壓強的說課稿范文

　　各位評委，我今天說課的內(nèi)容是蘇科版8年級物理第十章第一節(jié)《壓強》的教學(xué)設(shè)計及其分析。我將從教學(xué)目標(biāo)的分析與定位、教學(xué)設(shè)計的理念與思路、教學(xué)程序的安排與意圖三個方面談?wù)劚竟?jié)教學(xué)的構(gòu)思。

　　一、教學(xué)目標(biāo)的分析與定位

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　　壓強是力學(xué)中的重要內(nèi)容，在現(xiàn)實生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)生對與壓強相關(guān)的物理現(xiàn)象較為熟悉，但壓強的概念學(xué)生還比較陌生。本節(jié)教材主要建立在學(xué)生學(xué)習(xí)了力的初步知識基礎(chǔ)上，和學(xué)習(xí)了物體運動狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對力的另一類作用效果的具體分析。壓強是全章的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)好液體壓強和大氣壓強的重要保證。因此，搞好壓強的教學(xué)是抓好本章教學(xué)的關(guān)鍵。

　�。ǘ�）學(xué)情分析

　　初中學(xué)生具有力的初步知識和受力分析能力,熟悉科學(xué)探究活動的環(huán)節(jié)，實驗探究積極性高,抽象思維不夠，通過實驗現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力比較弱。

　　（三）教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際知識水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1．知識與技能

　　①知道壓力的概念；懂得壓力的方向垂直于受力面。

　�、诶斫鈮簭姷母拍�、公式和單位；能應(yīng)用壓強公式進(jìn)行有關(guān)計算，解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題。

　�、壑�道壓強增大和減小的`方法。

　　2．過程與方法

　　經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象采集實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解。

　　3．情感、態(tài)度與價值觀

　　通過探究性物理學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生樂于探索、勇于探究物理的興趣,增強學(xué)習(xí)自信心和積極性。

　　（四）教學(xué)重點和難點

　　1、教學(xué)重點：壓強的概念。

　　壓強的概念統(tǒng)領(lǐng)全章、貫穿全章，因此壓強的概念是本節(jié)的重點。

　　2、教學(xué)難點：壓強概念的建立。

　　初中學(xué)生抽象思維能力不強，如何通過概括實驗結(jié)論得出壓強概念是本節(jié)的難點。

　　3、教學(xué)關(guān)鍵：實驗的成功是突破難點的關(guān)鍵。

　　探究影響壓力效果的因素，不僅加深了學(xué)生對壓強概念的理解，而且增強了學(xué)生科學(xué)探究的能力，所以做好感受壓力效果的實驗就顯得特別重要。

　　二、教學(xué)設(shè)計的理念與思路(主要反映教學(xué)方法選擇與應(yīng)用要點)。

　　（一）設(shè)計思路和理念

　　本節(jié)設(shè)計總體思路：從有關(guān)壓強的生活情景引入壓強課題，通過學(xué)生分組實驗探究，感受壓力的效果，自然形成壓強概念，并用所學(xué)壓強知識解釋生活中有關(guān)壓強應(yīng)用。充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”，突出新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。

　　（二）教法和學(xué)法

　　1、教法：根據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念，本課主要采用探究式教學(xué)法，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過自主探究來發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。

　　2、學(xué)法：根據(jù)以上教法及學(xué)生年齡特點，教學(xué)中不但要注重學(xué)生知識的獲得，更要注重知識的獲得過程。在具體的探究活動中，通過學(xué)生自己體驗，分析歸納，獲得對壓強概念的深入理解。

　　三、教學(xué)程序的安排與意圖(包括教學(xué)媒體和板書的使用步驟及其理由)

　�。ㄒ唬┙處熣n前準(zhǔn)備

　　1、教學(xué)媒體準(zhǔn)備：多媒體硬件和相關(guān)課件準(zhǔn)備

　　采用多媒體作為教學(xué)的輔助，使教學(xué)聲圖并茂視聽并舉，充分調(diào)動學(xué)生的感官，引起學(xué)生的無意注意，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

　　2、實驗器材準(zhǔn)備：海棉、橡皮泥、肥皂、氣球、磚兩塊、一只削好的鉛筆、自制壓力小桌、自制壓力演示器（銅圓柱體綁在鋼鋸片上）、鉤碼一盒、廢舊小礦泉水瓶、水、針、圖釘、細(xì)線等。（盆盆罐罐當(dāng)器材，拼拼湊湊做實驗 、讓土器材成為實驗教學(xué)的生力軍）

　�。ǘ�）教學(xué)程序設(shè)計

　　為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，本節(jié)教學(xué)程序設(shè)計采用以下幾個板塊進(jìn)行：

　　第一個板塊：情境導(dǎo)入；第二個板塊：壓力概念；第三個板塊：感受壓力的效果；第四個板塊：壓強的概念公式單位及計算；第五個板塊：增大與減小壓強的方法；第六個板塊：總結(jié)和反饋。

　　1、情境導(dǎo)入

　　學(xué)生觀看視頻，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，引入課題。體現(xiàn)了從生活走向物理的教學(xué)理念。

　　2、壓力概念

　　通過視頻引入中“冰破裂”導(dǎo)出壓力概念。對壓力概念的教學(xué)不宜用太多時間，分兩步完成：

　�。�1）建立概念

　　展示茶杯對桌面、圖釘對墻面、木塊對斜面等代表不同方向壓力的生活現(xiàn)象圖片，通過受力分析，組織學(xué)生討論壓力共同特征，導(dǎo)出壓力概念并板書。

　�。ò鍟�一：壓力 垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。）

　�。�2）深化理解

　　由于重力知識的干擾，學(xué)生以為壓力一定是重力產(chǎn)生的，會對壓力的正確理解造成困擾。為了突破壓力學(xué)習(xí)難點。我利用自制教具設(shè)計了一個實驗：將鋼鋸片平放、斜放、豎放，從形變大小引導(dǎo)學(xué)生形象直觀地認(rèn)識壓力和重力大小，為理解壓力效果作好鋪墊。

　　3、感受壓力效果

　　讓學(xué)生感受壓力效果，探究影響壓力效果的因素,為壓強概念的建立做準(zhǔn)備。

　�。�1）提出問題猜想假設(shè)

　　我設(shè)計兩個體驗活動:

　　體驗一：用手指壓鉛筆兩端。

　　體驗二：用不同的力壓氣球，用針尖扎氣球。

　　意在通過體驗讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的探究期望，并有所依據(jù)地提出合理猜想，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　（2）設(shè)計實驗進(jìn)行實驗

　　要求學(xué)生利用實驗器材設(shè)計實驗，進(jìn)行分組自選器材對可行性方案自由探究,驗證猜想。

　　實驗探究中要求學(xué)生填寫實驗記錄單。老師巡回指導(dǎo)。

　　學(xué)生實驗時不受器材的限制，大膽嘗試，根據(jù)自己實際選擇設(shè)計實驗方案，這樣分層次的教學(xué)，既體現(xiàn)了因材施教的原則，又培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　（3）交流總結(jié)

　　學(xué)生分組匯報不同實驗探究方案，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論。

　　設(shè)計意圖:實驗中，學(xué)生往往忙于動手，而忽略實驗的記錄和總結(jié)，老師及時讓學(xué)生填寫實驗單并展示實驗方案，有助于學(xué)生相互學(xué)習(xí)，得出結(jié)論，并體驗成功快樂。

　　分組實驗讓學(xué)生自主探究、盡情體驗，加深對壓力作用效果的理解，從而更好理解壓強的概念。充分體現(xiàn)出課程標(biāo)準(zhǔn)“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”這一理念。

　　4、壓強概念

　　在以上結(jié)論基礎(chǔ)上學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到壓力的效果不僅跟壓力有關(guān)，還跟受力面積有關(guān)，由此提出壓力的大小能否反映壓力的效果？引起學(xué)生思考，從而指出在物理學(xué)中引入一個新的物理量壓強來反映壓力的效果，揭示出壓強的物理意義。

　　然后引導(dǎo)學(xué)生找出比較壓力效果的兩種方法，通過兩種方法分析對比，啟發(fā)學(xué)生分析壓力大而作用效果不明顯是不是壓力被面積分散了，問學(xué)生能否找到一種計算壓力效果的方法呢？自然給出壓強的定義、定義式及單位。

　�、捕�義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。

　　⒊公式：p=F/S

　�、磫挝唬篜a，1Pa =1N/m2，1Pa含義）

　　這種按照“物理意義 定義 定義式 單位”邏輯順序建立物理概念的方法，在前面學(xué)習(xí)速度、密度時已有接觸，在這里加以強化，體現(xiàn)了對方法的重視，同時也為后續(xù)功率等物理量的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　通過例題使學(xué)生能應(yīng)用壓強公式進(jìn)行簡單的計算，更進(jìn)一步加深對壓強概念的理解�？梢宰寣W(xué)生先看書自學(xué)，在此基礎(chǔ)上交流討論獲得相關(guān)知識,教師分析例題，主要強調(diào)公式的應(yīng)用和解題規(guī)范。深刻挖掘例題的隱含意義：一是單位要一致，二是正確理解受力面積和壓力的含義。三是進(jìn)一步加深對壓強的理解。以磚塊為例分析壓力、接觸面積及壓強。同一塊磚怎樣放置壓強最大？那么怎樣增大和減小壓強呢？自然引入下一個問題-----增大和減小壓強的方法。

　　5、增大和減小壓強方法。

　　先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓強公式進(jìn)行分析歸納增大和減小壓強的途徑。然后媒體播放生活中一些增大或減小壓強的例子，感受物理知識的價值所在。并展示各種圖片，組織學(xué)生討論它們分別是怎樣增大或減小壓強的。

　　提供大量的感性材料，意在將壓強知識聯(lián)系在生活中應(yīng)用能加深學(xué)生對壓強意義的理解。突出新課程“從物理走向社會”的理念。

　　6、總結(jié)和反饋

　　通過師生共同小結(jié)，形成知識體系,既總結(jié)知識也總結(jié)方法。

　　解釋現(xiàn)象：在雜技表演時，氣功師躺在釘子上，人卻毫發(fā)無損。

　　引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析引入新課時的問題，如果要設(shè)法營救落入冰窟窿的人，設(shè)計多種營救方案。

　　意圖:學(xué)以致用，前后呼應(yīng)。使整個課堂渾然一體。

　�。ㄈ�）板書設(shè)計

　　壓力 垂直作用在物體表面上的力叫做壓力

　　壓強1、意義：表示壓力的效果的物理量

　　2、定義：物體單位面積上受到的壓力

　　3、公式：p=F/S

　　總之，在這一節(jié)課的設(shè)計上，我根據(jù)新課標(biāo)精神,以現(xiàn)代課堂教學(xué)觀為指導(dǎo)，以實驗活動為基礎(chǔ)，采用探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，同時力求突出課堂的實踐性和創(chuàng)新性。但課堂內(nèi)容較多，講解時注意側(cè)重點，把握時間節(jié)點。

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