《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》的說課稿

時間：2021-02-19 09:02:52 說課稿我要投稿

　　一、教材簡析：

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》的說課稿

　　本節(jié)課的內(nèi)容是其青島版小學數(shù)學三年級上冊兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的筆算，它是在學生初步掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)以及乘法的口算和估算的基礎(chǔ)上進一步學習的。

　　本節(jié)課的教學重點是掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，難點是理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。

　　根據(jù)本節(jié)課在教材中所處的地位及學生認識能力的實際情況，結(jié)合新課程的理念，我制定了以下的教學目標：

　　1、知識目標：讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的全過程，體驗計算方法的多樣性，并會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。

　　2、能力目標：通過比較各種方法的優(yōu)點和不足，尋找最佳方法，訓練學生掌握優(yōu)化策略的思想方法。

　　3、情感目標：獲得成功的體驗，樹立學習的信心。

　　二、教法、學法

　　數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。在本節(jié)課教學中突出了學生的主體地位，通過啟發(fā)、引導、設(shè)疑等教學手段及方法進行教學。在學法指導上，讓學生掌握觀察比較、自主探究、合作交流等學習方法來獲取新知識

　　三、教學準備

　　采用多媒體展示與生活緊密相聯(lián)的主題圖與多樣化的練習，已達到高效、優(yōu)化的課堂。

　　四、教學流程

　�。ㄒ唬┱n前準備,做下鋪墊

　　1、口算練習

　　6×7 8×4 9×3 40×9

　　5×90 11×8 12×4 10×5

　　24×2 31×3 2×13 34×10

　　200×30 50×60 300×6 1000×8

　　2、筆算練習

　　75×3 126×4

　　引導學生說出筆算的方法：在計算一位數(shù)乘多位數(shù)時，用這個一位數(shù)依次去乘第一個因數(shù)的每一位，哪一位滿幾十就向前一位進幾。目的是為學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算豎式做下鋪墊

　　(二）創(chuàng)設(shè)情境，明確問題。

　　1、談話導入。（課件：有圖象、有學校圖書室劉老師的聲音）同學們，學校圖書室買來12本新書，每本24元，你能猜一下我大約付了多少錢嗎？

　　2、學生進行猜測，并說說想法。

　　3、通過誘導，引入新課揭示課題。剛才每位同學都猜過了，那么有什么辦法能證明你猜的是正確的或者是比較接近正確答案？（課件）劉老師到底應(yīng)該要付多少錢？這就是今天這節(jié)課我們要解決的問題。你能獨立地、用盡可能多的方法計算出“24×12”嗎？

　　(三)自主探究，嘗試解決。

　　1、學生獨立思考，嘗試解決問題。用盡可能多的方法計算24×12。

　　2、教師巡回指導，特別關(guān)注學困生。

　　(四)交流匯報，歸納策略。

　　1、梳理思路，準備交流。

　　剛才老師在看同學們的計算時，發(fā)現(xiàn)許多同學已經(jīng)有好幾種方法了，在交流之前，請同學們想一想，也可寫一寫，你在小組里發(fā)言準備講哪幾點？

　　2、小組交流，取長補短。

　　3、整理成果，準備交流。

　　以小組為單位，每一小組推薦一位代表向全班同學匯報本組的學習成果。（以四人小組為單位進行交流。在小組內(nèi)每個同學講述自己的解題方法，并對其他同學的解法充分發(fā)表看法。這個過程，重在培養(yǎng)學生數(shù)學交流的能力，并使學生學會傾聽。）

　　4、全班匯報，匯總策略。

　　部分小組代表匯報研究成果，其他小組可以補充，教師適時介入。

　　（1）充分展示學生的研究成果。

　　學生的解題策略可能有：

　�、�24+24+…+24=288 （12個24相加）；

　�、�12+12+…+12=288 （24個12相加）；

　�、�24×2×6=288；

　�、�24×3×4=288

　�、�24×10+24×2 =288

　�、�12×20+12×4=288；

　�、�24×20-24×8=288；

　　⑧ 2 4

　　× 1 2

　　4 8

　　2 4

　　2 8 8

　　(2) 通過比較，著重指導，從而理解算理，掌握方法。

　�。�3）質(zhì)疑問難，精講點撥。

　　在這些方法中，你認為那種比較簡便，學生普遍會選擇豎式。當選擇了豎式計算后，我先從橫式出發(fā)引導學生沿分步算式去尋找豎式中的對應(yīng)數(shù)位、兩層積及兩積之和。組織質(zhì)疑：

　　a、你能發(fā)現(xiàn)橫式與豎式之間的聯(lián)系嗎？

　　b、第一步橫式在哪？第二步橫式呢？但橫式明明是240，而不是24呀？

　　c、0寫不寫一樣嗎？

　　接著我又組織學生從豎式的各層積出發(fā)質(zhì)疑其橫式中的實際含義，“48是誰與誰相乘得到的？表示什么？豎式中的24呢？”“假如把計算過程分成第一步、第二步、第三步，你覺得哪個步驟最關(guān)鍵？”并有機借助板書把算理進行有序的梳理，指引學生在反復體味中感悟豎式與橫式之間的內(nèi)在聯(lián)系，將其延伸至思維深處。

　　5、驗證結(jié)果

　　在筆算中，驗算是最好的驗證方法。因此，讓學生交換24和12的位置再乘一遍，然后引導學生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)出乘法的驗算方法。

　　(五)應(yīng)用深化，提高能力。

　　1、看誰算得又快又對。

　　63頁“做一做“的8道題，讓學生演板，用于鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。學生演板完后，引導學生說一說自己的計算方法，使全體學生通過計算和說的過程，感悟筆算乘法的計算方法，使全體學生都在探索交流中清楚筆算的'過程和算理。

　　2、幫小熊會診。

　　出2道學生的錯題，然后讓學生進行判斷，并表述正確的計算過程。使學生在改錯過程中，進一步掌握筆算乘法的計算方法，并且逐步培養(yǎng)學生的語言表達能力。

　　3、生活中的數(shù)學：

　　64頁的第3題。

　　4、游戲：你說我答。請同學們?nèi)我庹f一個兩位數(shù)，乘11后，老師能不計算直接說出結(jié)果。

　　學生說，教師口算結(jié)果，之后引導學生總結(jié)規(guī)律。

　　(六)課堂總結(jié)，重視方法。