《稱贊》第一課時(shí)說課稿模板
一、教材分析
《稱贊》這課是一篇新教材，是一個(gè)有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。老師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣��！當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說稱贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。
要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。而如何恰如其分地稱贊別人做來卻不容易，稱贊別人誰都會(huì)，恰當(dāng)?shù)胤Q贊別人并給別人以力量，其中最重要的是真誠。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)“刺”“猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采”“背”字。
2、讀懂課文第1．2．3．9自然段內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)和恰如其分地贊美別人。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文1．2．3．9自然段，理解內(nèi)容，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)和恰如其分地贊美別人。
四、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┰佻F(xiàn)熟字，引出課題
開門見山，通過給稱贊換詞，理解課題并引出故事。
�。ǘ┳x文理解、感悟道理
語文新課標(biāo)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀、四人小組檢查讀，為下面感悟詞句作好鋪墊。從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的`真情。
恰如其分地贊美別人，應(yīng)該是本課的難點(diǎn)。要做到夸獎(jiǎng)別人是很簡單的事，而要恰如其分地夸獎(jiǎng)別人。全文抓住兩個(gè)問題：他們是怎樣相互稱贊的？為什么要稱贊？（或從稱贊的話中你讀
出了什么？）引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)詞、句進(jìn)行感悟，。
如，通過找小刺猬稱贊小獾的句子“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”從為什
么要稱贊，讓學(xué)生再讀課文1—3自然段，找出原因：“認(rèn)真”“一個(gè)比一個(gè)好”進(jìn)行感
悟，使學(xué)生知道小獾受稱贊是因?yàn)樗竟W(xué)的認(rèn)真，小刺猬稱贊小獾板凳做得一個(gè)比一個(gè)好是因?yàn)樗ㄟ^仔細(xì)觀察，才作出了恰如其分的評價(jià)，而不會(huì)夸小獾“板凳做得
棒極了”。
在學(xué)習(xí)小獾夸小刺猬一句，“小獾接過蘋果聞了聞，說：‘你的蘋果香極了，我從來
沒有見過這么好的蘋果。’”通過練習(xí)句式：我接過蘋果（ ），說（ ）。讓學(xué)生
體會(huì)，小獾之所以夸小刺猬的蘋果“香極了”，是因?yàn)樗舆^蘋果“聞了聞”得出的，而不是看了看或者摸了摸。進(jìn)一步了解恰如其分地夸獎(jiǎng)別人。
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從刺猬和獾的相互稱贊中，我們不難見出他們的真誠。接著讓學(xué)生說說自己得到別人稱贊的事件及受稱贊后的結(jié)果，讓他們更深切地知道稱贊別人，發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)會(huì)帶來意想不到的效果，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
結(jié)尾以“稱贊有一種神奇的力量，小刺猬和小獾之間真誠的稱贊會(huì)給雙方帶來什么呢？”引起學(xué)生對下文的興趣。
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五、課后反思：
上完這一課，感觸頗多。
1、沒有壓力就沒有動(dòng)力。平時(shí)自己上課也沒感覺什么，沒發(fā)覺那么多這不好那不好的�？梢挥龅揭_課了，真的靜下心來仔細(xì)推敲每一個(gè)細(xì)節(jié)的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)漏洞百出。
2、身為低段教研組的一員，甚是開心。雖說這只是一次教學(xué)開放日，但在上課之前，朱組長和凌老師給了我很多有用的改進(jìn)意見。特別是組長每天一有空就跟我談?wù)撨@一
課，大到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，小到某個(gè)問題出來后學(xué)生會(huì)作出怎樣的反應(yīng)。我想我從中所學(xué)到的不只僅僅是一節(jié)課，更多的是語文教學(xué)的方法、對待語文教學(xué)的不斷反思和改進(jìn)的態(tài)度。
3、《稱贊》這是一個(gè)有趣而美好的故事，課文洋溢著兩個(gè)小動(dòng)物間濃濃的關(guān)愛，字里行間透著他們善良的心地、真誠的友愛。教師的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這種善良與真誠，進(jìn)一步引發(fā)他們想要學(xué)著去稱贊他人。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師要真正尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)激勵(lì)，學(xué)會(huì)組織，學(xué)會(huì)引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中依據(jù)自己獨(dú)特的體驗(yàn)方式構(gòu)建知識(shí)，形成能力，健全人格，獲得基本的語文素養(yǎng)。
在這些要求面前，自己覺得還是存在很多的欠缺之處的，作為一個(gè)課堂的組織者，雖然之前也有認(rèn)真地鉆研教材，分析學(xué)生對每個(gè)問題的會(huì)作出怎樣的反應(yīng)。但由于自己的緊張，加上沒有很好地把握課堂，因此在一些重要的內(nèi)容上，不夠深入到位。因?yàn)閷W(xué)生的預(yù)習(xí)比較認(rèn)真，對于這樣的課文他們也非常喜歡，因此課堂中學(xué)生在朗讀方面還算好。學(xué)生的發(fā)言面不是很廣，一方面是學(xué)生顯得跟我一樣緊張，第一次在多媒體教室上課，還有那么多老師聽課，課后我問起怎么好多小朋友沒舉手時(shí)，好多學(xué)生都說好緊張啊，看來課前的氣氛調(diào)節(jié)也是不容忽視的；另一方面則是自己在應(yīng)對課堂生成上，缺乏必要的教育機(jī)智，和對學(xué)生應(yīng)有的指導(dǎo)。這些是自己在今后應(yīng)該注意的地方。在整節(jié)課的教學(xué)中，評價(jià)語言不夠豐富也是是之一。
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