關于ie的說課稿范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的關于ie的說課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
ie的說課稿1
下午好！
我說課的內(nèi)容是省編教材小學信息技術四年級下冊第十課《巧用瀏覽器》，本課是在我班學生掌握了前一課瀏覽網(wǎng)頁的基本操作方法，如：打開IE瀏覽器，網(wǎng)址的輸入等操作的基礎上而設立的高層次的學習任務：是教會學生巧用IE游覽器的方法，提高學生高效快速地瀏覽網(wǎng)頁的能力。教學內(nèi)容側重于巧用IE瀏覽器的操作方法，這與實際操作結合緊密，教學中以學生操作為主，在不同的教學過程中不斷提出要求，引導學生有目的地進行學習，從而掌握本課知識。
各位老師我們都知道，學生家庭條件有差別，他們的計算機操作能力也有差距，有的學生已經(jīng)有較長的上網(wǎng)史，對瀏覽器的操作比較熟練，部分學生從未接觸過網(wǎng)絡，對瀏覽器及其操作還一竅不通！但四年級的學生對上網(wǎng)抱有濃厚的興趣，為了防止部分熟練學生完成練習后，無所事事，我充分利用這種差距，讓學生互幫互助，以強帶弱，適當運用分層教學，達到共同提高，更好的完成以下教學目標：
為了達成教學目標，我把教學目標分解成兩個部分：
知識與技能目標：
�。�1）、熟練掌握IE瀏覽器工具欄里的“停止”“刷新”“前進”“后退”“主頁”“歷史”等主要按鈕的使用；
�。�2）、會將經(jīng)常游覽的網(wǎng)頁設置為瀏覽器的主頁；
情感與價值觀目標：
�。�1）、培養(yǎng)學生合作的精神，解決實際問題的能力，并能在學習中探究規(guī)律，舉一反三，融會貫通。
�。�2）、讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎。
（3）、通過網(wǎng)站網(wǎng)址的交流與記錄，培養(yǎng)學生合作學習、共享學習成果的合作意識。
本課教學重點是：IE瀏覽器工具欄里的“停止”“刷新”“前進”“后退”“主頁”“歷史”等主要按鈕的使用；教學難點是：怎樣設置瀏覽器主頁。
為了突出重點，突破難點，教學中我主要采用：以教師引導啟發(fā)和學生討論嘗試、操作練習相結合的方法，讓學生通過參與實踐活動的方法組織課堂教學。
請看我的具體教學過程：
環(huán)節(jié)一：自主復導入習
讓個別學生上臺操作演示前一課打開IE瀏覽器的操作，并同步解說：（雙擊桌面IE瀏覽器——輸入網(wǎng)址——回車），并推薦自己喜歡的網(wǎng)站。
設計感悟：（如何正確輸入網(wǎng)址在前一課中對學生來說是一個難點，需要學生的細心和耐心，所以在新課前再次復習這個知識點）
環(huán)節(jié)二：引導自主學習新知，教師總結強調(diào)
六個按鈕的功能：
我讓學生打開剛才A同學推薦的“學生科技網(wǎng)”，看看這個網(wǎng)站主要有哪些欄目，并在這個過程中，研究一下六個按鈕分別有什么作用？
在這一過程中我讓坐位相近的同學互相說說各自的發(fā)現(xiàn)，總結按鈕各自的功能；
�。▽W生邊操作，邊研究討論）
在小組進行邊操作邊交流六個按鈕的功能后，（抽熟練學生上臺邊操作演示各按鈕的功能邊進行按鈕功能解說）同時，我在黑板上板書總結六個按鈕的功能：
板書設計：
1、復習：打開IE瀏覽：雙擊桌面IE瀏覽器——輸入網(wǎng)址——回車
2、新知識：六個按鈕
“后退”按鈕：返回上一頁面
“前進”按鈕：“后退”后，轉到后退前所在網(wǎng)頁
強調(diào)：“后退”和“前進”只能在此前訪問過的網(wǎng)頁中前進和后退
不能前進后退到還沒去過的網(wǎng)頁
停止：不想打開正在進行的網(wǎng)頁
刷新：更新頁面內(nèi)容，不必要重新輸入網(wǎng)址。
主頁：游覽器自動顯示的網(wǎng)頁，經(jīng)常瀏覽的網(wǎng)頁可設置為主頁
菜單“Internet選項”——對話框“主頁”輸入網(wǎng)址——點“確定”
歷史：近期上網(wǎng)的情況記錄，可設置保存的記錄天數(shù)；
3、收集優(yōu)秀網(wǎng)站地址
我會在學生操作示范講解后，總結強調(diào)本環(huán)節(jié)中的重難點：“后退”和“前進”只能在此前訪問過的網(wǎng)頁中前進和后退，卻不能前進后退到我們還沒有去過的網(wǎng)頁，要想到其他網(wǎng)頁，還是需要我們點擊鏈接點或輸入新的網(wǎng)址。
強調(diào)：歷史“按鈕”功能，設置“網(wǎng)頁保存在歷史記錄中的天數(shù)”
設置瀏覽器主頁
請同學把喜歡的網(wǎng)頁設置成計算機瀏覽器的主頁，比賽那個同學最先設置好。在過程中讓學生試試：網(wǎng)頁中的“主頁”選項和瀏覽器工具欄中你設置的“主頁”按鈕有什么不相同？（學生操作設置，自主探討）
�。ǔ閷W生演示自己的設置過程，并演示比較網(wǎng)頁“主頁”與瀏覽器“主頁”兩者的不同。）我會在總結中強調(diào)本環(huán)節(jié)重難點
強調(diào)：小技巧：打開網(wǎng)站，點擊“使用當前頁”按鈕，即可確定。
設計感悟：
1、在教學中，更多的是培養(yǎng)學生操作能力，讓學生輕松有趣的學習過程中，掌握知識點，培養(yǎng)自學能力。讓學生自己探索，互相交流按鈕的作用，培養(yǎng)學生的探究能力。學生上臺演示操作講解過程中，我會努力讓每一個學生都有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，學生在講解演示時，我多給學生表揚性地評價，肯定學生的學習成果，激發(fā)學生持續(xù)探究的興趣。
2、分層教學的實施：在學生自主操作探究過程中加強巡視，照顧到學生個體差異性，使每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展。對學生進行不同層次的輔導，讓學生都能完成任務。
環(huán)節(jié)三：自主實踐總結，教師正確引導
學生在知道歷史“按鈕”功能后，通過查歷史記錄把自己瀏覽過的優(yōu)秀網(wǎng)站記錄下來，和同學交流。（抽學生上臺操作，交流優(yōu)秀網(wǎng)站）在課后記錄、交流網(wǎng)址，利于培養(yǎng)學生合作學習的意識，使他們樂于共享學習成果，具有服務他人、貢獻他人的習慣。
在本課結束語時我會提醒學生正確使用網(wǎng)絡，利于培養(yǎng)學生健康使用網(wǎng)絡的意識。
各位評委，各位老師，大家可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)我在本節(jié)課的教學過程中，為了突出教學重點、難點，教學設計充分發(fā)揮學生自主探究的精神和合作學習的意識，把學習的主動權交給學生，而我充當一個引導者，組織者的角色。我講解少，把極大的空間留給了學生，讓他們自主、協(xié)作學習。我利用板書進行歸納總結，通過總結使學生的知識系統(tǒng)化。通過本課學習，學生基本上可以完成了知識和能力目標、情感目標，掌握了六個按鈕的操作方法及技能。我們都知道信息技術知識在不斷更新，所以我注重培養(yǎng)學生自學能力，強調(diào)把學生學習的主動性放到首位，提高綜合運用能力。在教學過程中盡力體現(xiàn)以人為本的教學思想，體現(xiàn)以學生為中心，以學生自主探究為特征的學習模式，從而實現(xiàn)讓課堂活動起來，讓學生動起來，讓課堂充滿生命的活力。
各位評委，各位老師，以上就是我今天的說課內(nèi)容，敬請大家批評、指正。謝謝！
ie的說課稿2
一、說教材
（一）教材分析
《認識ie》是學前班拼音第二學期第二單元的內(nèi)容。本課共兩課時，教學內(nèi)容分為五個部分：第一是認識復韻母ie，讀準字音；第二是學習ie的四個聲調(diào)；第三是掌握ie的字形，在四線格中正確書寫ie；第四是聲母與ie的拼讀練習，認讀相關詞語。第五是初步認識整體認讀音節(jié)ye。本節(jié)課我主要是陳述第一課時的教學內(nèi)容：正確認讀、書寫復韻母ie，學習ie的四個聲調(diào)，區(qū)分復韻母ie和ei。
（二）教學目標：
1、學習復韻母ie，能正確認讀ie及其四個聲調(diào)。
2、能正確書寫ie，區(qū)分復韻母ie和ei，牢記字形。
3、在教學活動中讓學生感受學習拼音的樂趣。
�。ㄈ┙虒W重點：正確掌握ie的發(fā)音方法，認清字形。
�。ㄋ模┙虒W難點：讀準ie的四個聲調(diào)。
�。ㄎ澹┙虒W準備：拼音字卡、課件、圖片。
二、說學情
學前班的孩子天真活潑，直觀形象思維能力較強，容易被新穎的事物所吸引，但注意力保持時間有限。對于拼音教學來說，就要根據(jù)幼兒的心理活動特點和認知規(guī)律進行設計，變枯燥的拼音符號學習為愉快的學習體驗之旅，激發(fā)學生的學習拼音的興趣，并在學習拼音的過程中形成良好的說話和聽講習慣。
三、說教法、學法
活潑好動，求知欲強是兒童的天性，本課我主要以活動與游戲的教學方式，來調(diào)動學生的學習興趣，從而達到教學目標的要求。
1寓教于樂、趣味學習
根據(jù)學前幼兒活潑好動，易于接受直觀、生動事物的特點，在教學中，我努力創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、比賽等形式結合起來，把學生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學習。
2以學生為主體，先扶后放
學生是課堂教學的主體，是學習活動的主體。在教學中，我們應充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓勵學生運用已有知識去自主探究新知識。如，在教讀ie的四聲的時候，我先領著學生讀，當學生基本掌握發(fā)音方法后，我通過“小老師”的.形式鼓勵學生來領讀，這不僅讓學生的潛能得到發(fā)揮，而且他們能夠體會到成功的喜悅，更加激起了他們主動學習的愿望。
3聯(lián)系生活，學會應用
兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。在教學中，我努力地為學生創(chuàng)設情境，讓學生在具體的語言情景中學習音節(jié)，如，學習ie的四個聲調(diào)時，我啟發(fā)學生把韻母的讀音與相應的字、詞聯(lián)系起來，iē———椰樹的椰，椰果的椰；i———爺爺?shù)臓�，iě———田野的野，你是學生我也是學生的也；y———樹葉的葉，夜晚的夜，作業(yè)的業(yè)等等。引導學生將所學新知識與已有的生活經(jīng)驗相結合，這樣他們才會學得更主動、更快樂、更有信心。
四、說教學程序
本節(jié)課我設計了四個教學環(huán)節(jié)：
一、復習環(huán)節(jié)，激發(fā)興趣。
1、課件出示圖片請生說對應的復韻母兒歌，鞏固前面所學的知識。
2、游戲：摘星星
活動方案：將全班分成四個小組，課件出示學過的復韻母拼音，看哪組的學生先準確地讀出來，就給那一組貼上一顆星星，結束時那組星星最多即為優(yōu)勝組。
二、新授環(huán)節(jié)，掌握新知。
�。ㄒ唬⿲W習ie及四個聲調(diào)
1、課件出示椰樹圖，引出復韻母ie，教師先示范發(fā)音方法，再結合兒歌：椰樹椰樹ieieie”讓學生進一步體會ie的發(fā)音方法。
2、多形式練習ie的讀音。
分組讀，單個開火車讀，教師注意聽學生的發(fā)音，及時糾正發(fā)錯的音。
3、學習ie的四個聲調(diào)。
“ie的調(diào)號該標在那個字母的上面？”（復習標調(diào)歌，請學生思考后回答），課件出示四個聲調(diào)，師生一起讀四個聲調(diào)。
4、說一說那些漢字的讀音與ie的四個聲調(diào)讀音一樣？
5、出示相關圖片，用相關字詞鞏固ie的四個聲調(diào)。
6、請學生上臺帶讀ie的四個聲調(diào)。
7、打亂順序指名讀帶聲調(diào)的ie。
�。ǘ⿲W習ie的寫法。
教師先示范板書，學生用手指書空，再讓他們在書上練習書空，最后再請個別
學生在黑板上板演，師生一起評價。
�。ㄈ﹨^(qū)分ie和ei
區(qū)分復韻母ie和ie是本節(jié)課的重點之一，課件出示字母請小朋友觀察他們有什么不同呢？讓學生發(fā)言后，師總結，出示兒歌：“小e在前eieiei，小i在前ieieie�！弊寣W生結合兒歌發(fā)現(xiàn)他們的讀音不同，區(qū)分兩者的字形，加深印象。
三、游戲環(huán)節(jié)，鞏固難點。
游戲：找朋友
方案：將分別寫有ie的四個聲調(diào)和ei的四個聲調(diào)的拼音字卡發(fā)到學生手中，教師任意出示一張拼音字片，并說《找朋友》的口令“找呀找呀找朋友，我的朋友在哪里？”幼兒一邊回答“你的朋友在這里！”一邊快速拿出相應的卡站起來，并大聲地讀出卡上的拼音，誰最快誰就是勝者。
[設計意圖：拼音字母比較抽象、枯燥，對剛剛人學的兒童來說死記硬背效果并不理想，因此根據(jù)幼兒心理特點，以游戲的形式充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，讓學生在課堂上學得輕松，學得扎實，學得靈活是必不可少的。］
四、課堂小結，回顧新知。
教師引導學生共同回顧本課的學習內(nèi)容，表揚課上學習突出的學生，鼓勵其他學生。
五、說板書設計：
認識ie
iēiéiěiè
ei
ie的說課稿3
一、說教材
本課題是甘肅省教育科學研究所編寫的《初中信息技術》八年級
第二章第二節(jié)的內(nèi)容。用瀏覽器訪問網(wǎng)絡能聽歌，看電影，下載軟件，查閱資料，發(fā)表言論等。InternetExplorer瀏覽器是系統(tǒng)自帶的，現(xiàn)在應用面最廣的瀏覽器，學會的IE瀏覽器的使用，其它瀏覽器就不在話下了。
二、說學情：
1．學生對網(wǎng)絡有著濃厚興趣，但更多的同學用來娛樂，真正用網(wǎng)絡來促進學習的較少。
2．學生的知識、技能差異較大，沒有良好的學習習慣，動手實踐能力較差。
3．依據(jù)這一學情分析，在教學過程中我注重以興趣為引導，通過小組合作動手實踐、個人展示、信息交流等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的探索、實踐能力，培養(yǎng)信息交流的習慣。力爭每位學生都有所提高。
三、說教材目標和重難點
知識與技能
1．認識瀏覽器的窗口；
2．掌握用IE瀏覽器上網(wǎng)的基本操作；
3．學會對IE瀏覽器進行簡單的設置。
4．正確使用IE上網(wǎng)瀏覽信息
過程與方法
1．啟發(fā)式教學方法培養(yǎng)學生的探究能力和分析問題、解決問題能力。
2．通過真實教學情境的創(chuàng)設，使學生體驗學習的快樂。
情感態(tài)度價值觀
1．激發(fā)學生的學習興趣；學會與他人交流、分享。
2．培養(yǎng)探究意識、創(chuàng)新精神、競爭意識。四、說教學準備
多媒體網(wǎng)絡教室，學生事先分好組，并對組長加以指導，并告知學生需完成的任務。
四、說教法和學法
本節(jié)課主要采用任務驅動（為學生提供體驗實踐的情境和感悟問題的情境，圍繞任務展開學習，以任務的完成結果檢驗和總結學習過程等，改變學生的學習狀態(tài)，使學生主動建構探究、實踐、思考、運用、解決的學習體系。）與演示教學（直觀高效便于難點突破）相結合的教學模式
學法：本課教給學生的學法是“實踐操作、自主探究、協(xié)作學習”。它可以培養(yǎng)學生的動手實踐能力
五、說教學過程
激趣導入探索新知鞏固提高暢談收獲自我評價
六、學法引導
體現(xiàn)學生的主體地位，引領學生：
1．保持良好的探究學習能力；
2．勇于表達自己觀點，大膽嘗試演示；
3．善于協(xié)作學習；
4．將所學內(nèi)化成自身的綜合能力。
七、對學生的評價方式
預備性評價：學生前面已經(jīng)學習了計算機網(wǎng)絡基礎知識，在此基礎上來學習IE瀏覽器，知識體系自然銜接。
過程性評價：通過學生自主探究完成學案進行過程性評價，培養(yǎng)學生自主學習，自主發(fā)現(xiàn)對象、自主解決問題、自主搜集信息的能力。
總結性評價：通過教師的鼓勵性的話語和小組代表展示相結合開展總結性評價。
自主評價：通過填寫課堂學習評價表，對自己的知識掌握情況進行自我評價。
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