《知識助我成長》說課稿

時間：2021-01-31 18:42:10 說課稿我要投稿

《知識助我成長》說課稿

　　尊敬的各位老師,你們好!我今天說課的題目是《知識助我成長》,下面我從五個方面闡述本堂課的設(shè)計。

《知識助我成長》說課稿

　　一、說教材

　　(一)教材的地位和作用:

　　《知識助我成長》是人教版教材思想品德八年級下冊第六課的第一框題。本框題主要依據(jù)初中《思想品德課程標準》(實驗稿)內(nèi)容標準部分,“我與他人的關(guān)系”中“知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù),學(xué)會運用法律維護自己受教育的權(quán)利,自覺履行受教育的義務(wù)�！钡膬�(nèi)容而設(shè)計。本框題由“教育為人的幸福生活奠基”和“我們享有受教育權(quán)利”兩目組成,是第二框題的鋪墊,對整個教材的連貫性起到承上啟下的作用,是不可替代的。通過本框題的教學(xué),幫助學(xué)生掌握教育的涵義和作用,義務(wù)教育的地位、涵義和特征等知識點,明確“作為公民享有法律賦予的受教育權(quán)”。

　　(二)說教學(xué)目標:

　　根據(jù)初中《思想品德課程標準》(實驗稿)中的“二、我與他人關(guān)系”中:“了解憲法與法律對公民權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定,能夠正確行使權(quán)利,履行義務(wù)”的目標和本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,結(jié)合初二年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標:

　　1、情感態(tài)度、價值觀目標:

　　(1)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度,珍惜自己的受教育機會。

　　(2)學(xué)生認識到接受教育,即對個人成長和家庭有利,更對國家和社會有利。

　　2、能力目標:

　　(1)提高學(xué)生依法維護自己受教育權(quán)的能力。

　　(2)增強學(xué)生履行受教育義務(wù)的自覺性。

　　3、知識目標:

　　(1)通過學(xué)習(xí),學(xué)生懂得教育的涵義和作用;受教育權(quán)的涵義。

　　(2)通過學(xué)習(xí),學(xué)生懂得義務(wù)教育的地位、涵義和特征。

　　(三)說教學(xué)重點、難點:

　　1、教學(xué)重點:教育對個人、國家的作用。

　　確立依據(jù):當今社會正步入知識經(jīng)濟時代、學(xué)習(xí)型社會。學(xué)生只有對教育的重要作用有足夠的認識,才能更好的接受教育,掌握知識本領(lǐng),更好的豐富和完善自己,學(xué)會學(xué)習(xí),打造自己在未來社會的生存和發(fā)展能力,更好的迎接時代的挑戰(zhàn)。

　　2、教學(xué)難點:義務(wù)教育的涵義、特征。

　　確立依據(jù):初二學(xué)生正處于義務(wù)教育階段,由于年齡小,對義務(wù)教育的法律意義認識不足。他們只有明確義務(wù)教育是法律賦予公民的責(zé)任,才能學(xué)會保護自己的受教育權(quán),更好的行使受教育的權(quán)利,履行受教育的義務(wù)。義務(wù)教育的三大特征是對義務(wù)教育涵義的進一步豐富,它可幫助學(xué)生更全面、更深入地理解義務(wù)教育,并讓學(xué)生將義務(wù)教育和自己的實踐相結(jié)合,進一步地理解受教育權(quán)的意義。

　　二、說學(xué)情

　　初二年級的學(xué)生,正處于接受義務(wù)教育階段。但他們對義務(wù)教育的概念是很模糊的,甚至在對義務(wù)教育的理解上存在很多誤區(qū)。其次,從心理發(fā)展階段看,初二學(xué)生正處在青春期,具有較強的叛逆心理,面對繁重的學(xué)習(xí)負擔(dān),容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。這就使他們難以正確的行使受教育的權(quán)利,履行受教育的義務(wù)。因此,通過本課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生認識教育的重要作用,正確理解義務(wù)教育的涵義、特征是非常有必要的。

　　三、說教法:

　　新課標提出的教學(xué)建議中指出教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活實際、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、注重學(xué)生的情感體驗和道德實踐。據(jù)此,我采用了以下教學(xué)方法:

　　(一)討論教學(xué)法

　　設(shè)計依據(jù):新課標要求:“以學(xué)生成長發(fā)展為中心,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性�！背醵䦟W(xué)生具有較好的活動能力和表達能力。因此,在教學(xué)過程中,我將運用討論教學(xué)突破教學(xué)重點,以教育的現(xiàn)象和時代熱點話題作為材料,組織和指導(dǎo)學(xué)生分組討論,發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會結(jié)合實際,探究課本知識點,從而提高學(xué)生的思辯能力,增強學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

　　(二)情境教學(xué)法

　　設(shè)計依據(jù):初二學(xué)生在心理上有好奇、求異、感性的特點,我采用情景教學(xué)法來突破教學(xué)難點。在教學(xué)中,運用視頻創(chuàng)設(shè)情境。視頻具有直觀性、形象性,容易激發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生融入情境,讓他們的情感在情境中得到體驗,從而掌握知識。

　　四、說學(xué)法

　　在當今信息時代,現(xiàn)代教育所面臨的最嚴峻的`挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識,而是如何使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。葉圣陶老先生說:"凡為教者必期于達到不教。"因此,加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。所以在教學(xué)中我將運用自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育,同時在對時事材料分析的過程中掌握探究式學(xué)習(xí)法。

　　(一)自主學(xué)習(xí)

　　1、理論依據(jù):自主學(xué)習(xí)是《思想品德課程標準》的重要要求。課標在教學(xué)建議中指出“在教學(xué)中,積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題” 。

　　2、實際做法:在突破重點“教育對個人、國家的作用”時,我安排學(xué)生在課前收集“知識改變命運”或“學(xué)習(xí)成就未來”的典型事例,然后讓學(xué)生上臺展示。學(xué)生收集材料的過程就是一個收集、處理信息的自主學(xué)習(xí)過程,然后在老師的指導(dǎo)下對材料進行思考、討論,從而學(xué)到了新的知識。

　　(二)探究學(xué)習(xí)

　　1、理論依據(jù):素質(zhì)教育要求要培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。學(xué)生只有學(xué)習(xí)科學(xué)研究的思維方式和研究方法,才能掌握用科學(xué)方法探究問題,才能成為有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人。

　　2、實際做法:在突破教學(xué)難點“義務(wù)教育的涵義和特征”時,我運用精彩的視頻資料和一個活動,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻中的內(nèi)容去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,進行探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過對實際問題的思考、分析、探究,培養(yǎng)邏輯思維能力。

　　五、教學(xué)程序

　　本堂課的設(shè)計主要體現(xiàn)了:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會時政熱點、關(guān)注省情的設(shè)計理念。這是本課的主要特色。

　　(一)新課導(dǎo)入:

　　展示希望工程宣傳照片《我要讀書》和蘇明娟的近照。講述蘇明娟的故事。蘇明娟在希望工程的資助下從小學(xué)一直讀到大學(xué),從安徽大學(xué)畢業(yè)后,她成為一名社會主義的建設(shè)者。請學(xué)生回答問題:是什么改變了蘇明娟的命運,使她的人生充滿了希望?

　　設(shè)計依據(jù):學(xué)生對希望工程宣傳照片《我要讀書》中大“大眼睛”是比較熟悉的,但對“大眼睛”

　　蘇明娟的現(xiàn)狀不了解。用學(xué)生熟悉的圖片引起學(xué)生的注意,再通過學(xué)生不熟悉的故事引起學(xué)生的好奇。這樣的設(shè)置可以直切主題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為下面的教學(xué)作好鋪墊,起了拋磚引玉的作用。

　　(二)新課教學(xué):

　　1、我運用討論教學(xué)法突破教學(xué)重點:教育對個人和國家的作用,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　首先,承接蘇明娟的故事,提問:“教育的涵義是什么?”直接引出教育的涵義這一知識點。

　　設(shè)計依據(jù):在導(dǎo)入中,學(xué)生已經(jīng)點出教育這一主題,教育的涵義在課本中有明確的表述,因此,可以直接提問,讓學(xué)生在課本中尋找答案,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力。

　　其次,請學(xué)生上臺來講述在課前收集到的關(guān)于“知識改變命運”或“學(xué)習(xí)成就未來”的典型事例。再次,教師展示關(guān)于“日本重視教育,極大的促進其發(fā)展”的材料。最后,組織學(xué)生依據(jù)材料分組討論:“這些材料分別反映了教育的什么作用?”在這一環(huán)節(jié),要引導(dǎo)學(xué)生,掌握知識,貢獻社會。

　　設(shè)計依據(jù):“培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力”是新課程理念之一,依據(jù)這一理念,我安排學(xué)生在課前收集材料。學(xué)生收集材料的過程也就是他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的過程,因為他們要對材料進行閱讀、思考和理解。而上臺展示能為學(xué)生提供一個自我展示的平臺,培養(yǎng)他們的表達能力和活動能力。其次讓學(xué)生分組討論材料,這是自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力的一個提高,同時這也符合了新課程理念中“以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性,”的要求。其目的在于引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。

　　2、我運用討論教學(xué)法和情景教學(xué)法相結(jié)合突破教學(xué)難點:義務(wù)教育的涵義和特征,培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。

　　首先,學(xué)生閱讀教材60頁小余的故事,思考回答問題:“王老師傾全力維護了小余的什么權(quán)利?”

　　設(shè)計依據(jù):在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的答題技巧,這是教師要關(guān)注的問題。結(jié)合材料從課本中尋找答案,這是學(xué)生必須掌握的答題技巧。因此,在這一環(huán)節(jié)中,我引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)材料、閱讀課本尋找受教育權(quán)的概念。

　　其次,播放公益廣告《免除學(xué)雜費,農(nóng)民得實惠》,請學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容回答如下問題:公益廣告宣傳了什么?義務(wù)教育指的是什么?國家為什么要普及義務(wù)教育?

　　再次,播放《經(jīng)濟半小時》小丫訪問省委書記衛(wèi)留成的視頻。引導(dǎo)學(xué)生展開探究討論:材料體現(xiàn)了義務(wù)教育哪些特征?

　　最后,進行“海南教育大家談”的活動。創(chuàng)設(shè)一個“省長在線”的情境,第一步學(xué)生分組討論:對更好的發(fā)展海南教育有什么建議?第二步同學(xué)們模擬通過電話、網(wǎng)絡(luò)、信件把他們的建議告訴省長。由于這一環(huán)節(jié)需要一定的邏輯思考和語言組織,所以我給學(xué)生充分的時間進行思考、討論。

　　設(shè)計依據(jù):“培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)”

　　是新課程的要求。依據(jù)這一要求,我按照“發(fā)現(xiàn)問題——探究問題——解決問題”的過程來設(shè)計這一環(huán)節(jié)。首先以公益廣告的視頻創(chuàng)設(shè)情境,引出問題,然后用《經(jīng)濟半小時》的視頻,引導(dǎo)學(xué)生在討論中分析問題、解決問題,從而掌握義務(wù)教育的特征。最后,進行“海南教育大家談”的活動。視頻的選擇具有很強的時政性和地區(qū)特色,幾個問題的設(shè)置,也是逐步啟發(fā)、層層深入,引導(dǎo)學(xué)生的思維由視頻聯(lián)系課本知識,再從課本知識聯(lián)系實際。而教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生從實踐中得出理論,然后再把理論運用于實踐的過程。這樣的設(shè)計既符合理論聯(lián)系實際的要求,又符合

　　“關(guān)注省情”的要求,并對學(xué)生進行熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感教育,將愛國主義精神落實在具體行動中。

　　(三)課堂小結(jié):

　　1、學(xué)生談學(xué)習(xí)感悟。

　　2、教師提出希望:憲法規(guī)定受教育權(quán)既是我們的權(quán)利也是我們的義務(wù),國家已經(jīng)給予我們充分的條件,希望大家能珍惜受教育的的機會,努力學(xué)習(xí)增長知識,更好的享有受教育的權(quán)利,自覺履行受教育的義務(wù)。

　　設(shè)計依據(jù):這是一個總結(jié)反饋的環(huán)節(jié),讓學(xué)生用自己的話來表達本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受,不僅是對本節(jié)課課堂教學(xué)的一個反饋,也是對本節(jié)課所學(xué)知識的回顧與提升。教師的希望將起到畫龍點睛的作用,也為下一節(jié)《珍惜學(xué)習(xí)機會》作鋪墊。

　　(四)板書設(shè)計:

　　知識助我成長

　　一、教育為人的幸福生活奠基

　　1、教育的涵義

　　2、教育對個人、國家的作用

　　二、我們享有受教育權(quán)利

　　1、受教育權(quán)的涵義

　　2、義務(wù)教育的地位、涵義和特征

　　這樣的板書設(shè)計簡潔明了、一目了然、畫龍點睛。

　　(五)課外作業(yè):請設(shè)計一個廣告詞,宣傳義務(wù)教育。

　　設(shè)計依據(jù):要讓學(xué)生把所學(xué)知識用于實踐,參與國家的普法教育,同時培養(yǎng)他們的動手實踐能力。

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