《猴子種樹》說課稿
《猴子種樹》說課稿1
一、說教材:
本課是語文s版二年級語文下冊第三單元中的第四課《猴子種樹》,本單元主要是從不同角度反映“快樂”這一主題。而本課是一篇童話故事,講的是猴子對別人的話不加思索,一次次把要成活的樹拔掉,結(jié)果一無所獲。告訴人們:人要有自己的主見,無論什么事都要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),要堅持不懈,否則將一事無成。今天,我們上的是第一課時
二、說教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“猴、梨、將、鴉、哇、諺、拔、麻、雀、櫻”10個生字,會寫“拔、掉、杜、肥、短、將、鴉、梨”8個字,具體指導(dǎo)書寫“拔、掉”兩個易錯字。
2、知道課文的大意。
3、讀通課文,
三、說教學(xué)重難點:
識字、朗讀
四、教學(xué)設(shè)想:
1、堅持“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一新的教育理念,充分相信每一個學(xué)生,并把這種信任的態(tài)度傳遞給學(xué)生,便學(xué)生充分相信自己的能力,并對自己的學(xué)習(xí)持樂觀、積極的態(tài)度。
2、營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,在讀書中解決問題,體驗成功的喜悅。
4、感受祖國語言文字的豐富多彩與魅力。
5、及時評價、促進發(fā)展。
五、說教學(xué)過程:
為了達到以上的目標(biāo)和設(shè)想,我們是這樣設(shè)計教學(xué)過程的。
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
首先談話導(dǎo)入課題,讓學(xué)生讀好“猴子”這個輕聲音節(jié),復(fù)習(xí)“種’這個多音字,(和都是對學(xué)生已有知識的一個鞏固。)
接著讓看到課題你能提出哪些問題呢?(培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力)
二、初讀感知,解決生字詞
過渡:學(xué)貴有疑,所有的疑問都靠我們讀書來解決。
然后請同學(xué)們用好聽的聲音自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
接著就檢查學(xué)生的讀書情況,出示詞串,進行詞串教學(xué),并解答學(xué)生根據(jù)課題提出的問題。
第一組詞串是猴子 烏鴉 麻雀 杜鵑,這就是故事中主要角色
第二組詞串哇哇地 喳喳地 咕咕地這是“烏鴉、麻雀、杜鵑“的叫聲,不僅讓學(xué)生讀,還讓學(xué)生了解這是象聲詞,還進行拓展,你還能說出這樣的象聲詞嗎?
第三組詞串梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹,這是課文中猴子種了那幾種樹,不僅讀詞,而且解決學(xué)生在質(zhì)疑課題是提出的問題。接著過渡,你知道這些果樹幾年結(jié)果嗎?
出示第四組詞串梨五杏四 杏四桃三 桃三櫻二讓學(xué)生讀完詞語后,總結(jié)規(guī)律,這都是農(nóng)諺,接著進行一個學(xué)習(xí)連接,讀農(nóng)諺是什么,然后進行拓展,學(xué)習(xí)幾個諺語(這是對學(xué)生進行新知的學(xué)習(xí)和語言的積累,感受祖國語言文字的豐富多彩與魅力)
最后出示第五組詞串:耐心 等得及 不著急,這是一組同義詞,,讀完詞語后,出示帶有這些詞語的三句話,不同的'三局問句,表達同一個意思,讀完后,進行語言訓(xùn)練,讓學(xué)生說出類似的不同句子表達同種意思,再一次讓學(xué)生感受祖國語言文字的豐富多彩與魅力。
接著進行生字教學(xué),由詞到字,在一定的語境中識字,就容易多了,出示八個一類生字
拔 掉 杜 短 將 肥 鴉 梨
讓學(xué)生個別讀開火車讀齊讀等方式的讀后,讓學(xué)生按一定的規(guī)律分類記憶,可按結(jié)構(gòu)分,也可按部首分類記憶,然后學(xué)生四人小組討論怎樣記憶字形。
學(xué)生匯報,及時鼓勵表揚 ,給學(xué)生體會合作的快樂成功的喜悅。
接著教師范寫:拔掉,這兩個字都是易錯字,重點指導(dǎo),加強記憶。
最后學(xué)生描紅,寫字。
三、再讀課文、文從字順
請九個學(xué)生當(dāng)小老師,分自然段讀課文,學(xué)生跟讀。
在這節(jié)課中我們力求體現(xiàn)第一課時的特點,重在字詞的教學(xué),又力求有自己的特色,雖是童話故事類課文,我的的字詞教學(xué)用詞串的形式不僅學(xué)字詞,還串講課文的有關(guān)內(nèi)容,并進行一定的拓展練習(xí),字形教學(xué)采用小組合作的法師進行,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及能力,在教學(xué)中體會到成功的喜悅,營造幸福課堂。
《猴子種樹》說課稿2
本課是一篇簡短的寓言故事,寫一只猴子因為沒有耐心不斷改種果樹,最終一事無成。全文共有9個自然段,課文情節(jié)曲折,語言生動,極富兒童情趣,適合兒童誦讀。教學(xué)中我通過各種方式的朗讀、表演,理解課文內(nèi)容,感悟寓意。本課的教學(xué)目標(biāo)是:理解課文內(nèi)容,懂得做事要有耐心、要有主見,否則什么事也做不成的道理;能有感情地朗讀課文。
在教學(xué)本文時,我先問學(xué)生愛吃什么水果,水果是從哪來的導(dǎo)入,揭示課題。讓學(xué)生帶著問題,借助拼音自課課文。.在學(xué)生基本讀通、讀順課文后,再讓學(xué)生回答前面的問題,使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。當(dāng)教學(xué)課文內(nèi)容時,我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,了解猴子種果樹的經(jīng)過和結(jié)果,明白做事如果急于求成,沒有主見,到頭來什么事都辦不成的道理。在學(xué)習(xí)課文的第二至八自然段時,我根據(jù)課文三層意思內(nèi)容相近和敘述形式相似的特點,我放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在這部分我讓學(xué)生邊讀課文邊交流:1.猴子一共種了幾棵樹?2.正當(dāng)這些果樹成活的時候,都有哪些鳥和猴子說話?他們都說了些什么?然后反饋評價。聽了這些鳥的話后猴子是怎樣想的.怎樣做的?在這個問題上我讓生邊讀課文邊在文中畫一畫,并說說這是一只怎樣的猴子?學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分角色朗讀。讀時時刻提醒學(xué)生,注意讀出猴子部分急于吃果實,沒有一點耐心的情態(tài)。同時注意讀出三種鳥的語言個性。最后在朗讀的基礎(chǔ)上演一演。另外,本文中有三句農(nóng)諺:“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”,要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文過程中理解,并能用自己的話來說一說。
總之,本節(jié)課我采用以讀代講,以講促讀的辦法,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過指導(dǎo)讀,分角色有感情地朗讀,來培養(yǎng)學(xué)生的語感。此外,我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生在互相探討交流中,進一步理解和感受課文內(nèi)容!
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