《鳥島》語文說課稿范文(通用4篇)
作為一名教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿,說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的《鳥島》語文說課稿(通用4篇),歡迎大家分享。
《鳥島》語文說課稿1
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,背誦課文;
2.能夠通過語言文字深切感受到鳥島上的鳥多,鳥窩多,鳥蛋多;
3.懂得鳥是人類的朋友,從而自覺地愛鳥,護(hù)鳥。
教學(xué)過程:
一、 談話導(dǎo)入
�。▽W(xué)生戴頭飾)可愛的鳥兒們,我們鳥島可真是聞名中外啊,你看,今天來了好多游客到島上游玩呢。讓我們轉(zhuǎn)過身去,扇動你的翅膀,鼓鼓掌對他們的到來表示歡迎吧。(生鼓掌歡迎聽課老師)誰愿意向游客們介紹一下自己?(生介紹)
二、 學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、鳥兒們,你是什么時(shí)候飛到鳥島來的?(春天 板書)
2、我想單獨(dú)采訪一下:
你為什么選擇春天飛來?
你到島上來干什么呀?
3、你們是一塊飛來的嗎?能用書中的語句回答嗎?(板書 一群一群 陸續(xù))
那會是什么樣子�。�
4、又到春暖花開的季節(jié)了,大家像約好了一樣,飛來一群又一群。(邊播放課件)鳥兒們,飛到這個(gè)環(huán)境優(yōu)美、食物充足的地方開心嗎?和分別了半年的老朋友相見了開心嗎?那就讓我們張開翅膀,開開心心地讀一讀第二自然段吧。
三、 學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、現(xiàn)在正值六月,是我們島上最熱鬧的時(shí)候,游客們來得可真是時(shí)候��!鳥兒們,作為小主人,向各位游客介紹一下我們的鳥島吧。請你自由讀一讀第三小節(jié),畫出最有趣的地方,等一會兒介紹給游客們聽。
2、你最想介紹什么?(隨機(jī)學(xué)習(xí))
3、 “六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥兒聚在一起,小島成了鳥的世界�!保▽W(xué)生自由發(fā)言)
(1)每年六月,島上有180多種10萬多只鳥兒聚在一起,這些鳥兒各有各的樣子,各有各的脾氣,這么多鳥兒聚在一起會是什么樣子�。�
�。�2)看幾張我們的照片吧,邊看邊和同桌交流感受。(展示圖片)
�。�3)分開半年了,現(xiàn)在又一次相聚在這個(gè)環(huán)境優(yōu)美的地方,鳥兒們,平時(shí)你在島上最喜歡干什么呀?
�。�4)我這兒還有一段你們生活的錄像呢,找找看,有沒有你的身影?(放錄像資料)
有你的身影嗎?你在哪兒?在干什么?
�。�5)地上跑的,天上飛的,湖里游的,巢里臥的,到處都是鳥兒,這六月的鳥島可真是鳥兒的——————(世界,天堂,樂園等,學(xué)生補(bǔ)充)
�。�6)不同種類的鳥兒們各自推選一位代表比賽讀一讀這句話吧。
4、“一眼望去,密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)�!�
�。�1)用手勢告訴我什么叫“一個(gè)挨著一個(gè)”?還可以怎么說?把我們的小手當(dāng)成鳥窩,讓它一個(gè)挨著一個(gè)吧。
�。�2)所以一眼望去——(密密麻麻)
�。�3)讀好這句話
5、“窩里窩外,到處是玉白色、青綠色的鳥蛋。”
�。�1)學(xué)生自由發(fā)言
�。�2)顏色很美,蛋也特別多
�。�3)讀這句話
6、除了課文中寫到的,你還有什么想要介紹給各位游客?
7、小主人們,誰來接受一下六月的鳥島,讓游客們留下深刻的印象。(讀第三小節(jié))
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、海西皮原本是一座默默無名的小島,正是因?yàn)橛辛四銈兊拇嬖�,它成變得如此聞名中外。來這兒游玩的客人特別多,他們——(引讀第四節(jié))
2、鳥兒多,鳥蛋多,隨便抓幾個(gè)有什么關(guān)系啊?你們說呢?
3、你希望來島上的游客們怎么對你們?
4、除了鳥島以外,你還愿意在什么樣的環(huán)境下安心地生活?
5、是啊,在沒有傷害,沒有侵犯的環(huán)境優(yōu)美的環(huán)境下,鳥兒們才能夠安心地筑巢安家,養(yǎng)育后代,鳥島也正因此才成為鳥的王國。但愿我們身邊多幾處鳥兒的天堂,但愿我們的身邊多幾處小動物的天堂。
《鳥島》語文說課稿2
我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育小學(xué)語文第四冊第七單元第十八課《鳥島》。
課文通過描寫青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形,告訴我們?nèi)伺c鳥是朋友關(guān)系,初步進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。課文分為四個(gè)自然段,第一自然段介紹了鳥島的地理位置和名稱,第二自然段寫了每年春天鳥兒飛到島上安家的情景,第三自然段寫了六月島上成了鳥的'世界,第四自然段寫游人都很愛鳥。文章語言流暢、文字優(yōu)美、條理清楚,適合朗讀、背誦,同時(shí)介紹自然知識時(shí)滲透了環(huán)保教育。
依據(jù)課文的特點(diǎn)在教學(xué)策略與方法的選擇上,我打算以參與、合作、探究、體驗(yàn)為特征,建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在教學(xué)中,重視教學(xué)中的操作與活動,鼓勵(lì)學(xué)生主動積極參與。培養(yǎng)學(xué)生自我反思、自主調(diào)控能力,給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難精神,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,使課堂成為學(xué)生思想活躍、情感交流、展示自我的場所。
因此,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
知識目標(biāo):
學(xué)會本科9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語;了解我國青海湖西部有一個(gè)鳥島;能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;
能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力;通過品讀課文體會鳥島鳥多的特點(diǎn)。
情感目標(biāo):
憑借語言材料,懂得鳥是人類的朋友,從而自覺地愛鳥護(hù)鳥,樹立與自然和平共處的意識。
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn),確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候,鳥島成了鳥的世界;有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)是從朗讀中體會鳥島的熱鬧,鳥島是鳥的世界。
教學(xué)時(shí)間安排為兩課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字;初讀課文,做到正確、流利;初步認(rèn)識鳥島。第二課時(shí)學(xué)會有感情地朗讀、背誦課文;通過品讀課文了解鳥島的特點(diǎn)。
以下重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),這節(jié)課我以讀為主,以表演、說話、寫話等形式為輔設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)活動。
第一個(gè)是讀讀想想,提出問題的活動。目的是學(xué)生了解鳥島的地理位置,對鳥島產(chǎn)生濃厚的興趣,為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
活動的展開:
1、談話導(dǎo)入:今天老師要帶大家到我國最大的咸水湖青海湖中的一個(gè)小島上去玩,好嗎?請大家仔細(xì)看、仔細(xì)聽,說說你看到了什么,聽到了什么。課件展示海西皮鳥島。學(xué)生仔細(xì)觀看后回答。
�。病⒆寣W(xué)生讀讀課文第一段,完成練習(xí)。
在( )有一個(gè)叫 ( )的小島,它也是 ( )的青海湖鳥島。
�。场W(xué)生質(zhì)疑:讀了第一自然段后有什么問題?
(學(xué)生可能會提出的問題有:“為什么這個(gè)小島叫做鳥島?”“鳥島上究竟有多少鳥?”)
第二個(gè)是讀讀演演的活動。目的是通過表演讀理解“一群一群”、“陸續(xù)”,從而達(dá)到有感情地朗讀。
活動的展開:
�。�、讓學(xué)生自己讀第二自然段,問學(xué)生是否喜歡這一段,為什么喜歡?
(學(xué)生可能回答:“因?yàn)槲蚁矚g春天。春天來了,天氣變暖了,湖水解凍,春天的鳥島肯定很漂亮�!被蛘摺耙�?yàn)橐蝗阂蝗旱镍B兒陸續(xù)飛向鳥島,那鳥島肯定很好玩,很熱鬧�!保�
2、引導(dǎo)學(xué)生再讀第二自然段,想象一下此時(shí)的情景。學(xué)生再次自由讀書。
3、創(chuàng)設(shè)情境表演讀:假設(shè)咱們的講臺前面就是鳥島,那你們能不能表演給老師看看?四人小組商量商量該如何表演。(教師參與學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文,抓住“一群一群”、“陸續(xù)”等關(guān)鍵詞進(jìn)行表演。)
老師播放歡快的音樂,渲染情境,讓學(xué)生邊背課文邊“飛”上講臺。
第三個(gè)是當(dāng)小導(dǎo)游的活動。目的是通過當(dāng)小導(dǎo)游深入了解鳥島的特點(diǎn),體會鳥島的鳥多。
活動的展開:
1、教師談話激趣:六月是鳥島的旅游旺季,老師要聘請幾名小導(dǎo)游帶大家參觀六月的鳥島,好嗎?誰能當(dāng)上出色的導(dǎo)游呢?先請你自己練練導(dǎo)游詞吧!
2、讀課文第三自然段,看多媒體掩飾,自由練說導(dǎo)游詞。
�。场⒅该�(dāng)小導(dǎo)游。評出最佳的導(dǎo)游。
�。础⒔處熖釂枺焊魑挥慰�,剛才參觀了六月的鳥島,鳥島上的什么給你留下的印象最深?(學(xué)生可能會說出:鳥島上的鳥多,各種各樣的鳥聚在了一起,小島成了鳥的世界;鳥島上鳥窩多,密密麻麻的,一個(gè)挨著一個(gè);鳥島上的鳥蛋多,窩里窩外,到處都是。)
根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)鳥島的特點(diǎn):鳥多、窩多、蛋多。
�。�、看著多媒體的畫面有感情地背誦第三自然段。
第四個(gè)活動讀課文聯(lián)系生活,激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識。
活動的展開:
1、引讀課文第四自然段。
�。�、看動畫談感受,播放動畫《我想有個(gè)家》,內(nèi)容是從鳥籠飛出來的一只小鳥高興地向森林飛去,當(dāng)它要找自己的家時(shí),卻發(fā)現(xiàn)森林只剩下一些木樁子了,它傷心地飛回鳥籠里,哭著說:“我想有個(gè)家�!�
看了這個(gè)動畫,再聯(lián)系課文中的情景,你有什么想說的嗎?
讓學(xué)生充分思考交流。
最后讓學(xué)生為鳥島寫一段廣告詞。
總之,在新課改精神的指導(dǎo)下,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí),而且有很大的收獲,是我這節(jié)課所著力追求和實(shí)現(xiàn)的。
《鳥島》語文說課稿3
說教材:
本文是蘇教版小學(xué)語文第四冊第18課。課文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形,課文在介紹鳥的有關(guān)知識的同時(shí),還突出了人與鳥的朋友關(guān)系,意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識,懂得愛鳥、護(hù)鳥。
說教學(xué)目標(biāo):
本文條理清晰,語言流暢,文字優(yōu)美,很適合朗讀、背誦。教學(xué)中要完成以下教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、聯(lián)系語言環(huán)境,理解“密密麻麻”“一個(gè)挨著一個(gè)”等詞語。
3、憑借語言材料,培養(yǎng)學(xué)生從小具有愛護(hù)鳥類,愛護(hù)大自然的思想品質(zhì),樹立與自然和平共處的意識
其中背誦課文,了解鳥島鳥多的特征為教學(xué)重點(diǎn)。
說教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
(教師語言描述:小朋友們,今天我們將游覽一個(gè)神奇的地方,那就是——鳥島,準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)吧。)
鳥島在什么地方?為什么叫“鳥島”?我們一起邊游覽邊找到答案吧。
二、精讀課文,讀中感知
1、第一自然段
教學(xué)時(shí)教師以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生自瀆課文。接著討論:鳥島在什么地方?你從哪里找到答案的。通過理解重點(diǎn)詞語“聞名中外”,指導(dǎo)朗讀。又以練習(xí)的形式加以鞏固。(填空:鳥島在。)
2、第二自然段
新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)給了學(xué)生充足的時(shí)間去自瀆課文,同時(shí),找找關(guān)鍵詞,想想從中知道了什么?在交流的過程中又引導(dǎo)學(xué)生通過表演來理解“陸續(xù)”,等詞語。又在多次朗讀中進(jìn)一步體會,有學(xué)生個(gè)別讀,教師范讀,配樂齊讀等。充分朗讀后進(jìn)行總結(jié):這么多的鳥來這里干什么?(學(xué)生接讀—它們在這里筑巢安家,養(yǎng)育后代。)談話導(dǎo)入:這么多的鳥都來鳥島,你覺得那里會是怎樣的情景?
3、學(xué)習(xí)第三自然段
在教學(xué)這一節(jié)時(shí),我設(shè)計(jì)了師生合作讀,激發(fā)起學(xué)生的朗讀興趣。再進(jìn)行小組討論,集體交流。用一個(gè)詞來說說島上的情景。(熱鬧)具體說說哪幾個(gè)詞中可以看出來?再結(jié)合圖畫說說從哪里體會到鳥島的熱鬧。學(xué)生分別歸納出:鳥多、鳥窩多、鳥蛋多。在這個(gè)過程中,理解重點(diǎn)詞語“密密麻麻、挨”。接著指導(dǎo)朗讀,二年級學(xué)生朗讀訓(xùn)練往往需要教師的指導(dǎo),因此,朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀,接著進(jìn)行跟錄音讀,模仿讀,想象讀,讓學(xué)生閉上眼睛聽教師描述,想象鳥島的熱鬧。
4、學(xué)習(xí)第四自然段
教師引讀課文,接著討論:讀后,你知道了什么?學(xué)生歸納出(愛鳥護(hù)鳥)。
三、聯(lián)系自身,培養(yǎng)保護(hù)意識。
教師談話總結(jié)::一個(gè)叫“海西皮”的小島鳥多,鳥窩多,鳥蛋多,游人也多,真是熱鬧非凡,假如你來到鳥島,你會怎么做?
結(jié)語:讓我們也加入到愛鳥護(hù)鳥的行列中去吧!(這個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)系生活,激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識。)
板書:
鳥多
鳥窩多
18、鳥島(熱鬧) 鳥蛋多
游人多(愛鳥護(hù)鳥)
《鳥島》語文說課稿4
一、說教材
《鳥島》是蘇教版小學(xué)語文課本第四冊第七單元的一篇課文。課文優(yōu)美生動,描寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形,課文在介紹鳥的有關(guān)知識的同時(shí),還突出了人與鳥的朋友關(guān)系,意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識,懂得愛鳥護(hù)鳥。
文章共有四個(gè)自然段。第一自然段告訴我們鳥島的地理位置和名稱。第二自然段講了每年春天鳥兒飛到這里安家的情景。第三自然段講6月鳥島成了鳥的世界。第四自然段講游覽的人都很愛鳥。
二、說教法,學(xué)法
以讀代講。本文條理清楚,語句流暢,文字優(yōu)美,是指導(dǎo)朗讀教學(xué)的好教材。一些詞語的意思我在讓學(xué)生一層深似一層的朗讀中理解語句,提高語言文字的感悟力及運(yùn)用能力。
情境教學(xué)法。學(xué)生對鳥島的特點(diǎn)缺乏感性的認(rèn)識,即使用上想象也不夠大膽,因此電教手段在這里的運(yùn)用顯得尤其重要,特別是在教學(xué)第三自然段時(shí),課件的運(yùn)用使學(xué)生入情入境,降低理解的難度。借助貼畫,聯(lián)系上下文,通過反復(fù)朗讀理解課文,領(lǐng)悟感情。給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難精神,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,使課堂成為學(xué)生思想活躍、情感交流、展示自我的場所。
三、說教學(xué)過程
一、精讀課文,感悟愛鳥。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第二自然段
1. 小朋友們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道在青海湖西部有一個(gè)——(生答:“海西皮”、聞名中外)
2. 今天,我們就去鳥島看看吧!(出示第二自然段)
3. 讀著讀著,你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,你看到了什么?
你是從哪看出來島島的鳥很多呢?(你觀察的真仔細(xì)�。。�
鳥兒為什么喜歡來到島上生活呢?(聽了你的回答,讓我覺得鳥島可真有魅力,難怪每年都有這么多的鳥來這兒�。。�
4.發(fā)揮你們的想象,鳥兒們來到這富有神奇色彩的地方,做什么呢?(點(diǎn)擊:筑巢安家 養(yǎng)育后代)能用自己的話說說嗎?
5.鳥兒們開始了忙碌,春天的鳥島熱鬧起來了,邊讀邊想象,認(rèn)真地體會體會,看誰能用朗讀把鳥島熱鬧的情景讀出來。(指讀、齊讀)
(二)學(xué)習(xí)課文第三自然段
過渡:轉(zhuǎn)眼的功夫,炎熱的夏天又來臨了,鳥島上又會是怎樣的一幅景象呢?還等什么趕快去第三自然段看看吧!
�。ˋ)1.六月的鳥島,天上飛的,地上跑的,水里游的都是鳥,這樣的鳥島給你留下印象最深的是什么啊?
2、 你從哪里感受到的?把這句話畫出來,多讀幾遍。
3、 出示:六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥兒聚在一起,小島成了鳥的世界。
4、 讀了這句話,你讀懂了什么?你是從那個(gè)詞讀懂的?
(1)鳥島會有些什么樣的鳥呢?這么多鳥生活在一起干什么呢?展開你想象的翅膀說說吧�。�2)出示句子:鳥島的鳥兒千姿百態(tài):有的(),有的( ),還有的( )……真是逗人喜愛!
指名說。(在你的描繪下,鳥兒們的生活可真是豐富多彩�。。�
�。�3)島上的鳥兒這么多,的確很熱鬧,你能用朗讀讓大家感受到嗎?誰愿意試試?(指生讀第一句)
出示:六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥兒聚在一起,小島成了鳥的世界。
指名讀,齊讀。
�。˙)
1、過渡:看到同學(xué)們個(gè)個(gè)讀得這么認(rèn)真、投入,仿佛都以被鳥島上千姿百態(tài)的鳥兒吸引住了,還有什么也給你留下深刻的印象呢?
2、指名回答。(鳥窩 鳥蛋)
為什么你覺得鳥窩給你留下了深刻的印象呢?你從哪里看出鳥窩很多呢?(板貼:鳥窩)
怎樣才算是密密麻麻呢?你見過怎樣的景象也是密密麻麻的��?
這里的鳥窩可真多啊!能用你的朗讀告訴大家嗎?誰來?能讓我們感受得再多一點(diǎn)嗎?
出示:一眼望去,密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。(指讀、齊讀)
3、還有什么也給你們留下深刻的印象呢?(鳥蛋)能說說你的理由嗎?
你從哪看出鳥蛋特別的多��?(板貼:鳥蛋)
師:聽了你們說的 ,讓我覺得鳥島好象就展現(xiàn)在我眼前,這么多的鳥蛋,能用你的朗讀告訴大家嗎?
出示:窩里窩外,到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。(指讀、男女生分別讀)
過渡:這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋,所以說“六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候,————”(出示第三自然段,師引讀,聲接讀)
4、 小游客們,六月的鳥島這樣熱鬧,你想把它記在腦子里嗎?那就對照著老師的提示試著說說看吧!
出示:六月是鳥島( )的時(shí)候,( )的鳥兒( ),小島成了( )。一眼望去,( )的鳥窩()挨著( )。( ),( )是玉白色、青綠色的鳥蛋。練說,指名說,齊說。
讓我們再來欣賞一下六月的鳥島熱鬧非凡的畫面吧!師引背。[課件:與第三段文字吻合的畫面]
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1、過渡:這么富有魅力而聞名中外的鳥島,誰不想親眼瞧一瞧呢?所以呀,島上的游人也很多。(板書:游人)我是游客的話,真想抓一只可愛的小鳥回去養(yǎng)養(yǎng)吧,真想撿一枚漂亮的鳥啊蛋回去留作紀(jì)念吧。我這樣做可以嗎?為什么?
2、出示:沒有人去碰幼鳥和鳥蛋,因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。
齊讀。如果把“因?yàn)椤狈旁谇懊嬖撛趺凑f��?出示:因?yàn)椋?),所以( )。指名說。
3、 如果你看見有人在捉幼鳥拾鳥蛋,你怎么勸他呢?(對!你真有愛心,鳥是人類的朋友,讓我們一起來愛鳥吧�。�
7、 正因?yàn)槿绱�,鳥島上的鳥不怕人,而且非常多。所以我們說這兒是鳥的天堂,鳥的———(世界)
8、 讓我們帶著這份愛心,讀好第四自然段吧!
教師總結(jié):同學(xué)們,藍(lán)天碧水之間,鳥兒飛得多自在,多快樂呀!把握們深深地吸引住了,相信你們的朗讀也是那么的美妙動聽,能留住這美好的一刻,那我們捧起課本,齊讀全文吧!
二、寫字指導(dǎo)。
1、字寶寶聽到這么動聽的朗讀聲,也加入到我們的行列中來了。
出示:玉 它是?齊讀。
2、“玉”字怎么記?(王加個(gè)點(diǎn))
3、怎么寫好“玉”字?(兩橫短,第三橫長,豎要在豎中線,)
4、師范寫,學(xué)生說筆順。
5、學(xué)生描紅臨寫。教師提醒姿勢。
6、同理教:密
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