《旅鼠之謎》說課稿范文

　　作為一名教師，總歸要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編為大家整理的《旅鼠之謎》說課稿范文，歡迎大家分享。

　　《旅鼠之謎》說課稿1

　　一、說教材分析

　　本文是一篇雜交文體的文章。為什么這么說呢，從全文看，有完整的記敘要素，是記敘文。而內(nèi)容上主要是介紹科學(xué)知識的。因而是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學(xué)知識”的文章。課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘，北極旅鼠和一般的老鼠外形上沒有多大差別，“但人們研究了好幾個世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘”。

　　它的第一大奧秘是繁殖能力強。

　　第二大奧秘是一旦繁殖過多，就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量。

　　第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。

　　到底為什么會出現(xiàn)這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司�鐘：“如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

　　學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達(dá)到融會貫通，激發(fā)學(xué)生關(guān)注自然，保護(hù)自然，樹立環(huán)保意識。這既是本單元訓(xùn)練目標(biāo)的體現(xiàn)，又是新課標(biāo)精神的體現(xiàn)。本文是一篇自讀課，安排一課時

　　根據(jù)本單元目標(biāo)和本文內(nèi)容，我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解北極旅鼠的三大奧秘

　　2、體味本文知識性，趣味性相結(jié)合的獨特寫法

　　3、學(xué)會仔細(xì)地觀察，深入地思考，生動地描摹，得體地表達(dá)。

　　4、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘。

　　依據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)與課文內(nèi)容，我又確定了以下教學(xué)重點難點：

　　1、概括旅鼠的三大奧秘，整體把握文意。

　　2、領(lǐng)會文章給我們的啟示。

　　3、把“理解文章主旨”作為本課的第三個重點，也是難點。

　　二、說教學(xué)方法

　　1、根據(jù)課文特點和學(xué)生實際情況，運用多媒體展示法、討論法、合作探究法、引導(dǎo)法等。

　　據(jù)新課標(biāo)強調(diào)：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力�！蔽腋鶕�(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，

　　2、學(xué)習(xí)方法上，指導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的小組學(xué)習(xí)為主，要求他們課前查閱資料并整理、預(yù)習(xí)課文，同時教給他們跳讀、勾畫、批注、分析與思考等方法，以幫助他們更好地理解文章主旨，深入探究。因為初二的學(xué)生這方面的能力還比較欠缺，所以要不斷地訓(xùn)練。

　　首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，在讀的過程中思考提出的疑問，最后在教師適當(dāng)?shù)狞c撥、歸納、小結(jié)中解讀課文，理解本文中作者的感情。

　　三、教學(xué)設(shè)想

　　根據(jù)新課標(biāo)的精神，結(jié)合課文內(nèi)容，我的教學(xué)設(shè)想是：以課文內(nèi)容為載體，師生互動，充分發(fā)揮學(xué)生的自覺性與主動性，培養(yǎng)他們良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、合作意識，引導(dǎo)他們多角度思考問題，使他們具備閱讀理解與表達(dá)交流等基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。還要充分發(fā)揮語文學(xué)科工具性與人文性統(tǒng)一的特點，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。既提高他們的語文素養(yǎng)，又能使他們關(guān)注社會問題，探索自然奧秘，加強學(xué)科間的聯(lián)系與思考，激發(fā)想像，發(fā)展思維能力。

　　四、教學(xué)過程：

　　（概括；言說；啟迪）

　　（一）激趣導(dǎo)課

　　我想可以由旅鼠的故鄉(xiāng)——北極入手，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)先查找的資料說說北極，說說旅鼠，說說大自然的未解之謎，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的'好奇心。

　　（二）整體感知

　　1、學(xué)習(xí)本文，我認(rèn)為首先要抓住題目了解旅鼠到底有哪些難解之迷，可以讓學(xué)生歸納旅鼠的幾大奧秘：

　　它的第一大奧秘是繁殖能力強。雖然是哺乳動物卻有和細(xì)菌相似的繁殖能力。在分析這個奧秘時可以思考：作者為了說明旅鼠的繁殖能力，運用了什么說明方法。好處是什么？從而讓學(xué)生明確：作者用一系列數(shù)字說明旅鼠繁殖能力極強，這些數(shù)字準(zhǔn)確說明了旅鼠繁殖數(shù)量，也就是旅鼠的第一大奧秘。而且作者在說明的過程中，條理十分清楚，有詳有略，每一處都交代的十分清楚。

　　第二大奧秘是能夠根據(jù)條件控制繁殖。一旦繁殖過多，就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量。第三大奧秘是死亡大遷移，周期性的進(jìn)行“死亡大變遷”。只往西、往北，往海里死亡。

　　2、接著可以討論旅鼠的幾大奧秘的原因。這個問題課文沒有明確回答，設(shè)置這個問題可以豐富學(xué)生的想象，也可以引導(dǎo)他們了解旅鼠是集體觀念很強的動物，旅鼠有這種本能。從而也了解大自然的智慧是無與倫比的。

　　（三）探究思考

　　主要探究兩方面的問題，一是內(nèi)容，二是寫法。

　　內(nèi)容上重要設(shè)置兩個問題：

　　1、旅鼠的奇特行為給我們?nèi)祟愂裁磫⑹荆?/p>

　　2、“如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”討論一下，這樣說對不對？為什么？（中國馬寅初在建國初期的憂患，美國阿西摩夫在1972年的預(yù)見。

　　為什么設(shè)置這兩個問題呢，一是對文章進(jìn)一步的深入分析，文章并不僅僅在寫旅鼠，而且從不同的角度看，可以給我們不同的啟示。

　　二是人口問題，是全球第一號問題，值得我們認(rèn)真思考。師：美國科普作家、未來學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著……完全有理由擔(dān)心，到公元2000年，全球人口將超過60億……如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100000倍……到公元3550年，人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量……到公元7000年，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量！……看來很明顯，如果目前的趨勢持續(xù)下去……將造成不可估量的惡果。

　　3、了解寫法。因為這篇課文的寫法很特殊，應(yīng)該了解一下。

　　可以先問學(xué)生本文記敘了一件什么事情？先用記敘的要素來衡量。記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體�？墒沁@篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識。這篇“記敘文”還有一個特點，通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，而且丹尼斯的話大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘，用了許多說明性的語言。這樣看來，說這篇文章是“用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學(xué)小品”是不錯的。從文體上可以說，是說明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。可見，介紹知識的文章也可以不拘一格，應(yīng)該努力創(chuàng)新，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。

　　（四）拓展延伸

　　1、你還知道自然界的哪些動物有奇特的現(xiàn)象？

　　2、“人們研究了好幾個世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘。”對此，你怎么看的？

　　（五）領(lǐng)悟創(chuàng)作

　　1、以“我是旅鼠”的身份來自我介紹。

　　2、“……之謎”

　　《旅鼠之謎》說課稿2

　　一、說教材的地位和作用及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：

　　《旅鼠之謎》是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學(xué)知識”的科學(xué)小品。課文主要談了北極旅鼠身上的三大奧秘，深刻反映了人類的無限制繁衍所帶來的問題。文章內(nèi)容淺顯，但帶給人們的反思卻很深刻。

　　單元通過這篇課文，一是想在學(xué)生前面一課的學(xué)習(xí)，具備可持續(xù)性發(fā)展意識的前提下，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題，注意自我調(diào)節(jié)，保證人與自然和諧發(fā)展。二是想在前面兩篇科學(xué)文藝作品的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，繼續(xù)了解集知識性趣味性于一體的科學(xué)小品的文體特征，為后面一篇科幻小說的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，這篇課文在這一學(xué)段這一單元中的地位是極其重要的。

　　基于以上兩點考慮，本篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)將分三個維度設(shè)定：

　　1、知識能力目標(biāo)：

　　① 了解北極旅鼠的三大奧秘

　�、诹私饪茖W(xué)小品的文體特征，體味本文知識性，趣味性相結(jié)合的獨特寫法。

　　2、過程方法目標(biāo)：聯(lián)系現(xiàn)實，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，在閱讀實踐活動中合作探究，提出自己的看法和疑問，做到觀點明確，言之成理。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會問題，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮啟示。

　　二、說學(xué)生情況分析、教學(xué)重難點的確定和課時安排。

　　1、學(xué)情分析：八年級學(xué)生思維敏捷，個性鮮明，具有樸素的環(huán)保意識，能夠理解作者對人類人口問題的憂患與思考；加上文章是一篇科學(xué)小品，集知識性趣味性于一身，具有引人入勝、震撼人心的力量，能夠激發(fā)學(xué)生強烈的閱讀興趣。但他們知識面狹窄，對事件的感悟能力較低，不能從文章獲得多方面的啟示；另外，他們文體意識淡薄，對科學(xué)小品“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學(xué)知識”獨特寫法也存在理解上的困難，教學(xué)時應(yīng)注意引導(dǎo)突破。

　　基于這點考慮，再結(jié)合前面對教材的分析，我將這篇課文的學(xué)習(xí)重點定位為：整體把握文意，領(lǐng)會文章給人的啟示。而把把握本文的獨特寫法，體味其知識性和趣味性作為難點。

　　2、這篇課文我安排1課時完成教學(xué)。

　　三、說教學(xué)方法與教學(xué)手段的運用

　　“體驗感受、對話交流、探究思考、讀寫結(jié)合”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想。羅素曾經(jīng)說過：“被動地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對一個人的未來生活是一種災(zāi)難�！毙抡n標(biāo)也指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考�！币虼�，在課堂上，我十分重視喚起學(xué)生的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識，引導(dǎo)他們主動參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身，提升個人的語文素養(yǎng)�！扒榫丑w驗”“誦讀感悟”“四邊對話”“合作探究”“拓展延伸”是我這節(jié)課主要采用的教學(xué)方法，開展不同形式的朗讀、探究活動是我落實這些教學(xué)方法的途徑，也是我這一教學(xué)設(shè)計的亮點。為了創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生內(nèi)心的情感，將運用多媒體輔助教學(xué)。

　　四、說學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

　　對于八年級學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主 體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。本課在學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面注重以下幾點的指導(dǎo)教學(xué)：

　　1、用普通話正確地有感情地朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)使用圈點批注的默讀方法。

　　3、聯(lián)系現(xiàn)實，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，在閱讀實踐活動中合作探究，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)表自己的看法。

　　4、敢于向教材、老師及學(xué)習(xí)伙伴發(fā)問質(zhì)疑。

　　5、利用間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)感受生活。

　　五、說教學(xué)流程

　　㈠、借助多媒體播放旅鼠的圖片創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：

　　大千世界無奇不有。你聽說過北極旅鼠嗎？這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個世紀(jì)以來，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。

　　㈡、朗讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生初讀課文，初步了解文意，圈點勾畫，篩選需要積累的詞語。教師選兩位同學(xué)投影顯示自己整理的詞語。

　　2、學(xué)生再讀課文，注意文中標(biāo)志性的語句，篩選相關(guān)信息，概括歸納旅鼠的三大奧秘。

　　（這一環(huán)節(jié)，主要以概括提要的方式引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，為下環(huán)節(jié)的探究作鋪墊。）

　　㈢、合作研討，深層探究

　　教師用多媒體先播放作者和丹尼斯的相關(guān)資料，以及美國科普作家阿西摩夫有關(guān)人口問題的論述。然后引導(dǎo)學(xué)生探究從課文中獲得的啟示。學(xué)生小組討論，然后選派代表交流。

　�。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)參與到學(xué)生的討論中去，提示點撥，鼓勵他們立足文本奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題，突出重點。）

　　㈣、品讀課文，突破難點。

　　1、課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識性強，但讀來生動有趣，引人入勝。想想，它和一般說明文相比有什么不同？

　�。ㄟ@個問題，學(xué)生有可能會說出本文有記敘的影子，語言更美，有事件的高潮等，在此基礎(chǔ)上，教師順勢亮出本文運用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”的獨特寫法。）

　　2、請大家找出：

　�。�1）找出本文記敘的六要素；

　　（2）為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明。

　　（在師生對話交流時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生立足文本，明確科學(xué)小品集知識性趣味性一身的文體特征，突破難點。）

　　㈤、作業(yè)設(shè)計：

　　除旅鼠之外，其它動物也有一些奇異現(xiàn)象，請認(rèn)真觀察或查找資料，寫一段文字，說明某種動物奇異表現(xiàn)及其原因。

　　（作業(yè)設(shè)計意在遷移應(yīng)用，讀寫結(jié)合。既引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文寫法，又激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)和提升。）

　　六、說板書

　　主要抓住旅鼠的三大奧秘以及科學(xué)小品集知識性趣味性于一身的特點來設(shè)計，力求直觀、簡潔，突出本文知識要點。

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