《動物兒歌》說課稿

時間：2023-06-28 17:15:24 說課稿我要投稿

《動物兒歌》說課稿

　　作為一名教師，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以提高教學質(zhì)量，取得良好的教學效果。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的《動物兒歌》說課稿，歡迎大家分享。

《動物兒歌》說課稿

《動物兒歌》說課稿1

　　說教材：

　　《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。句句字數(shù)相對，結(jié)構(gòu)相同，傳遞著一種信息：誰在什么地方干什么。偶句押韻，朗朗上口，課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學生喜愛的課文。適合對學生進行朗讀訓(xùn)練，用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛等都是形聲字，是培養(yǎng)學生運用形聲字特點識字的好材料，適合引導(dǎo)學生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，運用形聲字規(guī)律識字。

　　說設(shè)計理念：

　　本課屬于整體識字課型，識字教學的關(guān)鍵在于如何采用多種識字方法，又有所側(cè)重地讓學生在兒童的情境中去識字�；诒菊n生字特點，設(shè)計多層次的識字學習活動中，從發(fā)現(xiàn)到學會再到運用，讓學生切實掌握形聲字的識字方法，同時引導(dǎo)多種識字方法融通運用。趣味化是低年級課堂的調(diào)味劑，本課通過活化文本插圖，設(shè)計學習活動，融合識字、理解、發(fā)現(xiàn)于一體，豐富學生體驗，發(fā)展學生思維，積累學生語言，達到趣味化和實效性的和諧共振。

　　說學習目標

　　1. 會認“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字，會寫“迷、運”兩個生字。

　　2. 了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學習識記形聲字的方法。

　　3. 正確、流利地朗讀兒歌。

　　說教學內(nèi)容：

　　1、“一主”教材：《動物兒歌》；

　　2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》。

　　說重難點：學習運用形聲字特點認識生字。

　　說過程設(shè)計：

　　一、課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　小小模仿秀

　　可愛的小動物們，讓我們唱著兒歌走進動物樂園吧�。ò鍟n題，觀察左右結(jié)構(gòu)書寫的要領(lǐng)）

　　【設(shè)計意圖：動物模仿情境導(dǎo)入，勾起學生的學習興趣�！�

　　二、“一主”教材自主識字環(huán)節(jié)

　　1、識字攀登晉級表，初測。

　　2、指名讀課文（讀的特別好的學生，當小老師）

　　3、我讀你指讀（老師范讀課文）

　　伸出你的小手指，老師讀到哪兒，你就指到哪兒

　　4、出示自學提示：自讀課文，讀準字音讀通句子，圈出文中隱藏的小動物。

　　5、名稱重重讀

　　6、師生承接讀。（有拼音）

　　師：什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛……

　　7、我問你答讀。（加大難度，無拼音）

　　問：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛……

　　8、滾雪球讀

　　讀：飛

　　誦：飛飛展翅飛

　　讀蜻蜓半空展翅飛......

　　9、師生問答讀

　　10、填補空白讀

　　11、開火車讀詞語

　　蜻蜓捉迷藏造宮殿運食糧螞蟻蜘蛛結(jié)網(wǎng)

　　【設(shè)計意圖：運用多種形式的讀不僅增加生字出現(xiàn)頻率，加深印象，達到識記目的，而且讓學生了解誰在什么地方干什么的句式特點，積累語言，體會小動物們的和諧生活】

　　三、部首識字環(huán)節(jié)

　　1、觀察動物名稱字體的特點（蟲字旁）

　　2、觀察形聲字的構(gòu)字特點（左形右聲）

　　3、運用構(gòu)字特點拓展識記蟲子旁的`生字。

　　【設(shè)計意圖：通過觀察討論分析，重點使學生發(fā)現(xiàn)、認識、運用形聲字的識字方法�！�

　　四、學習書寫生字“運、迷”

　　1、觀察生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位。

　　2、教師范寫學生練寫。

　　【設(shè)計意圖：再次理解形聲字的特點，聯(lián)系經(jīng)驗，回憶走之的字的重點和難點，通過針對性的指導(dǎo)，讓學生更好掌握走之兒旁的字的寫法�！�

　　五、“以文帶文拓展識字”環(huán)節(jié)

　　1、自學提示：

　　借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁的《我家的大花園》，注意不認識的生字，把它圈起來。

　　2、開火車讀詞語

　　3、你讀我誦，我問你答讀

　　【設(shè)計意圖：在短文中進一步識記蟲子旁的生字，鞏固形聲字的識記方法】

　　六、“識字晉級攀登我能行” 再測

　　七、課后作業(yè)

　　給家長說一說今天認識了哪些生字朋友。

　　板書設(shè)計：

　　動物兒歌

　　蟲：蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻

　　走之旁：迷運

《動物兒歌》說課稿2

　　一、說教材《動物兒歌》

　　選自九年義務(wù)教育六年制小學教科書，二年級漢語下冊第三課，由新疆教育出版社出版，本教材由新疆維吾爾自治區(qū)教育委員會中小學漢語教材編寫組編寫，供新疆維吾爾自治區(qū)民族小學二年級學生使用，本教材在推動新疆少數(shù)民族地區(qū)的雙語教育中發(fā)揮著重要的作用。

　　二、說教法

　�。ㄒ唬┙虒W目標

　　學習本課要達到的基本目標就是，學生能夠熟練的朗讀課文，能夠聽懂課文內(nèi)容。認讀本課詞語，理解意思。從而提高學生的閱讀理解和口語表達能力。知識與技能

　　1‘學生能夠流利的、有感情的朗讀課文，體會小動物們快樂的生活。

　　2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦課文。

　　3、能夠認讀本課生字詞，理解意思。過程與方法

　　通過創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，使用朗讀、啟發(fā)、討論的

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　提高學生的閱讀理解和聽說能力，教育學生從小養(yǎng)成愛護小動物的好習慣

　�。ǘ┙虒W重點與難點

　　以教學大綱為指導(dǎo)，以本課教學內(nèi)容為中心，結(jié)合學生的認知能力，將本課的教學重點與難點劃分如下：重點：理解課文內(nèi)容，認讀本課生字詞。正確、流利地朗讀課文。

　　難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結(jié)合圖片復(fù)述課文內(nèi)容。

　　（三）教學方法

　　根據(jù)教學大綱的要求，秉著“以學生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，采用情境教學、朗讀、講授、啟發(fā)式和討論的方法進行教學。

　　三、說學法

　　新疆維吾爾自治區(qū)邊遠地區(qū)的少數(shù)民族學生漢語水平比較低，二年級學生的漢語水平較低，在教師的引導(dǎo)下，因材施教開展學習，以閱讀、討論、問答的方式獲得新知識，從而提高聽說能力和漢語水平。

　　四、說教學過程

　�。ㄒ唬⿴熒鷨柡�

　　為了把學生培養(yǎng)成一個有禮貌，具有高素質(zhì)的人才，上課前師生相互問好是非常有必要的。學生在尊重老師的同時，更得到了老師的關(guān)愛和尊重，這樣不但可以增進師生之間的感情，還可以在課堂上配合得更加默契。

　　（二）復(fù)習導(dǎo)入新課：

　　多媒體出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”，說說這些詞語都有什么相同的特點。

　　三、朗讀課文“

　　本課時主要是學習課文的內(nèi)容，學會朗讀課文是理解內(nèi)容的前提，熟讀課文是學好本課的基本要求，所以要求每位學生都要能夠正確的、流暢的、有感情的朗讀課文。

　　1、教師范讀一遍課文，其他學生認真領(lǐng)會。

　　教師：現(xiàn)在老師來示范朗讀一遍課文，大家在下面認真聽，注意聽老師是怎么讀的。

　　學生：認真聽老師范讀課文，并試著模仿老師朗讀。

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題

　　熟讀課文是為了更好的理解課文的內(nèi)容，而學好本課的指標之一就是要能夠熟讀課文，

　　并能回答相關(guān)的問題，所以，結(jié)合教學內(nèi)容設(shè)計了如下幾個問題來檢測學生對課文的掌握情況。

　�。�1）、說說平時看到的'蜻蜓、蝴蝶飛的動作有什么不同。

　�。�2）、說說自己見過的小蝌蚪和蜘蛛是什么樣子的？

　　3、學生在小組中交流。

　　學生邊讀邊理解，并思考問題的答案。

　　4、老師通過一問一答，檢查學生對課文的理解情況。

　　四、認讀詞語，理解意思，并用你喜歡的詞語說一句話。

　　五、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學會了什么？

　　六、作業(yè)：1、熟讀課文、背誦課文板書設(shè)計：第三課動物兒歌

　　蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛

　　設(shè)計板書是為了突出主題，直觀的把課文的中心思想呈現(xiàn)出來，有助于加深課文的印象，幫助學生更好的掌握課文內(nèi)容。

《動物兒歌》說課稿3

　　一、教材分析

　　《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。這里的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中有6個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學中引導(dǎo)學生了解形聲字的特點，有效識記生字。作為識字兒歌，教學時還應(yīng)在學生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系教材中的彩圖和學生生活經(jīng)驗，采用多種方法引導(dǎo)學生讀準字音，識記字形。兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學生的語感。

　　二、教學重、難點

　　教學重點：1、運用形聲字的構(gòu)字方法識記生字。

　　2、正確、流利地朗誦兒歌。

　　教學難點：能仿造課文的寫法創(chuàng)編動物兒歌。

　　三、教學目標

　　通過以上分析，我確定教學目標如下：

　　1、知識與技能：認識“蜻、蜓”等12個生字；正確書寫“間、網(wǎng)”2個字。

　　2、方法與過程：認識“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等詞語，初步感知形聲字的構(gòu)字方法，能用所學方法自主識字。

　　3、情感態(tài)度價值觀：正確、流利地朗讀課文，能體驗小動物生活的情趣，并能仿造課文的寫法創(chuàng)編動物兒歌。

　　四、教學準備

　　多媒體課件、詞語卡片、動物圖片、田字格小黑板

　　五、教學方法

　　在閱讀課堂教學設(shè)計中，方法的設(shè)計是十分重要的。針對自己對教材的理解，我選擇了一些個人認為比較合理的`教學方法，以下作簡略介紹。

　　(一) 誦讀法。

　　"讀書百遍，其義自現(xiàn)"，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓(xùn)練的目的。

　　(二)直觀法。

　　根據(jù)課文內(nèi)容，借助多媒體課件以及板貼，向?qū)W生展示昆蟲的圖片，培養(yǎng)學生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發(fā)學習興趣。

　　六、教學基本流程

　　一、猜謎導(dǎo)入。

　　小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？我們先來猜兩個謎語，聽清楚哦：謎語一：排隊地上跑，身體細又小，做事最勤勞，紀律第一好。謎語二：沒有腳，沒有手，松土數(shù)它最拿手。

　　二、識記生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1．今天，這兩個可愛的小動物來到了我們的課堂，圖片里你還看到了什么？（根據(jù)學生回答點擊出示動物名字，隨機貼圖片，領(lǐng)讀，齊讀）提醒后鼻音“蜻蜓qīnɡ tínɡ”讀正確。

　　2.瞧，這些可愛的小動物一起出現(xiàn)了，你還能認出它們么？（帶拼音帶圖認讀）

　　3.圖片不見了，你能叫出這些動物名稱么？（去圖片帶拼音認讀）

　　4.拼音寶寶也走了，你還能認出小動物的名字么？（去圖去拼音認讀）

　　5.小游戲，給字寶寶貼上相應(yīng)的圖片。

　　6.小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字的共同點？預(yù)設(shè)：

　�。�1）都有蟲字旁；（2）生字與蟲子有關(guān)。

　　7.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　讀一讀，想一想字意，看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn)，可以同桌之間相互討論一下。

　　8.拓展：原來，今天學的生字中一部分都有“蟲”，另一部分跟這個字的讀音有很大關(guān)系。小朋友，像這種一部分表示意思、一部分表示讀音的字，我們叫它“形聲字”。我們中國有很多這樣的形聲字。想不想用這種辦法來認識其他的字？（出示：我來猜一猜）齊讀。

　　三、朗讀交流，學習兒歌

　　1．導(dǎo)入：看看這些小動物都藏到兒歌里面去了，請你把語文書翻到54頁，讀一讀課文。

　　2.自由朗讀，標一標總共有幾句話，再讀一讀，自己讀完之后，聽一聽同桌讀得怎么樣。朗讀情況檢查：2個孩子讀一讀。

　　3．逐句識字。

　　（1）蜻蜓半空展翅飛，翅就是翅膀的意思，展翅就是展開翅膀，生做動作；

　�。�2）“迷藏”生字卡片認讀，“迷”，（加一加），藏，是平舌音，我們來讀好它（跟師讀）

　�。�3）“造”生字卡片認讀，出示宮殿圖，非常的雄偉，你覺得我們的小蚯蚓怎么樣啊？

　�。�4）“食糧”生字卡片認讀，理解食糧；

　�。�5）蝌蚪池中游得歡，歡就是高興的意思，我們的小蝌蚪在池塘中游得很開心，你覺得他們在做什么游戲呢？

　�。�6）“網(wǎng)”象形字圖片及文字演變識記,有一些字和物體長得很像，我們叫它象形字。我們平常生活中還有哪些網(wǎng)呢？

　　四、朗讀韻文，積累語言

　　1.這首兒歌真有趣，老師也想和你們一起來讀一讀。（一組讀一句）放下書本，老師把兒歌變成了這個樣子，你還會讀嗎？

　　什么半空展翅飛？（課件出示挖空段落，開火車讀……）

　　蜻蜓哪里展翅飛？（開火車讀）

　　蜻蜓半空干什么？（開火車讀）

　　2.合著節(jié)拍拍手一起讀。

　　3.讀著讀著，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)會背了。你們發(fā)現(xiàn)這首兒歌又有什么規(guī)律嗎？紅色的是？藍色的是？紫色的是？（“誰哪里干什么”的句式）

　　4.我們也來當個小詩人，來寫說一說好么？(課件出示圖片，句式仿寫，交流)

　　五、寫字。（課件出示“間”“網(wǎng)”）

　　1.觀察兩個字之間有什么共同點。

　　2.“間”、“網(wǎng)”：結(jié)構(gòu)，組詞，書空，范寫，橫折鉤的寫法，描一個，寫一個，提醒孩子注意寫字姿勢。展示，指導(dǎo)，修改。正確書寫1星，端正1星，漂亮1星。

　　六、實踐活動，拓展提升

　　1.今天學了很多帶“蟲”的生字，課外去收集帶“蟲”的字，記錄在自己的展示本上，比比誰認識的多。

《動物兒歌》說課稿4

　　說教材與學情分析：

　　《動物兒歌》是本冊教材第二次集中識字的第一課。文體特點：兒歌題材。文中出現(xiàn)了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小動物，雖熟悉，但對學生來說又陌生。如此便有了閱讀張力，能夠吸引學生的注意力，易于進入飽滿的閱讀狀態(tài)。兒歌韻律：全文共六行，句句字數(shù)相對，結(jié)構(gòu)相同，傳遞著一種信息：誰在什么地方干什么。偶句押韻，朗朗上口，易于學生背誦。識字寫字：本課要識的12個生字，有六個與昆蟲有關(guān)：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛，都是形聲字，是培養(yǎng)學生運用形聲字特點識字的好材料，同時“糧、食、迷、藏”依然是形聲字，可以遷移識字經(jīng)驗，進一步鞏固形聲字識字方法。書寫上，“造”、“迷”、“運”都是走之兒旁，借助以前的書寫經(jīng)驗，遷移至此，幫助學生在原有的基礎(chǔ)上，對走之的字的字形把握更加準確。

　　說設(shè)計理念：

　　識字教學的關(guān)鍵在于如何采用多種識字方法，又有所側(cè)重地讓學生在兒童的情境中去識字�；诒菊n生字特點，設(shè)計多層次的識字學習活動中，從發(fā)現(xiàn)到學會再到運用，讓學生切實掌握形聲字的識字方法，同時引導(dǎo)多種識字方法融通運用。趣味化是低年級課堂的調(diào)味劑，本課通過活化文本插圖，設(shè)計學習活動，融合識字、理解、發(fā)現(xiàn)于一體，豐富學生體驗，發(fā)展學生思維，積累學生語言，達到趣味化和實效性的和諧共振。

　　說教學目標：

　　1．通過字理識字、自主識字、生字復(fù)現(xiàn)等方法，認識“蜻、蜓”等l2個生字；借助經(jīng)驗，寫好“迷、造、運”3個字。

　　2．通過情境中擺一擺的方法，了解小動物的部分生活習性，發(fā)現(xiàn)兒歌的語言特點。

　　3.通過多種形式的練習，正確、流利地朗讀課文，積累語言。

　　說重難點：學習運用形聲字特點認識生字。

　　說教學準備：

　　大自然情境圖、小動物貼圖、詞卡、課件

　　說過程設(shè)計：

　　第一板塊：情景導(dǎo)入，學情研判

　　1. 春天到了，動物王國又熱鬧起來啦，我們一起趕緊去看看，請孩子們，自由讀課文：讀準字音，難讀的地方多讀幾次。

　　2. 開火車分句讀。

　　3. 同桌生字詞互讀，篩讀出難讀或不會讀的生字詞。

　　4. 根據(jù)學情，拿出難點字詞，重點練讀。

　　5. 再讀兒歌，你們知道兒歌中出現(xiàn)了哪些小動物呢？用“______”劃出來。

　　【設(shè)計意圖：動物王國情境導(dǎo)入，勾起學生的學習興趣。生字先學后教，針對難點，重點練讀�！�

　　第二板塊：依據(jù)字理，主動識字

　　1.課件出示動物名稱，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（蟲子旁顯紅）

　　2.你們還有什么發(fā)現(xiàn)？

　　預(yù)設(shè)1：未發(fā)現(xiàn)形聲字，課件出示“蜻”，加上蟲子旁讀，隱去蟲子旁再讀。

　　預(yù)設(shè)2：發(fā)現(xiàn)形聲字，追問，你怎么知道是形聲字呢？

　　小結(jié)：像這樣右邊表示讀音，蟲子旁表示意思，這樣的字就叫形聲字。抓住形聲字的特點，能夠幫我們明白字的意思，讀準字的讀音，認識更多的字。

　　3.出示“糧““迷”“食”“藏”“造”“網(wǎng)”

　�。�1）哪些字你也能用形聲字的特點記住它？

　　預(yù)設(shè)：糧、迷

　　4.剩下的生字你有什么好方法記住他們？

　　預(yù)設(shè)：造——組詞；網(wǎng)——字理識字

　　【設(shè)計意圖：通過多種識字方法識記本課生字，重點使學生發(fā)現(xiàn)、認識、運用形聲字的`識字方法�！�

　　第三板塊：情境復(fù)現(xiàn)，趣味朗讀。

　　1.小動物們，我們都認識了，它們又在什么地方干什么呢？請孩子們再讀課文。

　　2.擺一擺：在情境圖中，根據(jù)課文內(nèi)容，把小動物擺在相應(yīng)的位置。

　　預(yù)設(shè)：擺錯，聯(lián)系課文隨機指正。

　　預(yù)設(shè)：擺對，顯紅文中所有地點詞。

　　小結(jié)：小動物們在各自的小天地玩得可開心了。

　　3.多種形式練讀

　�。�1）你最喜歡哪個小動物？那你能美美地讀一讀嗎？

　　（2）同桌合作讀

　�。�3）男女生配合讀

　�。�4）做動作讀

　　【設(shè)計意圖：在情境中擺一擺動物貼圖，不僅再次復(fù)現(xiàn)生字，更讓學生了解誰在什么地方干什么的句式特點，并在多種形式的朗讀中積累語言，體會小動物們的和諧生活】

　　第四板塊：聯(lián)系經(jīng)驗，學習寫字。

　　1.復(fù)習詞語

　　2.引導(dǎo)觀察：出示“迷、運、造”，

　　走之是我們學過的部首，那寫好這三個字有什么建議？

　　3.教師范寫：先里后外，右高左低，先揚后平

　　3.學生練寫

　　4.展示評價

　　5.再寫一個

　　【設(shè)計意圖：聯(lián)系經(jīng)驗，回憶走之的字的重點和難點，通過針對性的指導(dǎo)，讓學生更好掌握走之兒旁的字的寫法�！�

　　作業(yè)設(shè)計：走進動物兒歌，讀林良《小動物兒歌》

《動物兒歌》說課稿5

尊敬的專家、領(lǐng)導(dǎo)，親愛的同行們：

　　大家上午好！

　　我是xx小學的張xx。今天是我們xx街道的語文盛事，也是我們xx縣語文專家、大咖，群英薈萃的日子。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)們的信任，讓我這個名不見經(jīng)傳，又多年不曾登寧鄉(xiāng)小語盛事舞臺的“老人”這樣一個機會在大家面前露臉。不過，也因此特別忐忑。因為擔心自己已經(jīng)“落伍”，沒有跟上課改的步伐；擔心自己才疏學淺，又至今都還沒有看到這個學期的教學參考書，不能完全領(lǐng)會部編新教材的真實意圖……當然，雖然有種種擔心，但是我知道只有認真對待，努力鉆研才能讓自己有收獲。

　　本冊教材安排了兩個單元的識字教學，我今天教學的是第二個單元，也就是教材的第五單元的第一課《識字5 動物兒歌》。

　　眾所周知，課程改革后，識字寫字的教學安排是“認寫分開，多認少寫”。說白了，就是促使學生大量識字，能快速進入閱讀學習。新教材一年級上冊《教師教學用書》也這樣清楚地告訴我們。且對“會認字”只要求“會認”，不要求“會寫”。也不對字形作過細的分析。教師可以在不同的`教學環(huán)節(jié)中復(fù)現(xiàn)生字，采取活潑有趣的方式讓生字反復(fù)再現(xiàn)，讓學生從整體上識記字形，使識字得以鞏固。可以將生字組成學生理解的常用詞語或句子，使生字在語境中不斷復(fù)現(xiàn)，幫助學生鞏固生字。那就無需學習和運用識字方法。這樣也減輕了我們在語文教學過程中的任務(wù)，只要重點關(guān)注“會寫字”的識字方法的學習和運用即可。

　　基于這些，我在這一課的第一課時教學中，重點就是通過反復(fù)認讀，認識12個“會認字”。為此設(shè)置了幾個有梯度的環(huán)節(jié)引領(lǐng)學生學會認帶有蟲字旁的生字。而12個“會認字”當中，“迷”、“造”和“網(wǎng)”同時又是“會寫字”。所以，我對它們也有了側(cè)重。尤其是象形字“網(wǎng)”，我不僅重點指導(dǎo)認識，向孩子們滲透字理，引導(dǎo)他們了解漢字的演變過程，熟記“網(wǎng)”字，并留下深刻印象，從而感受漢字的神奇，熱愛祖國的語言文字。我想，這正是識字教學所要達到的情感目標。然后，順勢教孩子們書寫。

　　對于這一套教材，我心里是完全為之點贊的，用它的時候內(nèi)心是歡喜的。就目前已經(jīng)接觸的一年級新教材來看，相比之前的人教版新課標實驗教材，它已經(jīng)努力降低了難度，減少了教學任務(wù)。而且新教材的選材特別注重中國傳統(tǒng)文化的滲透，也特別兒童化，非常適合兒童閱讀。蒙學、古詩、兒歌、童話都朗朗上口，淺顯易懂，沒有太長的課文，并且都圖文并茂，篇篇都吸引著孩子們的眼球。因此，我也為孩子們引入了課外的兒歌誦讀。我們班人手一冊《日有所誦》。（這是“親近母語研究院”的教材，也是我在20xx年開始到20xx年結(jié)束的在“長沙市小學語文朱愛朝名師工作室”學習三年的收獲之一。）里邊的兒歌都是短小的，都是特別有趣的。孩子們都能借助拼音很快熟讀，并背誦。而且，每一首兒歌都能給孩子們以啟發(fā)。我們班的孩子每天回家都會誦讀，沒有一個學生有抵觸情緒的。家長們也特別支持，紛紛叫好！每天早讀的時候，我也會做一些指導(dǎo)，或者檢查。督促他們堅持誦讀。經(jīng)過這樣的練習，我發(fā)現(xiàn)孩子們的語感有增強，朗讀水平有提高。一個個記性倍兒好！今天，課前孩子們就會給大家誦讀幾首兒歌。最后，我也會讓孩子們練習誦讀一首關(guān)于動物的兒歌，作為課的結(jié)束。

　　我認為，不管教材如何更換，新課標的理念是不變的；不管時代怎么進步，教學生學好語文，傳承我們中華的文化，是不變的；不管我們是年輕教師還是有經(jīng)驗的老教師，都要不斷學習，不斷改進教學方法，是不變的。我們行走在小學語文教改的路上，沐浴這新課改的春風，使用著不斷優(yōu)化的教材，我想，這是我們小語人的福氣！更是孩子們的福氣！

　　感謝大家的聆聽！

《動物兒歌》說課稿6

尊敬的各位評委老師：

　　大家好!今天我說課的題目是中班語言活動《動物的雨傘》，我將分別從說教材、說活動目標和準備、說教法學法、說活動過程、說活動延伸五個方面闡述本次活動。首先說說設(shè)計意圖：

　　一、說教材

　　1、教材分析：雨傘是幼兒生活中必不可少的一樣工具。《動物的雨傘》是一首充滿童趣的詩歌。分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂與生機。這首詩語言質(zhì)樸、清新，句式工整，韻律十足，讀起來朗朗上口。通過讓幼兒在歡快活潑的氛圍中去感受尋傘的趣味性，進而萌發(fā)對小動物的喜愛之情。

　　2、學情分析：詩歌內(nèi)容簡單明晰，適合中班幼兒的學習特點。中班幼兒較小班相比，已具有一定的自主學習能力，能夠較完整、連貫地講述一件事情，根據(jù)《綱要》精神和年齡班語言領(lǐng)域特點，該詩歌符合中班幼兒的學習水平。

　　二、說活動目標

　　活動目標是活動的出發(fā)點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。《綱要》中指出"要創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。"，同時結(jié)合所執(zhí)教班幼兒的年齡特點、生理特點和語言發(fā)展水平，我分別從認知、能力、情感三方面制定本次活動目標：

　　1、認知目標：欣賞詩歌，知道不同的小動物有不同的雨傘

　　2、能力目標：嘗試合作探討，能用動作、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌內(nèi)容

　　3、情感目標：萌發(fā)對不同種類雨傘的喜愛之情，體驗文學活動的快樂。

　　本次活動的重點：《綱要》中指出"引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美"，因此將活動重點放在"欣賞詩歌，知道不同的'小動物有不同的雨傘"上。

　　本次活動的難點：語言教學應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力。幼兒語言能力的發(fā)展與其交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此本次活動的難點是"能用動作、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。

　　活動準備：

　　活動準備是活動順利開展的前提，我將分別從物質(zhì)和經(jīng)驗兩方面著手：

　　1、物質(zhì)準備：實物傘、Flash課件、幼兒學具(小動物頭飾、教學圖譜各一套、小電腦、圖書、圖片)雨聲錄音

　　2、經(jīng)驗準備：幼兒在活動之前了解過生活中不同動物的生活習性，同時對于下雨有一定的感受和體驗。

　　三、說教法學法

　　洛克說過：任何東西都不能像良好的方法那樣，給學生指明道路，幫助她前進。良好的教學方法對完成教學任務(wù)實現(xiàn)教育目標具有重要的意義�；谝陨显瓌t，同時結(jié)合本次活動的具體實施方式，我采用了如下教學法：游戲法、談話法、自主學習法、討論法、情境體驗法等。本次活動，我最主要采用的方法是自主學習法，讓幼兒自己去了解詩歌，去觀察動物角色和感受其生動的語言。這不僅與生態(tài)課堂所提倡的"自主化、生活化"學習相吻合，也充分發(fā)揮了幼兒的主體地位，教師則是活動的合作者和引導(dǎo)者。

　　四、說活動過程

　　一、實物導(dǎo)入，引發(fā)興趣

　　本環(huán)節(jié)主要采用的教學方法是談話法，旨在讓幼兒在觀察交談的過程中去初步感受詩歌的意境。

　　1、教師出示雨傘：小朋友，瞧，這是什么呀?這是一把什么樣的雨傘呀?雨傘有什么用處呢?

　　2、出示小動物頭飾：今天呀，有三個小動物要出去玩，他們是誰呀?我們和他們打個招呼吧。接下來發(fā)生了什么事情呢?(幼兒猜想)

　　(導(dǎo)入旨在激發(fā)幼兒的興趣，因此活動一開始，教師便開門見山，直奔主題，以詩歌的主體雨傘導(dǎo)入，通過提問同雨傘有關(guān)的一系列問題，讓幼兒在加深對雨傘作用認識的同時，又對接下來部分的學習奠定了基礎(chǔ)。而結(jié)尾的設(shè)疑，也萌發(fā)了幼兒的想象力和思維能力。)

　　二、自主探索，了解內(nèi)容

　　本環(huán)節(jié)主要采用觀察法和自主學習法，讓幼兒在輕松的氛圍中自主探索知識，從而初步了解內(nèi)容。

　　(一)、播放雨聲的錄音，讓幼兒能感受到下雨的情境。并提問：天怎么樣了呀?那小動物們會怎么去找什么傘躲雨呢?請你們?nèi)ミx擇自己喜歡的方式看看吧。

　　(二)、幼兒分組自主選擇方式合作探討詩歌內(nèi)容，教師巡回指導(dǎo)

　　給幼兒提供三組不同的材料，分別是：小電腦、圖書、圖片，讓幼兒自由選擇以何種方式學習探索。教師在這一環(huán)節(jié)中，要深入到幼兒中去，去發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點，并適當?shù)貐⑴c到幼兒的交流過程中去。

　　(三)、分享交流

　　教師請不同組別的幼兒來交流內(nèi)容

　　1、師：你看到了什么?它是怎么躲雨的呀?(了解完后帶領(lǐng)幼兒邊做動作邊學習這一句詩歌)哦，燕子飛到大樹上，她找到的是什么傘呀?(大樹傘)那她心情怎么樣?我們一起來學一學"哈哈!大樹傘!"(重點學習"飛"這一動作)

　　2、師：還有誰也去躲雨了呀，它找到的又是什么傘呢?(請剩余兩組幼兒來交流一下。方法同上)

　　(四)、出示烏龜和松鼠的圖片(著急樣的)

　　1、教師讓幼兒猜想這兩個小動物沒找到傘，心情如何?并讓幼兒想想哪樣?xùn)|西適合他們用來當做雨傘。

　　2、簡單總結(jié)：呀，小動物們都找到了雨傘，他們還謝謝我們小朋友呢。

　　(本環(huán)節(jié)，我采用了師幼商量的方法，教師以圖譜進行整理，在學習時，重點關(guān)注"飛"字和"哈哈"的情感詞匯，通過語言表達、動作感受讓幼兒理解之余，感受其情趣所在。而第二句教師把主動權(quán)交給幼兒，這一句幼兒完全有能力在教師引導(dǎo)下集體創(chuàng)作，因為有了前兩句的學習，第三句教師便發(fā)揮幼兒主體性，由幼兒來設(shè)計，這樣不僅體現(xiàn)了幼兒為本的理念，教師也能夠在為幼兒提供學習框架的同時，以引導(dǎo)者身份介入。這樣的學習簡單有效，符合生態(tài)課堂的理念。)

　　三、完整欣賞，學習詩歌

　　本環(huán)節(jié)主要采用了交流法，旨在考驗幼兒對于詩歌的理解和表達能力。

　　1、教師完整朗誦詩歌，幼兒仔細傾聽

　　(小動物們都找到了雨傘，真開心，老師還把它編成了一首好聽的兒歌，你們想不想聽聽呀?這首兒歌的名字呀就叫做《動物的雨傘》)

　　2、圖譜展示詩歌內(nèi)容：你聽到了什么好聽的話?它是怎么說的?我們一起來說一說

　　(任何事物都要幫助幼兒有一個整體印象，才能便于其今后的繼續(xù)學習和理解。因此，教師在之前分段理解的經(jīng)驗上，完整朗誦詩歌，同時結(jié)合圖譜這一形式，既清晰明了，又直觀呈現(xiàn)。可謂是"一舉兩得")

　　四、多元朗誦，鞏固練習

　　1、玩藏圖游戲(教師將圖譜中某一地方的卡片拿掉，讓幼兒完整朗誦)

　　2、玩"躲雨"游戲：教師當燕子，其余幼兒當剩下來的小動物

　　3、幼兒自主選擇頭飾，表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。(播放雨聲錄音)

　　(游戲是幼兒最喜愛的活動，也是最主要的活動，因此通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒在愉悅的氛圍中潛移默化地習得知識經(jīng)驗，而師幼互動、生生互動的形式也有利于幼兒更好地學習內(nèi)容，從而真正達到鞏固的目的，也使幼兒的興趣點再一次得到提升。)

　　五情感提升，結(jié)束活動

　　1、教師進行總結(jié)：今天我們學習了一首好聽的詩歌，名字叫什么呀?你們喜歡嗎?你最喜歡哪一把雨傘呢?

　　2、進行簡單仿編：還有哪些小動物也會在雨天尋找傘呢?他們又會去哪里找呢?開動你們的小腦筋，誰來說說看?注意也用我們今天學到的句式來說哦!

　　3、最后的結(jié)尾：小動物們說要謝謝我們小朋友幫他們找到了傘，老師這里有一頂大傘，那我們也撐著這頂傘回家吧!

　　(《綱要》中指出"幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗等方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此在最后一環(huán)節(jié)，教師不忘進行情感的提升，寓情于語，而簡單的仿編也能幫助幼兒拓展其思維和想象能力。至末，教師也首尾呼應(yīng)，既貼合主題，又不忘回歸到主題，讓幼兒在傘中將快樂延續(xù)……)

　　五、說活動延伸

　　活動延伸是活動內(nèi)容的延續(xù)，我將從領(lǐng)域滲透和家園共育兩方面進行。

　　1、領(lǐng)域滲透：在美工區(qū)中準備白紙和畫筆，讓幼兒在課余時間將詩歌內(nèi)容畫下來

　　2、家園共育：與家長配合，請家長繼續(xù)幫助幼兒鞏固詩歌內(nèi)容，有條件的話幫助幼兒了解更多的動物的特點和與其相適應(yīng)的棲息地。

　　以上就是我對本次活動的分析、理解和說明。本次活動我覺得我的亮點在于能夠在體現(xiàn)"生態(tài)課堂"的這一理念下，又不忘使教師處于主導(dǎo)，去帶領(lǐng)幼兒朝著活動目標的方向?qū)W習和探索。如有不到之處，請評委老師多提寶貴意見。謝謝!

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