《認(rèn)一認(rèn)祖國政區(qū)》說課稿范文
統(tǒng)觀五年級上冊品社這本教材,全冊書的教學(xué)內(nèi)容就是三四年級教學(xué)內(nèi)容的一個延續(xù)或者說是學(xué)生認(rèn)識層面的一個擴(kuò)展。前兩個年級學(xué)生通過學(xué)習(xí)對家庭、學(xué)校、社區(qū)這些自己的生活環(huán)境有了不同程度的了解,而五年級的教材就是在學(xué)生對這些環(huán)境有所認(rèn)識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)其把視線和知識進(jìn)一步擴(kuò)展到國家的教學(xué)思路。
作為教師,就必須遵循這一思路,與之相吻合才能引導(dǎo)學(xué)生從理論到實(shí)踐逐步了解、認(rèn)識祖國是我們生息的國土,祖國的繁榮關(guān)系到每一個中國人。
今天,我教學(xué)的是第二單元主題一《我們生息的國土》中的第3課《認(rèn)一認(rèn)祖國政區(qū)》。本單元的主題是可愛的祖國,通過地圖學(xué)習(xí)、收集資料、進(jìn)行探究等學(xué)習(xí)方法,對我們偉大的祖國形成比較全方位的了解,從而由衷產(chǎn)生愛國之情。認(rèn)識行政區(qū)劃只是了解祖國的一個方面,而且是在學(xué)生掌握了初步識圖能力的基礎(chǔ)上來完成的,雖然知識量較多,但是如果教師能把難理解、又很抽象的政區(qū)圖這個難點(diǎn)處理好,學(xué)生學(xué)起來還是比較輕松的。在處理這個問題的時候,我先讓學(xué)生找自己的家鄉(xiāng),因?yàn)樵谒哪昙壍臅r候他們已經(jīng)熟悉了這方面的知識,然后讓他們根據(jù)自己的家鄉(xiāng)在地圖上的位置、輪廓、省會、簡稱等知識去舉一反三地理解其他政區(qū)的`相關(guān)知識。之后,我又用地圖拼圖游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也指導(dǎo)學(xué)生把抽象繁雜的地圖分解開記憶,通過區(qū)別顏色、輪廓來了解各個政區(qū)所在的位置。
在這一課的教學(xué)中我進(jìn)行了一個大膽的嘗試,就是教師一節(jié)課只設(shè)置了一個主題問題,就是“這幅圖告訴了大家哪些關(guān)于祖國的信息?”。通過問題大膽地放手讓學(xué)生自己去看圖、去思考、去學(xué)習(xí)。在學(xué)生自學(xué)的過程中,如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的哪些知識需要再向縱深挖掘,教師再引導(dǎo)大家深入探究,達(dá)到完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求,而不是規(guī)定學(xué)生必須按照教師提前安排好的步驟先做什么再做什么一步步地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在這一課中我還利用了學(xué)生在信息技術(shù)方面學(xué)到的知識進(jìn)行教學(xué),把網(wǎng)絡(luò)資源引入課堂,解決了認(rèn)識和記憶祖國行政區(qū)劃的一大難題,使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下掌握了課上的知識,提高了學(xué)習(xí)效率。
今天的這節(jié)課還有很多地方需要大家推敲,我只想通過我今天的嘗試告訴大家品社教學(xué)方法必須活,教無定法。因?yàn)闀系闹R包羅萬象,歷史、地理、文化、科學(xué)、社交、情感……什么內(nèi)容都有,如果我們教死書、死教書的話,勢必影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,有時候也給老師的教學(xué)增加了難度。老師們,讓我們共同努力吧,使品社教育成為學(xué)生心中的彩虹橋,通過它去了解社會、認(rèn)識社會、熱愛生活。
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