甘羅說課稿

時間：2021-02-18 17:29:53 說課稿我要投稿

甘羅說課稿

　　說教材： 《甘羅》是《史記》選讀第三單元的第一篇課文，本單元話題是“面對現(xiàn)實(shí)的智慧” 。在復(fù)雜多變的人生境遇中，采取巧妙的方式以獲得最大的成功，這是一種人生的智慧。人，注定要用智慧面對現(xiàn)實(shí)，用創(chuàng)意解決問題，用清醒的態(tài)度面對生命的意義和價(jià)值。本單元所選的《甘羅》《淳于髡》《范蠡》《毛遂自薦》等四篇文章中的人物都以各自的方式贏得了成功，使現(xiàn)實(shí)的人生閃耀出智慧的光芒，為學(xué)生。本文選自《史記樗里子甘茂列傳》生動記述了一位少年政治家的事跡，甘羅少年有為，十二歲即能洞察時局，利用人與人、國與國之間的矛盾，解決了城鄉(xiāng)呂不韋解決不了的問題，使秦國不費(fèi)一兵一卒便得到了趙國數(shù)座城池，從而被封為秦國上卿。學(xué)生學(xué)習(xí)本文， “掌握課文中常見的文言實(shí)詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。這是《全日制高中語文教學(xué)大綱》對文言文教 ” 學(xué)目標(biāo)的規(guī)定。所以文本知識的教學(xué)應(yīng)該也必須是文言文教學(xué)的重點(diǎn)。所以，本課的知識目標(biāo)是：進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累文言知識，掌握重點(diǎn)實(shí)詞“請、相、難”和虛詞“與、之、其” 等。

甘羅說課稿

　　能力目標(biāo)是：

　　教學(xué)程序：

　　一、課前練字

課前，利用預(yù)備鈴響后五分鐘時間，學(xué)生臨摹印發(fā)的“現(xiàn)代詩歌字帖” ，并用1 分鐘朗誦詩歌。寫字，是語文最基本的素養(yǎng)之一。但由于各種原因，學(xué)生到了高中，仍然不能寫出一手工整漂亮的.好字。實(shí)際上，并不是學(xué)生意識不到字的重要性，只是缺乏練字的恒心，不能忍受練字過程中的枯燥而長期堅(jiān)持下來。所以，我們就給他規(guī) 定可以監(jiān)督的時間，給他提供文學(xué)性最濃詩歌作為字帖，雖然現(xiàn)代詩歌的水平不高，但正因其水平不高才易于被水平不高的學(xué)生理解、喜愛并模仿。而詩歌的朗誦，既可調(diào)動學(xué)生的興趣，又可培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

　　二、學(xué)案糾錯

　　1、利用大屏幕展示學(xué)生學(xué)案中錯誤集中的句子。學(xué)生小組討論研究解決學(xué)案中的疑難問題。在以往的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生雖然能很好地完成學(xué)案，但并不能真正掌握學(xué)案上的知識，而許多知識學(xué)生通過組內(nèi)討論可以解決。特別是許多學(xué)生

　　2、展示討論結(jié)果

　　3、提問學(xué)案出錯較多學(xué)生回答大屏幕上的問題。

　　三、分析文本對話

　　1、直譯對話中的重點(diǎn)句子。 在考試閱卷中,經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些考生能夠翻譯出文言語句的大意,卻沒有按照“直譯為主”的原則進(jìn)行翻譯,因漏掉得分點(diǎn) 而失分。

　　2、總結(jié)文本對話對于塑造人物形象的作用。 由于學(xué)生都有輔導(dǎo)書，所以多數(shù)學(xué)生都能總結(jié)出具體的作用。

　　3、選取班內(nèi)朗誦水平較高的三個同學(xué)分角色朗讀其中的一段對話。

　　4、展示話劇《甘羅十二為使臣》的片段， 引導(dǎo)學(xué)生模仿劇本，為課文人物對話的“曰”前加上表示說話人心理變化或情感態(tài)度的修飾詞。

　　四、作業(yè) 將文本改變成話劇劇本。

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