八年級(jí)思想品德《做誠(chéng)信的人》說(shuō)課稿范文
一、說(shuō)教材
《做誠(chéng)信的人》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元第十課第二框的教學(xué)內(nèi)容。本框題有兩目：第一目是誠(chéng)信守則，主要講誠(chéng)實(shí)與信任的關(guān)系和誠(chéng)信守則的要求；第二目是誠(chéng)信的智慧，主要講誠(chéng)信的復(fù)雜性。本課內(nèi)容是前面所學(xué)內(nèi)容的自然延伸，也是前面所學(xué)內(nèi)容的合理提升，與前面所學(xué)知識(shí)是有機(jī)聯(lián)系的整體。本課內(nèi)容不僅是交往的品德與藝術(shù)問(wèn)題，而且是一個(gè)如何做人的根本問(wèn)題。本課對(duì)應(yīng)的是課程標(biāo)準(zhǔn)“ 我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”部分，即懂得對(duì)人守信對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)的基本要求，了解生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，知道誠(chéng)實(shí)才能贏得信任，努力做誠(chéng)實(shí)的人。
誠(chéng)信教育既是思想品德教育中的傳統(tǒng)內(nèi)容，也是初中思想品德課的重要課程目標(biāo)之一。盡管我國(guó)的精神文明建設(shè)在不斷地加強(qiáng)，但社會(huì)發(fā)展時(shí)期人們因道德上的迷茫導(dǎo)致弄虛作假、坑蒙拐騙、損人利己現(xiàn)象也不可避免。這些現(xiàn)象對(duì)初中學(xué)生的影響不可輕視。譬如考試作弊、言行不一、借物不還、胡亂許諾等在學(xué)生身上時(shí)有發(fā)生，所以講究誠(chéng)信做人已經(jīng)成為關(guān)系到初中生健康成長(zhǎng)的一件大事。而本框內(nèi)容為我們對(duì)中學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育提供了一個(gè)適宜的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，可以將學(xué)生的生活世界和認(rèn)識(shí)世界融合起來(lái)，陶冶、打造學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)。
根據(jù)教材的內(nèi)容，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：理解誠(chéng)信與謊言、隱私的關(guān)系。當(dāng)二者發(fā)生沖突時(shí)，我們要結(jié)合具體情境、堅(jiān)持原則、權(quán)衡利弊，按照實(shí)際情況妥善處理。在誠(chéng)信問(wèn)題上有矛盾、有沖突時(shí)，應(yīng)抓住誠(chéng)信的本質(zhì)，只要與人為善、出于公心、永不自欺，就能擁有誠(chéng)信的智慧，做出正確的行為選擇，做一個(gè)誠(chéng)信的人。
�。�2）能力目標(biāo)：在誠(chéng)信的兩難問(wèn)題上分辨是非的能力；從小事做起，培養(yǎng)誠(chéng)信道德的.實(shí)踐能力。
（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：鄙視不講誠(chéng)信的現(xiàn)象，與人為善，以誠(chéng)信的道德作為為人處世的準(zhǔn)則。這一設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生思想感悟的提升。
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：誠(chéng)信的基本守則，因?yàn)檎\(chéng)信守則是指導(dǎo)誠(chéng)信實(shí)踐的前提，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育最基本的要求。社會(huì)生活的復(fù)雜性和學(xué)生認(rèn)知水平的有限性，決定本框教學(xué)的難點(diǎn)是運(yùn)用誠(chéng)信的智慧解決實(shí)際問(wèn)題。
二、談學(xué)情
初中生正處在半幼稚半成熟、半依賴半獨(dú)立、半封閉半開放的心理發(fā)展階段。他們情緒波動(dòng)大、易沖動(dòng)，在朋友面前會(huì)輕易許諾，而難以兌現(xiàn)；成人感的產(chǎn)生，使他們有愛面子的心理，為保全面子有時(shí)不惜弄假，對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)膚淺，使他們?nèi)菀妆黄垓_和欺騙人。由于某些社會(huì)不良風(fēng)氣的存在，影響了青少年誠(chéng)信的發(fā)展，加之青少年的心理特點(diǎn)在今天的校園里，學(xué)生考試作弊，言行不一等誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象，有愈演愈烈的趨勢(shì)，引發(fā)了了很多誠(chéng)信問(wèn)題。我認(rèn)為在八年級(jí)思品教材中，安排誠(chéng)信教育內(nèi)容，猶如下了一場(chǎng)及時(shí)雨，不僅本課要講誠(chéng)信問(wèn)題，而且這一教育應(yīng)滲透到日常教育中。
三、說(shuō)教法
如果說(shuō)教材和學(xué)生是一把鎖,那么教學(xué)方法就是開鎖的鑰匙。
我在處理本課時(shí)，依托教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用主要的教法：①情境活動(dòng)教學(xué)法；②討論探究法。
四、說(shuō)學(xué)法
孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者”，在教學(xué)時(shí)，力求使教學(xué)活動(dòng)成為一個(gè)民主探討，自我體驗(yàn)而充滿快樂(lè)的過(guò)程，讓學(xué)生在體驗(yàn)和思考中提升自己的思想道德品質(zhì)。主要學(xué)法：
�、俸献魈骄繉W(xué)習(xí)；
�、诮巧w驗(yàn)學(xué)習(xí)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了準(zhǔn)確的把握課堂教學(xué)切入點(diǎn)我在課前作了充分的準(zhǔn)備，一方面是通過(guò)與學(xué)生座談的方式，了解學(xué)生對(duì)誠(chéng)信問(wèn)題的看法，使教學(xué)更具有針對(duì)性，增強(qiáng)教學(xué)效果；另一方面，我利用現(xiàn)代教學(xué)手段，制作課件，收集豐富的有關(guān)誠(chéng)信的圖片、資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入 提出問(wèn)題
用學(xué)生熟悉而又感到震撼的圖片，四川汶川地震中劉德云手在手臂上寫欠條的故事
【設(shè)計(jì)意圖：選用這幅圖片，起到了直入本課主題的作用，并給學(xué)生以心靈的震撼，烘托了講誠(chéng)信的課堂氣氛�！�
�。ǘ�.創(chuàng)設(shè)情境 突出重點(diǎn)
情景劇《賣瓜》，請(qǐng)3位同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演小品，
甲（賣力的）：賣瓜嘍，賣瓜嘍，走過(guò)，路過(guò)，千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)！又香又甜的大西瓜，快來(lái)買呦，快來(lái)買！
買瓜的老板模樣的顧客（懷疑的）：你的瓜甜不甜？這個(gè)怎么樣？
甲（自信的）：甜，我的瓜包甜，不甜不要錢！
顧客（不信的）：那么，那個(gè)瓜怎么樣？
甲（自夸的）：甜，告訴你，我的瓜一個(gè)比一個(gè)甜！
顧客（微笑的調(diào)侃）：那么，給我挑個(gè)最甜的，我就買最甜的那個(gè)！
甲（尷尬的）：這…….
顧客走向幫媽媽賣瓜的小童的瓜攤前（不耐煩的）問(wèn)：你賣的瓜甜不甜？
小童（誠(chéng)懇的）：“叔叔，這西瓜不太甜。今年夏天陰雨天多，日照少，導(dǎo)致本地區(qū)瓜不太甜�！�
甲嘲笑小童說(shuō)：“王婆賣瓜還自賣自夸呢，哪有說(shuō)自家的瓜不甜的？真傻！”
聽了小童的回答，顧客很感動(dòng)，他拍著小童的肩膀說(shuō)：“真是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，你的瓜我全買了�！�
�。�1）如果你是顧客你選擇買誰(shuí)的瓜？為什么？
（2）通過(guò)這個(gè)故事你獲得了什么啟示？
【設(shè)計(jì)意圖：既鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)上課一開始吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣，從而為下面的教學(xué)做好鋪墊，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。之所以選取這個(gè)故事，一是它為學(xué)生樹立同齡人講誠(chéng)信的榜樣；二是與傳統(tǒng)的王婆賣瓜形成鮮明的對(duì)比。從對(duì)比中學(xué)生發(fā)現(xiàn)，小童誠(chéng)實(shí)賣瓜，得到了顧客的信任，從而引出了誠(chéng)實(shí)與信任之間的關(guān)系，也就是誠(chéng)實(shí)是信任的前提和基礎(chǔ)。同時(shí)也能分析出，小童誠(chéng)實(shí)賣瓜說(shuō)到底就是堅(jiān)持了實(shí)事求是，這也就是誠(chéng)信守則的要求之一�！�
�。ㄈ┌咐治� 突出重點(diǎn)
�。�1）案例分析震驚全國(guó)的“三鹿奶粉”事件。
�。�2）“三鹿奶粉”事件是個(gè)有關(guān)誠(chéng)信的典型案例，在學(xué)生了解這個(gè)事件的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：三鹿奶粉從國(guó)家免檢產(chǎn)品到失信于廣大消費(fèi)者，退出奶粉市場(chǎng)，其主要原因是什么？以此為突破口，以誠(chéng)信的要求為線索，引導(dǎo)學(xué)生順藤摸瓜，對(duì)及其后果展開討論，從三鹿集團(tuán)為了少數(shù)人的利益，犧牲廣大消費(fèi)者的利益，毀掉了自己的信譽(yù)，歸納出當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們要站在集體利益的一邊；從三鹿集團(tuán)為了眼前的利益，而痛失自己長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，歸納出當(dāng)前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益發(fā)生沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們站在長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的一邊；從中有不少相關(guān)人員因?yàn)樗角槎|犯法律，落入法網(wǎng)，歸納出當(dāng)情與法發(fā)生沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們，站在法律的一邊。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)案例分析法、討論探究法，既達(dá)到了突出重點(diǎn)的教學(xué)目的，又提升了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，幫助學(xué)生樹立正確的誠(chéng)信是非觀�！� （四）活動(dòng)討論 突破難點(diǎn)
為了突破誠(chéng)信需要智慧這一難點(diǎn)，我抓住學(xué)生渴望表現(xiàn)自己的心理特點(diǎn)，在課堂上設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)去突破難點(diǎn)。
活動(dòng)一：“說(shuō)還是不說(shuō)”
在校門口，有陌生人攔住了你，要你告訴他你的同桌的家庭住址與電話號(hào)碼……
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論提高了對(duì)復(fù)雜事物的分析能力，培養(yǎng)辯證思維，得出結(jié)論：在知道同學(xué)家電話號(hào)碼的情況下，不能隨便告訴陌生人。誠(chéng)信需要智慧。
活動(dòng)二：出謀劃策
引用教材“誠(chéng)信讓我左右為難”讓學(xué)生討論班長(zhǎng)應(yīng)該如何處理。
老師想通過(guò)班長(zhǎng)了解本班學(xué)生上網(wǎng)的情況，班長(zhǎng)就很為難，向老師說(shuō)實(shí)話，如實(shí)反映情況，就侵犯學(xué)生的隱私，向老師說(shuō)謊，又是不講誠(chéng)信，像這樣因誠(chéng)信而左右為難的情形，在同學(xué)們中很常見。
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)人誠(chéng)實(shí)與尊重他人隱私，往往相互關(guān)聯(lián)且常常發(fā)生沖突。面對(duì)這一兩難的選擇我們應(yīng)該正確把握二者之間的關(guān)系。當(dāng)二者發(fā)生沖突時(shí)，我們要結(jié)合具體情境、堅(jiān)持原則、權(quán)衡利弊，按照實(shí)際情況妥善處理。整個(gè)過(guò)程激發(fā)學(xué)生去思考、去發(fā)揮自己的智慧，解決生活中的難題，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中，自我體會(huì)到講誠(chéng)信需要智慧，達(dá)到突破本課難點(diǎn)的目的�！�
�。ㄎ澹┱n堂辯論 突破難點(diǎn)
課堂辯論：圍繞“誠(chéng)實(shí)的人應(yīng)不應(yīng)該撒謊”展開辯論。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)正反兩方的激烈辯論使學(xué)生明白：誠(chéng)實(shí)的人不應(yīng)該撒謊，但在特定的交往情景中，比如醫(yī)生為安慰病人，而隱瞞病情；為了兒子高考，母親隱瞞家中變故等事例來(lái)說(shuō)明有時(shí)“善意的謊言”比誠(chéng)實(shí)更符合他人的需要，也并不違背誠(chéng)實(shí)的道德。誠(chéng)信的核心是善。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生用愛心、用智慧去關(guān)心他人的情感，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，達(dá)到了活動(dòng)在課堂，收獲超越課堂的效果�！�
�。┨骄糠此� 提高能力
1．學(xué)生課堂反思活動(dòng)，學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合自身實(shí)際，反思自己不誠(chéng)信的行為。
2．拓展學(xué)生視野，準(zhǔn)備有關(guān)誠(chéng)信的名人名言，作為學(xué)生的座右銘，時(shí)刻提醒自己要做一個(gè)誠(chéng)信的人。
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生從理論上升為行動(dòng)上要求做誠(chéng)信的人，讓學(xué)生在反思中得到提高。體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，達(dá)到了教書育人的長(zhǎng)遠(yuǎn)目的�！�
�。ㄆ撸┟牢男蕾p 升華情感
師生共同欣賞美文《聽泉》結(jié)束本框的學(xué)習(xí)，這段美文是對(duì)學(xué)生的美好祝愿，希望伴著優(yōu)美的樂(lè)曲，在欣賞美文的同時(shí)，誠(chéng)實(shí)守信的種子也會(huì)在學(xué)生的心田里生根、發(fā)芽、開花，直至結(jié)出累累碩果。
�。ò耍┎贾米鳂I(yè) 拓展延伸
探究活動(dòng)題：做個(gè)誠(chéng)信的人
要求：圍繞誠(chéng)信主題，做一個(gè)為期一周的誠(chéng)信調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查范圍要廣泛，有活動(dòng)總結(jié)，最終形成明確觀點(diǎn)，闡述自己如何做一個(gè)誠(chéng)信的人。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生走向社會(huì)，真正體驗(yàn)誠(chéng)信對(duì)我們的重要性，并踐行如何做一個(gè)誠(chéng)信的人�！�
六、說(shuō)教學(xué)板書
做 誠(chéng) 信 的 人
誠(chéng)信的基礎(chǔ) 誠(chéng)信守則 實(shí)事求是
誠(chéng)信的智慧 誠(chéng)信要與具體的情境相結(jié)合
誠(chéng)信的核心是“善”
七、說(shuō)教學(xué)反思
�。�1） 本課教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)程序循序漸進(jìn)，由易到難，從感性材料中得到感性認(rèn)識(shí)，在上升的理性認(rèn)識(shí)，得出課本結(jié)論，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)期望，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
�。�2） 在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)置多種教學(xué)形式，創(chuàng)建快樂(lè)課堂，比如：創(chuàng)設(shè)情景即興小品表演，小組討論、合作探究、辯論賽。使課堂氣氛變專制為民主建立新型的師生關(guān)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)變枯燥為情趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)變封閉為開放，給學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)空間。
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