巨人的花園語文說課稿
一、教材內(nèi)容
《巨人的花園》是冀教版小學語文教材第六冊的一篇課文。是英國作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是一個巨人有一個美麗的花園,由于他的自私,狹隘,把在花園里玩耍的孩子用高墻拒之門外,可是,春天也伴隨著孩子們的離去而離開了舉人,花園里只留下冬天和荒涼,后來,在一個小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會到,能和大家一起分享的快樂才是真正的`快樂。
二、聯(lián)系實際,說策略
本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進行了對比,如,花園情景的對比,巨人態(tài)度和感覺的對比,正是在這些對比中,故事的情節(jié)變得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。針對教材特點,我以“變”為中心,輻射全文,圍繞花園的變化和巨人的變化為中心展開教學。在設計教案時,我把朗讀作為體驗文本的手段和歸宿。整個教學設計通過不同層面、多種形式的讀,引領學生走進文本,探究文本的意蘊,體悟文本的情愫,感受文本的美妙,讓學生在反復觸摸文本語言的過程中,獲得言語智慧的滋養(yǎng),享受學習語文所帶來的愉悅。
根據(jù)這一教學理念,我設計了一個心形的板書,(出示幻燈)即幫助學生理清了思路,有把握了文章重點。
三、循序漸進,說流程
這篇課文篇幅較長,故事情節(jié)賦予變化,學生讀懂課文需要下一番功夫,因此,在初讀課文時,我留給學生充分的時間讀,朗讀與默讀相結(jié)合,并安排了復述,使學生充分讀懂了課文。
在此基礎上,我重點設計了兩個問題,(出示幻燈)
(1) 尋找描寫花園的句子,進行花園變化前后內(nèi)容的對比讀。
。ǜ鶕(jù)學生回答教師總結(jié)板書:迷人 荒涼 鳥語花香)
。2)巨人的態(tài)度、感受前后發(fā)生了什么變化?是什么讓巨人轉(zhuǎn)變了態(tài)度?
(教師板書:自私 苦惱 快樂)
為了使小組討論不流于形式,我先讓學生自己獨立思考,再在小組交流意見,全班交流的同時,相機指導學生朗讀,自讀自悟,逐步體會出無私的分享才是真正的快樂。
課文最后,我安排了寫話練習,(出示幻燈)
1 同學們,從巨人的花園重新充滿歡聲笑語中,你明白了什么道理?
2 請為這個美麗的花園起個名字并說明理由。
3 我的警言送巨人。這一環(huán)節(jié)主要鍛煉學生的表達及概括能力,形成自己的名言,告誡巨人的同時自己也受到教育。
通過這幾個問題,使閱讀與說話相結(jié)合,使人文教育融入學習中。為了收到更好的學習效果,我讓學生把課文編成了童話劇,并以小組為單位演一演。
在整個教學過程中,我始終圍繞對比、通過想象情境展開教學,對學生扶放結(jié)合,引導學生自讀自悟、合作討論,使教學收到良好效果。
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