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《鮮艷的紅領(lǐng)巾》說(shuō)課稿
把握理念，設(shè)定目標(biāo)：
品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)良好品德、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。今天我所講授的《鮮艷的紅領(lǐng)巾》一課是人教版小學(xué)品德與生活教材二年級(jí)下冊(cè)中第三單元《快樂(lè)的少先隊(duì)員》中的第一課，這一課的內(nèi)容集生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性為一體。根據(jù)課程的安排，這一課的內(nèi)容是讓學(xué)生了解紅領(lǐng)巾的重要意義，體會(huì)少先隊(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)紅領(lǐng)巾的熱愛(ài)，二年級(jí)學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，思維特點(diǎn)介于感知和具體形象之間。根據(jù)以上分析我認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后，設(shè)定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解紅領(lǐng)巾的重要意義，以及少先隊(duì)的知識(shí)。
2、為自己是一名少先隊(duì)員感到自豪和光榮，并能用紅領(lǐng)巾激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。
3、體驗(yàn)少先隊(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣和生活在少先隊(duì)組織中的快樂(lè)。
教學(xué)方法：
本節(jié)課我采用的主要教學(xué)方法是情景教學(xué)與反饋信息相結(jié)合的方法。教學(xué)中我充分利用音像教學(xué)資源，和學(xué)校大隊(duì)室這些教學(xué)資源，把他們巧妙地與教學(xué)內(nèi)容融為一體，恰倒好處的靈活應(yīng)用于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”那么，根據(jù)本班學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，以及我們學(xué)校的實(shí)際情況我精心設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)一 ：創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。那么如何引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的興趣呢？在課的開(kāi)頭，我設(shè)計(jì)了帶一個(gè)神秘禮盒進(jìn)入課堂，讓學(xué)生猜想里面裝的是什么，這樣一來(lái)，就象磁鐵一樣把學(xué)生的注意力次因到課堂上來(lái)，使他們對(duì)這堂課充滿了好奇心。[+小學(xué)教學(xué) 設(shè) 計(jì) 網(wǎng)_ xxJxsj。Cn+}
活動(dòng)二：回顧成為少先隊(duì)員的日子
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我讓孩子回憶入隊(duì)的心情，然后通過(guò)播放入隊(duì)時(shí)候的錄象將生活中的情景讓學(xué)生在課堂上再現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的情感。接下來(lái)通過(guò)老師的故事再一次的激發(fā)孩子要熱愛(ài)紅領(lǐng)巾，珍惜紅領(lǐng)巾，而這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還在向孩子滲透加入少先隊(duì)只是一個(gè)開(kāi)始，只要努力以后還會(huì)加入共青團(tuán)，入黨。讓孩子有一個(gè)奮斗的目標(biāo)。同時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)也在引導(dǎo)孩子講出自己為了加入少先隊(duì)而做出的努力。
兒童是在真實(shí)的生活中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，并得到各方面的發(fā)展�；顒�(dòng)中我們必須讓孩子進(jìn)入生活，讓孩子在生活中構(gòu)建真正屬于自己的知識(shí)和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)，據(jù)此我設(shè)計(jì)了讓孩子進(jìn)入生活的活動(dòng)：
活動(dòng)三：少隊(duì)知識(shí)我知道：
帶領(lǐng)他們參觀大隊(duì)室，讓他們用自己的眼睛去看，去了解隊(duì)知識(shí)，認(rèn)識(shí)隊(duì)旗，隊(duì)徽并激發(fā)他們要熱愛(ài)紅領(lǐng)巾。以那些大隊(duì)干部為榜樣，有積極進(jìn)去的意識(shí)。
活動(dòng)四 ：我們都是少先隊(duì)員：
為了讓孩子知道榜樣無(wú)處不在我設(shè)計(jì)了一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)采訪的活動(dòng)讓學(xué)生從現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課教師那里了解作為少先隊(duì)員都應(yīng)該怎樣去做
這個(gè)活動(dòng)讓孩子知道榜樣就在我們身邊，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子與人溝通的能力，鍛煉了孩子表達(dá)能力，復(fù)述能力。
明白事理不等于掌握，”臨岸羨魚(yú)，不如歸而織網(wǎng)”。<品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)>指出，兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)/認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感/真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)。教學(xué)中只有密切聯(lián)系兒童生活，讓學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。所以才有了豐富多才的少先隊(duì)活動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)
活動(dòng)五：豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)：
在豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)這一環(huán)節(jié)通過(guò)PowerPoint播放學(xué)生參加少先隊(duì)活動(dòng)的圖片，意在激發(fā)孩子們想?yún)⒓由傧汝?duì)活動(dòng)的愿望，因?yàn)楹芏嗷顒?dòng)都是部分隊(duì)員參加，而大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這些活動(dòng)，這在一定程度上對(duì)學(xué)生的思想和行為起到了鞭策與鼓舞的作用。
低年級(jí)的學(xué)生是以形象思維為主，抽象邏輯思維僅處在萌芽狀態(tài)�；顒�(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要具體形象相輔助才能順利進(jìn)行，據(jù)此，我在小結(jié)時(shí)放棄了老套的語(yǔ)言式表達(dá)，而是采用形象直觀的行動(dòng)，這樣學(xué)生在樂(lè)意接受中出發(fā)情感的升華。
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