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小學(xué)信息技術(shù)花卉與生活說課稿

時間:2021-01-29 19:41:28 說課稿 我要投稿

小學(xué)信息技術(shù)花卉與生活說課稿

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),與會的各位老師:大家好!

小學(xué)信息技術(shù)花卉與生活說課稿

  即將為大家展示的是我和我校的六年一班學(xué)生共同完成的綜合實踐活動和信息技術(shù)整合課————《花卉與生活》活動中的一節(jié)課。

  從活動過程的設(shè)計來看,本次活動目的激發(fā)了學(xué)生的興趣,增強了學(xué)生動手操作的能力和團結(jié)合作的精神,拓寬學(xué)生的知識層面。正是引入以計算機技術(shù)為主的現(xiàn)代化信息技術(shù),我們才能設(shè)計這么繁重的任務(wù)

  下面就課堂環(huán)節(jié)中信息技術(shù)的運用做具體說明:

  一.運用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  在“花卉與生活”這一課的激趣導(dǎo)入中,我先是把搜集的美觀的花卉圖片作成幻燈片,然后在屏幕上投影出來,讓學(xué)生說說他們的認(rèn)識或得到一種怎樣的感官享受。這些色彩艷麗、搭配和諧,造型富于藝術(shù)美的花卉圖和動聽悅耳的音樂通過計算機多媒體整合結(jié)合起來,一下子就把學(xué)生的積極性和好勝的欲望激發(fā)了出來,他們的創(chuàng)造潛力和想象的空間已經(jīng)越過了書本的界限,計算機這個工具也真正地體現(xiàn)了一種素質(zhì)教育的優(yōu)勢所在。

  二.借助信息技術(shù),優(yōu)化教學(xué)手段,使教師的示范指導(dǎo)化抽象為形象

  在本節(jié)課上,教師查找,收集,篩選,整理資料的過程演示就是通過多媒體展示給學(xué)生的。學(xué)生一邊看教師操作,結(jié)合教師的講解,對老師所傳授的要點積極接受。計算機提供了這一便捷的平臺。

  三.信息網(wǎng)絡(luò)拓寬了學(xué)生們知識的來源

  在“花卉與生活”這節(jié)活動課中,學(xué)生很直觀地看到各種花卉圖片和文字資料,知識面的拓寬,眼界的開闊會使學(xué)生的成就感油然而生

  四.運用信息技術(shù)可以充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

  在“花卉與生活”這一活動中,教師先讓各小組學(xué)生以小組為單位進行搜集整理資料,再編輯匯報出來。在編輯的過程中,學(xué)生就可以按照自己的想像制作各種新穎的幻燈片,充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

  教案設(shè)計

  活動目的':

  1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生的計算機素養(yǎng)。

  2.增強團結(jié)合作意識。

  3.拓寬學(xué)生的知識面。

  教學(xué)流程:

  一.激趣導(dǎo)入

  師:多姿多彩的鮮花為我們的生活平添了一份幽雅,一分寧靜,一份熱烈,一分執(zhí)著。徜徉花的海洋,品位花的芬芳,感受花的文化,鮮花正以他獨特的魅力走進千家萬戶,走進我們的生活。

  本學(xué)期我們首先確立了《花卉與生活》這一活動主題,并把大家感興趣的問題歸納了五個子課題;ɑ芘c養(yǎng)生,花卉與欣賞,花卉與食,花卉與藥物,花卉與禮儀。

  老師想聽聽大家已經(jīng)了解了多少知識呢?

  (學(xué)生暢所欲言)

  師:老師也收集了一些圖片,請大家欣賞。

 。ɡ蠋煶鍪疽唤M幻燈片)

  師:老師的這些圖片大家喜歡嗎?老師是通過互聯(lián)網(wǎng)獲得的。這節(jié)課就給大家提供在網(wǎng)上查找資料的平臺。

  二.明確任務(wù)

  師:本節(jié)課仍然按小組進行活動,各小組先明確下小組任務(wù)。

 。ǜ餍〗M出代表發(fā)言)

  三.方法指導(dǎo)

  師:我們有了明確的目標(biāo),還要有行之有效的活動技能和方法。

 。ń處熝菔举Y料搜集過程)

  四.學(xué)生自由活動,教師隨即指導(dǎo)。

  五.學(xué)生成果展示

  六.交流評價

  七.總結(jié):

  計算機作為一種工具,為我們查找資料提供了快捷的平臺。我們應(yīng)把計算機的技能掌握更全面,讓我們的眼界更開闊。

  課后反思:

  在教學(xué)過程中也存在這樣的問題:

  一、與學(xué)科整合“不自然”

  也就是說計算機與學(xué)科整合還不夠完善,尤其是上課的過程還比較蒙朧,現(xiàn)在在探索階段,所以上課的尺度不能很好把握,不知道這個主題的學(xué)習(xí)需要幾課時,雖說自己可以放寬,但總不能看到學(xué)生沒全部學(xué)好,又多一課時,這樣下來,其他的主題就不能進行教學(xué),一個學(xué)期下來就不能把所有主題學(xué)完。怎樣分配這個尺度,一個學(xué)期制定幾個主題比較合適?還得繼續(xù)嘗試。

  二、軟件資源的貧乏

  有些好的主題,硬件雖有但軟件資源沒有,無法進行教學(xué),這是面臨的最大的問題。還有現(xiàn)在最常用的軟件就是office2000,flash等等這些軟件太成人化,給小朋友用頭幾次可能還有點新鮮感,慢慢興趣全被抹殺了,沒有好的軟件去吸引他們。

  三、主題單元的制定受限止

  上面也提到,由于軟件資源的貧乏,所以主題單元確定受到很大的限止,一些好的想法,好的觀點難于去實現(xiàn),只能根據(jù)現(xiàn)有的幾個軟件去套主題的內(nèi)容,不具操作性的主題制定得再好也沒用。主題內(nèi)容操作的單調(diào)性也與軟件有關(guān)。

  雖然問題還存在,但我們已經(jīng)看到可喜的一面,通過整合,學(xué)生的觀點已經(jīng)慢慢在改變,而且學(xué)生確實學(xué)到很多東西,知識點非常豐富,還不能用“沉迷”一詞,用“開心快樂”一詞來形容學(xué)生學(xué)習(xí)一個個有趣的主題的心情,已經(jīng)理所當(dāng)然了。主題學(xué)習(xí)的千變?nèi)f化,確實能抓住兒童的好奇心。

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