《信客》的語(yǔ)文說(shuō)課稿
一、教材分析
1、教材簡(jiǎn)介
《信客》是人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的課文，本單元是一個(gè)小說(shuō)單元。本單元以“愛(ài)”為主題，幾篇課文都在訴說(shuō)對(duì)普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)，使學(xué)生從課文中感悟到“愛(ài)”這種博大的感情，從而陶冶他們的情操。
2、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
知識(shí)目標(biāo)：把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。
能力目標(biāo)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)，樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。
二、教法與手段
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
1、讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生課外反復(fù)讀、讀反復(fù)，讓學(xué)生自己在讀中感悟信客的崇高品質(zhì)。
2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂(lè)展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。
4、以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。
本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下：
�。�1）、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。
�。�2）、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。
�。�3）、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1、背景音樂(lè)
上課前先播放背景音樂(lè)歌曲《誠(chéng)信之歌》，調(diào)節(jié)教室氣氛，使學(xué)生神經(jīng)放松，從上一堂課中走出來(lái)，準(zhǔn)備好投入語(yǔ)文課中。
2、激情導(dǎo)入
由師生合演一個(gè)以誠(chéng)信為主題的快板，不僅可以順利導(dǎo)入到這篇誠(chéng)信為主旨的課文，還可以活躍課堂氣氛，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，使學(xué)生迅速進(jìn)入課文。
3、作者介紹
在介紹作者余秋雨時(shí)，用一段話將他眾多作品串聯(lián)起來(lái)，形式新穎，同時(shí)便于學(xué)生記憶。如：《行者無(wú)疆》，從書(shū)房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》。在渡《霜冷長(zhǎng)河》時(shí)，無(wú)意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來(lái)他把自己的經(jīng)歷和感受，寫(xiě)進(jìn)了《山居筆記》。
4、字詞注音
讓學(xué)生在瀏覽課文時(shí)找出重難點(diǎn)字詞，不僅可以使學(xué)生完全投入到課文中去，還可以使他們印象深刻，更容易掌握。
5、回答問(wèn)題
以一個(gè)事關(guān)全文的問(wèn)題（信客是怎樣一個(gè)職業(yè)？）讓學(xué)生整體掌握課文；用填招聘啟事的方式讓學(xué)生自主尋找相關(guān)信息，從而提煉出文章的文眼“信”，并以此為主線，系統(tǒng)展開(kāi)全文。
這部分的內(nèi)容主要由一個(gè)中心問(wèn)題引發(fā)一系列相關(guān)問(wèn)題，循序漸進(jìn)，逐層深入，使文章主旨，信客的相關(guān)信息及品質(zhì)一步步明朗。
6、合作討論
這塊內(nèi)容主要由學(xué)生自由討論，最后得到所需掌握的知識(shí)。關(guān)于自由討論，可以分好小組，并給學(xué)生限定好討論范圍（五個(gè)討論問(wèn)題），可以指引著學(xué)生往正確方向思考。緊跟上一個(gè)問(wèn)題“信”來(lái)帶出“作者怎么樣刻畫(huà)信客的‘信’的？重點(diǎn)寫(xiě)了什么事跡？”隨后引出信客不當(dāng)信客當(dāng)老師、校長(zhǎng)都成功的原因這個(gè)問(wèn)題。由信客的成功和老信客的失敗作對(duì)比，引出“信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠(chéng)信，壞了名譽(yù)的老信客葬在一起呢？”同時(shí)也是引出關(guān)于老信客的話題，這樣再提“為什么寫(xiě)老信客？”就自然而然了。而最后一個(gè)問(wèn)題從信客、老信客兩人的`職業(yè)、經(jīng)歷“請(qǐng)同學(xué)總結(jié)一下，當(dāng)一名合格的信客，將會(huì)經(jīng)歷什么？需要什么精神？”將教學(xué)內(nèi)容全面歸攏，由學(xué)生自由發(fā)揮主要是檢驗(yàn)這堂課學(xué)生掌握了什么。如此，最終使學(xué)生了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。使我的教學(xué)活動(dòng)達(dá)到“發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信素質(zhì)”的目的，同時(shí)也順利導(dǎo)入下面關(guān)于現(xiàn)實(shí)生活誠(chéng)信話題。
7、總結(jié)并知識(shí)延伸
教師總結(jié)信客的品質(zhì)，并延伸到現(xiàn)實(shí)生活，談高考誠(chéng)信話題滿分作文《赤兔之死》，播放FLASH《誠(chéng)信是一種美德》，與學(xué)生共話現(xiàn)實(shí)中如何講求誠(chéng)信，如何貫徹榮辱觀中的“以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見(jiàn)利忘義為恥”。
8、布置作業(yè)
讓學(xué)生為這名優(yōu)秀的信客寫(xiě)段墓志銘，既鍛煉了學(xué)生的概括能力和寫(xiě)作能力，更主要的是加深學(xué)生對(duì)信客的認(rèn)識(shí)，對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)。
9、板書(shū)
現(xiàn)在的教學(xué)側(cè)重于多媒體教學(xué)，因此板書(shū)越精月好，我設(shè)計(jì)的板書(shū)只有題目，作者和一個(gè)“信”字，一、簡(jiǎn)潔明了；二、全文以這個(gè)字為字眼展開(kāi)；三、突出誠(chéng)信的重要性。
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