《5以內(nèi)數(shù)的加法》說課稿范文

　　各位老師大家好：大家好！我執(zhí)教的課題是青島版教材一年級上冊《5以內(nèi)數(shù)的加法》，下面我結(jié)合多媒體的演示談談本節(jié)課我的教學設計：

　　本節(jié)課教學設計分為：課標解讀、教材分析、學情分析、教學目標、評價任務設計、教學流程幾個方面的內(nèi)容。

　　課標要求：

　　知識技能：掌握必要的運算技能，能準確進行運算；

　　數(shù)學思考：在觀察、操作等活動中，提出一些簡單的猜想；

　　問題解決：能在教師的指導下從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，并嘗試解決；了解和分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法；體驗與他人合作交流解決問題的過程。

　　課標解讀：

　　“掌握”是描述過程的行為動詞，是指在理解的基礎上，把對象用于新的情境�！绑w驗”是指參與特定的數(shù)學活動，主動認識或驗證對象的特征，獲得一些經(jīng)驗。核心概念是“運算技能”。主體是學生。由此看來，課標對這部分的要求是在理解加法意義的基礎上，會進行5以內(nèi)數(shù)的加法計算；經(jīng)歷與同伴交流算法的過程，體會方法的多樣性。能根據(jù)具體情境填寫加法算式，運用所學知識解決簡單的實際問題，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和自信心；同時讓學生感受與同伴交流的樂趣；感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系。

　　教材分析：

　　本單元以兒童非常熟悉和喜愛的著名古典小說《西游記》為素材，創(chuàng)設了“來到花果山”—“小猴摘桃”—“野餐”—“野餐結(jié)束”—“游水簾洞”—“小猴分桃”—“小猴跳水”—“小猴學釣魚”這一系列情境，體現(xiàn)了人與自然、人與動物和諧相處這一主題。本節(jié)課教材以學生感興趣的童話故事——“走進花果山”構(gòu)成“情境串”，情境里又包含生動活潑的現(xiàn)實活動，使學生產(chǎn)生了身臨其境的喜悅，激發(fā)起學生學習的欲望。信息窗一《5以內(nèi)數(shù)的加法》是在學習了第一單元10以內(nèi)數(shù)的基礎上來學習的，也是為本單元接下來要學習的減法做鋪墊。它是學習20以內(nèi)加減法的基礎，也是今后學習更復雜計算的重要基礎。本節(jié)課是學生在數(shù)學學習中首次接觸加法，這節(jié)課的知識基礎是5以內(nèi)數(shù)的分與合，其實本節(jié)課的學習，學生在一些數(shù)學故事里已經(jīng)對加法有了初步的認識，并能正確的口算出結(jié)果，這節(jié)課只是原有知識的一種延伸和深化。

　　學情分析：

　　一年級的學生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散。在有序觀察信息窗時，他們顯得雜亂無章，觀察事物零亂，不系統(tǒng)，語言表述不完整。而且本節(jié)課是學生在數(shù)學學習中首次接觸加法，這節(jié)課的知識基礎是5以內(nèi)數(shù)的分與合，其實本節(jié)課的學習，學生在一些數(shù)學故事里已經(jīng)對加法有了初步的認識，并能正確的口算出結(jié)果，這節(jié)課只是原有知識的一種延伸和深化。

　　通過課前檢測，我們發(fā)現(xiàn)，5以內(nèi)數(shù)的分成，學生在幼兒園已掌握，學生的正確率達到88%；對5以內(nèi)的加法計算已經(jīng)有56%的正確率。但對加法的意義理解還是不夠。

　　教學目標：

　　1、結(jié)合實際情境讓學生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認識加號“+”、學會加法算式的讀法，會進行5以內(nèi)數(shù)的加法計算。

　　2、通過與同伴交流不同的計算方法，體會算法的多樣性。

　　3、在具體生活情境中運用所學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學就在身邊，初步培養(yǎng)應用意識。

　　教學重點：5以內(nèi)的加法計算

　　教學難點：初步理解加法的含義

　　教學準備：課件、小圓片、小棒、數(shù)字卡片若干

　　評價任務設計：

　　1、解決問題“一共有幾只猴子”（擺一擺，算一算）檢測（目標一）理解加法的意義，認識加號“+”，學會加法算式的讀法（目標二）體會算法多樣性的達成。

　　2、解決問題“一共有幾只小鳥”和信息窗中的其他問題檢測（目標一）會進行5以內(nèi)數(shù)的加法計算。

　　3、基礎鞏固練習和拓展提升練習檢測（目標一）會進行5以內(nèi)數(shù)的加法和（目標三）體驗數(shù)學就在身邊，初步培養(yǎng)應用意識。

　　主要教學過程：

　　在新課之前，我利用有節(jié)奏的拍手游戲復習5以內(nèi)數(shù)的分成，為新課做好鋪墊。

　　一、創(chuàng)設情境，提出問題

　　這個環(huán)節(jié)我以學生喜歡的《西游記》中的孫悟空導入新課，調(diào)動了學生學習的積極性，引發(fā)學生強烈的好奇心和求知欲，從而引出本節(jié)課的信息窗—花果山，在此我注重指導學生從上而下有序觀察，會表達“天空上左邊有4只小鳥，右邊有1只小鳥”這樣的數(shù)學信息，然后根據(jù)數(shù)學信息提出有趣的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的問題意識。我預設學生可能會提出以下幾個問題：。。。。。此環(huán)節(jié)營造積極、活躍、的學習氣氛，為學生的主動參與學習創(chuàng)造條件。

　　二、解決問題，探究新知

　　一共有幾只猴子？你想怎樣解決這個問題呢？學生最容易出現(xiàn)的就是數(shù)一數(shù)的方法。教師肯定，手口一致的點數(shù)。引導學生借助學具用自己喜歡的方法來擺一擺，體會加法計算的優(yōu)越性。這里考慮一年級孩子的年齡特點好動又好玩，理解能力以直觀形象為主所以提前準備的學具有小圓片、小棒和數(shù)字卡片，先給學生獨立思考的空間再進行小組合作探究，希望學生在動手操作、自主探究和合作交流的過程中，感受到數(shù)學知識產(chǎn)生的過程。

　　在匯報交流環(huán)節(jié)學生可能（1）用一個小圓片表示一只猴子，擺出5個小圓片；（2）用一個小棒表示一只猴子，左邊擺兩根，表示石頭上的2只小猴子，右邊擺3根小棒，表示樹上的3只小猴子，把他們放到一起，就知道一共有5只小猴子。引出算式2+3=5，這里對于孩子們想出的不同辦法都給與肯定與表揚。

　　利用算式2+3=5，認識“+”號，通過讓學生介紹各個數(shù)字代表什么來理解加法的意義。教給孩子正確的讀法。依據(jù)第一個問題的解題思路，自主解決問題2一共有幾只小鳥？課件出示小鳥的圖片，先讓學生自主解決，列出算式。然后展示交流，最后教師評價。在整個探究新知過程中，學生在小組探索、動手操作中獲取了知識，體會算法的多樣化，這樣對于多種計算方法的認識就清晰而有條理，算法的優(yōu)化才在學生的心里得到內(nèi)化，從而突破本節(jié)課的重難點。

　　三、鞏固練習，應用提高

　　其中包括基礎鞏固練習和拓展提高練習，基礎鞏固練習包括解決信息窗中的其他問題，讓學生以小組為單位進行交流：說一說圖中的信息，然后選擇一個信息提出一個數(shù)學問題，將算式列在作業(yè)紙上。挑選列有不同算式的學生交流。

　　接下來將“枯燥”的計算練習用學生喜愛的故事及游戲形式出現(xiàn)，首先小猴子愿意作導游，帶我們游覽花果山的風景。花果山不但有很多水果，同樣也是鳥的王國，樹上有3只小鳥，又飛來1只小鳥，現(xiàn)在一共幾只小鳥？解決完這個問題然后繼續(xù)向前走，樹上有2只小鳥，又飛來3只小鳥，現(xiàn)在一共幾只小鳥？這里引導學生用不同的方法解決問題。

　　解決完鳥的問題再逛逛花果山里的蘋果園（口算）只要說出蘋果上算式正確的得數(shù)，就能得到又大又紅的蘋果，此題進一步鞏固了算法。

　　摘完蘋果就輪到展示我的收獲：畫一畫、填一填。增加了練習的趣味性、進一步理解了算理；故事繼續(xù)進行，就在展示自己收獲的時候，一只小猴發(fā)現(xiàn)了一件有趣的事情，讓學生編數(shù)學故事，列式計算。然后馬上追問你還能講出哪些“4+1=5”的故事么？培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。

　　整個練習環(huán)節(jié)淡化了“練”的痕跡，容易激發(fā)學生參與興趣，同時給每個學生參與機會，做到寓教于樂，寓學于樂。

　　四、課堂小結(jié)，回顧反思

　　本節(jié)課小結(jié)時讓學生反思這樣的問題：你是怎樣找到數(shù)學信息的？提出了哪些問題？你又是怎樣操作的？等等。通過對解決問題的反思，可以加深對加法意義的理解，并獲得解決問題的經(jīng)驗。使學生逐步具有反思的意識和習慣，以培養(yǎng)認真的學習態(tài)度。

　　以上就是我對本節(jié)課的理解，希望給位老師多提寶貴意見。

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