《萬以內數(shù)的讀與寫》說課稿

　　一、說教材

　　本課上海市九年義務教育數(shù)學課本二年級第二學期第六單元整理與提高中的內容，教材之前在一年級上學期就安排了10以內、20以內的數(shù)的認識，一下安排了百以內數(shù)的認識，二年級下學期安排了千以內數(shù)的認識，尤其是本冊教材第二單元學習的《千以內數(shù)的認識》，是為本課學習做準備的，教材安排了千以內數(shù)的讀與寫，數(shù)的組成，數(shù)的大小比較內容，與本課學習內容息息相關，通過本課教學，主要要掌握萬以內的寫數(shù)讀數(shù)、比大小，以為為以后的四則計算和萬以上的讀數(shù)打下基礎。

　　二、說學情況

　　二年級的學生在本冊教材的第二單元已經(jīng)學習了《千以內數(shù)的認識》，應該說他們對三位數(shù)的讀法、寫法和組成都有了非常清晰的認識，本班級的學生也掌握的不錯，但還是會出現(xiàn)類似把“三百十”讀成“三百一十”的錯誤讀法，或者是把“二個百”說成“兩個百”這樣的不規(guī)范表述，但是經(jīng)過老師的指點他們還是能夠自覺改正的。在本課前，學生已經(jīng)學習了《萬以內數(shù)的認識》，通過學習，他們對數(shù)位順序表的認識也擴大到了萬數(shù)，認識了10000，知道10000的組成和讀寫，也能夠較熟練的讀寫不含0的四位數(shù)，知道數(shù)的讀寫都是從最高位讀起、寫起，按照數(shù)位順序表依次讀寫下去。但在我們學習過程中對含有0的數(shù)并不陌生，比如學生都知道用2、0、3三個數(shù)字可以組成四個三位數(shù)，他們也明白0不能放在最高位上。還有類似200、101等這樣末尾有0 ，中間有0的數(shù)也不陌生。學生有著如此豐富的'讀數(shù)、寫數(shù)經(jīng)驗，本節(jié)課是在學生已有的學習基礎上主要研究四位數(shù)、甚至是拓展到五位數(shù)中末尾有0、中間有0的數(shù)的讀法和寫法。班級里的大部分學生能夠做到積極參與課堂，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的課堂習慣，同桌合作學習的習慣，有些也是一對一結對而坐，所以在學習過程中班級里的好同學可以帶動、幫助中下水平學生的學習。了何時0要讀，何時0不讀，也許給學生一個含有0的四位數(shù)學生也能讀，但是他們對于末尾有0、中間有0的數(shù)的讀法的規(guī)律還是較難概括的，所以本節(jié)課我采用的是讓學生從不斷讀數(shù)來豐富經(jīng)驗，循序漸進的找到末尾有0、中間有0的數(shù)的讀法的規(guī)律，總結規(guī)律，驗證規(guī)律，拓展他們的認知。

　　三、說教法

　　在教法上我運用了討論法，在每個任務單出示后，都給同桌說讀法和寫法的機會，在交流時，我給學生充分的時間和機會討論，讓他們說說如何讀含有0的四位數(shù)。學生的表述可能不是很完整，老師我承接學生的意思幫助他們補充完整，以整理出規(guī)范的讀、寫數(shù)的方法。本節(jié)課中我還用到了猜想-驗證法，先讓學生通過討論得出讀法，再帶著這種讀法去讀更多帶有相同特征的數(shù)，來驗證這類數(shù)讀法的規(guī)律。

　　四、說學法

　　本節(jié)課學生的學習主要通過獨立學習和合作學習共同完成的。我的每個任務單中都有同桌互相讀書和獨立思考讀數(shù)的任務，或者是獨立寫數(shù)，同桌互相說出寫數(shù)的方法。尤其是對于班級里一些一一結對而坐的同桌來說，在生生互助的過程中既提升了優(yōu)等生的能力，又能及時幫助中下學生理清概念，梳理讀法和寫法，可以說是一舉兩得。

　　五、說教學過程

　　1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　本課開始，我創(chuàng)設了去超市采購商品的情境，貼近學生的生活，出示了學生經(jīng)驗豐富的萬以內（不含0）的數(shù)的讀寫，并通過讀數(shù)，回憶總結讀數(shù)的方法。讓學生利用已有的知識解決第一個任務單，既是激發(fā)他們學習的興趣，也是開始幫助他們梳理讀數(shù)的方法。

　　2、借助任務單，體驗0的讀法

　　在第二環(huán)節(jié)，我是圍繞著一個任務單開展教學的：任務二：1、讀出下列各數(shù)。2、和同桌說一說，這些數(shù)有什么特點，你是怎么讀的？這四個數(shù)分別是2100、5308、3003、4070，學生應該能讀出這些數(shù)，可能也會說出他們的特點就是他們都有0 ，但是0的位置不同就需要學生仔細觀察，加以區(qū)別了。有的0是在末尾，有些0是在中間，還有些是中間和末尾都有0。接下去，就是分類進行學習討論，總結方法。

　　末尾有0、中間有0、末尾和中間都有0的讀法學習我的處理是差不多的，都是先讓學生讀出這件商品的價錢，再說一說你是怎么讀的，然后帶著她說的這種讀法再去讀一組數(shù)來驗證末尾有0的讀法是否正確。在找規(guī)律-驗證規(guī)律-總結規(guī)律這樣的過程中來豐富學生讀數(shù)的經(jīng)驗，以總結讀含有0的數(shù)的方法。為了拓展，每個層次中，我還放入了幾個五位數(shù)，讓學生體會到即使數(shù)字再大，方法還是不變的。

　　在這個學習過程中，我還重視了數(shù)位順序表的使用，在新授時，由于這些數(shù)的數(shù)位還是比較多，為了學生更清晰更準確的讀數(shù)，我給出了數(shù)位順序表，其目的還在于讓學生養(yǎng)成心中有數(shù)位順序表，讀書時要根據(jù)數(shù)位順序來讀的習慣。尤其是在拓展部分，比如40001，是一個五位數(shù)，如果很唐突的讓學生讀這個數(shù)，他們很可能讀出四千零一，但是如果建立了數(shù)位順序表，就知道這是一個五位數(shù)，最高位是萬位，應該從萬位讀起。

　　3、通過讀法的建立，順延到寫法歸納

　　本節(jié)課應該說讀數(shù)的學習時間占的比例較大，通過大量的讀數(shù)，豐富學生的經(jīng)驗，把這種經(jīng)驗順延到寫數(shù)中，應該說讀和寫有著形影不離的關系，從會讀到會寫是一種相通的能力體現(xiàn)。我是通過幾座高峰的寫作來學習數(shù)的寫法，并小結了，寫數(shù)時，從最高位寫起，中間或末尾哪位上一個也沒有，就寫0代替。

　　4、通過拓展，體現(xiàn)能力

　　本節(jié)課最后我安排了寫數(shù)，分別寫出一個零也不讀的，只讀一個0的，通過這個拓展練習來幫助學生鞏固和提高寫數(shù)能力。

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