gkh說課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編精心整理的gkh說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一． 說教材：
《gkh》是蘇教版一年級上冊漢語拼音單元第五課第一課時，聲母gkh的發(fā)音和書寫。節(jié)課中重點是三拼音節(jié)，但作為第一課時，不涉及到兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的教學，所以本課時教學重點在于聲母的發(fā)音與書寫教學。其實本課時教學目標，對于已經(jīng)學會了8個聲母的學生來說，只要教師稍作指導，一般都是可以完成教學任務的，所以本節(jié)課中，教師通過各種教學手段與教學措施，在教學中抓住聲母的發(fā)音特點指導學生正確拼讀，抓住聲母的字形指導學生正確書寫。在教學中可以利用課本中的插圖進行教學。
二． 說目標：
本課教學內容為聲母gkh,根據(jù)教材內容和一年級學生的認知特點，我設置本課的教學目標為：
1、知識和能力：讀準“gkh”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫。
2、過程和方法：在欣賞畫面的過程中，體會三個聲母的朗讀，能通過觀察認識gkh。
3、情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學習拼音的興趣。
三．教學重難點：
重點： 學會g . k .h 三個聲母的音形。
難點： 拼讀練習gu. ku. hu
四．說過程：
根據(jù)教學目標，本課教學我打算分為兩課時來教。
根據(jù)一年級學生好動，喜愛游戲，難以長時間的保持注意力，思維形象具體化的特點，參照《語文課程標準》中：“漢語拼音教學盡可能地有趣味性，宜以活動和游戲為主�！钡膶嵤┙ㄗh。我打算教學中努力創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣。
《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學生需求，保護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式�！币虼�，在教學中，采用以小組合作的形式，合作學習，進行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導”的作用，也體現(xiàn)了學生的主體地位，并且使學生學會合作，學會探究。
下面我就以第一課時為例，說說我打算如何在具體的教學實踐中運用教學方法組織學生學習，力求達到教學的最優(yōu)化的。
本節(jié)課我打算緊緊地圍繞著一個“趣”字而展開一系列的教學：
一．創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
先欣賞情境動畫，再指名說出，動畫上是在什么地方?有些什么人?他們在干什么?(圖上有一條清清的小河，河邊有一個小哥哥和一個小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。)
接著聽語境歌：弟弟河(h)邊捉蝌蚪，哥哥(g)走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(相機板書字母。)
你認識這三個聲母嗎？誰來試著讀一讀？
[將文中的插圖變?yōu)榍榫硠赢嬕鰃、k、h，激發(fā)學生興趣，將學生引入課堂。放手讓學生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中去尋找新的未知點。學生的學習興致一下子就會提起來。]
二．在情境中學習，以多樣的形式，保持學習興趣。
�。ㄒ唬⿲W習g：
1、誰再來叫它的名字？指名范讀。
2、指名讀，開火車讀，小組讀。
3、名字會叫了，再看看它的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、引導學生自編順口溜。
�。ㄉ合駛�9字g、g、g。生：像個花環(huán)g、g、g。）
[通過說說自己的發(fā)現(xiàn)，即激活了學生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的口語表達能力，還讓學生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹立起學好拼音的信心。]
（二）學習K：
1、出示蝌蚪，問：它叫什么名字？
2、指導發(fā)好“k”的音。
3、開火車讀，同桌對讀。
4、g、k對比讀。可以用小紙條放在口前，對著小紙條發(fā)這兩個音，體會g、k氣流的強弱。
5、說說你用什么方法記住k？指導學生自編順口溜。
（三）、課中操，拍手念兒歌。
1、出示：哥哥有只小白鴿，小白鴿愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。
2、邊做動作邊念兒歌。
[心理學研究表明，一年級學生集中注意力的時間不超過10分鐘，好動是他們的天性，在這里讓學生拍手念兒歌，一來可以激發(fā)學生的.學習興趣，避免了學拼音的枯燥泛味；二來可以把剛學到的聲母g、k在兒歌中進行復現(xiàn)；三來為引出聲母“h”做好了鋪墊。]
（四）、學習“h”：
1、讓我們來認識最后一位新朋友，它就是“h”，誰來當小老師？
2、指名讀、跟讀、開火車讀。
3、記清形。指導學生自編順口溜。
�。ㄎ澹⒅笇鴮�。
1、自學，交流
2．師范寫、講解。
3．生描紅、仿寫。
新課標要求培養(yǎng)孩子的自主性和創(chuàng)新意識，讓他們發(fā)現(xiàn)gkh住幾樓？怎么寫？成為學習的主人，比老師告訴他該怎么寫、寫哪兒要好。先標紅后起筆，讓學生有一個依照，能依葫蘆畫瓢。體現(xiàn)了循序漸進的過程。
三、復習鞏固：
1．游戲：“看誰接得快又準”。
老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說“一只鴿子”，學生接“g—g—g”。
2．游戲：“看誰找得快又準”。
聽老師或同學讀字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母讀一讀。
[將游戲引進課堂，讓課堂真真正正成為孩子學習的樂園。讓學生編編順口溜，考一考，賽一賽，讀一讀、寫一寫，玩一玩等多種形式，學生的學習興趣始終會濃濃的。一年級學生注意力容易分散，如果在復習鞏固時進行重復單調的訓練，往往達不到目的，而采用游戲的形式，可以活躍課堂氣氛，充分調動學生的學習積極性。]
另外，在教學中及時肯定，也能增強學生的學習興趣。
[抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學習興趣。學生非�？释玫絼e人的贊賞，一旦得到別人的肯定，臉上幸福快樂的光芒就會情不自禁地顯露出來，就會更有勁頭地學習下面的內容，從而有利于學生學習自主性發(fā)揮。]
四、小結，作業(yè)。
作為課堂教學的延續(xù)，可以讓學生自己回家讀一讀，寫一寫，與小伙伴比一比，讓學生充分感受到學習的樂趣。
以上是我對這一課的一點粗淺的認識，不到之處還請各位多多指正。謝謝！
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