電腦繪畫創(chuàng)作比賽說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的電腦繪畫創(chuàng)作比賽說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、說教材
【課題】
“可愛的家”圖畫創(chuàng)作比賽
【內容分析】
本課書是小學信息技術教材第一冊第六課《漂亮的房子》第二課時的內容，為了能讓學生從喜聞樂見的任務出發(fā)，故將主題定為“家”，這節(jié)課是在學生初步掌握“windows”畫筆的基本操作和常規(guī)應用的基礎上進行的。本節(jié)課形象直觀，靈活有趣，色彩鮮明，思想開闊，題材平實。目的是讓學生通過對所學內容的應用，描繪出“美麗的家”。在此過程中不但可以充分調動學生的動手、動腦的能力，并讓他們充分集合一切的可開發(fā)資源，勇于開拓創(chuàng)新，讓課本知識的教學與現實生活結合，使創(chuàng)新思維、審美能力、愛國情操、協作精神得到進一步的發(fā)展。
【教學目的】
1、培養(yǎng)學生在“windows”畫筆中運用各種工具和顏色的綜合處理能力。
2、培養(yǎng)的協作性學習和活動性學習的能力。
3、培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新意識。
4、培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)，提高學生的審美能力。
【重、難點】
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和提高審美能力。
【教材處理】
為了突破重、難點，本課的教學設計是以“學生練”為本，把學習的主動權交給學生，從喜聞樂見的學習任務出發(fā)———————描繪“美麗的家”，以興趣為動力，通過主動參與、自主探索、小組討論等方法，在輕松主動的學習氛圍里完成學習任務。
二、說教學方法
【所用教具】廣播系統、“可愛的家”佳作數幅、教學課件
【課前準備】將學生隨機分成二到三人一組，全過程以小組為單位進行。
【所用教、學法】任務驅動法、協作學習法、作品點評法
三、說教學過程
1、談話法引入（激發(fā)學生的學習興趣）
師：同學們，今天有幾位同學將他們的家搬到電腦里去，我們一起去參觀一下好嗎？
生：好。
2、佳作示范，拋磚引玉
師：他們的家漂亮嗎？
生：漂亮。
師：你們能說說他們的家為什么美麗？
3、（請學生點評作品）
讓學生通過討論、思考說出各幅畫的特點。
4、得出結論
一幅好的作品必須主題鮮明，布局合理，色彩和諧、創(chuàng)作新穎等。
師：大家知道他們的畫是怎么樣創(chuàng)作出來的嗎？
生：是用我們學習過的“windows”畫筆創(chuàng)作出來的。
師：你們能將自己的美麗的家用“windows”畫筆畫到電腦中來嗎？
生：能。
師：我們一起來進行一個以“美麗的家”為主題的創(chuàng)作比賽好嗎？
生：好。
5、呈現任務：
【任務】
創(chuàng)作一幅以“美麗的家”為主題的畫。
【要求】
以小組為單位進行，全畫必須用“windows”畫筆完成。
【評獎】
根據作品的整體布局、顏色搭配、生動形象，為標準，可以適當加入花草樹木、動物、景色等素材，增添畫的感染力。
【獎勵方案】
分別評出一、二、三等獎六名，獲獎者將得到證書一本，并將作品放在電腦室的佳作示范區(qū)中展出。
【作品上交】
以作者的姓名為作品的文件名，上傳到以下的文件夾中teadher學生作品可愛的家
【作品的評獎方案】
作者姓名
整體布局（30分）
顏色搭配（20分）
設計創(chuàng)意（20分）
素材運用（20分）
其他（10）
總得分
6、學生創(chuàng)作：
“好，現在就請同學們與你的組員一起大顯身手，一展才華，用你們的智慧將‘美麗的家’呈現在大家的面前。”抓緊學生好表揚、愛表現的特點，用激勵性語言來激發(fā)他們繪畫的興趣和創(chuàng)作的意欲。（停止廣播）
將創(chuàng)作的主動權交給學生，讓他們通過與組員的協作，完成圖畫。這時，我走到學生的中間，解決學生在創(chuàng)作中遇到的各種問題，鼓勵和指點他們從多種途徑，采用不同的方法來畫畫，啟發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，從而達到舉一反三，創(chuàng)意倍出的效果。
7、作品上交
8、作品評價，體味成功
由學生推選出五位學生和教師一起組成“作品評審團”根據作品的評審標準給以評分，在此過程中，可以適當的請一部分的作品作者說說該幅作品構思意圖、表現優(yōu)勢等。目的是為了增強學生的自信心，同時也讓更多、更好的.創(chuàng)作精華得以進一步的交流，使學生嘗試到成功的喜悅和創(chuàng)作的快樂。
9、心得交流，共同進步
請得一、二等獎學生說說創(chuàng)作的感受，作品得獎的關鍵，并為如何才能做出一幅好的作品談一下個人的見解。讓學生在此中明白，“windows”畫筆是能得心應手地畫出好作品來，只要你愿意去探索，去發(fā)現。
四、自我評價
整節(jié)課，從任務的確立到作品的評價，為的都是讓學生最大限度的去發(fā)揮、去創(chuàng)新，通過協作、實踐創(chuàng)作出一幅幅五彩繽紛的“可愛的家”。
本節(jié)課以我鎮(zhèn)開展的《在網絡環(huán)境下基于任務驅動的教學模式》課題研究為指導中心，以任務驅動教學法和在網絡環(huán)境下的協作學習和自主探索的學習方法為主。從任務的確立到作品的評價，充分體現學生的主體地位，教師只充當一個引導者，組織者的角色，讓學生快樂的學習氛圍中自主的完成學習任務。
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