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血量輸血和血型說課稿范文
一、說教材：
《血量、輸血和血型》這節(jié)課是介紹完血液的組成及功能后的一個知識的擴展和延伸，血液對于人體來說很重要，只有維持血量的相對穩(wěn)定才能保證人體的正常生理活動，那么一個正常成年人的血量是多少？什么情況下需要輸血？輸血要注意什么？血型的分類如何？無償獻(xiàn)血有什么意義？成了這節(jié)課要解決的問題。它既進(jìn)一步闡明了血液的知識及其對人體的重要作用，也適時的對學(xué)生進(jìn)行了無償獻(xiàn)血知識的宣傳和教育，聯(lián)系生活實際，是一個很好的德育教育題材。模擬血型鑒定活動雖是一個建議活動，但有助于幫助學(xué)生理解四種血型的關(guān)系及為什么“輸血一般應(yīng)以輸同型血為原則”。
所以根據(jù)對教材的分析我認(rèn)為本節(jié)課的
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：①了解有關(guān)血量的知識②理解血型與輸血的關(guān)系③模擬血型鑒定④了解無償獻(xiàn)血的有關(guān)知識
2、能力目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生模擬實驗的能力②培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)行無償獻(xiàn)血的教育，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識及高尚情操。
教學(xué)重點：①血量、輸血知識②模擬血型鑒定
教學(xué)難點：模擬血型鑒定
二、說教法：
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際，我采用以下教法：
1、場景式教學(xué)法：采用場景式教學(xué)法，從引入至課程的最后都把課堂設(shè)置為一個醫(yī)院的場景，師生共同完成由診斷至輸血的整個模擬過程，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及參與意識，也使課堂變得更貼近生活、輕松、自然、活潑。
2、模擬實驗法：根據(jù)學(xué)生及學(xué)校情況，真實的血型鑒定實施起來存在一定的困難，利用模擬實驗法既解決了真實實驗的不可操作性，也使問題得到了一定的說明和解決，同樣可以給人以直觀的印象，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力及動手能力，為今后用模擬實驗解決科學(xué)問題打下基礎(chǔ)。
3、多媒體輔助教學(xué)法：運用多媒體輔助創(chuàng)設(shè)急救情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；播放無償獻(xiàn)血的知識錄像及投影小結(jié)板書，為學(xué)生構(gòu)建更完整的知識體系，再以一些獻(xiàn)血場景錄像結(jié)尾，達(dá)到渲染氣氛，進(jìn)行情感教育的目的。
三、說學(xué)法：
新課改不僅注重知識的傳授，也注重學(xué)生能力及情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。因此，本節(jié)著重指導(dǎo)學(xué)生運用以下學(xué)法：
1、小組合作學(xué)習(xí)法：通過小組間的合作，學(xué)生參與整個課堂及課下活動，既發(fā)揮了集團軍的作用，同學(xué)們也在活動的過程中學(xué)會了與人合作和交流。
2、模擬實驗法：通過該學(xué)法訓(xùn)練使學(xué)生實驗探究能力、分析解決問題能力、動手操作的能力都相應(yīng)得到加強，學(xué)會用模擬實驗解決科學(xué)問題。
3、信息收集法：課前布置學(xué)生回去收集有關(guān)無償獻(xiàn)血知識的信息，培養(yǎng)了學(xué)生收集信息，處理信息和發(fā)布信息的能力。
四、說教學(xué)過程：
本節(jié)教學(xué)分六大環(huán)節(jié)進(jìn)行：創(chuàng)設(shè)情境引入課題——問題引導(dǎo)介紹新知——模擬實驗大顯伸手——交流碰撞互相學(xué)習(xí)——歸納總結(jié)——升華情感。
1、創(chuàng)設(shè)情境引入課題：媒體播放救護(hù)車駛?cè)脘浵瘢又鴰酌麑W(xué)生表演傷員車禍入院，失血過多，經(jīng)診斷需及時輸血的場景引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；
2、問題引導(dǎo)介紹新知：就前面設(shè)置的場景，提出一系列問題，由學(xué)生自行回答，思學(xué)同步，介紹血量及血型知識；
3、模擬實驗大顯伸手：由上一環(huán)節(jié)對血型的了解引出輸血的首要工作是給傷員鑒定血型，進(jìn)行模擬血型鑒定，投影真實血型鑒定圖片引導(dǎo)探究，通過小組間的合作與交流鑒定出傷者血型，達(dá)到突破難點的目的，既說明四種血型的關(guān)系，也說明輸血為什么要以輸同型血為原則，既而拓展知識，通過投影文字資料介紹多種血型系統(tǒng)及交叉配血實驗，滿足不同層次學(xué)生的需要；
4、交流碰撞互相學(xué)習(xí)：再設(shè)場景傷者生命危在旦夕，需及時輸血，可沒有庫存的血液，引出活動“無償獻(xiàn)血我知道”，讓實習(xí)醫(yī)生想辦法為醫(yī)院做宣傳，動員大家都來無償獻(xiàn)血，學(xué)生可以以任何方式宣傳，進(jìn)行情感的碰撞與交流，接著播放無償獻(xiàn)血知識錄像，對該知識進(jìn)行再教育；
5、歸納總結(jié)：讓學(xué)生回顧本節(jié)收獲，體驗成功，然后把知識體系利用多媒體投影出來，使知識更系統(tǒng)，完善；
6、升華情感：把所學(xué)延伸至課外，播放無償獻(xiàn)血場景錄像渲染氣氛，以問題“假如你已成年你會不會參加無償獻(xiàn)血？”“但是我們現(xiàn)在還未成年，能為無償獻(xiàn)血做什么？”作升華，建議學(xué)生以班委的名義寫一份倡議書遞交社區(qū)居委，動員大家都來關(guān)心公益事業(yè)，為社會盡一份義務(wù)，獻(xiàn)一份愛心，把整堂課推向高潮，結(jié)束整節(jié)課。
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