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《白樺》說(shuō)課稿
《白樺》是部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課的內(nèi)容，這是一篇精讀詩(shī)歌，總共有兩個(gè)課時(shí)，這篇課文旨在有感情地朗讀課文，感受八兒的心理變化，體會(huì)詩(shī)歌的意境美。以下是小編整理的《白樺》說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
《白樺》說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
本文作者以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約。除了感受詩(shī)歌意境的美之外，還可以強(qiáng)烈地感受到詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。
這首詩(shī)前兩節(jié)重在描摹白樺的外在形象，后兩節(jié)重在表現(xiàn)白樺的內(nèi)在氣質(zhì)。為了突出白樺的形象氣質(zhì)，作者從多方面、多角度或正面刻畫，或側(cè)面烘托，力求塑造的形象鮮明、生動(dòng)。
詩(shī)歌采用四行一節(jié)的形式，各節(jié)偶句押韻，全詩(shī)押通韻，讀來(lái)音韻回環(huán)和諧，如一首歡快的小夜曲。加之作者在字里行間充溢著對(duì)白樺由衷的喜愛(ài)、贊美和崇敬之情，所以使這種歡快之情增加了幾分深沉。
二、說(shuō)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課“繡、瀟”等8個(gè)生字，會(huì)寫本課“樺、涂”等11個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀這首詩(shī)。
3、感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì)詩(shī)人的情感。
4、了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。
5、通過(guò)閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。
重難點(diǎn)
1、感受詩(shī)歌的意境美，及詩(shī)人的情感。
2、了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)。
三、說(shuō)教法
圍繞“看到的、想到的、感受到的”細(xì)讀詩(shī)歌，合作探究交流。接著“借助幾個(gè)短語(yǔ)描述這棵白樺，說(shuō)說(shuō)白樺給你留下了怎樣的印象”，深入理解詩(shī)歌。
在學(xué)生理解、感悟了詩(shī)歌內(nèi)容之后，我還注意“總結(jié)區(qū)別現(xiàn)代詩(shī)、古詩(shī)的區(qū)別，總結(jié)現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)�！边@一角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞和評(píng)價(jià)。提高學(xué)生對(duì)課文的欣賞和評(píng)價(jià)能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課題，介紹作者
1、上節(jié)課，我們欣賞了艾青的《綠》，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一下葉賽寧的《白樺》。
2、板書課題，齊讀課題。（板書《白樺》）
3、簡(jiǎn)介作者
�。ǘ┢纷x詩(shī)歌，感悟意境
1、生自由地讀詩(shī)歌，并邊讀邊想象：
�。�1）你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？
�。�2）你仿佛看到了什么？想到了什么？
�。�3）體會(huì)到作者什么情感？
2、小組內(nèi)討論交流。
3、班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)：
4、讀一讀，選擇以下幾個(gè)短語(yǔ)描述這棵白樺，說(shuō)說(shuō)白樺給你留下了怎樣的.印象？
潔白的流蘇 姍姍來(lái)遲的朝霞 燦燦的金暉
晶亮的雪花 白雪皚皚的樹枝 銀色的光華
�。ㄈ┰僮x課文，總結(jié)特點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)飽含感情的詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。
2、你有什么新的發(fā)現(xiàn)？你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)與古詩(shī)的區(qū)別是什么？
3、詩(shī)歌有什么特點(diǎn)？
（四）課后練筆，延續(xù)感情
1、你知道哪些與植物有關(guān)的詩(shī)歌，說(shuō)出來(lái)和大家分享一下。
出示：
梨樹（希爾達(dá)·杜利特爾）
銀色的塵霧
從地面升起
我的手夠不著
你升得那么高
哦，白銀
我手夠不著
你花團(tuán)錦簇向著我們
沒(méi)別的花能開出
如此堅(jiān)挺純白的花瓣
沒(méi)別的花能從如此罕見(jiàn)的白銀
再分離出白銀
哦，潔白的梨花
你一簇簇花團(tuán)
怒放在枝頭
用你紫色的心
帶來(lái)夏天，帶來(lái)成熟的果實(shí)
2、師：試著當(dāng)一回小詩(shī)人，把自己的感受寫下來(lái)。寫的時(shí)候注意分行。寫完后，和大家分享。
3、同學(xué)們，學(xué)習(xí)新詩(shī)，我們分享了白樺的美，領(lǐng)略了白樺高潔的品格，體會(huì)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和思念之情。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
白樺
看到：披銀霜，綻花穗
想到：高尚人格
情感：熱愛(ài)之情
新詩(shī)：高度概括抒情言志
豐富的想象具有音樂(lè)美
《白樺》說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《白樺林的低語(yǔ)》是北師大版六年級(jí)上冊(cè)的以“高尚”為主題的一篇課文，這是一篇充滿詩(shī)情畫意的抒情散文，文章熱情謳歌了守林人默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)無(wú)名看林工人無(wú)限的思念和贊美、敬佩之情。這篇文章構(gòu)思精巧，脈絡(luò)清晰，語(yǔ)言優(yōu)美，作者感情的抒發(fā)飽含無(wú)限的深情，令人感動(dòng)，是一篇培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的教育素材。
二、說(shuō)學(xué)情
六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)基本掌握閱讀的方法，形成自主學(xué)習(xí)的能力。由于學(xué)生在理解本文含義深刻的句子時(shí)有一定難度，因此宜采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字，體會(huì)思想感情，促進(jìn)學(xué)生情感的自我發(fā)展，從而發(fā)表個(gè)性化見(jiàn)解。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)“新課標(biāo)”理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
�。�1）品味文章飽含深情的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)看林人的崇敬與熱愛(ài)。
�。�2）學(xué)習(xí)看林人胸懷崇高理想，無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。
（3）朗讀課文，背誦感動(dòng)自己的段落。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“我”為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去的原因。
五、說(shuō)教法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。如何將這三者之間的對(duì)話落到實(shí)處？對(duì)于高年級(jí)閱讀教學(xué)，感悟品味是我們?cè)谡n堂教學(xué)中常使用的方式。因此在本課中，我采用啟發(fā)質(zhì)疑、以讀促悟、層層深入的方法引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵。
六、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生走進(jìn)文本，親近文本，在直接、整體的觸摸語(yǔ)言中，有所感悟，并在“悟”中有自己的所得，同時(shí)，充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味文本，體會(huì)作者表達(dá)的精妙以及語(yǔ)言蘊(yùn)含的內(nèi)在情感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，引導(dǎo)學(xué)生從文本讀進(jìn)去，用“心理視線”的方法讀書，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，讓學(xué)生的情感得到激發(fā)，智力受到啟迪，并受到美的熏陶。以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本深層次的對(duì)話。我主要引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題入手，采用“自讀自悟、合作探究”的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
七、說(shuō)教學(xué)流程
今天我主要說(shuō)的是第二課時(shí)。為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我預(yù)設(shè)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
上節(jié)課我們初學(xué)了課文，了解到課文講的是作者來(lái)到大興安嶺，認(rèn)識(shí)了淳樸而可愛(ài)的看林人，并被他的事跡所感動(dòng)。那作者是從哪幾個(gè)方面介紹了看林人的高尚品質(zhì)？作者為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去呢？這是本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
通過(guò)對(duì)上節(jié)課知識(shí)的回顧，學(xué)生對(duì)上節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，形成了知識(shí)上的順利過(guò)渡。
二、理解課文第一自然段。
1、齊讀第一自然段。
2、思考：“從大興安嶺回來(lái)以后，我一直懷念著你�！边@里的“你”指的是誰(shuí)？我為什么深深懷念著你？
三、自主合作探究，引導(dǎo)感悟、體會(huì)。
1、問(wèn)題導(dǎo)入：作者是從哪幾個(gè)方面介紹了看林人無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)？你是通過(guò)那些詞句體會(huì)到的？
2、自讀課文第四——六自然段，劃出含義深刻的語(yǔ)句，并在旁邊寫出自己的體會(huì)。
3、學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，討論探究，理解課文。
4、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)收獲：
�。�1）理解“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒(méi)有一撮煙草、一根火柴棒。”
通過(guò)這句話，你體會(huì)到了看林人怎樣的品質(zhì)？“絕沒(méi)有”寫出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒(méi)有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？（說(shuō)明了守林人為了保護(hù)森林，強(qiáng)忍煙癮。）
文章中還有類似的語(yǔ)句嗎？讀一讀，并說(shuō)出自己的.體會(huì)。
�。�2）理解“不錯(cuò)，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規(guī)定：每?jī)尚r(shí)喝一口，絕不違章�！�
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)“絕不違章”，讓學(xué)生說(shuō)從這一句話體會(huì)到什么？
�。ㄕf(shuō)明了守林人為了森林，嚴(yán)控酒量，苛求自己。）
�。�3）理解“你不帶書報(bào)，不是你不愛(ài)看，而是你的雙眼必須隨時(shí)注意四周的情況——哪怕是一縷縷淡淡的細(xì)煙，也不能忽略輕放！”
體會(huì)詞語(yǔ)“不是……而是”、“哪怕……也”，這些詞語(yǔ)說(shuō)明什么？
�。ㄕf(shuō)明了守林人為了森林，瞪圓雙眼，心系大地。）
�。�4）“你帶了一臺(tái)半導(dǎo)體收音機(jī)，但除了收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，你甚至不去收聽(tīng)最喜愛(ài)的歌曲，因?yàn)槟愕碾p耳必須隨時(shí)捕捉遠(yuǎn)近異常的聲響——哪怕有人偷伐一棵小樹，你也不能將他原諒！”
體會(huì)“但……甚至”等詞在文章中的含義。
�。ㄕf(shuō)明了守林人為了森林，拒絕歌曲，耐住寂寞。）
5、體會(huì)感情，思考：讀到這里，你想到了什么？（感受到林業(yè)工人為了守護(hù)森林，在崗位上絕不抽煙、控制酒量，不看書報(bào)，不聽(tīng)音樂(lè)，不怕寂寞的情景；為了保護(hù)森林，守林人只剩下一顆純潔的心；領(lǐng)悟默默無(wú)聞中的平凡中的偉大。）
6、鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)：此時(shí)，你想對(duì)這些純樸的林業(yè)工人說(shuō)些什么？——指名說(shuō)。
7、指導(dǎo)感情朗讀第四——六自然段，讀出自己對(duì)看林人的敬佩、贊美之情。
四、歸納總結(jié)，課堂反饋
1、練習(xí)有感情地朗讀課文，加深體會(huì)文章飽含深情的語(yǔ)言。
2、背誦自己喜歡的句段。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
板書是一個(gè)微型教案，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影。在設(shè)計(jì)板書時(shí)，我緊扣課文人物、主要內(nèi)容，圍繞中心，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，服務(wù)學(xué)生。展示了文章的層次條理，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容及發(fā)展脈絡(luò)，中心突出，符合板書設(shè)計(jì)的原則。
《白樺》說(shuō)課稿 篇3
一、設(shè)計(jì)理念
在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，以學(xué)生為主體，以音樂(lè)審美為核心，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表演音樂(lè)美和享受音樂(lè)的樂(lè)趣；積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色進(jìn)行模唱與表演，重視學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)及相互間的合作，加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)媽媽的感情。
二、說(shuō)教材
1、教材分析
這是一首簡(jiǎn)短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景，水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程的教學(xué)理念，我制定了以下三維目標(biāo)：
（1）情感目標(biāo)：
a、通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞白樺林圖片，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，提高學(xué)生審美情緒，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然，觀察大自然的美
b、能夠有意識(shí)地控制自己的聲音，逐步學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，用美的聲音去演唱歌曲。
（2）技能目標(biāo)：
a、唱準(zhǔn)歌曲中的襯詞“蓬得得蓬蓬”。
b、掌握歌曲中的力度記號(hào)，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，
d.學(xué)會(huì)用豎笛伴奏。
�。�3）通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
分層次教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生全面參與音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是課程的核心，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法很重要。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡的特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)“聽(tīng)”歌曲的旋律、節(jié)奏等要素讓學(xué)生去感知音樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度。
四、說(shuō)教法
本課我主要運(yùn)用的是體驗(yàn)、模仿、合作的方法。
1、誘導(dǎo)教學(xué)法
有效地降低學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握歌曲的主題。
2、哼唱法、接龍傳唱法
學(xué)生們經(jīng)過(guò)反復(fù)哼唱和練唱，對(duì)樂(lè)曲十分熟練，音準(zhǔn)、節(jié)奏已準(zhǔn)確無(wú)誤這一情況下，讓同學(xué)們一句緊接一句地傳唱。這樣，課堂氣氛十分活躍，歌聲此起彼伏，一浪接一浪，學(xué)生的情緒很快達(dá)到高潮，收到很好的教學(xué)效果。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1、組織教學(xué)
課前各小組自我介紹，為自己加油，喊出口號(hào)，形成一種比學(xué)習(xí)的'競(jìng)爭(zhēng)氛圍，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2、基本部分
�。�1）導(dǎo)入
通過(guò)欣賞不同季節(jié)里美麗的白樺林圖片，讓學(xué)生感受到白樺林的美，想走進(jìn)白樺林，白樺林真是一個(gè)好地方。
�。�2）學(xué)唱歌曲
充分利用學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官，培養(yǎng)學(xué)生手腳并用、動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，采用教材的音像資料，把學(xué)生的認(rèn)知水平提高到一個(gè)最佳水平，為學(xué)生的審美體驗(yàn)得到最完美的實(shí)現(xiàn)。
此環(huán)節(jié)，學(xué)生在各種意境中聽(tīng)了六遍音樂(lè)，由生到熟、由聽(tīng)到唱，由被動(dòng)到主動(dòng)，欣賞音樂(lè)成了他們最喜愛(ài)的活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)成了他們超越自我、超越同伴的加油站，學(xué)生的熱情和參與的積極性得到了空前的提高。
�。�3）小組合作
讓學(xué)生分小組合作，然后小組匯報(bào)，自己上臺(tái)伴奏、指揮、領(lǐng)唱，老師一邊做好指導(dǎo)。課堂上形成老師和同學(xué)緊密結(jié)合，連成一片，做到教與學(xué)相輔相成，教學(xué)相長(zhǎng)�？朔䝼鹘y(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，課堂上生動(dòng)活潑，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造型。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。
3、結(jié)束部分
對(duì)本課的內(nèi)容做簡(jiǎn)要的小結(jié)，肯定學(xué)生的能力，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)興趣。
總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的設(shè)計(jì)是以“新課程標(biāo)準(zhǔn)”為理論指導(dǎo)，滲透了新的理念和教學(xué)方法，設(shè)計(jì)目的在于充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)欲望，變被動(dòng)為主動(dòng)，把知識(shí)的掌握當(dāng)作一種精神的享受，在這種愉悅、自然的氣氛中，使學(xué)生得到情感的審美體驗(yàn)，從而形成自己的認(rèn)識(shí)，提高他們的音樂(lè)修養(yǎng)。
《白樺》說(shuō)課稿 篇4
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人音版第八冊(cè)第五課《白樺林好地方》。對(duì)于本課的說(shuō)課我準(zhǔn)備從設(shè)計(jì)理念、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材分析
這是一首簡(jiǎn)短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景，水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。抒發(fā)了人們對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)提出以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程；應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂(lè)的過(guò)程。結(jié)合這一理念，制定以下目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)歌曲《白樺林好地方》，有感情的演唱，表達(dá)對(duì)美麗景色的贊美和熱愛(ài)。
2 、在情境中感受歌曲對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)童年的回憶。
3、嘗試?yán)秘Q笛進(jìn)行二部合奏。
三、說(shuō)學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生在音樂(lè)演唱、欣賞和分析方面已經(jīng)有了一定的能力，掌握了一些基本的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的樂(lè)譜�？梢赃M(jìn)行一些節(jié)奏型的拍擊。豎笛在進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練之后，也可熟練地吹奏一些曲目。
四、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
在本課整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力圖以學(xué)生為主體，以音樂(lè)審美為核心，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在音樂(lè)中體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、與表現(xiàn)。積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)。在課堂中滲透課題研究——豎笛在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用。利用豎笛提升學(xué)生的音樂(lè)技能，使音樂(lè)課更加豐富多彩。
五、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課是以歌曲教學(xué)為主的音樂(lè)課，所有音樂(lè)教法的應(yīng)用都是為歌曲的演唱做好鋪墊。所以，通過(guò)節(jié)奏拍擊、視唱、聽(tīng)唱等形式，使學(xué)生準(zhǔn)確而又有感情的演唱全曲是本課的重點(diǎn)。
在歌曲的演唱過(guò)程中，需要解決的難點(diǎn)有兩點(diǎn)：
1、歌曲最后一個(gè)樂(lè)句襯詞“蓬得得蓬蓬” 兩次在主音上拉長(zhǎng)節(jié)拍的演唱與處理。
2、二聲部的練習(xí)與演唱。
六、說(shuō)教法
為了順利完成教學(xué)任務(wù)，結(jié)合中段學(xué)生的年齡特點(diǎn)及本課教材的重、難點(diǎn)在教學(xué)中我主要運(yùn)用以下教學(xué)方法
一、難度先行法。結(jié)合本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中采用難度先行法，把歌曲中的音符特點(diǎn)、低聲部旋律作為發(fā)聲練習(xí)。將最后一句旋律的節(jié)奏設(shè)計(jì)為節(jié)奏接龍，有效地降低了新課的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生輕松地解決了學(xué)習(xí)的難度。
二、創(chuàng)設(shè)情境法。由談話法導(dǎo)入，再運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)與歌曲配合的情景，加深學(xué)生對(duì)歌曲情境的體會(huì)。
三、聽(tīng)唱法。學(xué)生由創(chuàng)設(shè)的情境中，聽(tīng)覺(jué)入手，隨著問(wèn)題的一步步深入，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)，細(xì)心品析，在聽(tīng)中感悟體驗(yàn)，在聽(tīng)中領(lǐng)悟理解。
四、合作探究法。本課的二部合作是豎笛與人聲的合作。利用豎笛的旋律穩(wěn)定性吹奏主旋律，由學(xué)生用低聲部伴唱，既鍛煉了豎笛的吹奏能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。
七、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是課程的核心，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法很重要。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡的特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)：
一、自主學(xué)習(xí)。豎笛教學(xué)中，從開始的吹奏自己喜歡的曲子，到最后的吹奏歌曲的主旋律，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鍛煉了吹奏能力。
二、聆聽(tīng)學(xué)唱�！奥�(tīng)”歌曲的旋律、節(jié)奏等要素讓學(xué)生去感知音樂(lè)，從而使學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)會(huì)了歌曲。
三、分組合作。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，利用分組合作，鍛煉學(xué)生的合作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
八、說(shuō)教具準(zhǔn)備
ppt課件、學(xué)生每人一個(gè)豎笛。
九、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課教學(xué)以歌曲內(nèi)容為主線，組織各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)為歌曲做鋪墊，采用循序漸進(jìn)的方法，逐步解決教學(xué)難點(diǎn)，化整為零，使歌曲教學(xué)能夠更加順利的完成。
一、組織教學(xué)
組織學(xué)生用豎笛表演自己喜歡的歌曲和樂(lè)曲。
（因?yàn)樨Q笛教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了接近兩個(gè)學(xué)期了，學(xué)生對(duì)于豎笛吹奏已經(jīng)很熟悉，能用豎笛演奏出一部分的歌曲與樂(lè)曲了。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既能為后面的豎笛吹奏做好鋪墊，又能調(diào)整學(xué)生的情緒，在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入到音樂(lè)課堂中來(lái)。）
二、基本練習(xí)
1、發(fā)聲練習(xí)
�。�1）、同學(xué)們的豎笛聲很美妙，音符有多么大的魔力呀，可以演奏出那么好聽(tīng)的音樂(lè)。下面我來(lái)考考大家，下面的音符你都認(rèn)識(shí)嗎（ppt）你能把他們按照從低到高的順序排列起來(lái)嗎？我們來(lái)唱一唱。
�。òl(fā)聲練習(xí)的設(shè)計(jì)其實(shí)是一個(gè)復(fù)習(xí)的過(guò)程，就是把本課中出現(xiàn)的音符1、2、3、5、6、進(jìn)行音高和唱名的鞏固復(fù)習(xí)，為后面演唱歌譜做準(zhǔn)備）
（2）、把歌曲的低聲部稍作修改，進(jìn)行視唱。
（本課歌曲的低聲部演唱比較具有條理性，根據(jù)學(xué)生自身素質(zhì)，降低一定的難度，再配上襯詞“beng”音，既學(xué)習(xí)了低聲部，又可以作為發(fā)聲練習(xí)曲。）
2、節(jié)奏訓(xùn)練
唱的真好，下面我們來(lái)輕松一下，做個(gè)小游戲——節(jié)奏接龍。請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)好下面的節(jié)奏，我們按照要求連接起來(lái)。（歌曲的最后一句的節(jié)奏是本課的難點(diǎn)，這個(gè)小游戲是將歌曲的最后一句的節(jié)奏分為六個(gè)部分，把同學(xué)分為五個(gè)小組，和老師一起按照漸強(qiáng)、漸弱的順序進(jìn)行接龍，并及時(shí)評(píng)價(jià)。這樣就用比較輕松有趣的'方法解決了本課的難點(diǎn)。）
三、新課教學(xué)
�。ǜ鶕�(jù)教學(xué)目標(biāo)的安排，本課的歌曲教學(xué)遵循循序漸進(jìn)的原則，按照以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)：）
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)感情。由談話導(dǎo)入新課，利用ppt的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生展開一幅優(yōu)美的加拿大的美麗風(fēng)光圖，好似走進(jìn)了美麗的加拿大。背景音樂(lè)正是本課的歌曲《白樺林好地方》，使學(xué)生在潛移默化中初步欣賞了音樂(lè)。
看著同學(xué)們的笑臉，老師有一個(gè)感覺(jué)，童年真好，可以無(wú)憂無(wú)慮。關(guān)于童年的記憶永遠(yuǎn)都是那純真的，美好的。以致回憶起來(lái)的時(shí)候那么的清晰。就像這首加拿大民歌，回憶中的家鄉(xiāng)還是那么的美。（利用ppt）
�。ǘ�、感受音樂(lè)，學(xué)唱歌曲
�。ㄒ魳�(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽(tīng)的習(xí)慣，擁有音樂(lè)的耳朵，使我們一直追求的目標(biāo)。為了讓學(xué)生在幾次的學(xué)唱聆聽(tīng)中不覺(jué)得乏味，并能逐步加深對(duì)歌曲的理解，利用講解和實(shí)踐的方法幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目的）
1、初聽(tīng)歌曲，整體感知。并提出問(wèn)題說(shuō)它是好地方，那么它究竟好在哪里呢？歌中都唱出了哪些贊美的詞句？（生：·······）(歡快，活潑) （對(duì)白樺林的贊美）
師總結(jié)： 因?yàn)橛辛随面玫陌讟鍢�、碧藍(lán)的湖水、美麗的山巒、靜靜的草房、可愛(ài)的動(dòng)物……所以才說(shuō)白樺林是個(gè)好地方.
2、分段感知，逐步學(xué)習(xí)：
�。�1）、老師帶領(lǐng)學(xué)生帶著感情有表情朗讀第一段歌詞，找出邏輯重音。
師:歌詞美嗎？讓我們帶著感情輕聲高位置朗讀第一段歌詞。
�。ㄍㄟ^(guò)歌詞的朗讀感受歌曲的情緒，了解歌曲的主要內(nèi)容。更為歌曲歌曲的演唱做好鋪墊）
（2）、教師范唱。讓我們和大自然一起演唱吧！師：告訴老師這首歌曲共有幾個(gè)樂(lè)句？旋律有什么特點(diǎn)？旋律美嗎？ （引導(dǎo)學(xué)生找出四個(gè)樂(lè)句、曲調(diào)穩(wěn)定中帶有歡快活潑的情緒。并且在演唱最后兩個(gè)樂(lè)句時(shí)，輕拍節(jié)奏接龍時(shí)的節(jié)奏，給學(xué)生以暗示。）
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生隨音樂(lè)輕拍手，初步感受2/2拍的特點(diǎn)
�。�3）感受2/2拍的強(qiáng)弱規(guī)律，及節(jié)拍特點(diǎn)。（以二分音符為一拍，每小節(jié)有兩拍。就是2/2拍）
（4）、學(xué)生隨教師指揮試唱第一至第四樂(lè)句。（通過(guò)師生的共同合作，既能鞏固歌曲，使歌曲更加準(zhǔn)確，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）
�。�5）歌曲的最后兩句旋律的處理。（因前面已經(jīng)處理完最后兩句旋律的節(jié)奏，這里演唱起來(lái)就非常輕松了。）
�。�6）、教師范唱第一段旋律 ，學(xué)生找出歌曲中的音樂(lè)符號(hào)，并再次演唱歌曲第一段。
師：你能找出歌曲中的音樂(lè)符號(hào)，聽(tīng)聽(tīng)歌中是怎樣表現(xiàn)的嗎？并告訴大家表示什么意思嗎？ F: 強(qiáng) mp: 中弱 ＞:重音（通過(guò)尋找歌曲中的音樂(lè)符號(hào)，加強(qiáng)對(duì)歌曲的理解及演唱）
（7）歌曲第二段第三段的學(xué)習(xí)。
師：可愛(ài)的海貍、健壯的麋鹿，藍(lán)色的湖水、高聳的山崖，這是第一個(gè)景點(diǎn)，第二個(gè)景點(diǎn)都唱了些什么呢？
�。ㄑ莩诙胃柙~，注意“的”十六分音符的演唱情緒歡快些，每個(gè)字唱得短些，有彈性。解決難點(diǎn)：我的心靈在呼喚，北方山巒）
3、加強(qiáng)體驗(yàn)，演唱處理。力度處理，加前奏尾聲，教師利用樂(lè)句間速度的快慢變化及強(qiáng)弱變化指揮引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲意境美。如：“彭得得”是什么聲音，應(yīng)該怎樣演唱？（腳步聲、軍鼓聲、指導(dǎo)聲音、氣息、要有彈性）就讓我們走進(jìn)這迷人的白樺林，一起來(lái)享受著這大自然的禮物吧!就讓我們排著整齊的隊(duì)伍，打著隊(duì)旗，敲著軍鼓，出發(fā)！
�。ㄈ�、綜合實(shí)踐，學(xué)以致用。
（因前面發(fā)聲練習(xí)處，已經(jīng)練習(xí)完低聲部的簡(jiǎn)單演唱，這里只需要將豎笛的主旋律處理好，再加入人聲的伴奏，就能實(shí)現(xiàn)二部合奏的目標(biāo)。而且四年級(jí)的同學(xué)無(wú)論視唱水平還是豎笛吹奏都能比較輕松的完成此項(xiàng)目標(biāo)。二部合奏還能改變二部合唱的聲部不穩(wěn)定的局面，使學(xué)生在進(jìn)行兩聲部學(xué)習(xí)時(shí)更加得心應(yīng)手。）
1、出示歌譜，嘗試視唱。
2、用豎笛吹奏。注意氣息的控制。
3、復(fù)習(xí)演唱二聲部旋律。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生演唱二聲部合奏。感受二聲部歌曲和諧。
四、拓展延伸，回憶童年，熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
�。ɡ枚嗝襟w課件播放我們家鄉(xiāng)美麗景色，談話總結(jié)，結(jié)束新課。學(xué)生在《孔子贊歌》的音樂(lè)中，再次回味童年的美好及記憶最深刻的家鄉(xiāng)的美麗景色。）
同學(xué)們，我們正值童年的美好時(shí)期，那么在你的印象里什么地方是留下你美好回憶最深刻難忘的？對(duì)的！對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，家鄉(xiāng)的每一條街道，每一個(gè)景點(diǎn)都會(huì)留給我們童年最美好的回憶。家鄉(xiāng)在我們的記憶中永遠(yuǎn)是最清晰的最親切的，希望同學(xué)們永遠(yuǎn)記住我們的家鄉(xiāng)，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大把家鄉(xiāng)建設(shè)的更加美好！
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