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《發(fā)展與合作》說課稿范文
尊敬的各位領(lǐng)導,各位老師:大家好!
今天我說課的題目是人教版地理七年級上冊第五章《發(fā)展與合作》,下面我將從三個方面進行說明。
一、教材分析
1.教材的地位及作用
發(fā)展與合作是本冊書的結(jié)尾部分,也是人文地理的深化,國家和地區(qū)是認識世界的基礎(chǔ),世界經(jīng)濟發(fā)展的不平衡以及原料、產(chǎn)品的供應(yīng)關(guān)系,更突出了國家合作的重要性。本單元只有一節(jié),它是了解國際形勢、認識一些國際問題的產(chǎn)生演變的背景資料的基礎(chǔ)!栋l(fā)展與合作》培養(yǎng)學生正確認識國際關(guān)系的能力,以及分析解決實際問題的能力,樹立對世界、對祖國強烈的責任感和使命感。
2.教學目標及確定的依據(jù)
。1)確定依據(jù)
學習生活有用的地理。地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識,增強學生的生存能力。根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律,我聯(lián)系實際設(shè)計了教學內(nèi)容,引導學生從現(xiàn)實情境出發(fā),激發(fā)學生對地理問題的興趣,讓學生在學習過程中,運用所學的.知識和技能解決問題,培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
《地理課程標準》要求:能夠運用數(shù)據(jù)實例說明發(fā)展中國家與發(fā)達國家經(jīng)濟水平的差異,運用地圖指出發(fā)展中國家與發(fā)達國家的分布特點;能夠用實例說出加強國際合作的重要性。
。2)教學目標
1.知識與技能
(1)能用實例說明加強國際合作的重要性。
。2)說出聯(lián)合國等國際組織在國際合作中的作用。
(3)通過本節(jié)課學習,使學生懂得國際合作的價值,初步形成全球意識。
2.過程與方法
(1)以世界熱點問題——金融危機為線索,培養(yǎng)積極思維的能力。
。2)采取對比分析的方法,比較發(fā)達國家和發(fā)展中國家的差異,從而為分析應(yīng)對金融危機采取的對策做好鋪墊。
。3)角色扮演能夠使學生身臨其境,激發(fā)學生積極參與。
3.情感態(tài)度與價值觀
通過發(fā)達國家和發(fā)展中國家對比,國際合作,正確認識國際關(guān)系,樹立對世界、祖國強烈的責任感和使命感。
4.重點:發(fā)達國家與發(fā)展中國家地理分布和發(fā)展水平差異。
5.難點:南北對話、南南合作
二、教學方法和教學手段的選擇
根據(jù)學生的年齡、認知水平及教材本身的需要,通過師生之間和生生之間的互動交流,實現(xiàn)教學目標,采取對比、角色扮演等多種教學方法相結(jié)合,這樣的方法易于調(diào)動學生的積極性,有益于教學目標的落實。
三、教學流程
。ㄒ唬┰O(shè)計思路
金融危機影響應(yīng)該是多方面的,相應(yīng)的對策也是多樣的;本節(jié)課針對初中生理解能力對教材內(nèi)容進行選擇和拓展。
以當今熱點問題——金融危機為線索,教學流程圍繞以下問題展開:
1.金融危機為什么會殃及全球?
通過分析美國通用汽車生產(chǎn)的國際合作案例,學習國際合作的重要性及合作過程中的不平等性,來解決金融危機是如何殃及全球的。
2.面臨金融危機發(fā)達國家和發(fā)展中國家應(yīng)采取哪些對策?
通過介紹發(fā)達國家與發(fā)展中國家在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施、對外貿(mào)易等方面的差異及原因,分析金融危機的解決對策,使學生對發(fā)達國家與發(fā)展中國家的差異有更深刻的認識。
(2)教學流程
1.,導入本課
通過 “冰島國家破產(chǎn)”等一系列新聞報道,引出如下問題:是什么導致事件的出現(xiàn)呢?金融危機爆發(fā)于哪個國家?為什么金融危機蔓延到全球,影響了我們生產(chǎn)和生活各個方面。今天我們就共同學習從金融危機看世界的發(fā)展與合作。
設(shè)計意圖:以當今——金融危機為教學線索,設(shè)置有探究性問題,激發(fā)學生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上,發(fā)揮學生學習的主動性,創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境。
2.學習新知,做好鋪墊
首先介紹金融危機的背景資料,內(nèi)容要恰到好處,引入世界按經(jīng)濟劃分為發(fā)達國家和發(fā)展中國家。通過觀察“羅斯一家的照片”和“納米亞的照片”,了解發(fā)達國家和發(fā)展中國家的分布、發(fā)展中國家和發(fā)達國家的劃分。通過“國際統(tǒng)計年鑒”和“世界政區(qū)圖”了解發(fā)達國家和發(fā)展中國家的分布特點。通過“發(fā)達國家和發(fā)展中國家人口和國家總收入比較”和“發(fā)達國家和發(fā)展中國家工業(yè)、農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)”圖表,分析發(fā)達國家和發(fā)展中國家的差異。
設(shè)計意圖:充分利用圖表,以圖導學,突出學科特點;通過對比,突出特點。
3.案例分析,觸類旁通
案例分析:美國通用汽車公司生產(chǎn)
思考以下問題:
。1)從生產(chǎn)汽車來看:美國的工業(yè)生產(chǎn)是獨立自主的嗎?為什么美國汽車生產(chǎn)要打上世界各地的烙印呢?(解決國際合作的重要性)
。2)利用“發(fā)達國家和發(fā)展中國家分布圖”和“世界政區(qū)地圖”,解釋為什么金融危機會殃及全球。
。3)金融危機的爆發(fā),美國通用汽車瀕臨破產(chǎn),會帶來什么影響呢?(理解國際合作)
。4)在經(jīng)濟聯(lián)系中,發(fā)達國家和發(fā)展中國家的合作,我們把它稱為“南北對話”;發(fā)展中國家與發(fā)展中國家的合作,我們把它稱為“南南合作”。
。5)在國際經(jīng)濟秩序中,發(fā)達國家和發(fā)展中國家的經(jīng)濟合作并不是平等的,這是造成發(fā)展中國家落后于發(fā)達國家的重要原因之一。完成課本第93頁活動。
設(shè)計意圖:利用——美國通用汽車瀕臨破產(chǎn)的案例分析,設(shè)置層層遞進的問題,既讓學生體會國際合作的重要性,又讓學生運用所學的知識解釋問題,培養(yǎng)學生學以致用的能力。
4.角色扮演,學以致用
發(fā)達國家和發(fā)展中國家應(yīng)如何應(yīng)對金融危機呢?
角色扮演:鐵礦開采商、汽車制造商、農(nóng)民、發(fā)達國家領(lǐng)導、發(fā)展中國家領(lǐng)導等角色
問題:
。1)金融危機爆發(fā),世界資金的流動性減少,購買力下降,對各行業(yè)產(chǎn)生什么影響?
。2)針對銷售量下降,你采取哪些措施來解決呢?
設(shè)計意圖:通過角色扮演,激發(fā)學生參與的興趣,學生在積極參與的過程中,能夠解決當今世界熱點問題,體現(xiàn)了地理學科價值。問題源于教材,高于教材,角色扮演降低了問題的難度,培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。學生提出的措施在現(xiàn)實生活都有相應(yīng)的例子,培養(yǎng)了學生的成就感和自信心。同時措施也體現(xiàn)只有通過國際合作才能應(yīng)對金融危機。
結(jié)束語:本節(jié)教學設(shè)計緊緊圍繞金融危機這個話題,通過小組討論、角色扮演等來激發(fā)學生學習地理的興趣,培養(yǎng)學生地理思維能力。也希望我們地理課為學生打開一扇窗,讓學生去了解生活中的地理。
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