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八年級(jí)語(yǔ)文揚(yáng)州一瞥說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-01-18 09:49:51 說(shuō)課稿 我要投稿

八年級(jí)語(yǔ)文揚(yáng)州一瞥說(shuō)課稿

  作為一名人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編收集整理的八年級(jí)語(yǔ)文揚(yáng)州一瞥說(shuō)課稿,希望對(duì)大家有所幫助。

八年級(jí)語(yǔ)文揚(yáng)州一瞥說(shuō)課稿

  今天我說(shuō)課的篇目是《揚(yáng)州一瞥》,它是河北版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)下冊(cè),第四單元的第三篇課文。

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念∶

  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出∶閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在閱讀教學(xué)中,應(yīng)尊重學(xué)生在閱讀過(guò)程的獨(dú)特體驗(yàn),尊重學(xué)生多樣的閱讀趣味,引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華,豐富學(xué)生的精神世界,以達(dá)到全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

  二、學(xué)生情況分析:

  八年級(jí)學(xué)生(初中二年級(jí)學(xué)生), 經(jīng)過(guò)前七年的學(xué)習(xí),具備了一定的計(jì)算機(jī)操作能力;積累了一些解讀信息、分析問(wèn)題的能力,有較強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲, 而思想意識(shí)尚未成熟, 認(rèn)知能力、思維方式正處發(fā)展階段。使他們?cè)谝延心芰Φ幕A(chǔ)上,知之能言、善言, 思之能疑、敢問(wèn), 聞疑善思、能解,并培養(yǎng)其璉接能力,發(fā)散思維,是教師主導(dǎo)的方向。

  三、課文特點(diǎn)及在教材中的地位∶

  <<揚(yáng)州一瞥>>所在的八年級(jí)下冊(cè)第四單元是“山水寄情”篇, 自然之美開(kāi)闊了人類(lèi)的視野, 人文景觀的豐富內(nèi)涵又增加了自然景觀的觀賞價(jià)值。編者意在使學(xué)生通過(guò)閱讀了解光輝燦爛的自然、文化遺產(chǎn), 學(xué)習(xí)借描寫(xiě)景物、說(shuō)明事物表達(dá)思想感情的方法。<<揚(yáng)州一瞥>>屬游記類(lèi)文章, 但又與一般游記不同, 作者懷著深沉的感情, 用典雅秀麗的語(yǔ)言描述了他所聽(tīng)到、見(jiàn)到的揚(yáng)州。重點(diǎn)不是寫(xiě)所見(jiàn)到的景物, 而是根據(jù)景物生發(fā)開(kāi)去, 寫(xiě)歷史沿革, 寫(xiě)自己的感受、體會(huì)。讓讀者在領(lǐng)略美好的自然風(fēng)光的同時(shí),品味與揚(yáng)州相關(guān)的深厚的人文底蘊(yùn);品讀歷史沿革的同時(shí),有所感悟、有所啟發(fā);谝陨戏治, 我確定以下教學(xué)目標(biāo):

  1、利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體計(jì)算機(jī)、投影等,培養(yǎng)學(xué)生獲取、選擇信息的能力,思維璉接能力,及信息共享意識(shí)。

  2、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)感知作者筆下描述的揚(yáng)州風(fēng)光及人文歷史;理清作者的寫(xiě)作思路;

  3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀、人文景觀的熱愛(ài)之情, 引導(dǎo)學(xué)生品味: 作者借游覽名勝古跡 ,抒寫(xiě)自己對(duì)揚(yáng)州的感受, 贊揚(yáng)了一種不屈不撓、同命運(yùn)搏斗的英雄主義氣概和奮斗精神。

  4、體會(huì)文章層層深入的寫(xiě)法,以及引用古詩(shī)文對(duì)于增加文章的內(nèi)涵,豐富文章的內(nèi)容所起的積極作用。

  重點(diǎn): (1) 目標(biāo)2; (2) 目標(biāo)3

  難點(diǎn): 目標(biāo)3

  四、 教學(xué)方法: 基于以上分析, 在本課教學(xué)中:主要采用“雙自主”教學(xué)法,輔以現(xiàn)代技術(shù)。

  1、以“自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”為基本方向, 采用“自主、合作探究”的學(xué)習(xí)方式。

  2、利用現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)。

 。ɡ镁W(wǎng)絡(luò)、多媒體電腦、投影等電教設(shè)施:

 、贁U(kuò)展資源空間,培養(yǎng)自主探知、篩選能力;

 、谑箤W(xué)生的“看、聽(tīng)、想、說(shuō)”,緊密結(jié)合, 培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息能力, 思考能力, 相關(guān)信息的璉接、分析能力, 及語(yǔ)言表達(dá)能力 ;

 、蹟U(kuò)大課堂容量,調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主參與意識(shí); ④ 創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,引導(dǎo)閱讀。)

  五、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⒄n前預(yù)習(xí):自主查找、選擇信息。

  (二)、課堂教學(xué):

  1、導(dǎo)入課題:

  “故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州”,以學(xué)生熟悉的詩(shī)句,導(dǎo)入新課,使學(xué)生自然進(jìn)入情景。

  2、展示預(yù)習(xí)及查找情況:

  請(qǐng)學(xué)生將寫(xiě)在卡片上的內(nèi)容、或軟盤(pán)上的內(nèi)容,以投影、電腦演示的方式介紹給大家。

  3、配樂(lè)朗讀課文:

  朗讀課文,鍛煉學(xué)生的朗讀能力;配樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生在悠悠情韻中初步感知課文內(nèi)容;齊讀分讀結(jié)合,既鼓勵(lì)個(gè)體展示又培養(yǎng)合作精神。

  4、對(duì)比欣賞,品味異同,引導(dǎo)閱讀,激發(fā)思考。

  作者認(rèn)為,到揚(yáng)州首先應(yīng)看的是什么風(fēng)景?[瘦西湖](以此問(wèn)題引出下文 )

  用多媒體電腦,放映瘦西湖風(fēng)光片,請(qǐng)學(xué)生體會(huì)片中所展示的內(nèi)容,與課文中有什么不同?感覺(jué)如何?看后學(xué)生各抒己見(jiàn)。

  5、小組合作探究:

  用5分鐘時(shí)間,分小組討論。指點(diǎn)學(xué)生主要圍繞文章的`內(nèi)容、主題、寫(xiě)法, 三大方面去分析、品味課文,從中提煉出自己能讀懂的內(nèi)容,尚有哪些疑問(wèn),并要求各小組將讀懂的內(nèi)容、未懂的問(wèn)題,分別整理在卡片上或輸入電腦,以待全班交流。

  6、各組分別展示讀懂的內(nèi)容:

  以小組為單位,計(jì)算機(jī)舉手或派代表主動(dòng)到臺(tái)前(快的優(yōu)先),用大屏幕展示讀懂的的內(nèi)容,并朗讀給大家聽(tīng)。臺(tái)下同學(xué)若有不同意見(jiàn),可主動(dòng)及時(shí)發(fā)表,或適當(dāng)討論,若分歧較大教師可簡(jiǎn)單點(diǎn)撥。

  7、各組展示所存疑問(wèn):

  各組將已懂疑問(wèn)刪除,尚存疑問(wèn)主動(dòng)展示,同學(xué)們思考后可主動(dòng)站起各抒己見(jiàn)。教師作為參與者適時(shí)點(diǎn)撥(有標(biāo)準(zhǔn)答案的),或適時(shí)給予一些評(píng)論(屬多角度思考的問(wèn)題)。

  [附:可能產(chǎn)生的疑問(wèn):

  ①、開(kāi)篇五個(gè)自然段,展示了一堆矛盾的概念,寫(xiě)這些內(nèi)容的作用?②、21自然段在文中的作用?

  ③、為什么說(shuō)揚(yáng)州“是迷人的”,“又是能令人從夢(mèng)中覺(jué)醒的”?④、本文的主題是什么?作者是怎樣表現(xiàn)這一主題的?

  8、深入品味:教師引導(dǎo)深入思考一些學(xué)生未品透的,又與本課的學(xué)習(xí)密切相關(guān)的內(nèi)容。既使教學(xué)完整,又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)無(wú)止境的意識(shí)。

  9、小結(jié):兼檢驗(yàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握情況。

  把從網(wǎng)絡(luò)上查找到的相關(guān)圖片,用電腦排列顯示。學(xué)生主動(dòng)到臺(tái)前,結(jié)合圖片,總結(jié)本課主要內(nèi)容,領(lǐng)悟作者寫(xiě)作目的。

  10、進(jìn)行思維擴(kuò)展:

  [過(guò)渡:作者懷著深沉的情感,用典雅秀麗的語(yǔ)言,向我們描述了所見(jiàn)所聞?chuàng)P州之自然景觀和人文景觀,展現(xiàn)出江南的悠悠神韻。可愛(ài)的江南令人流連,發(fā)人深省,祖國(guó)的塞北亦是神韻悠遠(yuǎn)。]

  觀賞一段用計(jì)算機(jī)剪切下來(lái)的內(nèi)蒙草原風(fēng)光,請(qǐng)同學(xué)們邊看邊品味影片中的景物特點(diǎn),所蘊(yùn)含的人文底蘊(yùn),觀后請(qǐng)簡(jiǎn)單描述。要求學(xué)生,課后利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料,構(gòu)思成文。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  想揚(yáng)州 古人的“矛盾評(píng)價(jià)” (疑惑)揚(yáng) 到揚(yáng)州 瘦西湖 來(lái)歷 、 虹橋、 白塔、 命名

  州 余 (歷史沿革、文化內(nèi)涵)

  一 心 平山堂 借景之法、瓊花衰興

  瞥 言 (神奇、創(chuàng)新)

  大名寺 鑒真東渡,矢志不渝

 。ú磺粨希

  史公墓 史公故事、遭受劫難

  (反抗、覺(jué)醒)

  思揚(yáng)州 寫(xiě)感受,贊奮斗與創(chuàng)新精神 (肯定)

  本文特點(diǎn):“形散神聚”

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