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斑羚飛渡的說課稿

時間:2021-04-10 18:31:44 說課稿 我要投稿

斑羚飛渡的說課稿范文

  作為一位不辭辛勞的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作,編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的斑羚飛渡的說課稿范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

斑羚飛渡的說課稿范文

  斑羚飛渡的說課稿1

  一、說教材

 。ㄒ唬┙滩牡牡匚患罢n文特點

  本單元編選了《珍珠鳥》、《斑羚飛渡》、《華南虎》等五篇描寫人類的生存伙伴—動物的文章。閱讀這些文章,不但可以激發(fā)關(guān)愛動物、善待生命的情感,還可以引發(fā)對人與動物關(guān)系的深入思考。本文—《斑羚飛渡》描寫的是一群被逼至絕境的斑羚,為了贏得種群的生存機(jī)會,用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉,讓每個讀者受到精神的震撼!

 。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)及確立依據(jù)

  初中語文新課標(biāo)要求"重視學(xué)生思維能力的發(fā)展""要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的關(guān)系"結(jié)合本單元,本課特點以及所教班級學(xué)生的實際情況,我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:

  三維目標(biāo):

  知識與能力:夯實基礎(chǔ),擴(kuò)大積累,品味欣賞,提高閱讀分析能力。

  過程與方法:師生互動,合作交流,大膽質(zhì)疑,培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)的能力。

  情感態(tài)度與價值觀:感悟老斑羚身上所折射出的可貴精神和品質(zhì),激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動物的情感,并生成群體意識和犧牲精神。

 。ㄈ┲攸c、難點及確立依據(jù)

  重點:領(lǐng)悟文章主旨,賞析精彩片斷,并有感情地朗讀。(本文語言優(yōu)美,描寫細(xì)膩傳神,且具有豐富的人文內(nèi)涵,很適合學(xué)生欣賞,易于激發(fā)學(xué)生的情感體驗)

  難點:領(lǐng)悟作者在敘述故事中抒發(fā)的思想感情及其中蘊含的精神。(本文雖蘊含豐厚,但哲理深奧)

 。ㄋ模⿲W(xué)情分析

  本文故事性強,情節(jié)扣人心弦,容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,但本文蘊含的哲理較深奧,初一學(xué)生學(xué)起來有一定的難度,教師應(yīng)重點突破。

  二、說教法:

  依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實施教學(xué):

 。ㄒ唬├首x法:每一篇文章都有其獨特的意蘊,只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。

  (二)討論法:引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí),合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。

  (三)情境設(shè)置法:在本節(jié)課中,利用激情的語言、歌曲、課件展示創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生自然地融入到課文的意境中去,思想產(chǎn)生共鳴。

  三、說學(xué)法

  葉圣陶先生說"教是為了達(dá)到不需要教",葉圣陶先生還說"凡為教者必期于達(dá)到不教"的目標(biāo)。

  本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知識與能力、過程與方法,情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。因此學(xué)法具體如下:

  (一)圈點勾畫法:讓學(xué)生勤動筆勤動腦,積極主動讀書。

 。ǘ├首x法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,從中體會課文所蘊含的思想感情。

  (三)討論法:引導(dǎo)學(xué)生積極參與、合作探究。

  四、說教學(xué)程序

 。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

  "興趣是最好的老師",有了興趣才會積極主動地學(xué)習(xí);有了興趣,才會有探索的欲望。為了激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望,我的導(dǎo)言是這樣設(shè)計的:

  今天想和大家一起探討有關(guān)選擇的話題,先請同學(xué)們看一段電影片段。(播放電影《驚濤駭浪》片段)。這組鏡頭體現(xiàn)了1998年中華大地上洪水肆虐的情形。洪峰中,曾有一對夫妻為了能夠逃生而抓住了一棵樹,他們緊緊地抓!水越來越猛,樹漸漸地彎了下去,這棵樹承載不了兩個人的重量。這時妻子平靜地看了丈夫一眼說:"孩子們還等著你,多保重!"還沒等當(dāng)教師的丈夫明白過來,妻子已從容地放開了抓住樹干的手,消失在了湍急的洪流中……在生與死的抉擇中,有誰不渴望生存?然而,妻子選擇了犧牲!在這里,人類唱響了真情的絕唱。那么,在動物界中,當(dāng)種群面臨危險時,它們又會做出怎樣的選擇呢?今天,就讓我們一起走進(jìn)沈石溪先生的《斑羚飛渡》一課,來一睹《斑羚飛渡》這一堪稱罕見的自然奇觀!

 。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí),圈點勾畫。

  1、讓學(xué)生以自己喜歡的方式自由讀文,勾畫出生字新詞,結(jié)合課文,師生合作解決。

  2、讓學(xué)生再次瀏覽課文,圈點出重要的詞語,讓學(xué)生生動地復(fù)述故事,師生共同評價。

 。ㄍㄟ^兩次不同要求的讀,特別是在復(fù)述過程中,抓住重點,通過這樣的訓(xùn)練,使學(xué)生對課文有了整體的感知,為教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ))

 。ㄈ┖献魈骄,解決疑難。

  1、默讀課文,讓學(xué)生自主提出疑難問題,分組討論解決,解決不了的,全班交流,師生合作解決。

  2、教師注重引導(dǎo)學(xué)生提出值得探究的問題:

  如①、彩虹在文中多次出現(xiàn),有何意義?

  ②、課文描寫《斑羚飛渡》的成功,近乎奇跡,真實嗎?(新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神,鼓勵學(xué)生對書本質(zhì)疑,正所謂學(xué)起于思,思源于疑,通過此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神,激發(fā)學(xué)生勇于探索,大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神)

 。ㄋ模┢纷x賞析,再現(xiàn)情境。

  首先讓自由選出自己喜歡的語段,在頭腦中再現(xiàn)畫面,然后帶著豐富的感情放聲朗讀,并說出自己喜歡的緣由。(在這個過程,師生共同點評,指導(dǎo)朗讀和賞析)(如有談到第9段的,用課件演示一對對斑羚飛渡的情景,形象地感受這一震撼人心的畫面)

 。ㄗ寣W(xué)生自己選擇喜歡的語句和段落暢所欲言,不但體現(xiàn)了對學(xué)生個體差異的尊重,而且有利于實現(xiàn)目標(biāo)、突破重點、解決難點。多媒體課件的運用,更形象、更直觀)

 。ㄎ澹w納主旨,聯(lián)系生活。

 。ㄌ招兄壬f"生活與教育是一個東西,而不是兩個東西。"因此,在教學(xué)中要把課本和生活有結(jié)合起來,讓學(xué)生在閱讀中反思,在反思中提升。因此,本環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)情境設(shè)置了兩個問題,讓學(xué)生暢所欲言:

  1、斑羚雖然沒有人類豐富的語言,沒有人類復(fù)雜的情感,但斑羚在面臨族群生死危機(jī)的緊要關(guān)頭能做出的完美處理,卻不能不令我們驚嘆,那么在斑羚身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的東西呢?

  2、悲壯的場面成就一段感人的故事,高尚的品格譜寫了一曲豪壯的篇章。我們不能不驚嘆斑羚在面臨群生死攸關(guān)時所進(jìn)行的近乎完美的處理,它們靠的正是顧全大局的群體意識,實在是太難得了!其實,我們?nèi)祟愒谶@方面也有杰出的表現(xiàn),你能舉出例子嗎?

 。┓此既祟悾嵘黝}。

  1、要求學(xué)生各抒己見:在斑羚飛渡的悲壯故事中,人類充當(dāng)了什么角色?

  2、(展示課件——動物大觀,教師配以精彩的解說)遷移訓(xùn)練:雨果說"動物生存,人則生存",請同學(xué)擬一則公益廣告,為保護(hù)我們的動物朋友向全社會大聲呼吁!

 。▽W(xué)生撰寫廣告詞,然后交流,師生評價)

 。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)置不但提升了學(xué)生的理性認(rèn)識,而且培養(yǎng)了學(xué)生的思辯能力,表達(dá)能力)

 。ㄆ撸⿴熒〗Y(jié),作業(yè)設(shè)置。

  首先,學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲,教師予以補充和肯定。(目的是使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有系統(tǒng)完整的印象)

  其次作業(yè)設(shè)置:(習(xí)題三)試給狩獵隊員寫一封信,談?wù)勀銓@件事的看法。(意圖是引導(dǎo)學(xué)生從"動物園是人類的朋友"的立意出發(fā),聯(lián)系生活,思考人與動物的關(guān)系)

 。ò耍┎シ鸥枨,激情結(jié)束。

  播放歌曲《一個真實的故事》,然后教師動情地說:我們只有一個地球,同根相殘,等待我們的也必將是死亡……,那么,就讓我們像歌中的主人公徐秀娟一樣,珍視生命,關(guān)愛動物,還動物朋友一個自由、安全的生活空間吧,相信我們每一個人都不希望這悲壯的一幕在自然界中重演,那就讓我們行動起來。做一個保衛(wèi)生命之彩虹的小衛(wèi)士,相信大家一定會做得最好。ㄗ寣W(xué)生在感人的故事中,陶冶情操,在激情的語言中,凈化心靈,在優(yōu)美的旋律中,放飛思想)

  附板書設(shè)計:

  語文板書,是一篇課文內(nèi)在品質(zhì),與外在形式和諧完美的統(tǒng)一,它展現(xiàn)給學(xué)生的不僅是一種愉悅的享受,更是一種深入的思想啟迪,令人久久回味。(解說:只要人人都獻(xiàn)出一份愛心,那么類似因人類捕殺而演繹的斑羚飛渡的悲壯故事就不會重演!)

  斑羚飛渡的說課稿2

  一、說教材

  1、教材的地位及課文特點

  《斑羚飛渡》是人教版七年級第六單元的一篇富有哲理的文章。本單元的課文都是有關(guān)動物的文章,學(xué)習(xí)這類文章不但可以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物,善待生命的情感,還可以引發(fā)學(xué)生對人與動物的深入思考。《斑羚飛渡》描寫的是一群被逼至絕境的斑羚,為了贏得種群的生存機(jī)會,用犧牲老斑羚的方法去擺脫困境的創(chuàng)舉,讓每個讀者受到心靈的震憾。

  2、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點的確立

  新課程標(biāo)準(zhǔn)要求注重知識能力情感之間的聯(lián)系和發(fā)展,結(jié)合本單元課文特點,我把這篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:知識目標(biāo):掌握幾個重要的詞語,了解課文內(nèi)容,有情朗讀,品味語言。能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和對學(xué)生對事物的獨特的見解。情感目標(biāo):感悟斑羚精神,引導(dǎo)學(xué)生擺正人與自然的關(guān)系,學(xué)會善待動物,珍惜生命。重點在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述表達(dá)課文內(nèi)容和合作探究斑羚精神。難點是培養(yǎng)學(xué)生對事物的獨特看法和理解如何處理人與自然的關(guān)系。

  二、說教法

  根據(jù)新課程要求,我采取以下教學(xué)方法:

  1、情景教學(xué)法。利用圖片導(dǎo)入和飛渡情景課件,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生融入到課文的意境中,內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。有情朗讀法。本文是一篇富有哲理的文章,只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會其中某些語句的深刻含義。反復(fù)朗讀才能感悟是斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神。

  2、合作討論法。自主學(xué)習(xí),合作討論老斑羚的精神,發(fā)表自己的個性見解。

  3、換位思考法。創(chuàng)設(shè)情境,角色體驗、聯(lián)想拓展,讓學(xué)生學(xué)會換位思考。

  三、說學(xué)法

  新課程標(biāo)準(zhǔn)要求倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式,教師教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),即“教是為了不教”。本堂課學(xué)習(xí)的學(xué)法如下:

  1、自主圈劃詞語,朗讀感悟,特別是找斑羚飛渡的動詞。

  2、朗讀法。重點朗讀飛渡的段落,自由選擇朗讀,是以人為本思想的體現(xiàn)。

  3、討論法。學(xué)生暢談自己的看法。

  4、習(xí)慣法。注重課堂教學(xué)中學(xué)生細(xì)節(jié)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  四、教學(xué)過程

  1、講述故事,觸動心靈,圖片導(dǎo)入。同學(xué)們,在上課之前先給大家講一個故事。南美洲的一片森林里發(fā)生了一場大火,順著火勢游走的火舌,像一條紅色的項鏈。在火舌的包圍圈里有一片黑壓壓的螞蟻?蓱z的螞蟻馬上就要葬身火海了。情況十分危急。可沒有想到,火海中的弱者沒有束手待斃。螞蟻迅速聚攏成一團(tuán),像球一樣迅速向河邊滾去。螞蟻團(tuán)始終沒有縮小,外層被燒螞蟻英雄至死也離開自己的崗位,為內(nèi)層的螞蟻奉獻(xiàn)了自己的生命。同學(xué)們,聽到這里難道你們不感動嗎?今天我們學(xué)習(xí)的《斑羚飛渡》同樣有這樣震撼人心的偉大壯舉!導(dǎo)語設(shè)計貼近課文內(nèi)容,和課文有異曲同工之妙,自然就能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

  2、把握重點,再現(xiàn)飛渡,復(fù)述故事。學(xué)生朗讀課文重點段落,圈出重點語句,感受飛渡精神。讓學(xué)生復(fù)述故事,整體感知課文,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。課件展示飛渡的過程,激發(fā)學(xué)生想說的欲望。

  3、整體感知,自主探究,品味感悟。自由朗讀課文的前半部分和后半部分,找出自己感受最深的地方,暢談自己的個性感受。找出自己喜歡的語句朗讀,并說說為何喜歡?通過此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的個性化理解,深刻感悟文章內(nèi)容。

  4、角色體驗,聯(lián)想拓展,嘗試交流。創(chuàng)設(shè)四種角色,讓學(xué)生把自己的想法寫下來,并進(jìn)行交流,分享各自的體驗成果。

  A、假如你是斑羚中的一員,你會在傷心崖上想些什么?

  B、假如你是一只老斑羚,飛渡前你會對小斑羚說些?

  C、假如你是一只成功飛渡的小斑羚,你想對墜入崖底的老斑羚說些什么時候呢?D假如你是獵人,看見這樣的斑羚,你有什么時候想法?本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生明白如何換位思考,在自己的成長中面臨的許多問題需要換位思考,懂得寬容理解別人。

  5、總結(jié)存儲,感悟事理,課外延伸?偨Y(jié)課堂的收獲,對學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定和鼓勵。

  讓學(xué)生談?wù)勛约涸诒疚母形虻降恼芾,可以引?dǎo)從斑羚和人兩方面談自己的看法。

  語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。我設(shè)計了兩個作業(yè):請以“愛護(hù)動物”或“保護(hù)自然”為主題擬一條標(biāo)語;人類與自然該如何相處?反思一下,面對自然我們?nèi)祟愒搼曰诘挠心男?/p>

  6、時間設(shè)置。講述故事,觸動心靈,圖片導(dǎo)入。5分鐘把握重點,再現(xiàn)飛渡,復(fù)述故事。10分鐘整體感知,自主探究,品味感悟。10分鐘角色體驗,聯(lián)想拓展,嘗試交流。15分鐘總結(jié)存儲,感悟事理,課外延伸。

  斑羚飛渡的說課稿3

  一、教材分析

  1、《斑羚飛渡》這篇課文的選材非常好,有以下特點:

  (1)課文體現(xiàn)了時代的特點,具有現(xiàn)代意識。文章關(guān)注動物世界,也就是關(guān)注自然,關(guān)注人類本身,有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和動物保護(hù)意識。

 。2)課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心發(fā)展,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。

  2、教材與學(xué)生

  教學(xué)的總體設(shè)計要突出學(xué)生的主體地位。一堂課首先要考慮學(xué)生,“關(guān)注人”是新課程的核心理念,教學(xué)設(shè)計要“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。要仔細(xì)研究教學(xué)的對象,根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的特點來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。因為這篇課文屬于“關(guān)注動物世界”的學(xué)習(xí)單元,可引導(dǎo)學(xué)生樹立“保護(hù)野生動物”的意識,號召全社會都來愛護(hù)動物、保護(hù)動物。

  3、教學(xué)理念

 。1)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地運用祖國的語言,使他們具有實際需要的識字、寫字能力,閱讀能力,寫作能力,口語交際能力,形成良好的個性、健全的人格,促使學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。

 。2)正確把握語文教育的特點。語文教學(xué)要充分體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性和人文性的統(tǒng)一。

 。3)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。積極開展語文綜合性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

 。4)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。這篇課文可以拓寬學(xué)習(xí)面,開展“保護(hù)野生動物”的活動。學(xué)習(xí)可以充分運用現(xiàn)代科技手段輔助教學(xué)。

  4、教學(xué)目標(biāo)

  教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個方面來設(shè)計。這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是:

 。1)通過復(fù)述斑羚的故事,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。

 。2)通過學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí),領(lǐng)會動物之間老斑羚們那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯,領(lǐng)會文章的深刻主題。

  (3)通過總結(jié)課文中作者的暗示,讓學(xué)生進(jìn)一步理解人和動物的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動物的情感,增強保護(hù)動物的責(zé)任感。

  (4)通過合作探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,概括問題的能力。

  5、教學(xué)重點

 。1)引導(dǎo)深復(fù)述故事。

 。2)自主合作、探究性學(xué)習(xí),領(lǐng)會動物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯美,讓學(xué)生領(lǐng)會文章深刻的主題。

  6、教學(xué)難點

  通過對課文內(nèi)容的理解,探討培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力,在實踐中學(xué)習(xí)語文,運用語文,激發(fā)學(xué)生的動物保護(hù)意識,增強社會責(zé)任感。

  二、教學(xué)方法

  教師充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀創(chuàng)設(shè)情景,組織教學(xué)。把班上的學(xué)生按照學(xué)習(xí)強弱的搭配分成幾個四人小組,這樣有利于同學(xué)之間的交流和團(tuán)結(jié)互助、共同提高。

  1、教師的導(dǎo)入不易太生硬,應(yīng)用學(xué)生容易接受的方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、教師要組織學(xué)生展開討論和交流,教師適時點撥。

  3、教師可適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w輔助教學(xué):如展示有關(guān)要檢查的預(yù)習(xí)情況如生字、斑羚簡介、傷心崖、用畫面生動再現(xiàn)斑羚飛渡的悲壯場面。

  三、學(xué)法

  1、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),做預(yù)習(xí)筆記,要用活頁紙做,便于整理歸類。

  2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作與交流。

  3、條件的學(xué)生可以上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動物的'資料。

  4、學(xué)生根據(jù)搜集的資料,選擇一個角度,寫一篇關(guān)于野生動物保護(hù)方面的小論文或簡單的調(diào)查報告。

  通過一系列的語文活動展開,我相信一定可以解決重點、突破難點。

  四、教學(xué)過程(即主要教學(xué)環(huán)節(jié),要突出體現(xiàn)學(xué)生的主題)活動能夠

 。ㄒ唬┱n前布置預(yù)習(xí)作業(yè)

  1、朗讀課文2~3遍。

  2、自學(xué)課后生字并制成卡片,寫出重點詞語的解釋并造句,做在語系筆記上。

  3、準(zhǔn)備復(fù)述故事中的主要情節(jié)。

  4、找出文中不理解的地方并做一符號。

  5、搜集有關(guān)斑羚的有關(guān)資料。

  6、根據(jù)預(yù)習(xí)課文時自己的感受,加上自己的體驗和經(jīng)歷,想一想主旨和本文相似的人和事。

 。ǘ┱n堂教學(xué)過程

  1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  師:在上課之初,老師想為同學(xué)們講一個故事。(點擊鼠標(biāo),flash顯示畫面,音樂響起)在一次森林大火中,螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火,大大小小的螞蟻迅速地結(jié)成一個球體。為了那一線生的希望,它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響,最外層的螞蟻被火吞噬了,燒焦了。然而,這蘊含著生命的團(tuán)體仍向前滾動著,噼啪聲越來越響,螞蟻團(tuán)越來越小,最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團(tuán)……

  這是一個感人至深的螞蟻的故事。

  (學(xué)生們被老師聲情并茂的故事給打動了,課堂的氣氛顯得有些凝重。稍作停頓,教師的敘述繼續(xù))

  的確,在生與死的抉擇中,有誰不渴望生呢?可是,這群螞蟻卻生得艱難,死得輝煌。今天,我們同樣要聆聽一個悲壯感人的斑羚的故事,現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這動人的故事。(板書課題及作者)

  2、檢查預(yù)習(xí)情況。(大屏幕顯示)

  1)、生字。(課后“讀一讀,寫一寫”中的生字)

  2)、斑羚簡介。

  斑羚又名青羊、山羊分布:東北、華北、西北、華南等地國家二級保護(hù)動體大如山羊,但無胡須體長110-130厘米左右重40-50千克。雌雄均具黑色短直的腳,長15-20厘米。生活在山地森林中,單獨或成小群生活。多在清晨和黃昏活動,極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登,視覺聽覺很敏銳。

  3)、傷心崖傷心崖是戛洛山上的一座山峰,像被一把利斧從中間剖開,從山底下的流沙河抬頭往上看,宛如一線天。隔河對峙的兩座山峰相距約六米左右,兩座山都是筆直的絕壁。

  4)、至于作者,我們已在預(yù)習(xí)中讀過了,這里不再介紹。

  3、根據(jù)我們課前預(yù)習(xí)課文的情況,大家在頭腦中快速地組織一下,準(zhǔn)備復(fù)述主要的故事情節(jié)。(準(zhǔn)備時間兩分鐘,同學(xué)們思考后交流,并推舉出一、兩名同學(xué)復(fù)述)

  4、復(fù)述完故事后,用多媒體演示,讓學(xué)生直觀的感受斑羚飛渡場面的悲壯。注意:在觀看過程中請大家留心彩虹出現(xiàn)的次數(shù)和時間,并思考它每次出現(xiàn)都有何作用。

  討論并歸納:

  文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn),二是斑羚飛渡時彩虹相映,三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。

  作用主要有三:一是渲染一種神秘色彩;二是烘托飛渡的氣勢.渲染了飛渡的悲壯美;三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

  再看大屏幕顯示的三幅畫面,它們暗示出了本文的結(jié)構(gòu):請同學(xué)們用三個字分別概括出來。

  飛渡前—飛渡中—飛渡后

  5、合作探究性學(xué)習(xí),討論、交流:

  對這篇課文我們有何感受,從斑羚身上我們能學(xué)到哪些,從人身上我們又能想到哪些呢?討論并歸納:

  從斑羚身上我們能學(xué)到:集體主義精神、團(tuán)結(jié)、無私奉獻(xiàn)精神、勇于自我犧牲精神。

  從人身上我們又能想到:不做動物的殺戮者,要做動物的保護(hù)者。

 。ㄒ陨嫌懻摲炙娜艘粋小組進(jìn)行,派代表發(fā)言)

  6、自主合作探究性學(xué)習(xí)

  請同學(xué)們再次瀏覽課文,找出自己不理解的問題:

  可能提出的問題:

  (1)文章從哪兒可看出斑羚群們已陷入絕境?

 。2)文中的這些斑羚沒有姓名,這只斑羚,那只斑羚作者是怎樣說清楚的?

 。3)七八十只斑羚,有三四十對,作者是怎樣描寫這次飛渡的?在這群斑羚中,你對哪只斑羚的印象最深刻?為什么?

 。4)羊本來站在年輕斑羚的行列,后來為什么又走到老年斑羚的隊伍里了?

  7、拓展遷移

  請同學(xué)們結(jié)合自己所見所聞,講述課文主題相關(guān)類似的故事。

  8、小結(jié)

  通過對這篇課文的學(xué)習(xí),我們深為老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群生存的機(jī)會,心甘情愿地選擇死亡的獻(xiàn)身精神所震撼,那一幕幕動人心魄的情景引起了我們深刻的思考。使我們想到了自己生活中的許多類似的人和事,他們默默無聞,危急關(guān)頭,勇于自我犧牲,向我們展示了他們無窮的人格魅力,他們是時代中最可愛、可敬的人。

  五、情感評價

  首先創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,營造出一種凝重的氛圍,學(xué)生被螞蟻的犧牲精神所打動。

  通過對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢測,可以看出大家都在課前作好了預(yù)習(xí),認(rèn)真地完成了預(yù)習(xí)筆記。

  通過讓學(xué)生復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié),既鍛煉了學(xué)生的分析課文概括課文內(nèi)容的能力,又鍛煉了學(xué)生的語言組織能力,口頭表達(dá)能力。

  通過合作探究性學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

  通過自主探究性學(xué)習(xí),鍛煉了學(xué)生大膽質(zhì)疑的勇氣,發(fā)現(xiàn)問題的能力。

  通過學(xué)生談自己身邊的故事,可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識遷移的能力,同時也會暗示學(xué)生平時要留心生活、留心觀察。

  總之,這堂課同學(xué)們表現(xiàn)非常主動,積極活潑,思路開闊,思維活躍既培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)合作精神,又提高了保護(hù)動物的意識,增強了社會責(zé)任感,使大家在今后的日子里更加珍惜生命。收到了很好的效果。當(dāng)然,這堂課對我個人來講,還有許多不足之處,希望大家多多給予批評和指正。

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