幼兒一起討論和補(bǔ)充。
�。ㄈ┯螒虿糠郑�10 分鐘）
泡泡接力賽游戲：
將幼兒分成若干小組，每組幼兒站成一排。在教室的一端放置一些裝有泡泡水和吹泡泡工具的托盤，在另一端放置各種 “包” 的實(shí)物或模型。
游戲開始，每組的第一個(gè)幼兒迅速跑到托盤處，吹出一個(gè)泡泡，然后跑到教室另一端，拿起一個(gè) “包”，并說(shuō)出 “泡泡變成了 [包的名稱] 包”，然后跑回起點(diǎn)與下一個(gè)幼兒擊掌，下一個(gè)幼兒出發(fā)。依次類推，最先完成接力且表達(dá)正確的小組獲勝。
教師在游戲過程中，提醒幼兒注意安全，不要將泡泡水弄到眼睛里或身上，并觀察幼兒的表現(xiàn)，對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和游戲參與度給予及時(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
角色扮演游戲：
教師拿出小熊、泡泡等角色的頭飾，說(shuō)：“小朋友們，現(xiàn)在我們來(lái)玩角色扮演游戲。誰(shuí)想當(dāng)小熊？誰(shuí)想當(dāng)泡泡？” 幼兒們自主選擇角色，教師為他們戴上頭飾。
游戲開始，“小熊” 開始吹泡泡，“泡泡” 們根據(jù)故事情節(jié)飄起來(lái)，遇到不同情況變成相應(yīng)的 “包”，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話和表演。例如，“泡泡” 飄到花叢中變成 “花苞” 時(shí)，“花苞” 可以說(shuō)：“我是美麗的花苞，我在花叢中開放�！� 其他幼兒可以在旁邊觀看并適時(shí)給予掌聲和鼓勵(lì)。
通過角色扮演，讓幼兒更深入地體驗(yàn)故事角色的情感和故事的情節(jié)發(fā)展，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和表演能力。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)部分（3 分鐘）
教師與幼兒一起回顧故事的主要內(nèi)容，提問幼兒：“小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了《泡泡變成包》的故事，你們最喜歡故事里的哪個(gè)部分？為什么？” 引導(dǎo)幼兒分享自己的感受和想法，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)故事的理解和記憶。
教師總結(jié)：“在生活中，就像泡泡會(huì)變成各種各樣的包一樣，很多事情都會(huì)發(fā)生變化，我們要像故事里的泡泡一樣，勇敢地面對(duì)變化，并且用我們的想象力去創(chuàng)造更多美好的東西�！� 引導(dǎo)幼兒理解故事所蘊(yùn)含的哲理，培養(yǎng)幼兒積極樂觀的生活態(tài)度。
（五）延伸部分
在美工區(qū)投放材料，如彩紙、剪刀、膠水、泡泡紙等，讓幼兒制作自己想象中的`泡泡變成的 “包”，可以是平面的繪畫或手工粘貼，也可以是立體的手工作品，進(jìn)一步發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
在圖書區(qū)投放更多關(guān)于泡泡、變化、想象力等主題的繪本，如《七彩泡泡》《奇妙的變化》等，鼓勵(lì)幼兒自主閱讀和講述，拓展幼兒的閱讀視野和語(yǔ)言表達(dá)能力。
六、說(shuō)教學(xué)反思
在本次教學(xué)活動(dòng)中，通過多種教學(xué)方法和豐富的教學(xué)活動(dòng)，幼兒們積極參與，表現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，泡泡情境的創(chuàng)設(shè)和吹泡泡活動(dòng)有效地吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了他們的好奇心和探索欲，為故事學(xué)習(xí)做好了鋪墊。在故事講述和理解環(huán)節(jié)，音頻、PPT 圖片以及教師的生動(dòng)講述和互動(dòng)提問，幫助幼兒較好地掌握了故事內(nèi)容和重點(diǎn)詞匯，但在個(gè)別幼兒的詞匯發(fā)音和句子表達(dá)上，仍需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)和練習(xí)。游戲環(huán)節(jié)中，泡泡接力賽和角色扮演游戲讓幼兒在輕松愉快的氛圍中鞏固了對(duì)故事的理解，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)和身體協(xié)調(diào)性，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。然而，在角色扮演游戲中，發(fā)現(xiàn)部分幼兒在角色對(duì)話和情節(jié)表演上不夠自信和流暢，在今后的教學(xué)中可以提供更多的機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)行表演練習(xí)，增強(qiáng)幼兒的表演能力和自信心。在故事創(chuàng)編環(huán)節(jié)，幼兒們能夠積極發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)編，但創(chuàng)編內(nèi)容的豐富性和邏輯性還有待提高，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察生活、積累經(jīng)驗(yàn)，以提高幼兒創(chuàng)編故事的質(zhì)量。總體而言，本次教學(xué)活動(dòng)在促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展、想象力培養(yǎng)和情感體驗(yàn)等方面取得了一定的成效，但仍需不斷反思和改進(jìn)，以更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展特點(diǎn)。
幼兒園大班《泡泡變成包》說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材
教材地位與作用
《泡泡變成包》是一篇富有童趣與想象力的幼兒園大班語(yǔ)言教材。它以獨(dú)特的視角和生動(dòng)的情節(jié)，展現(xiàn)了泡泡在不同場(chǎng)景下的奇妙變化，為幼兒開啟了一扇充滿奇幻色彩的文學(xué)之門。此教材不僅能有效鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能極大地激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)其思維的拓展與深化，對(duì)幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有極為重要的推動(dòng)作用。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：幼兒能夠清晰、準(zhǔn)確地理解故事內(nèi)容，熟練掌握故事中的重點(diǎn)詞匯，如 “泡泡”“飄”“戳”“包” 等，并能在日常交流中自如運(yùn)用。同時(shí)，學(xué)會(huì)用完整、連貫的語(yǔ)句復(fù)述故事，提高口語(yǔ)表達(dá)的流暢性與規(guī)范性。
過程與方法目標(biāo)：通過傾聽故事、觀察圖片、參與討論、角色扮演等多樣化的活動(dòng)形式，全面培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣、觀察能力、思考能力、想象能力以及語(yǔ)言運(yùn)用能力，引導(dǎo)幼兒掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提升自主學(xué)習(xí)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓幼兒在充滿趣味與驚喜的故事學(xué)習(xí)中，充分感受想象與創(chuàng)造帶來(lái)的快樂，培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)作品的濃厚興趣和熱愛之情，進(jìn)而塑造積極向上、樂觀開朗的情感態(tài)度與價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：深入理解故事的情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，精準(zhǔn)把握泡泡的神奇變化過程，引導(dǎo)幼兒熟練掌握并運(yùn)用故事中的重點(diǎn)詞匯與句式進(jìn)行表達(dá)，能夠富有感情、流暢地復(fù)述故事內(nèi)容。
難點(diǎn)：充分激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們大膽進(jìn)行故事創(chuàng)編，并能用豐富、生動(dòng)、富有邏輯性的語(yǔ)言清晰地表達(dá)創(chuàng)編思路與內(nèi)容。同時(shí)，幫助幼兒深刻理解故事所蘊(yùn)含的關(guān)于變化與適應(yīng)變化的哲理，培養(yǎng)他們靈活應(yīng)對(duì)生活變化的意識(shí)與能力。
二、說(shuō)學(xué)情
大班幼兒正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們已經(jīng)積累了一定的詞匯量，具備初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力，能夠用較為完整的句子表達(dá)自己的想法和感受。在認(rèn)知方面，他們對(duì)周圍世界充滿好奇，思維活躍且具有較強(qiáng)的發(fā)散性，喜歡探索新奇事物，想象力極為豐富，能夠?qū)σ恍┖?jiǎn)單的事物進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)造。在情感上，他們渴望得到他人的認(rèn)可與贊揚(yáng)，喜歡參與集體活動(dòng)，尤其對(duì)富有情節(jié)性和趣味性的故事表現(xiàn)出極高的熱情和濃厚的興趣，且具有較強(qiáng)的模仿能力和表演欲望。
三、說(shuō)教學(xué)方法
情境創(chuàng)設(shè)法：精心營(yíng)造與故事內(nèi)容高度契合的情境，如布置充滿泡泡元素的教室環(huán)境，播放輕柔的背景音樂等，讓幼兒仿佛置身于泡泡的奇幻世界之中，身臨其境地感受故事氛圍，從而有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。
直觀演示法：充分運(yùn)用圖片、動(dòng)畫、實(shí)物等直觀教具，生動(dòng)形象地展示泡泡變成各種 “包” 的奇妙過程，化抽象為具體，幫助幼兒更加直觀、清晰地理解故事內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性與趣味性，加深幼兒的記憶。
提問引導(dǎo)法：在教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性的問題，如 “泡泡為什么會(huì)變成包呢？”“如果你是泡泡，你想變成什么樣的包？” 等，引導(dǎo)幼兒積極思考、主動(dòng)觀察、大膽想象，并鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)，促進(jìn)幼兒思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的協(xié)同發(fā)展。
游戲教學(xué)法：巧妙設(shè)計(jì)各種與故事相關(guān)的游戲活動(dòng)，如 “泡泡接龍” 游戲，讓幼兒在游戲中鞏固所學(xué)詞匯和句式；“泡泡劇場(chǎng)” 角色扮演游戲，讓幼兒在表演中深入體驗(yàn)故事角色的情感與心理，進(jìn)一步理解故事內(nèi)涵。通過游戲，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、提升能力，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：
精心制作《泡泡變成包》的故事 PPT，融入生動(dòng)形象的圖片、富有動(dòng)感的動(dòng)畫效果以及清晰悅耳的故事音頻，為教學(xué)提供有力的輔助支持。
準(zhǔn)備充足的泡泡水、各式各樣的吹泡泡工具，以及豐富多樣、形狀各異、顏色鮮艷的 “包” 的實(shí)物或模型，用于創(chuàng)設(shè)情境和開展游戲活動(dòng)。
制作故事中主要角色的頭飾，如小熊、泡泡精靈等，方便幼兒進(jìn)行角色扮演，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性和參與度。
準(zhǔn)備字卡，上面醒目地書寫故事中的重點(diǎn)詞匯，用于幼兒的認(rèn)讀學(xué)習(xí)和詞匯鞏固練習(xí)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中已有過吹泡泡的親身體驗(yàn)，對(duì)泡泡的基本形態(tài)、特性以及玩法有一定的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，幼兒在以往的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中，已經(jīng)具備了一定的傾聽故事、講述故事的基礎(chǔ)能力和經(jīng)驗(yàn)。
五、說(shuō)教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分（3 分鐘）
教師身著色彩鮮艷、帶有泡泡圖案的服裝，手持泡泡水和吹泡泡工具，歡快地走進(jìn)教室，說(shuō)道：“小朋友們，今天老師要帶你們進(jìn)入一個(gè)超級(jí)神奇的泡泡魔法世界！” 隨后，教師在教室前方吹出一串串絢麗多彩的`泡泡，讓泡泡在教室里輕盈地飛舞。
教師引導(dǎo)幼兒觀察泡泡的形態(tài)、顏色和飄動(dòng)的軌跡，提問：“小朋友們，你們看這些泡泡像什么呀？它們是不是很像一個(gè)個(gè)會(huì)飛的小精靈呢？” 鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言，分享自己對(duì)泡泡的獨(dú)特感受和想象。接著，教師神秘兮兮地說(shuō)：“你們知道嗎？這些泡泡可有著奇妙的魔法，它們會(huì)發(fā)生意想不到的變化哦！讓我們一起來(lái)聽聽這個(gè)神奇的故事 ——《泡泡變成包》�！� 從而自然流暢地引出本次教學(xué)活動(dòng)的主題。
�。ǘ┗静糠郑�12 分鐘）
教師播放《泡泡變成包》的故事音頻，同時(shí)在大屏幕上展示精美的 PPT 圖片，讓幼兒安靜專注地傾聽和觀看故事。在播放過程中，教師根據(jù)故事的情節(jié)發(fā)展，適時(shí)地暫停音頻，提出一些簡(jiǎn)單的問題，如 “泡泡飄到了哪里？”“它遇到了誰(shuí)？” 引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面細(xì)節(jié)，初步理解故事的大致內(nèi)容。
故事播放完畢后，教師結(jié)合 PPT 圖片，再次生動(dòng)地講述故事，這次講述時(shí)放慢語(yǔ)速，著重強(qiáng)調(diào)故事中的重點(diǎn)詞匯和優(yōu)美語(yǔ)句，如 “泡泡在天空中自由自在地飄呀飄”“小熊輕輕地戳了一下泡泡，泡泡瞬間變成了一個(gè)漂亮的包” 等。同時(shí)，教師運(yùn)用豐富的表情、生動(dòng)的肢體動(dòng)作以及抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，將故事中的情節(jié)和角色形象栩栩如生地展現(xiàn)出來(lái)，幫助幼兒更好地理解和感受故事的魅力，加深對(duì)重點(diǎn)詞匯和句式的記憶。
教師將幼兒分成若干小組，每組發(fā)放一套故事圖片，鼓勵(lì)幼兒在小組內(nèi)合作交流，嘗試根據(jù)圖片順序講述故事。教師巡回指導(dǎo)，認(rèn)真傾聽幼兒的講述，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，如 “你講得太棒了！這個(gè)詞用得非常準(zhǔn)確！” 對(duì)于幼兒在講述過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤發(fā)音、表達(dá)不完整或不準(zhǔn)確的地方，教師要以親切、耐心的態(tài)度給予糾正和指導(dǎo)，幫助幼兒提高口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。
教師引導(dǎo)幼兒展開想象的翅膀，提問：“小朋友們，泡泡除了故事里的變化，還可能飄到哪里？又會(huì)變成什么樣的包呢？” 鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的奇思妙想，并邀請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面來(lái)，與大家分享自己的創(chuàng)編思路和內(nèi)容。教師對(duì)幼兒的創(chuàng)編給予高度評(píng)價(jià)和積極反饋，引導(dǎo)其他幼兒一起討論、補(bǔ)充和完善，充分激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
�。ㄈ┯螒虿糠郑�10 分鐘）
泡泡接力賽游戲：
將幼兒分成若干小組，每組幼兒站成一排，在教室的一端放置多個(gè)裝有泡泡水和吹泡泡工具的托盤，在另一端設(shè)置一些不同類型的 “包” 的實(shí)物或模型，并對(duì)應(yīng)貼上相應(yīng)的名稱標(biāo)簽。
游戲開始，每組的第一個(gè)幼兒迅速跑到托盤處，拿起吹泡泡工具吹出一個(gè)泡泡，然后快速跑到教室另一端，拿起一個(gè) “包”，并大聲說(shuō)出 “泡泡變成了 [包的名稱] 包”，例如 “泡泡變成了書包包”，然后跑回起點(diǎn)與下一個(gè)幼兒擊掌，下一個(gè)幼兒立即出發(fā)。依次類推，最先完成接力且表達(dá)正確的小組獲勝。
教師在游戲過程中，密切關(guān)注幼兒的安全，提醒幼兒不要將泡泡水弄到眼睛里或身上。同時(shí)，認(rèn)真觀察幼兒的表現(xiàn)，對(duì)幼兒在吹泡泡技巧、語(yǔ)言表達(dá)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的表現(xiàn)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，如 “你吹的泡泡又大又圓，真厲害！”“你們小組配合得非常默契，加油！”
角色扮演游戲：
教師拿出事先準(zhǔn)備好的故事角色頭飾，如小熊、泡泡精靈、各種包的頭飾等，說(shuō)道：“小朋友們，現(xiàn)在我們要舉辦一場(chǎng)精彩的泡泡劇場(chǎng)表演啦！誰(shuí)想扮演聰明的小熊？誰(shuí)想當(dāng)可愛的泡泡精靈？” 讓幼兒自主選擇角色，教師為他們戴上頭飾，并幫助幼兒簡(jiǎn)單了解自己所扮演角色的特點(diǎn)和任務(wù)。
游戲開始，“小熊” 拿起吹泡泡工具開始吹泡泡，“泡泡精靈” 們則根據(jù)故事情節(jié)，在教室里歡快地飄來(lái)飄去，當(dāng)遇到特定場(chǎng)景時(shí)，“泡泡” 們就會(huì)變成相應(yīng)的 “包”，并與 “小熊” 進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話和互動(dòng)表演。例如，“泡泡” 飄到花園里變成 “花包” 時(shí)，“花包” 可以說(shuō)：“我是美麗的花包，我身上開滿了五顏六色的花朵，小熊，你喜歡我嗎？” 其他幼兒可以在旁邊觀看表演，并適時(shí)給予熱烈的掌聲和歡呼聲。
通過角色扮演游戲，讓幼兒更加深入地體驗(yàn)故事角色的情感世界和心理變化，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)涵和情節(jié)發(fā)展，同時(shí)鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、表演能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)部分（3 分鐘）
教師與幼兒一起圍坐成一個(gè)圓圈，回顧故事的主要情節(jié)和重點(diǎn)內(nèi)容，提問幼兒：“小朋友們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《泡泡變成包》這個(gè)有趣的故事，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)泡泡都變成了哪些包呀？” 引導(dǎo)幼兒積極回答問題，鞏固對(duì)故事內(nèi)容的記憶。
教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒思考：“在生活中，我們也會(huì)像泡泡一樣遇到很多變化，有時(shí)候我們可能會(huì)變成不同的樣子，就像泡泡變成各種各樣的包。你們覺得我們應(yīng)該怎么面對(duì)這些變化呢？” 鼓勵(lì)幼兒分享自己的想法和感受，培養(yǎng)幼兒積極應(yīng)對(duì)變化的意識(shí)和態(tài)度。教師對(duì)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)和升華，說(shuō)道：“小朋友們說(shuō)得都非常好！生活中的變化就像泡泡的魔法一樣，我們要勇敢地接受它，用樂觀的心態(tài)去面對(duì)，說(shuō)不定還能發(fā)現(xiàn)很多美好的事情呢！就像泡泡變成包，給我們帶來(lái)了這么多的驚喜和快樂�！�
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在美工區(qū)投放豐富的材料，如彩色卡紙、皺紋紙、剪刀、膠水、泡泡紙等，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想象和創(chuàng)意，制作出自己心目中泡泡變成的 “包”。可以是平面的繪畫作品，也可以是立體的手工作品，幼兒可以在制作過程中進(jìn)一步發(fā)揮想象力，鍛煉動(dòng)手能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力。
在圖書區(qū)投放更多關(guān)于幻想、變化、友誼等主題的繪本故事書，如《云朵面包》《小黑魚》《猜猜我有多愛你》等，引導(dǎo)幼兒自主閱讀和探索，拓展幼兒的閱讀視野，豐富幼兒的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的熱愛和閱讀興趣。同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒在閱讀后與同伴分享自己的閱讀感受和體會(huì)，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
六、說(shuō)教學(xué)反思
在本次教學(xué)活動(dòng)中，通過多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用和豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，幼兒們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出了極高的積極性和參與度，較好地達(dá)成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用教師的裝扮、泡泡情境的創(chuàng)設(shè)以及富有吸引力的提問，成功地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，為后續(xù)的故事學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。在故事講述和理解環(huán)節(jié)，音頻、PPT 與教師生動(dòng)講述的有機(jī)結(jié)合，有效地幫助幼兒理解了故事內(nèi)容，掌握了重點(diǎn)詞匯和句式，但在個(gè)別幼兒的詞匯理解和運(yùn)用上，仍需要加強(qiáng)指導(dǎo)和練習(xí)。游戲環(huán)節(jié)中，泡泡接力賽和角色扮演游戲極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情，幼兒們?cè)谟螒蛑胁粌H鞏固了所學(xué)知識(shí)，還鍛煉了多種能力，如語(yǔ)言表達(dá)、身體協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等。然而，在角色扮演游戲中，發(fā)現(xiàn)部分幼兒在角色塑造和情節(jié)拓展方面存在一定的困難，表演不夠自信和自然，在今后的教學(xué)中可以增加更多的表演示范和練習(xí)機(jī)會(huì)，提升幼兒的表演能力和自信心。在故事創(chuàng)編環(huán)節(jié)，幼兒們能夠積極發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)編，但創(chuàng)編內(nèi)容的深度和邏輯性還有待進(jìn)一步提高，需要在日常教學(xué)中注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力，引導(dǎo)幼兒從生活中獲取更多的靈感和素材�？傮w而言，本次教學(xué)活動(dòng)在促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展、想象力培養(yǎng)和情感體驗(yàn)等方面取得了一定的成效，但仍需要不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法與策略，以更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展特點(diǎn)，為幼兒的全面發(fā)展提供有力的支持和保障。
幼兒園大班《泡泡變成包》說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材
教材地位與作用
《泡泡變成包》是一篇富有童趣和想象力的幼兒園大班語(yǔ)言教材。它以獨(dú)特的視角講述了泡泡在經(jīng)歷一系列奇妙事件后變成各種 “包” 的故事，能夠極大地激發(fā)幼兒的好奇心與想象力，符合大班幼兒對(duì)新奇事物充滿探索欲望且語(yǔ)言能力快速發(fā)展的階段特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事，幼兒可以在語(yǔ)言表達(dá)、思維拓展、情感體驗(yàn)等多方面得到有效鍛煉與提升，為其幼小銜接奠定良好基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：幼兒能夠理解故事內(nèi)容，掌握故事中的主要詞匯如 “泡泡”“包”“飄”“戳” 等，并能運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)句表達(dá)。
過程與方法目標(biāo)：通過傾聽、觀察、討論、表演等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及邏輯思維能力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)復(fù)述故事和進(jìn)行簡(jiǎn)單的故事創(chuàng)編。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓幼兒在故事學(xué)習(xí)中感受快樂與驚喜，體驗(yàn)故事的趣味性和奇幻性，同時(shí)培養(yǎng)幼兒樂觀面對(duì)變化的態(tài)度和勇于想象創(chuàng)造的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：幫助幼兒理解故事的情節(jié)發(fā)展與變化邏輯，引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確掌握重點(diǎn)詞匯和句式，能夠生動(dòng)地講述故事。
教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行故事創(chuàng)編，并能用清晰、連貫的語(yǔ)言表達(dá)創(chuàng)編內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒理解故事背后所蘊(yùn)含的關(guān)于變化與樂觀的哲理。
二、說(shuō)學(xué)情
大班幼兒在語(yǔ)言發(fā)展方面已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)，他們能夠較為完整地表達(dá)自己的想法和感受，詞匯量也在不斷豐富。在認(rèn)知能力上，他們對(duì)周圍世界充滿好奇，思維逐漸從直觀形象向抽象邏輯過渡，喜歡探索事物的因果關(guān)系和變化規(guī)律。在情感方面，他們?nèi)菀妆挥腥さ墓适滤�，能夠與故事中的角色產(chǎn)生共鳴，且具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲和合作意識(shí)，渴望在集體活動(dòng)中展示自己的能力和想法。
三、說(shuō)教學(xué)方法
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)泡泡樂園的情境，讓幼兒在充滿泡泡的氛圍中進(jìn)入故事學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和吸引力，使幼兒更易融入故事情境。
直觀演示法：運(yùn)用多媒體展示故事圖片、動(dòng)畫視頻等，直觀呈現(xiàn)泡泡變成各種包的過程，幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容和情節(jié)變化。
互動(dòng)提問法：在教學(xué)過程中，通過提問引導(dǎo)幼兒觀察、思考、討論，激發(fā)幼兒的思維活動(dòng)，促進(jìn)幼兒與教師、幼兒與幼兒之間的互動(dòng)交流，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和問題解決能力。
游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)泡泡接力賽、角色扮演等游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中鞏固對(duì)故事的理解，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)和身體協(xié)調(diào)性，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：
制作精美的'《泡泡變成包》故事 PPT，包含生動(dòng)的圖片和動(dòng)畫效果，以展示故事內(nèi)容。
充足的泡泡水、吹泡泡工具若干，用于營(yíng)造情境和開展游戲活動(dòng)。
小熊、泡泡、不同類型 “包” 的頭飾，方便幼兒進(jìn)行角色扮演。
字卡 “泡泡”“包”“飄”“戳” 等，用于輔助幼兒認(rèn)識(shí)和掌握重點(diǎn)詞匯。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中有過吹泡泡的經(jīng)歷，對(duì)泡泡的形態(tài)和特性有一定的感性認(rèn)識(shí)。
五、說(shuō)教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分（3 分鐘）
教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入教室，教室四周提前布置好泡泡相關(guān)的裝飾，如泡泡形狀的氣球、泡泡貼紙等，營(yíng)造出泡泡樂園的氛圍。教師說(shuō)：“小朋友們，今天我們來(lái)到了一個(gè)神奇的泡泡樂園，看，這里到處都是泡泡！” 然后教師拿出泡泡水和吹泡泡工具，說(shuō)：“讓我們一起吹出更多的泡泡吧！” 幼兒們興高采烈地吹泡泡，感受泡泡的美麗與神奇。
吹完泡泡后，教師提問：“小朋友們，你們吹出的泡泡像什么呀？它們這么漂亮，如果它們發(fā)生一些奇妙的變化，會(huì)變成什么呢？” 引導(dǎo)幼兒展開想象，自由回答問題，從而引出故事《泡泡變成包》。
�。ǘ┗静糠郑�12 分鐘）
教師播放《泡泡變成包》的故事動(dòng)畫視頻，幼兒安靜地觀看。在播放過程中，教師適時(shí)提問，如 “泡泡飄到了哪里？”“發(fā)生了什么事情？” 引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，初步理解故事內(nèi)容。
動(dòng)畫播放結(jié)束后，教師結(jié)合 PPT 圖片，再次講述故事。在講述過程中，教師放慢語(yǔ)速，著重強(qiáng)調(diào)故事中的重點(diǎn)詞匯，如 “泡泡”“包”“飄”“戳” 等，并配合相應(yīng)的動(dòng)作和表情，讓幼兒更直觀地理解詞匯的含義。例如，教師說(shuō) “泡泡飄呀飄” 時(shí)，做出輕盈飄動(dòng)的動(dòng)作；說(shuō) “戳破泡泡” 時(shí)，做出戳的動(dòng)作。同時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)這些詞匯和簡(jiǎn)單的句子，如 “泡泡飄到了天空”“泡泡變成了花苞” 等。
教師將幼兒分成小組，每組發(fā)放一套故事圖片，讓幼兒根據(jù)圖片順序講述故事。教師巡回指導(dǎo)，傾聽幼兒的講述，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，并及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤發(fā)音和表達(dá)不完整的句子。
教師提問：“小朋友們，泡泡還可能飄到哪里？會(huì)變成什么樣的包呢？” 引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，進(jìn)行故事創(chuàng)編。幼兒分享自己的創(chuàng)編想法后，教師給予肯定和鼓勵(lì)，并引導(dǎo)其他幼兒一起討論和補(bǔ)充。
�。ㄈ┯螒虿糠郑�10 分鐘）
泡泡接力賽游戲：
將幼兒分成若干小組，每組幼兒站成一排。教師在教室的一端放置一些裝有泡泡水和吹泡泡工具的托盤，在另一端放置一些與故事相關(guān)的圖片，如泡泡、花苞、背包等。
游戲開始，每組的第一個(gè)幼兒迅速跑到托盤處，吹出一個(gè)泡泡，然后跑到教室另一端，拿起一張圖片并說(shuō)出對(duì)應(yīng)的詞匯或簡(jiǎn)單句子，如 “泡泡變成了花苞”，然后跑回起點(diǎn)與下一個(gè)幼兒擊掌，下一個(gè)幼兒出發(fā)。依次類推，最先完成接力且表達(dá)正確的小組獲勝。
教師在游戲過程中，提醒幼兒注意安全，不要將泡泡水弄到眼睛里或身上，并觀察幼兒的表現(xiàn)，對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和游戲參與度給予及時(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
角色扮演游戲：
教師拿出小熊、泡泡、不同 “包” 的頭飾，說(shuō)：“小朋友們，現(xiàn)在我們來(lái)玩角色扮演游戲。誰(shuí)想當(dāng)小熊？誰(shuí)想當(dāng)泡泡？誰(shuí)想當(dāng)各種包呢？” 幼兒們自主選擇角色，教師為他們戴上頭飾。
游戲開始，“小熊” 開始吹泡泡，“泡泡” 們根據(jù)故事情節(jié)飄起來(lái)，遇到不同情況變成相應(yīng)的 “包”，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話和表演。例如，“泡泡” 飄到花叢中變成 “花苞” 時(shí)，“花苞” 可以說(shuō)：“我是美麗的花苞，我在花叢中開放�！� 其他幼兒可以在旁邊觀看并適時(shí)給予掌聲和鼓勵(lì)。
通過角色扮演，讓幼兒更深入地體驗(yàn)故事角色的情感和故事的情節(jié)發(fā)展，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和表演能力。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)部分（3 分鐘）
教師與幼兒一起回顧故事的主要內(nèi)容，提問幼兒：“小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了《泡泡變成包》的故事，你們最喜歡故事里的哪個(gè)部分？為什么？” 引導(dǎo)幼兒分享自己的感受和想法，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)故事的理解和記憶。
教師總結(jié)：“在生活中，就像泡泡會(huì)變成各種各樣的包一樣，很多事情都會(huì)發(fā)生變化，我們要像故事里一樣，勇敢地面對(duì)變化，并且用我們的想象力去發(fā)現(xiàn)更多的美好�！� 引導(dǎo)幼兒理解故事所蘊(yùn)含的哲理，培養(yǎng)幼兒樂觀積極的生活態(tài)度。
（五）延伸部分
在美工區(qū)投放材料，如彩紙、剪刀、膠水、泡泡紙等，讓幼兒制作自己想象中的泡泡變成的 “包”，可以是平面的繪畫或手工粘貼，也可以是立體的手工作品，進(jìn)一步發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
在圖書區(qū)投放更多關(guān)于泡泡、變化、想象力等主題的繪本，如《七彩泡泡》《奇妙的變化》等，鼓勵(lì)幼兒自主閱讀和講述，拓展幼兒的閱讀視野和語(yǔ)言表達(dá)能力。
六、說(shuō)教學(xué)反思
在本次教學(xué)活動(dòng)中，通過情境創(chuàng)設(shè)、多種教學(xué)方法的運(yùn)用以及游戲活動(dòng)的開展，幼兒們積極參與，表現(xiàn)出了濃厚的興趣和較高的學(xué)習(xí)熱情。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，泡泡樂園的情境營(yíng)造和吹泡泡活動(dòng)有效地吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了他們的好奇心和探索欲，為故事學(xué)習(xí)做好了鋪墊。在故事講述和理解環(huán)節(jié)，動(dòng)畫視頻、PPT 圖片以及教師的生動(dòng)講述和互動(dòng)提問，幫助幼兒較好地掌握了故事內(nèi)容和重點(diǎn)詞匯，但在個(gè)別幼兒的詞匯發(fā)音和句子表達(dá)上，仍需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)和練習(xí)。游戲環(huán)節(jié)中，泡泡接力賽和角色扮演游戲讓幼兒在輕松愉快的氛圍中鞏固了對(duì)故事的理解，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)和身體協(xié)調(diào)性，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。然而，在角色扮演游戲中，發(fā)現(xiàn)部分幼兒在角色對(duì)話和情節(jié)表演上不夠自信和流暢，在今后的教學(xué)中可以提供更多的機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)行表演練習(xí)，增強(qiáng)幼兒的表演能力和自信心。在故事創(chuàng)編環(huán)節(jié)，幼兒們能夠積極發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)編，但創(chuàng)編內(nèi)容的豐富性和邏輯性還有待提高，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察生活、積累經(jīng)驗(yàn)，以提高幼兒創(chuàng)編故事的質(zhì)量�？傮w而言，本次教學(xué)活動(dòng)在促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展、想象力培養(yǎng)和情感體驗(yàn)等方面取得了一定的成效，但仍需不斷反思和改進(jìn)，以更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展特點(diǎn)。
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