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《畫家鄉(xiāng)》小學(xué)語文說課稿

時(shí)間:2021-02-09 14:05:51 說課稿 我要投稿

《畫家鄉(xiāng)》小學(xué)語文說課稿

  《畫家鄉(xiāng)》是一篇非常美的寫景文章。文中五個(gè)孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng),向小朋友們展示了我們祖國(guó)清新美麗的山水。課文圖文并茂,情景交融,可以說是一幅極具人文色彩,適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。

《畫家鄉(xiāng)》小學(xué)語文說課稿

  這一課我主要是貫徹“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”這一個(gè)教學(xué)思想,力求做到平淡而真實(shí),流暢而有效。

  1、從家鄉(xiāng)乍浦導(dǎo)入,通過課件欣賞乍浦美麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生情感,并帶著這種情感進(jìn)入學(xué)習(xí)。

  2、作為第一課時(shí),字詞教學(xué)是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。從詞到字,從帶拼音到去拼音,通過自由讀、小老師領(lǐng)讀、同桌互讀、開火車讀、齊讀等形式層層落實(shí)、推進(jìn)。其間穿插了“又( )又( )”以及說數(shù)量詞的訓(xùn)練,進(jìn)一步豐富學(xué)生的詞語積累。

  3、這篇課文篇幅較長(zhǎng),課文的2——6自然段,段落結(jié)構(gòu)形式幾乎是一模一樣,每一個(gè)自然段都可以獨(dú)立成文。因此,我決定采用由扶到放的形式,在本課時(shí)中重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段,為以后幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在學(xué)習(xí)第2自然段時(shí),我以學(xué)生的朗讀體驗(yàn)為載體,逐步激發(fā)學(xué)生的個(gè)人情感。這個(gè)朗讀體驗(yàn)的過程主要是分層來進(jìn)行的:首先借助課件的直觀性,吸引孩子的興趣,廣闊無垠的大海、魚蝦滿倉(cāng)的畫面、美麗奇特的貝殼給孩子的視覺以沖擊,帶給他們心靈的震撼,然后再讓他們讀文體會(huì),抓住重點(diǎn)詞朗讀感悟,讓他們的整個(gè)情感隨著這個(gè)過程,層層遞進(jìn),步步升華。

  4、結(jié)合文本進(jìn)行句式訓(xùn)練。在欣賞課文中描寫的美景時(shí),離不開那些優(yōu)美的語句。課文中的“那么……那么……”這個(gè)句式,是打好語文基本功,積累語言,培養(yǎng)語感的好素材。因此,在最后,我安排了這么一個(gè)環(huán)節(jié),帶著孩子們一起跟隨濤濤去他的家鄉(xiāng)走一走,邊走邊進(jìn)行說話訓(xùn)練:我來到了海邊,看見海是那么( ),那么( )。我赤腳走在沙灘上,腳下的沙子是那么____,那么________。沙灘上的貝殼是那么_____,那么 _____。我撿到了許多美麗的貝殼,我是那么___ ,那么___ 。這既是總結(jié)回顧,又是訓(xùn)練積累。

  一堂課下來,暴露了很多問題,值得我思考、改進(jìn):

  1、一年級(jí)的.學(xué)生的特點(diǎn)是不穩(wěn)定的,集中注意的時(shí)間短,持久性較差,注意范圍也有局限性。在后半節(jié)課,有些學(xué)生開始注意力分散,學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳。為了趕時(shí)間,我沒有很好地去調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,從而影響了學(xué)習(xí)效果。在今后我一定注意這一點(diǎn),及時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,及時(shí)調(diào)整。

  2、在時(shí)間調(diào)控方面還比較欠缺。因?yàn)榍鞍氩糠值淖衷~教學(xué)花費(fèi)時(shí)間過多,所以在最后的結(jié)合文本用“那么……那么……”進(jìn)行說話訓(xùn)練時(shí)就感覺比較倉(cāng)促,訓(xùn)練的不夠到位,不夠扎實(shí)。

  3、教師的課堂評(píng)價(jià)語言不夠豐富,不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,使他們始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。我想,課堂評(píng)價(jià)是一門很深的學(xué)問,如何針對(duì)文本進(jìn)行合理、有效的評(píng)價(jià)是我在今后的教學(xué)工作中要不斷努力、探索的。

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