《中國結(jié)》說課稿
各位領(lǐng)導各位同行，今天我說課的內(nèi)容是九年制義務教育省編小學勞動教材五年級下冊的《中國結(jié)》。我將從五個方面來說這節(jié)課~
首先，說教材~~
根據(jù)教參安排《中國結(jié)》為3教時，第一課時是學生學習吉祥結(jié)的單線編織--鞭炮結(jié)，以下兩課時是機動安排的，在教材的“中國結(jié)基本結(jié)圖例”中介紹了吉祥結(jié)梅花結(jié)等幾種基本結(jié)。其中吉祥結(jié)更具有了中國結(jié)編制的技巧性，加上學生有了單線編制的經(jīng)驗，所以我將學習它作為教學的第二課時。新課程強調(diào)學生不僅有形成積極主動的學習態(tài)度，而且使他們在獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時養(yǎng)成健康的情趣，結(jié)合學生和教材的特點，我制定了以下目標：認知領(lǐng)域:使學生了解有關(guān)中國結(jié)的特點及作用，體會她的文化內(nèi)涵,和藝術(shù)魅力.
在情感領(lǐng)域:激發(fā)學生的愛國主義思想,在學習中樹立信心，克服困難，團結(jié)協(xié)作，互相學習、競爭，體驗成功的喜悅。
技能領(lǐng)域:學會吉祥結(jié)編制，把握作品整體美，通過學習簡單結(jié)，為復雜結(jié)的編制奠定基礎(chǔ)。
這節(jié)課是手工范疇，我把本課的教學重點定為~吉祥結(jié)的制作方法。中國結(jié)的制作主要是后期走線后的調(diào)整，吉祥結(jié)調(diào)整時的“拉內(nèi)耳”容易出現(xiàn)拉不動或內(nèi)耳松動變形等問題，因此我把協(xié)調(diào)工整的完成吉祥結(jié)調(diào)整時的“拉內(nèi)耳”
它作為教學的難點。
然后我來說說學生~
通過第一課時的學習，學生初步認識中國結(jié)的材料及使用方法，
已有單線編制吉祥結(jié)的經(jīng)驗，能根據(jù)圖例進行正確的走線。
再說教法~
一堂課的好壞，與教師采取的教學手段是密不可分的。為了更好地實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，根據(jù)現(xiàn)代認知教學理論,我在教學中采用了1、采用創(chuàng)設(shè)情景的方法,用故事情節(jié)貫穿整個教學過程;2、借助多媒體的音形色的強大優(yōu)勢有效調(diào)動學生的感官;3、事先準備好的半成品進行及時的直觀演示來化解難點
至于學法~
在學習的過程中我準備讓學生采用小組學習方式,在學習過程中進行分析討論,在操作中質(zhì)疑并進行自主探究和評價,從而有效的培養(yǎng)學生的自主學習的意識.
最后說教學環(huán)節(jié)
根據(jù)課改理念，為達到預期的教學目標，我設(shè)計了以下教學環(huán)節(jié)：1)引趣激情，誘發(fā)學習動機（
�。s10分鐘）；2）學做結(jié)合，掌握制作方法（約20分鐘）；3）及時評價，加強學習反饋（約8分鐘）；4）拓展延伸，促使學習遷移（約2分鐘）
具體教學程序
第一環(huán)節(jié)
俗話說“良好的開始是成功的一半”。抓住學生上課的注意力才能達到調(diào)動學生學習的主動性和積極性的目的，課堂上要針對學生的年齡特征和心理特點來進行組織教學。我是這樣設(shè)計新課的導入的:哪扎是同學們熟悉和喜愛的卡通人物,我用他來貫穿本堂課的始末（他被混天林拌倒，,媽媽讓他和大家一起去學習打結(jié)）很自然的將學生帶入了學習的特定環(huán)境中，~通過多媒體介紹結(jié)的來歷和運用。~隨著古典的悠揚樂曲，造型獨特，絢麗多彩的結(jié)逐一展現(xiàn)在學生眼前，學生沉浸其中被精美的作品所吸引和感染，我乘機問：“大家知道他們共同的名字嗎？”同學們能說出中國結(jié)。 ~我適時做了這樣的設(shè)計~哪扎提出的問題，這遠比由我來提出問題效果好，不僅增強了學習趣味性，也更能促進學生去積極思考并總結(jié)了中國結(jié)的作用，~在此基礎(chǔ)上我解釋：“上次所學的鞭炮結(jié)是中國結(jié)的'一種基本結(jié)，基本結(jié)還有很多的！”然后出示（基本結(jié)圖片）~我會點到鶴結(jié)和梅花結(jié)并提醒學生觀察外型和名稱，因為這一環(huán)節(jié)的設(shè)計除了為了讓學生了解相關(guān)的內(nèi)容外還要引導學生了解中國結(jié)的特點，~什么特點呢？學生再次展開討論，學生有討論后回答的思維定式，但是課堂不應該是這樣平淡無奇的，而應該充滿生機和活力的，我出奇不異的讓性急的哪扎說出了中國結(jié)的特點，其實也是大家的討論結(jié)果，更增加了學習的趣味性。中國結(jié)還有第三個特點學生不能發(fā)現(xiàn)由我來補充并以蝴蝶結(jié)為例加以解釋~使學生更好的了解中國結(jié)的特點。
之后，我會及時的出示~（奧運五環(huán)標志）他的形態(tài)是中國結(jié)，為什么要用這樣的標志作為奧運標志呢?還有~維也納金色大廳是從來只允許擺放鮮花的地方,可是宋祖英的演唱會卻有一個大大的中國結(jié)，你有什么想法呢？學生兩次展開討論, 深化學生的愛國熱情更充分激發(fā)起了學生的民族自豪感。而我會進行及時的小結(jié)。
在學生深切感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力后，我將學生引導到了現(xiàn)代中國結(jié)的世界中~（各種動物，花卉，手飾，掛件等）。此時的學生一定是群情激昂，而小哪扎也（想有一個），大家自然愿意幫助他，這樣自然順利進入第二個環(huán)節(jié)(返回)
第二個環(huán)節(jié)
我把話題引到~吉祥結(jié)。學生已有了一定的讀圖能力，我讓學生小組內(nèi)先看圖，嘗試走線。，這樣先引入過程的內(nèi)容，使學生對整個作品編制過程有一個先行的認識，在此過程中許多學生都發(fā)現(xiàn)走線時往往顧了這頭，掉了那頭，手忙腳亂的，這時我用視頻直觀演示編制過程和注意點。采用靜態(tài)和動態(tài)的兩種方式是學生更好的了解了制作的過程。因為整個制作過程需較長的時間，這就使課堂氣氛顯得較為沉悶。此時，播放一些優(yōu)美的樂曲讓學生邊制作邊欣賞，給學生一個輕松愉快的學習氛圍，使學生保持良好的精神狀態(tài)，在優(yōu)美的樂曲聲中學生的能力得到充分發(fā)揮，積極健康的審美情趣也在這“有聲有色”的課堂氣氛中得到培養(yǎng)與發(fā)展在悠揚的樂曲中同學進行試編。同學們在自己制作過程中遇問題相互討論幫助。
此時我會走到學生中作好巡回輔導的工作，不斷點撥強化學生的合作探究。
這樣設(shè)計的目的：讓學生通過讀圖，操作、質(zhì)疑、討論，充分參與知識獲取的全過程，這也是新課程改革所提倡的。學生通過親手操作，都能感受到后期的“拉內(nèi)耳”是最難的，我會及時的拿出吉祥結(jié)的半成品邊演示錯誤拉法和正確拉法邊解釋~編制要點二和三。通過學生的嘗試加上我的直觀演示，有效的分解了教學難點。學生自己小組內(nèi)繼續(xù)制作，教師、會的同學指導。
我們知道每一位學生的動手操作能力發(fā)展不平衡，我用這種小組為學習單位開展研究性學習活動，同時請先學會的同學來當小老師，也就解決了這一矛盾，實現(xiàn)了分層教學，體現(xiàn)了素質(zhì)教育中以學生發(fā)展為本的教育理念，
在這一環(huán)節(jié)中，學生能積極探索制作方法，主動參與“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的過程中，在動腦、動手、動口、動心中充分激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)“自主探索，主動參與”的良好學習品質(zhì)。加上教師的及時點撥，不僅掌握了知識更是經(jīng)歷了知識形成的全過程，這是素質(zhì)教育的靈魂所在！學生通過努力陸續(xù)完成制作，我安排進入第三個環(huán)節(jié)(返回)
第三個環(huán)節(jié)
學習評價是課程實施的重要環(huán)節(jié)，能有效促進學生的發(fā)展。本節(jié)課中對學生采用多元評價制，在內(nèi)容上既注重學生的操作結(jié)果的評價，更注重評價學生在學習過程中經(jīng)驗的獲得、良好態(tài)度和習慣的養(yǎng)成和創(chuàng)造性思維的顯現(xiàn)。在評價主體上既有老師評價，還要有學生自我評價、組內(nèi)評價相結(jié)合，以激勵性評價為主，促進學生主動學習，有利與學生創(chuàng)新精神和實踐能力的養(yǎng)成。~我安排了吉祥結(jié)展覽會，將學生的作品盡可能多的展示出來，因為每一件中國結(jié)作品制作成功，凝聚著同學們的辛勤勞動，作品的展示，是對學生能力的肯定，可以增強學生的自信心，喚起他們學習熱情。我還讓學生自己推薦自己的作品，然后讓大家評選出~色彩最好看的，做工最細致的，外形最美觀的送給哪扎，沒選到的自然也明白了自己的不足。這種評價方式把評價的主動權(quán)還給了學生,使學生成為了評價和被評價的主體，在不知不覺中提高了審美的能力~（哪扎下次還要來）,“那你得有新的本領(lǐng)，你可得要先學會些！”這也就自然而然的過渡到最后一個環(huán)節(jié)(返回)
第四個環(huán)節(jié)，
我這樣設(shè)計的目的是讓學生注意別的中國結(jié)，通過剛才的評價同學們本來就意有未盡，看著書上的圖例大家又掀起了學習的高潮，說著自己準備要做的，積極的分析著怎么做，心急的都開始動手了。而我會及時的小結(jié)：“中國結(jié)的花樣其實還有很多呢,時間關(guān)系在課堂上我們無法把她全部都了解掌握！”留了些遺憾給學生，但我話鋒有一轉(zhuǎn)，“我們可以通過各種方法更多的了解她，如上網(wǎng)~（網(wǎng)址）這里有許多的中國結(jié)編制方法，大家可以來學哦！六一兒童節(jié)快到了，不如讓我們用最滿意的作品來打扮教室！到時,也請哪扎來玩，他也可從中找到他最喜歡，然后再拜小作者當老師！”又鼓起了學生的學習積極性，課后的事實也證明通過了這節(jié)課的學習學生不僅對中國結(jié)有了一定的了解和掌握了吉祥結(jié)的制作，在此基礎(chǔ)上學生學習的熱情不減，不少學生用課余時間自己學會了不少的結(jié)法。因為學習是人一生的財富，學生動手能力的培養(yǎng)不僅是在課堂上學會和關(guān)注怎么做，關(guān)鍵還是要利用這種技能進行拓展遷移。我這樣的課堂小結(jié)也符合新一輪課程改革的一個基本理念：教育要向兒童生活回歸，與兒童需要接軌。
到此，我的教學環(huán)節(jié)全部結(jié)束。
作為一門面向生活、面向勞動的學科——勞動技術(shù)，綜觀整節(jié)課的教學過程全由學生通過或獨立或合作的自主完成,我沒有包辦沒有替代,只是適時的做必要的點撥和指導,使學生真正成為了課堂的主人,在情境中學生積極主動的學習,在感受學習的樂趣同時獲得了成功體驗,使課堂煥發(fā)生命的活力
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