《和誠實交朋友》說課稿
《品德與生活》課程是以兒童生活為基礎(chǔ)的活動型綜合課程。本課程具有生活性、活動性、綜合性、開放性等四大基本特征。下面我將以《和誠實交朋友》一課為例，談一談我對課堂開放性和生活性的把握！我說課的題目是：構(gòu)建開放課堂，享受生活德育。
下面我從“把握課前四脈搏，盯準(zhǔn)課程兩特性，開放德育于生活”三個方面談一談我對課堂的處理。
一、細(xì)磨課標(biāo)，把握課前四脈搏。
課程標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),也是教師處理教材的依據(jù)，所以，課前我深入研讀課標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材：
析教材
該課是鄂教版《品德與生活》二年級下冊第三單元內(nèi)容，本單元主題為“我進(jìn)步我快樂”�！逗驼\實交朋友》一課共設(shè)計了“手捧空花盆的孩子”和“做誠實的好孩子”兩個主題活動，其目的是通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道做誠實孩子是中華民族的傳統(tǒng)美德，學(xué)會用誠實的行為解決生活的問題。
知學(xué)情
二年級學(xué)生年齡小，辯別是非的能力還不強(qiáng)，有時候難免做錯事，為了得到表揚(yáng)，很容易出現(xiàn)說謊的現(xiàn)象。因此，根據(jù)學(xué)生年齡特點，我以“交朋友”為主線，確定了以下情感、行為和知識目標(biāo)。
明目標(biāo)
1、情感與態(tài)度：愿意做一個誠實的孩子，感覺到做一個誠實孩子是快樂的。
2、行為與習(xí)慣：學(xué)會分辨是非，能夠領(lǐng)悟到說謊害處大的道理。
3、知識與技能：學(xué)會用誠實的行為解決生活中的問題。
本著生本教育思想，我確定的教學(xué)重難點是：讓學(xué)生知道誠實是做人最基本的品質(zhì)之一，并能體驗誠實給別人和自己帶來的快樂；學(xué)生自愿做一個誠實的孩子。
定活動
基于以上目標(biāo)，在教學(xué)中，我設(shè)計了這樣四個活動：
（1）動畫導(dǎo)入，感知誠實的含義。
�。�2）案例分析，體驗講真話的快樂。
�。�3）故事感悟，明白不說謊的.道理！
�。�4）實踐促行，自愿和誠實交朋友！
二、把握方向，盯準(zhǔn)課程兩特性。
正因為我把握好了課前四脈搏，使得目標(biāo)定位準(zhǔn)，課堂思路清。更重要的是我牢牢把握住品德課程兩大特征——開放性，生活性，使課堂生動有趣，目標(biāo)達(dá)成度高，該課也獲得市課內(nèi)比教學(xué)第一名。下面我以“盯準(zhǔn)課程兩特性”為主要內(nèi)容，談一談我的三點具體做法：
�。�1）打破常規(guī)，尋求開放課堂
第一、開放教學(xué)內(nèi)容。
杜威說：教育即生活。教材上的內(nèi)容盡管都來源于生活，但它不是學(xué)生當(dāng)前生活的寫照，因此，我努力從學(xué)生的生活中尋找教學(xué)素材，為孩子營造更加開放的世界。
《和誠實交朋友》一課，教材呈現(xiàn)內(nèi)容很少，只有兩個板塊：故事“手捧空花盆的孩子”和六個情景圖“做誠實的好孩子”，但現(xiàn)在的孩子獲取信息渠道多，如果不及時調(diào)整內(nèi)容，課堂勢必會出現(xiàn)食之無味、沉悶的局面。因此，在設(shè)計本課時，我對教材進(jìn)行了大膽的替換取舍：將《手捧空花盆的孩子》換成動畫《好孩子要誠實》，形式更加新穎，內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活，學(xué)生能快速融入情景之中。第二板塊是六張情景圖，我從書本走向生活，將其換成學(xué)生現(xiàn)實生活中的五個例子，學(xué)生成為課堂主角，這樣不更能解決他們成長中的困惑嗎？事實證明，開放的教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)的針對性！
第二、開放教學(xué)形式。
新課標(biāo)指出：“有效的教育必須采用兒童樂于接受的方式”。因此，本節(jié)課我讓孩子直接參與現(xiàn)場調(diào)查、情景模擬、角色扮演等活動，在活動中他們學(xué)會用誠實的行為解決生活中的問題。
特別是第四個環(huán)節(jié)，看情景圖，判斷對錯。設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，我曾經(jīng)極度矛盾：學(xué)生既喜歡又能接受的活動形式有哪些呢？冥思苦想中，少兒節(jié)目《智慧樹》給了我靈感，我將情景圖設(shè)計成辨一辨，演一演等活動，讓品德回歸生活。為了激發(fā)學(xué)生參與的興趣，本環(huán)節(jié)我還借用《智勇大闖關(guān)》的模式，用闖三關(guān)將整個課堂推向高潮，開放式的課堂為學(xué)生提供了生活的源泉，學(xué)生在民主、寬松、和諧的環(huán)境里探索，課堂時效性大大增強(qiáng)。
�。�2）超越教材，彰顯生活德育。
第一、創(chuàng)設(shè)場景，激發(fā)學(xué)生共鳴。
本課教學(xué)重點是讓學(xué)生體驗誠實的快樂，我以活動為基礎(chǔ)，共設(shè)置了動畫、生活、競賽和展示等四個場景。
為了有效達(dá)成“做誠實孩子是快樂的”這一情感目標(biāo)，我以一起真實案例《5分之差》為切入點，引發(fā)學(xué)生思考。
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此場景來源于學(xué)生生活，引起了學(xué)生情感共鳴，興奮點一次又一次被激發(fā)，道德踐行水到渠成！聽聽學(xué)生的心聲吧�。úシ艑W(xué)生片段2）
當(dāng)老師提議全校同學(xué)給予濤濤贊美的掌聲時，留給孩子的是久久難忘的“誠實孩子人人夸”的道理，情感目標(biāo)完美達(dá)成！
第二、聯(lián)系實際，突出生活德育。
讓學(xué)生自愿做一個誠實的孩子是本課難點所在，我以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，從故事《狼來了》引入，讓學(xué)生講自己的事情，學(xué)生的疑慮一層層被解開，難點一步步得以突破。讓我們看看這個男孩的經(jīng)歷吧�。úシ耪n堂片段）現(xiàn)實生活促進(jìn)學(xué)生知情意行的統(tǒng)一，生活德育在此彰顯。
�。�3）穿越時空，實現(xiàn)內(nèi)外結(jié)合。
魯潔教授說：我們要在兒童身上形成的任何德性都不可能在一兩節(jié)課中完成，它們需要一定的時間和空間條件。所以本課教學(xué)我將課堂延伸到課外，從教室拓展到家庭、社區(qū)，形成一個開放的教育網(wǎng)絡(luò)，產(chǎn)生強(qiáng)大的合力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
如“ 買東西、問路、解決同學(xué)之間的矛盾”等有關(guān)誠實的實踐活動與學(xué)校、家庭、社區(qū)生活緊密相聯(lián)，生活德育在此得以綻放。
三、關(guān)注學(xué)生，開放德育于生活。
生活為主，開放時空，內(nèi)外兼顧，學(xué)生們在寬松的氛圍中享受生活，課堂接近尾聲，為了有足夠時間小結(jié)，我將第三個情景留給學(xué)生下課后表演，但此時孩子們的眼神里流露出意猶未盡和失望的神情，這一情景引起我久久的反思：他們課后還會表演嗎？學(xué)生怎樣才能真正享受于開放式課堂？
德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、鼓舞”。是呀，成長即生活，只有我們真正關(guān)注學(xué)生，為他們推開心靈之窗，生活德育定會在活動中誕生，在開放中飛揚(yáng)！
品德要抓住“品”，品德課堂要有可品之事、可感之情、可悟之理，要能品出人情世故，品出高尚的情感、品出做人的責(zé)任，品出人生的信念。
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