擺一擺說課稿

時(shí)間：2021-04-16 09:36:48 說課稿我要投稿

擺一擺說課稿范文

　　作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的擺一擺說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

擺一擺說課稿范文

　　擺一擺說課稿1

　　一、說教材

　　《擺一擺，想一想》是人教版一年級(jí)下冊(cè)中《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》單元的最后一課時(shí)。教材設(shè)計(jì)了一個(gè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的個(gè)位和十位上，得到不同的數(shù)，比如說有兩個(gè)圓片，可以把這兩個(gè)圓片放在個(gè)位上，那么這個(gè)數(shù)是2，都放在十位上，那么這個(gè)數(shù)是20。一個(gè)放在十位上，一個(gè)放在十位上，這個(gè)數(shù)就是11。通過實(shí)際的操作，進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位置的概念，還能通過讀一讀這些數(shù)，說一說數(shù)的組成來鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)�！稊[一擺，想一想》這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的相當(dāng)巧妙，這樣用不同數(shù)量的圓片擺出來的數(shù)，在數(shù)的個(gè)數(shù)和數(shù)的組成上還有一定的規(guī)律：如從1個(gè)圓片到9個(gè)圓片，擺出來的數(shù)的個(gè)數(shù)是一個(gè)一個(gè)多起來，十位上和個(gè)位上的數(shù)之和等于圓片的個(gè)數(shù)等等。

　　通過對(duì)教材的分析與理解，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)課可以稍微提高數(shù)學(xué)要求的這一特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、通過動(dòng)手?jǐn)[一擺的實(shí)踐活動(dòng)，得出不同的數(shù)，鞏固100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　2、通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)擦黑每一組數(shù)的特點(diǎn)，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。

　　3、通過找規(guī)律，直接寫數(shù)，發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。

　　二、說教法

　　在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己思考，給學(xué)生留有一個(gè)比較充分的探索空間。在這節(jié)課中，我想讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)（擺出不同的數(shù)）——整理數(shù)據(jù)（由學(xué)生說，師板書擺出的數(shù)）——分析數(shù)據(jù)（觀察擺出的數(shù)）——解釋數(shù)據(jù)（找出一些規(guī)律）——假設(shè)，預(yù)測(cè)——（不擺，直接說出可以擺出哪些數(shù)）這樣一些環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思維。

　　三、說學(xué)法

　　新課標(biāo)指出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生先通過動(dòng)手實(shí)踐擺出不同的.數(shù)，再對(duì)這些數(shù)進(jìn)行分析研究，找出規(guī)律，在此基礎(chǔ)上開展小組合作。學(xué)生在玩中通過自悟，感受了許多數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，如：排列組合的思想，有序的思想，并在活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了十進(jìn)位、數(shù)位和位值的概念。

　　四、說教學(xué)流程

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　1、復(fù)習(xí)數(shù)位表。

　　前邊我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，誰能告訴大家，在數(shù)位順序表里，從右邊起第一位是哪位，第二位是什么位？第三位呢？

　　2、猜一猜

　　老師手里有2個(gè)圓片，準(zhǔn)備擺在十位或者個(gè)位上，猜一猜，我會(huì)怎么擺？表示哪個(gè)數(shù)？

　　為什么2個(gè)圓片可以擺出不同的數(shù)來呢？

　　3、那么更多圓片能擺出哪些數(shù)呢？

　�。ㄓ捎跀[圓片這個(gè)活動(dòng)要求學(xué)生對(duì)數(shù)位和位值的概念比較熟悉，所以在活動(dòng)開始前，我先對(duì)數(shù)位表的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，再通過猜一猜這個(gè)游戲幫助學(xué)生進(jìn)一步理解不同數(shù)位的位值概念，也激起了學(xué)生用更多圓片擺數(shù)的興趣。

　�。ǘ�、動(dòng)手實(shí)踐，找出規(guī)律。

　　根據(jù)我想達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，我把這一過程分成三個(gè)活動(dòng)。

　　活動(dòng)一：用3個(gè)圓片擺，找出擺圓片的方法。

　　1、請(qǐng)小朋友們拿出3個(gè)圓片，把它們擺在十位或者個(gè)位上，看看能擺出哪幾個(gè)數(shù)？把數(shù)寫在紙上，讀一讀。

　　2、你擺了哪幾個(gè)數(shù)？你是怎么擺的？

　　3、你覺得怎樣擺，才能使擺出來的數(shù)不遺漏呢？

　　（在這個(gè)活動(dòng)中，要讓學(xué)生找到按一定順序擺圓片的方法，這樣的方法可以讓學(xué)生在后面的活動(dòng)中，正確不遺漏的擺出各個(gè)數(shù)，對(duì)學(xué)生能從這些數(shù)中找出規(guī)律有很大的幫助。）

　　活動(dòng)二：用4個(gè)、5個(gè)圓片擺數(shù)，觀察這些數(shù)，找出一定的規(guī)律。

　　1、請(qǐng)你用4個(gè)圓片，用剛才的方法，擺一擺，寫出這些數(shù)。

　　2、你擺出了哪些數(shù)？

　　3、觀察用2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)圓片擺出來的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、不擺，你知道5個(gè)圓片可以擺出哪些數(shù)嗎？你是怎樣想的？

　�。ㄔ跀[4個(gè)圓片的過程中，引導(dǎo)學(xué)生去觀察這些數(shù)，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律并大膽地說出來，用5個(gè)圓片擺數(shù)在這里起過渡的作用，在學(xué)生初步找出規(guī)律后，鼓勵(lì)學(xué)生不擺，直接寫出可以擺出的數(shù)，為后面直接寫出用6個(gè)、7個(gè)、8個(gè)、9個(gè)圓片擺出的數(shù)作鋪墊。）

　　活動(dòng)三：四人小組合作，寫出用6個(gè)、7個(gè)、8個(gè)、9個(gè)圓片可以擺出的數(shù)。

　　1、自由選擇任意6至9個(gè)圓片，直接寫出可以擺出的數(shù)。

　　2、四人小組交流，我用幾個(gè)圓片擺出了幾個(gè)數(shù)，分別是哪幾個(gè)數(shù)？

　　3、討論：你是用什么方法寫出這些數(shù)的，怎么來驗(yàn)證寫得對(duì)不對(duì)？

　�。ɑ顒�(dòng)三是要求學(xué)生在知道規(guī)律后，不用擺，直接寫出可以擺出的數(shù)，讓學(xué)生利用歸納的方法來得出答案，獨(dú)立思考后小組合作。這樣的三個(gè)活動(dòng)，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能利用發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　�。ㄈ�、課后拓展。

　　1、剛才我們發(fā)現(xiàn)多一個(gè)圓片，擺出老的數(shù)就多一個(gè)，9個(gè)圓片可以擺出10個(gè)數(shù)，那么10個(gè)數(shù)可以擺出幾個(gè)數(shù)呢？

　　2、11、12、13、……個(gè)圓片可以擺出幾個(gè)數(shù)呢？

　�。▽W(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律只適用于1~9個(gè)圓片擺數(shù)，不具有普遍性。每個(gè)數(shù)位最多可以擺出9個(gè)圓片，所以10個(gè)圓片也只能擺10個(gè)數(shù)。這個(gè)練習(xí)的用意是想進(jìn)一步激起學(xué)生對(duì)用圓片擺數(shù)的興趣，課后對(duì)用圓片擺數(shù)的規(guī)律進(jìn)行研究。）

　　擺一擺說課稿2

　　一、說教材

　　《擺一擺》是三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元面積的內(nèi)容，長(zhǎng)方形與正方形的面積計(jì)算公式是重要的知識(shí)，是后續(xù)學(xué)習(xí)平行四邊形、三角形以及梯形面積計(jì)算的基礎(chǔ)。而掌握長(zhǎng)方形與正方形的面積公式，解決一些簡(jiǎn)單圖形求面積的實(shí)際問題，是本單元重要的教學(xué)目標(biāo)之一。因此，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、知識(shí)與技能：掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　2、過程與方法：經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生通過觀察操作，探究出長(zhǎng)方形、正方形面積公式，并能熟練進(jìn)行運(yùn)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：探索面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。

　　二、說教法

　　《標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。因此，教師為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)和交流的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生開展“測(cè)量卡片面積、舉例驗(yàn)證猜想”等活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中，經(jīng)歷探究長(zhǎng)方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。

　　三、說學(xué)法

　　以學(xué)生為主體，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，引導(dǎo)學(xué)生通過操作、觀察、交流，經(jīng)歷探究長(zhǎng)方形和正方形面積的發(fā)現(xiàn)過程。

　　四、說教學(xué)過程

　　導(dǎo)入階段，以故事引入，讓學(xué)生估一估兩塊草地的大小，激發(fā)學(xué)生的興趣；然后又讓學(xué)生估一估所準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形的面積，在交流估計(jì)的面積時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生說一說自己估計(jì)的依據(jù)，以幫助學(xué)生形成良好的估計(jì)方法。

　　探究長(zhǎng)方形面積時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，小組合作，拿邊長(zhǎng)為１厘米的小正方形量一量這三個(gè)圖形的面積。讓學(xué)生填寫書上的表格。通過觀察、比較表內(nèi)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式。得出公式后，再一次組織學(xué)生檢驗(yàn)公式的適用性。這是讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)操作，建立數(shù)學(xué)模型的過程，這一過程對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)會(huì)有很大的幫助，甚至?xí)a(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

　　而對(duì)正方形面積，由于有了對(duì)長(zhǎng)方形面積的探究過程，直接讓學(xué)生猜一猜，再讓學(xué)生用1平方厘米的小正方形擺一擺，發(fā)現(xiàn)正方形的面積計(jì)算公式。

　　練習(xí)部分，設(shè)計(jì)成闖關(guān)游戲，這樣可以讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成練習(xí)，也讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　　擺一擺說課稿3

　　早上好，我說課的題目是《擺一擺》。我將從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面進(jìn)行的說課。

　　一、說教材

　　《擺一擺》是北師大版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元面積的內(nèi)容，長(zhǎng)方形與正方形的面積計(jì)算公式是重要的基礎(chǔ)知識(shí)，是后續(xù)學(xué)習(xí)平行四邊形、三角形以及梯形面積計(jì)算的基礎(chǔ)。而掌握長(zhǎng)方形與正方形的面積公式，解決一些簡(jiǎn)單圖形求面積的實(shí)際問題，是本單元重要的教學(xué)目標(biāo)之一。因此，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、知識(shí)與技能：掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式。

　　2、過程與方法：探索長(zhǎng)方形、正方形面積公式的形成過程。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生通過觀察操作，探究出長(zhǎng)方形、正方形面積公式，并能熟練進(jìn)行運(yùn)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：探索長(zhǎng)方形、正方形面積公式的形成過程。

　　二、說教法

　　《標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。因此，我把這節(jié)課的教法定為激情導(dǎo)入法，動(dòng)手操作法，合作交流法。

　　三、說學(xué)法

　　我以學(xué)生為主體，采用自主探究，小組合作學(xué)習(xí)的形式，引導(dǎo)學(xué)生通過操作、觀察、交流，經(jīng)歷探究長(zhǎng)方形和正方形面積的發(fā)現(xiàn)過程。

　　四、說教學(xué)過程

　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，與及本班學(xué)生的實(shí)際，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　貼出自己已準(zhǔn)備的三幅美麗三水畫讓同學(xué)欣賞，啟發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)美的看法。引出學(xué)生觀察物體圖片，說一說自己估計(jì)方法。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生欣賞美麗的三水畫激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。）

　　（二）動(dòng)手操作，探究新知

　　我讓學(xué)生動(dòng)手操作，小組合作，交流匯報(bào)。讓學(xué)生用１平方厘米的小正方形擺一擺，量一量這三個(gè)圖形面積。

　　①可以一個(gè)一個(gè)的擺，②還可以橫著擺再豎著擺。讓學(xué)生分析、比較、概括實(shí)驗(yàn)過程，自主地去感知、觀察、發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形面積與長(zhǎng)和寬的關(guān)系，讓學(xué)生填寫書上的表格。通過觀察、比較表內(nèi)的數(shù)據(jù)，從中發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式。再根據(jù)計(jì)算長(zhǎng)方形面積的方法轉(zhuǎn)移到正方形，從而推出正方形的面積公式。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生小組合作，動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

　�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)，提升能力計(jì)算我們教室地面和小方桌的面積。

　　通過練習(xí)，不斷提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生牢固掌握長(zhǎng)方形，正方形面積的計(jì)算方法。

　　（四）總結(jié)反思，拓展升華

　　讓學(xué)生自由的說一說這節(jié)課的收獲。這樣不但能提升學(xué)生的交流能力，還能使課堂氣氛更活躍。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生更好地了解知識(shí)來源于生活，也應(yīng)用與生活。）

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬

　　正方形面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)

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