六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《懷念母親》說課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《懷念母親》說課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《懷念母親》說課稿篇1
一、【教材分析】
《懷念母親》是義務(wù)教育人教版第十一冊(cè)第二組的第二篇課文。是我國(guó)著名文學(xué)家季羨林先生所寫，課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親──親生母親和祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛意。
課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時(shí)間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因?yàn)槟赣H的離世，更加深了自己對(duì)母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對(duì)祖國(guó)母親的愛鋪墊了感情基調(diào)；然后，作者借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)母親和祖國(guó)的懷念，將對(duì)兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓，這是文章的重點(diǎn)所在。最后，作者呼應(yīng)文章開頭，說明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。
二、【教學(xué)目標(biāo)】
編排這篇課文的目的，一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國(guó)在我心中；另一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。本課文共分2課時(shí)，執(zhí)教的是第2課時(shí)，
根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、本課的具體要求和學(xué)生的實(shí)際情況，特制定本課教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：
1、知識(shí)能力目標(biāo)：掌握本課生字新詞，初讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1、2自然段，有感情地朗讀。
2、過程方法目標(biāo)：通過抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，以讀為本，通過多層次、多形式的讀來感悟課文，并創(chuàng)設(shè)情境，在場(chǎng)景的拓展中了解人物的內(nèi)心情感。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生逐步深刻感受到作者對(duì)生身母親永久的悔恨。
三、【教學(xué)重、難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對(duì)生身母親永久的悔恨之情。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從文字中去體會(huì)作者隱含的思想感情。
四、【設(shè)計(jì)特色】
教無(wú)定法，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍。我主要采用朗讀法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。通過讀悟結(jié)合，以讀為主的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流，質(zhì)疑探究的能力。引導(dǎo)學(xué)生注意圍繞所設(shè)計(jì)的問題，扣住文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，聯(lián)系自身的生活，來體會(huì)理解文中作者對(duì)生身母親永久的悔。
1、情景教學(xué)法：上課一開始，由“國(guó)寶”引出季羨林，課件出示：
季羨林生平、主要經(jīng)歷、主要的成就，以及季羨林的作品《賦得永久的悔》片段，讓學(xué)生默讀，交流感受，為全文的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)基調(diào)，使學(xué)生盡快地融入到文本的探究中。另外，在學(xué)習(xí)完第2自然段之后，整體回歸文本的時(shí)候，讓學(xué)生在幽怨的音樂聲中朗讀，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的心弦，更好地表達(dá)對(duì)文本的理解。
2、朗讀感悟法：葉圣陶老先生認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本最好的方法就是讀，課堂上我采用多種形式的讀，如：指名讀、自由讀、齊讀、配樂讀等，達(dá)到讀中感悟、以讀促悟，以讀代講的效果。課堂中，通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，將學(xué)生完全浸潤(rùn)在文本的語(yǔ)言文字之中，盡情地觸摸作者的心跳，聆聽作者的心聲，感受作者對(duì)母親的深深的悔恨之情。讓學(xué)生在朗讀感悟中提高語(yǔ)言的感受力，豐富語(yǔ)言的積累，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，力求實(shí)現(xiàn)“訓(xùn)練與感悟并重，工具與人文共振”。
3、資料拓展法：由于學(xué)生的年齡比較小，讀懂一篇散文，尤其是文學(xué)功底深厚的國(guó)學(xué)大師在七、八十歲寫的文章，實(shí)在是有一段距離，因此怎樣引導(dǎo)學(xué)生更好地感悟文本的語(yǔ)言文字，我想到了用資料的拓展，來充實(shí)學(xué)生對(duì)作者理解的空白與間隙，搭起橋梁以方便學(xué)生更深刻地感悟。比如，在課的導(dǎo)入時(shí)呈現(xiàn)了季羨林作品《賦得永久的悔》片段，進(jìn)入第2自然段學(xué)習(xí)時(shí)補(bǔ)充了作者心中的悔，另外還有作者腦海中關(guān)于母親最深刻的記憶片段以及贍養(yǎng)母親的愿望等等，一系列的資料補(bǔ)充，使得文章的背景更厚實(shí)，學(xué)生理解更到位。
非常希望，十分渴望自己的語(yǔ)文課，在瞬間走進(jìn)學(xué)生的心，能讓學(xué)生的心靈開花，這樣的話，我的語(yǔ)文課堂就生機(jī)盎然了。然而，自己似乎總顯得眼高手低，比如學(xué)生的感悟怎樣使之面更廣，程度更深，作業(yè)的安排怎樣更合理等，都是值得我思考和改進(jìn)的。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《懷念母親》說課稿篇2
一、說教材
《懷念母親》是人教版是小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇精讀課文，是我國(guó)著名文學(xué)家季羨林先生所寫。課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親——親生母親和祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛意。
課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)母親和祖國(guó)的懷念，將對(duì)兩位母親的敬意，相同的愛慕表達(dá)的酣暢淋漓。最后，作者呼應(yīng)作文開頭，說明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。
二、說學(xué)情
六年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，已經(jīng)具有一定的閱讀文本的能力，能夠基本了解本文的主要內(nèi)容，但是《懷念母親》這篇文章作者的年代背景與學(xué)生的年代背景相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏深刻的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，對(duì)情感的領(lǐng)悟可能不夠深入。因此，在新課前，我以“走近季羨林”為題介紹季羨林的成長(zhǎng)過程，給學(xué)生讀他的作品《賦得永久的悔》，為深入理解本文體驗(yàn)情感做好鋪墊。
三、說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：會(huì)讀8個(gè)生字，會(huì)寫“真摯，避免，朦朧”等詞語(yǔ)。
過程與方法：理解課文內(nèi)容，揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，從純真樸實(shí)的語(yǔ)言中感受作者對(duì)兩個(gè)母親的同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
情感：體會(huì)作者思念祖國(guó)的情感，感悟愛國(guó)情。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解季羨林對(duì)兩個(gè)母親的同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林思念祖國(guó)的情感，感悟愛國(guó)情思。
五、說教學(xué)法
朗讀體驗(yàn)法、小組探究法、圈點(diǎn)勾畫法。
六、說教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
常言道“好的開始是成功的一半”，上課伊始，我會(huì)用洽談(談話)導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，母親，多么神圣的呼喚，多么圣潔的字眼，你們能用一個(gè)詞語(yǔ)來形容自己的母親嗎?(可愛，美麗，勤勞)”我接著引導(dǎo)“是的，在我們心中，母親是最偉大的、至高無(wú)上的，著名作家季羨林的文章里，就酣暢淋漓地體現(xiàn)著對(duì)母親的敬意和愛慕”(引出課題)
課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷及作品《賦得永久的悔》，學(xué)生經(jīng)過默讀，接著說“那么，本篇課文作者懷念的僅是生養(yǎng)他的母親嗎?讓我們走進(jìn)《懷念母親》�！�
(這樣的導(dǎo)入拉近了學(xué)生與文本的距離，又激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣)
(二)初讀課文，整體感知
語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵就是讓學(xué)生讀，并在讀中悟，在這一環(huán)節(jié)，我將采用……
在解決完生字詞后，再次讓學(xué)生通讀課文，“說說文章主要寫了什么內(nèi)容?”學(xué)生經(jīng)過通讀可以從文中得出(作者有兩個(gè)母親，對(duì)這兩個(gè)母親有著同樣崇高的敬意和愛慕)
這樣的設(shè)計(jì)能
(三)深入研讀，體驗(yàn)情感
俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，研讀是深入地和文本對(duì)話，在這一環(huán)節(jié)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。我將采用談話法，向?qū)W生拋出第一個(gè)問題：“文中從哪些句子中可以感受作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕?”在此給學(xué)生3分鐘的思考時(shí)間，思考結(jié)束后，采用自主回答的方式，學(xué)生可能會(huì)找出一下句子進(jìn)行回答“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席”“一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨”
引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)練習(xí)上下文，感受作者從六歲離開母親到母親去世，作者有十多年的時(shí)間不在母親身邊，雖然中間有短暫的回歸，但畢竟時(shí)間短暫，沒有與母親促膝長(zhǎng)談的機(jī)會(huì)，如今母親逝世，即使想報(bào)養(yǎng)育之恩，也永無(wú)機(jī)會(huì)了。
接下來引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀相關(guān)句子，并從“食不下咽、抱終天之恨”等詞語(yǔ)感受作者因無(wú)法盡孝而心存自責(zé)，愧疚的心情。
語(yǔ)文教學(xué)中談到，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。
接著我繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考：“作者對(duì)母親的懷念十年如一日。后來，作者離開的祖國(guó)，到德國(guó)一座孤寂的小城哥廷根留學(xué)，地域的距離能高割斷作者的懷念嗎?(相反這懷念又添了分量)”
默讀第三自然段，想想作者的懷念中，又增添了什么?(對(duì)祖國(guó)母親的懷念)
我繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考：“那么文中有哪些地方體現(xiàn)了作者并沒有割斷對(duì)親生母親的懷念，有哪些地方又體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)母親的懷念”在此采用探究法，讓學(xué)生…….
(1)然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃的糊在人心頭。
(2)我想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭!我現(xiàn)在知道，古今中外的母親都是一樣的!引導(dǎo)學(xué)生從凄涼二字入手，進(jìn)行想象說話：“想象季老為什么“凄涼就是幸�！钡哪亍�
學(xué)生通過想象說話，深入體會(huì)到作者復(fù)雜的心情，“對(duì)祖國(guó)的熱愛和深深的思念”
最后全班齊讀課文的第一自然段和最后一個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩個(gè)母親的身份不同，對(duì)母親的懷念卻永遠(yuǎn)不變的，從而呼應(yīng)文章開頭，使學(xué)生真正體會(huì)到作者真摯的情感，并交流寫法特點(diǎn)
(四)拓展延伸，鞏固提高
語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一，在此環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的
你對(duì)親生母親和祖國(guó)母親有什么話要說嗎。要求學(xué)生寫一寫(在進(jìn)行思想教育的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，升華了情感)
(五)小結(jié)作業(yè)
編筐編縷，貴在收口，對(duì)于小結(jié)部分，我會(huì)用提問形式引導(dǎo)學(xué)生與我共同回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，提出一個(gè)小問題：“同學(xué)們，通過本課學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?”進(jìn)行簡(jiǎn)短的回顧后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)(這樣不僅可以讓學(xué)生參與到課堂中來，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也能讓我體驗(yàn)到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果)
作業(yè)：讀寫結(jié)合，季羨林先生獨(dú)在異國(guó)他鄉(xiāng)，在凄冷的黑夜里，望著滿天的繁星，他會(huì)想些什么呢?
七、說板書設(shè)計(jì)
懷念母親
親生母親——悔恨
祖國(guó)母親——熱愛
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《懷念母親》說課稿篇3
今天我說課的內(nèi)容是《懷念母親》，《懷念母親》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第二組的一篇精讀課文，是國(guó)學(xué)大師季羨林先生所寫。課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)親生母親和祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親深深的眷戀。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)作者表達(dá)的深厚的感情缺乏體驗(yàn)，在感受情感方面會(huì)存在一定的困難。
基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，我把三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)有機(jī)整合在一起，重點(diǎn)確定了以下兩條。
1、通過讀課文，學(xué)會(huì)本課生字詞，理解“食不下咽、寢不安席、頻來入夢(mèng)、思潮起伏、可見一斑”詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住關(guān)鍵詞句理解作者對(duì)兩位母親的懷念，
之所以確定這樣兩條目標(biāo)，主要是考慮到為提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性，首先就要做到：教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明。
為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我把引導(dǎo)學(xué)生抓住表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，來理解作者對(duì)親生母親懷念確定為教學(xué)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
為學(xué)文做準(zhǔn)備，我在課前制作了多媒體課件，并布置學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料。
說教法、學(xué)法：
教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。根據(jù)本課的特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況，我確定以下教學(xué)方法：閱讀探究法、以讀代講法、情景教學(xué)法。我重點(diǎn)運(yùn)用的是閱讀探究法，因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感探究閱讀中，加深理解，受到熏陶，獲得啟迪。”學(xué)法是利用自主、合作、探究的方式在讀中悟，再悟中讀。
我打算用2課時(shí)完成本課的教學(xué)，第一課時(shí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)母親的懷念，下面我重點(diǎn)說第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，整體教學(xué)思路是緊緊圍繞懷念母親這個(gè)題眼，共設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、初讀感知，引出懷念母親
二、抓關(guān)鍵點(diǎn)，品悟懷念母親
三、拓展延伸，升華懷念母親
力圖在前面“教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明”的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)化。
（一）初讀感知，引出懷念母親
首先直接導(dǎo)入新課，板書課題，齊讀并質(zhì)疑。學(xué)生的問題可能是他的母親是誰(shuí)？是誰(shuí)懷念母親？為什么懷念母親？這時(shí)可以讓學(xué)生交流課前收集的資料，老師也出示季羨林生平和主要經(jīng)歷，為學(xué)生理解課文做好鋪墊。
古語(yǔ)說的好學(xué)起于思，思源于疑，從質(zhì)疑課題引入，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生在讀中生疑，疑由學(xué)解，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究閱讀的情境。
然后，自由朗讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么？
結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)出課文主要了的是對(duì)兩位母親的懷念。相機(jī)板書：親生母親祖國(guó)母親
（二）抓關(guān)鍵點(diǎn)，品悟懷念母親
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生靜下心來，細(xì)細(xì)默讀課文，思考：從哪些地方能夠感受到作者對(duì)兩位母親都很懷念？用筆劃出相關(guān)內(nèi)容，并在旁邊寫寫感受。
【這一環(huán)節(jié)要給足學(xué)生時(shí)間自讀自悟，讓學(xué)生擁有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！�
經(jīng)過默讀，學(xué)生的目光會(huì)聚焦到第三自然段話，出示句子，我鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)找到的這一段話質(zhì)疑，學(xué)生的問題可能是（“頻來入夢(mèng)”什么意思，母親和祖國(guó)母親為什么“頻來入夢(mèng)”）。
就此我以頻來入夢(mèng)為抓手，突出重點(diǎn)，首先運(yùn)用查字典的方法理解頻來入夢(mèng)的頻字，出示字典中的三種解釋讓學(xué)生選擇，理解了頻，頻來入夢(mèng)就迎刃而解。然后抓住兩位母親為什么頻來入夢(mèng)體會(huì)作者對(duì)生身母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親深深的眷戀。
我在處理對(duì)親生母親的懷念時(shí)，上掛課文第2自然段（出示）。先抓住食不下咽，寢不安席、終天之恨等詞句進(jìn)行理解，然后通過朗讀、指明讀，師范讀，齊讀等形式，感受作者失去母親的痛苦，體會(huì)作者因?yàn)闊o(wú)法盡孝而心存愧疚的懷念之情。學(xué)生可能理解不到位，讀不好，這時(shí)老師相機(jī)口述補(bǔ)充資料，季羨林先生自幼離家讀書，寄人籬下的他更是渴望能有母親相伴與左右，他曾發(fā)誓一旦大學(xué)畢業(yè)，就立即迎養(yǎng)在農(nóng)村的母親，然而沒有等到他大學(xué)畢業(yè)，母親就離開了，永遠(yuǎn)的離開了，這正應(yīng)驗(yàn)了一句老話，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待�！彼跄懿换诤弈�，所以他一想到母親就淚流不止，數(shù)十年如一日��！
這個(gè)時(shí)候再讀書，學(xué)生就有所悟，有所體驗(yàn)了。自然的融入到季老對(duì)母親的`懷念之中。
【這樣設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，讓學(xué)生在積極地思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，由于學(xué)生對(duì)作者失去母親的痛苦缺乏體驗(yàn)，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)者，點(diǎn)撥者的作用，適時(shí)引入資料沖擊學(xué)生的聽覺和心靈，最終讓學(xué)生體會(huì)作者的思想情感�！�
我們?cè)倩氐秸n文，祖國(guó)母親為何也頻來入夢(mèng)呢？這一部分的處理我下連季老的幾則日記。
這部分讓學(xué)生抓住難理解的語(yǔ)句品析感悟。通過學(xué)生交流質(zhì)疑鎖定在這句話出示“為什么說懷念故鄉(xiāng)的感覺是凄涼的又是甜蜜的，如何理解這句話呢？老師引導(dǎo)，常人覺得凄涼，可能是因?yàn)槭裁词拢慷藭r(shí)的季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词?又因?yàn)槭裁炊械教鹈勰兀?/p>
季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词拢?/p>
在這里，我設(shè)計(jì)了一處想象說話：
通過想象說話，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本深度對(duì)話，從而體會(huì)作者這種復(fù)雜的心情，然后深情朗讀，再次走進(jìn)季老的心田。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，就是將學(xué)生置身于課文之中，與作者息息相通，產(chǎn)生共鳴。真正體現(xiàn)閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，做到“簡(jiǎn)約的內(nèi)容、深入的對(duì)話”。
基于以上對(duì)重點(diǎn)的突破，學(xué)生對(duì)作者的思想感情有了較深的感觸，以讀帶講，其他日記內(nèi)容。
然后齊讀第一段和最后一自然段總結(jié)出季老對(duì)兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。板書崇高敬意真摯愛慕
回顧以上環(huán)節(jié)，我力圖在探究閱讀的過程里，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情景，以關(guān)鍵詞為抓手，以中心句為核心，以文意兼得為目標(biāo)，把讀貫穿于教學(xué)始終，以讀為本，這正是運(yùn)用了語(yǔ)文教學(xué)最基本最簡(jiǎn)便的方法。
（三）拓展延伸，升華懷念母親
出示閱讀鏈接我的中國(guó)心，學(xué)生先齊讀歌詞，然后跟著音樂唱。
本環(huán)節(jié)通過動(dòng)情的朗讀和放聲的歌唱，為學(xué)生和文本之間架起一座心靈對(duì)話的橋梁，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)母親的熱愛。
最后布置作業(yè)
讀寫結(jié)合，季羨林先生獨(dú)在異國(guó)他鄉(xiāng)，在凄冷的黑夜里，望著滿天的繁星，他會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你課下寫下來。
說板書
板書是一堂課的精髓，力圖體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，點(diǎn)明文章的中心，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合。
總結(jié)：總之，“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹，標(biāo)新立異二月花。”我想通過以上“目標(biāo)的簡(jiǎn)明、環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)化、內(nèi)容的簡(jiǎn)約、方法的簡(jiǎn)便”真正實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)單教語(yǔ)文，完全為學(xué)生，扎實(shí)促發(fā)展”。
我的說課完畢，說課不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正！
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《懷念母親》說課稿篇4
一、說教材
《懷念母親》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)的第二單元的一篇課文，全文以回憶的形式，借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，描述了季羨林先生在漫長(zhǎng)的留學(xué)生活中，表達(dá)了對(duì)親生母親和祖國(guó)母親的思念之情。
二、說教學(xué)目標(biāo)
大目標(biāo)：感受中華兒女的愛國(guó)情懷。
小目標(biāo)：有感情的朗讀重點(diǎn)句子，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕。
三、教學(xué)策略
本節(jié)課主要采用要素組合加平臺(tái)互動(dòng)方式，采用要素組合是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生所有的感官，在動(dòng)靜轉(zhuǎn)換中讓學(xué)生理解課文，采用平臺(tái)互動(dòng)方式是為了發(fā)散學(xué)生思維，可以讓學(xué)生從多角度、多途徑、多方法學(xué)習(xí)文章。
四、說設(shè)計(jì)意圖
我們第一課時(shí)已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了本課的生字詞語(yǔ)，感受了作者對(duì)親生母親的深情，所以第二課時(shí)我們將重點(diǎn)放在了感悟作者對(duì)祖國(guó)母親的深情和敬意，這樣的設(shè)計(jì)切合了本單元的主題——祖國(guó)在我心中。我們引導(dǎo)學(xué)生抓住表達(dá)作者對(duì)祖國(guó)母親深情的6個(gè)重點(diǎn)句，讓學(xué)生按照自己的意愿隨機(jī)分組學(xué)習(xí)，深入探討。
五、介紹教學(xué)流程
�。ㄒ唬⒓で橐}，揭題導(dǎo)入。（課前學(xué)生欣賞了音樂視頻《我的中國(guó)心》，課上老師的深情引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣防止了老師的空講，是學(xué)生自然而然進(jìn)入文本的情感世界。）
（二）、探究文本，深情朗讀。（分4步）
1、快速瀏覽課文，畫出表現(xiàn)季老懷念祖國(guó)母親的句子。
2、4人交互勾畫的句子。
3、匯總語(yǔ)句。
4、學(xué)生有感情的朗讀自己喜歡的句子。（這樣的設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生看、想、做、動(dòng)、靜等感官要素，使學(xué)生積極的投入學(xué)習(xí)。4人的交互、全班交流匯總語(yǔ)句
體現(xiàn)了有效教育“共同交流、補(bǔ)充、分享”的理念，防止與學(xué)生為敵。學(xué)生感情朗讀的設(shè)計(jì)，使學(xué)生和作者的情感引起共鳴，為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）
（三）、搭建平臺(tái)，交流分享。（分5步）
1、隨機(jī)分組。
2、搭建平臺(tái)，單元組活動(dòng)。
3、匯報(bào)交流。
4、大動(dòng)瀏覽。
5、反饋評(píng)價(jià)總結(jié)。
�。▽W(xué)生隨機(jī)分組的設(shè)計(jì)，充分尊重學(xué)生的意愿，為學(xué)生自由、民主、個(gè)性學(xué)習(xí)服務(wù)。真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主、探究進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地防止學(xué)生假看假學(xué)。在小組活動(dòng)中學(xué)生相互配合，人人有事做，防止邊緣生的出現(xiàn)。設(shè)計(jì)學(xué)生匯報(bào)交流，為學(xué)生提供了展示風(fēng)采的舞臺(tái)，學(xué)生以辦的大卡為本，大膽真實(shí)的談出自己的理解感悟與同伴交流分享，有效的防止了空講，防止了泡沫，提高了學(xué)習(xí)的效率。大動(dòng)瀏覽和反饋評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生與其它同伴互相分享學(xué)習(xí)成果，學(xué)生可以和同伴取長(zhǎng)補(bǔ)短，又一次強(qiáng)化攀升了知識(shí)點(diǎn)。）
（四）、拓展延伸，升華情感。（分4步）
1、欣賞圖片。
2、妙筆生花（小練筆）。
3、交流分享。
4、總結(jié)升華。
（這樣的設(shè)計(jì)可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外，讓學(xué)生了解我們偉大祖國(guó)就建設(shè)的新成就，再次激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，建設(shè)祖國(guó)的決心，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)親生母親和祖國(guó)母親的深情，使學(xué)生由情感的表達(dá)自然轉(zhuǎn)入實(shí)際行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的目標(biāo)。）
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