教科版三年級科學(xué)下冊說課稿范文（精選5篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的三年級科學(xué)下冊說課稿范文（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級科學(xué)下冊說課稿1
一、說教材
《認(rèn)識船》是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第四單元《固體和液體》中的內(nèi)容，固體和液體是學(xué)生非常熟悉的物體，學(xué)生對它們有著強烈的好奇心和探究欲。本單元就是以此為切入點，指導(dǎo)學(xué)生運用多種感官和多種方法認(rèn)識和描述一個具體的事物，并且不是單純的認(rèn)識固體和液體的常見性質(zhì)，而是在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生對周圍世界與生俱來的探究興趣和需要，通過大量反復(fù)的實驗，通過合作探究，認(rèn)識固體與固體、固體與液體、液體與液體之間的關(guān)系，以此培養(yǎng)學(xué)生比較全面、客觀的認(rèn)知能力。本單元共有六課，《認(rèn)識船》是第六課的內(nèi)容，這節(jié)課是在認(rèn)識固體和液體性質(zhì)基礎(chǔ)上的實踐運用課，從了解船的發(fā)展、船的種類及船的用途等方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識船，并通過讓學(xué)生設(shè)計自己心目中未來的船，來發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維，從而了解科學(xué)的本質(zhì)。教材中直觀圖片較多，文字內(nèi)容非常少，這種圖文并茂的安排，很符合學(xué)生的年齡特點，但也給老師的教學(xué)提出了更高的要求。
二、教法與學(xué)法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于“探究性學(xué)習(xí)”的要求，我將通過網(wǎng)絡(luò)與多媒體課件相結(jié)合的教學(xué)方式進行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會通過網(wǎng)絡(luò)收集信息，提高整理有關(guān)資料的能力，因此我準(zhǔn)備提前一周告訴學(xué)生網(wǎng)址，讓學(xué)生利用自習(xí)課的時間和課后時間上網(wǎng)收集有關(guān)船的資料。結(jié)合小組合作，大組討論，分析探究，認(rèn)識各種各樣的船和它們的用途，了解船的發(fā)展史，并能夠發(fā)揮想象，設(shè)計理想中的船。這種教學(xué)形式，讓學(xué)生親身體驗一次科學(xué)發(fā)現(xiàn)與科學(xué)創(chuàng)造的過程，通過以學(xué)生為主的科學(xué)探究活動，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)，并能逐步領(lǐng)會科學(xué)的本質(zhì)，樂于探究、熱愛科學(xué)，并樹立社會責(zé)任感，學(xué)會用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問題。
三、教學(xué)程序
科學(xué)課以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，要更多地注重學(xué)生的探究過程，本著這一思想，根據(jù)教材教學(xué)對象的特點、教學(xué)目標(biāo)等，我將采用如下的教學(xué)流程：
學(xué)生雖然經(jīng)常見到船只，但對船的了解相當(dāng)膚淺，而且知識是零碎的，因此在課前引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，初步感知船的有關(guān)知識，從而培養(yǎng)他們收集資料的能力，同時讓他們從網(wǎng)絡(luò)中了解到一些在教材中無法學(xué)到的知識和無法欣賞到的美，開拓學(xué)生的視野。
上課后，先讓學(xué)生交流收集到的有關(guān)船的資料信息，因為是有準(zhǔn)備的，又是學(xué)生感興趣的，課堂上的氣氛一定非�；钴S，在交流中，引導(dǎo)學(xué)生要尊重別人的探究成果，同時也要敢于提出不同的見解，樂于交流。通過交流，讓學(xué)生對船的知識有更進一步的了解，得到進一步的完善，進而我出示多媒體課件，讓學(xué)生觀看各種各樣的船，并配上輕音樂，從而開闊學(xué)生的視野，體驗美的享受，再讓學(xué)生根據(jù)我這里出示的幾幅圖片，根據(jù)已有的知識經(jīng)驗猜想各種船的大致用途及其動力和制造材料，然后小組合作，選擇四到五種船研究它們的有關(guān)知識，并填好報告單。這樣的小組合作，不但能培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作，而且能夠根據(jù)自己已有生活經(jīng)驗，相互借鑒各自不同的判斷依據(jù)與技巧，豐富各自的知識，讓他們學(xué)習(xí)合作，學(xué)會探究，學(xué)會交流。這就是合作探究的第一個活動。
合作探究的第二個活動，是在教學(xué)船的發(fā)展史這一環(huán)節(jié)，我將同樣采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，先引導(dǎo)學(xué)生觀察書上圖片中船的區(qū)別，然后請各小組同學(xué)經(jīng)過討論，給書上的船按發(fā)展的先后順序進行排序，并盡量找出排序依據(jù)，從而鍛煉學(xué)生的觀察能力及分析、推理與判斷能力，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。讓他們在探究過程中通過合作、解釋和各種協(xié)調(diào)一致的嘗試，積累一些合作與交流的實踐和經(jīng)驗，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定規(guī)則開展討論的藝術(shù)，學(xué)會準(zhǔn)確地與他人交流：向別人解釋自己的想法，傾聽別人的想法，善待批評以審視自己的觀點、獲得更正確的認(rèn)識，還要學(xué)會相互接納、贊賞、分享、互助，等等。如有困難，我將冷靜的引導(dǎo)學(xué)生去思考，也可以給予適當(dāng)?shù)膸椭�，但不會把自己的意見強加給他們，而是讓他們自己得出結(jié)論。師生一起進行綜合分析，并根據(jù)分析結(jié)果，以課件的形式出示最終的排列順序，以加深學(xué)生的印象。再通過觀看教參后面附帶的教學(xué)軟件中關(guān)于“船的發(fā)展簡史”的介紹，讓同學(xué)們前面的判斷依據(jù)由模糊變清晰、變感性為理性，讓學(xué)生更清晰的認(rèn)識到綜合分析能力的重要性。
總之，在這節(jié)課上，我將會花大量的時間讓學(xué)生去探究，讓學(xué)生多動眼“看一看”， 多動腦 “想一想”， 多動口 “說一說”， 多動手 “做一做”，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，開發(fā)學(xué)生的情感潛能、思維潛能、操作潛能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花，在這種探究活動中讓學(xué)生掌握一些基本的探究方法，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究的能力，形成尊重事實，善于質(zhì)疑的態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷程。同時，我會充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生提供比教科書多得多的、學(xué)生無法親身體驗的信息，開闊學(xué)生的視野。
科技的發(fā)展日新月異，從前面的圖片上同學(xué)們也看到了船的發(fā)展，這時我請同學(xué)們想象一下將來船的功能及形狀。學(xué)生的想象力是非常豐富的，通過學(xué)生積極踴躍的敘說，課堂也掀起了一個高潮。如果有時間，再把他們自己設(shè)計的船畫出來，學(xué)生的積極性一定也非常的高漲。進一步鍛煉了學(xué)生的想象能力、動手能力與知識的組合能力。
一堂課不可能對學(xué)生感興趣的問題都進行探究，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生在課外去探究，使科學(xué)探究活動突破教學(xué)時間的限制和教學(xué)空間的束縛，到教室外更廣闊的天地中去學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。這樣既能擴展學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生多方面的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此，我給學(xué)生安排了如下課后活動與作業(yè)：課上沒有畫好的同學(xué)課后可繼續(xù)完成，或者是做一艘船的模型，就更好，但要注意安全。二是讓同學(xué)們根據(jù)本次課的學(xué)習(xí)，把船的相關(guān)資料整理成冊，從而鍛煉學(xué)生的綜合、整理能力，同時，這個整理過程，也是同學(xué)們的一個再次分析、思考、學(xué)習(xí)的過程。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能運用多種感官、簡單工具和實驗等方法，收集與問題有關(guān)的證據(jù)，并能對收集到的證據(jù)進行初步的分析，提出合理的解釋，知道傾聽和尊重其他人的觀點和質(zhì)疑，并能反思和改進自己的探究，以獲得更可靠的結(jié)論，能夠尊重事實，尊重他們，并敢于提出不同的見解，樂于與人合作與交流，感受到科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，對船的種類、發(fā)展史、功能有個相對全面的了解。
三年級科學(xué)下冊說課稿2
一、教學(xué)分析：
今天我說課的內(nèi)容是《有趣的磁鐵游戲》。這節(jié)課是大象版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第三單元第二課的內(nèi)容。是在學(xué)生對磁鐵有了初步的了解和認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過玩磁鐵、找發(fā)現(xiàn)這兩個探究活動，總結(jié)出磁鐵的基本性質(zhì)。進一步了解磁鐵在生活中的應(yīng)用，將探究活動延伸至課外，體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)與社會的有機結(jié)合。
二、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究目標(biāo)：能夠利用器材做探究磁鐵性質(zhì)的實驗，并做好實驗記錄，能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。
科學(xué)知識目標(biāo)：知道磁鐵的基本性質(zhì)，了解磁鐵在生活中的應(yīng)用。
情感態(tài)度目標(biāo)：樂于探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物中的奧秘，意識到科學(xué)技術(shù)和社會是有機結(jié)合的，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：探究磁鐵的性質(zhì)及在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)難點：會用自己的話描述探究過程。
四、教學(xué)方法：
實驗法、觀察法、總結(jié)歸納等。
五、學(xué)習(xí)方法：
動手實驗、合作交流。
六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、各種各樣的磁鐵、小鐵釘、大頭針、小木塊、鋁片、硬幣、泡沫塑料、木架臺等。
七、教學(xué)過程：
本課的設(shè)計我安排了四個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入、認(rèn)識磁鐵
�。ǘ⿲嶒烌炞C、研究磁鐵
（三）生活拓展、應(yīng)用磁鐵
�。ㄋ模┛偨Y(jié)評價、內(nèi)化提升
下面我來說一下每個環(huán)節(jié)的具體設(shè)計。
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入、認(rèn)識磁鐵
恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，給課堂教學(xué)創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，為此，我這樣設(shè)計導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們來做一個“釣魚比賽”的小游戲，好嗎？這樣的比賽游戲不僅能極大調(diào)動孩子們的參與熱情，還通過討論“小魚為什么會被釣上來？”這個問題自然地引出“磁鐵”。這節(jié)課我們就來玩一玩磁鐵。板書課題：有趣的磁鐵游戲。
（二）實驗驗證，探究磁鐵
本環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備分兩步進行：
第一步：認(rèn)識磁鐵
在認(rèn)識磁鐵這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生觀察每個小組桌子上的各種各樣的磁鐵。再在小組內(nèi)交流，通過這個觀察活動，學(xué)生很容易得出：磁鐵的形狀不同，顏色不同，每一塊磁鐵上面都有S、N兩個字母。然后我引導(dǎo)學(xué)生給不同形狀的磁鐵起個名字，認(rèn)識常見的蹄形磁鐵、柱形磁鐵、條形磁鐵。最后給學(xué)生介紹磁鐵的兩個磁極：S極、N極。
第二步：探究性質(zhì)
1、玩一玩磁鐵，看有什么新發(fā)現(xiàn)。
在這個環(huán)節(jié)中，我會毫不吝嗇地讓學(xué)生盡情地“玩”，用時15分鐘左右。我想在這樣寬松開放的時空中，每組學(xué)生至少能充分地參與到一個探究磁鐵特性的活動中，找到磁鐵的一兩個特性。
2、思一思：梳理自己的探究與收獲。
活動結(jié)束后，我設(shè)計這樣一個“思一思”的環(huán)節(jié)，給學(xué)生一定的時間組織整理自己的探究與收獲，再進行匯報，既可提高匯報研討的質(zhì)量，又可培養(yǎng)孩子的語言組織能力。讓課堂經(jīng)歷了一個從動到靜的過程，體現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的節(jié)奏。
3、說一說，梳理自己的實驗發(fā)現(xiàn)。
我是這樣設(shè)計的：哪個小組最想說一說你們是怎樣玩的？有什么重大發(fā)現(xiàn)？學(xué)生可能會匯報以下幾種游戲及從中的發(fā)現(xiàn)：
�。�1）“給磁鐵找朋友”游戲，發(fā)現(xiàn)磁鐵可以吸哪些物體，不能吸哪些物體。
（2）“接鏈游戲”、兩極對中間”游戲：用磁鐵的兩端與中間分別吸圖釘或大頭針，發(fā)現(xiàn)兩端吸的數(shù)量多，中間吸的數(shù)量少。從而知道磁鐵的兩端磁性強，中間磁性弱。
（3）“磁鐵碰磁鐵”游戲。用一塊磁鐵的兩端分別去靠近另一塊磁鐵的兩端，發(fā)現(xiàn)不同的磁鐵的兩端有時會相互吸引，有時又會相互排斥。
（4）“懸吊磁鐵”游戲。把一塊磁鐵水平懸掛起來，用手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，等到它靜止下來，發(fā)現(xiàn)它的方向總是指向南北。
在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)出磁鐵的基本性質(zhì)：磁鐵能吸鐵，隔著物體也能吸鐵，兩極磁性最強，同極相互排斥，異極相互吸引，可以指南北。
4、評一評：肯定學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)。
我會用贊賞的語言評價學(xué)生：同學(xué)們，剛才你們在玩的時候發(fā)現(xiàn)了磁鐵的這么多秘密，實際上這些都是磁鐵的一些性質(zhì)，很多科學(xué)家費盡周折才研究出來，可我們一節(jié)課就發(fā)現(xiàn)了它們，而且都是重大發(fā)現(xiàn)，太了不起了。
通過熱情洋溢的評價，激勵學(xué)生探究的熱情，讓他們體會到成功的喜悅。
�。ㄈ┥钔卣埂�(yīng)用磁鐵
學(xué)科學(xué)是為了用科學(xué)。在總結(jié)出磁鐵的特性以后，我及時組織學(xué)生討論交流在日常生活和生產(chǎn)中，有哪些地方運用了磁鐵的哪些特性。你會解決這些問題嗎？（課件出示）
1、星期天，小明的媽媽到河邊去洗衣服，不小心把家里的鑰匙掉到河里去了，你能幫他想個辦法，不用下水就能把鑰匙要上來嗎？
2、討論：這里有一杯水，杯底掉進兩個大頭針，誰能想個辦法不接觸水把它取出來？
讓學(xué)生感受到科學(xué)與生活、生產(chǎn)的密切聯(lián)系，科學(xué)知識在生活中無處不在。在此基礎(chǔ)上，我介紹司南，使學(xué)生認(rèn)識到我國勞動人民的智慧。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)評價，內(nèi)化提升
“同學(xué)們，歡樂的課堂總是過得很快，這節(jié)課你都學(xué)會了什么？對于磁鐵，你還有什么疑問？你覺得自己在探究活動中的表現(xiàn)怎樣？還需要注意哪些問題？
這樣在同學(xué)們意猶未盡的總結(jié)評價中，愉快地結(jié)束了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
八、板書設(shè)計：
為了更清晰地體現(xiàn)本節(jié)課的知識內(nèi)容，我采用了圖文并茂的形式板書。這樣的板書使學(xué)生一目了然地了解本節(jié)課所學(xué)的知識：
有趣的磁鐵游戲
蹄形磁鐵 條形磁鐵
同極相互排斥 異極相互吸引 指南北
九、設(shè)計思路：
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心的科學(xué)教育理念。為此，我充分利用身邊的科學(xué)現(xiàn)象這個源頭活水，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，使學(xué)生更容易融入探究活動中。體驗到自己也能成為一個發(fā)現(xiàn)者的自豪感。同時讓學(xué)生帶著問題離開使其感受到科學(xué)探究是無窮盡的。
三年級科學(xué)下冊說課稿3
一、說教材
1、教材的解讀
我所選的課題是蘇教版三年級科學(xué)下冊中第二單元的'《根和莖》。從整體上講，本單元屬于生命科學(xué)系列，在整個教學(xué)序列上，三年級下冊第二單元是引領(lǐng)學(xué)生從短期觀察逐步向有耐心有恒心的中長期觀察進步；觀察方法是從粗略、整體到細(xì)致入微、從不分類到分類概括、從外到內(nèi)的階段；三年級的實驗是有指導(dǎo)的實驗學(xué)習(xí)起步階段。
從內(nèi)容上講，教材脈絡(luò)很清晰：根的形態(tài)（觀察）→根的作用（實驗）；莖的形態(tài)（分類）→莖的作用（實驗）。
2、教學(xué)目標(biāo)（三維）
知識目標(biāo)：
根：掌握“直根”“須根”兩個概念；知道根的作用；通過實驗證明根能吸收水分和養(yǎng)料的作用。
莖：知道不同形態(tài)的莖并進行分類，并用實驗觀察莖的運輸功能。
能力目標(biāo)：
能設(shè)計實驗來證明植物的根和莖的作用。
情感態(tài)度與價值觀：
能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)進行證明。尊重事實。
3、教學(xué)重點：
1）區(qū)別不用形態(tài)的莖。
2）區(qū)別不用形態(tài)的根。
4、教學(xué)難點：
怎樣用實驗去證明植物根和莖的作用。
5、課前準(zhǔn)備：
觀察材料（一）：根據(jù)時令選擇一些直根類植物如蘿卜、菠菜等，須根類植物如、蔥、蒜等。
觀察材料（二）：實在找不到實物的，用電子媒體代替。
實驗材料（三）：準(zhǔn)備水、水杯、紅墨水、小刀、一株完整的植物。
二、說思想
1、以學(xué)生為主體來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己操作，觀察實物獲得新知。
2、用實物構(gòu)建有結(jié)構(gòu)的材料，實物的豐滿度、真實性是電子課件無法取代的，要盡可能的選擇實物材料。
3、教師在宏觀上把控整個教學(xué)體系，以在合適的時機進行合適內(nèi)容方法指導(dǎo)。
4、教師從細(xì)節(jié)上要把握學(xué)生前概念水平，思維方式，鼓勵與指點的心理需求，使課堂氣氛活躍和諧。
三、說教學(xué)過程
（一）研究根的形態(tài)與功能：
1、領(lǐng)取各種根，給他們分類并說明理由。
三年級最主要的是觀察能力的培養(yǎng)，觀察材料的典型性、多樣性是保證觀察及分類順序進行的前提，從教學(xué)細(xì)節(jié)上說，材料要在明確要求后再發(fā)放，否則學(xué)生的耳朵就不聽指揮了。從學(xué)生的反饋上來講，學(xué)生會提到富含營養(yǎng)的，很少營養(yǎng)的，胖的，細(xì)的，直的，“須須頭”的等各種發(fā)散性分類法，只要有理由的教師都要給予肯定。
2、看了這么多根，你有什么問題？學(xué)生肯定會問：根有什么作用？根為什么長得各不相同等問題。在觀察活動后我會問：“你有什么問題”而不直接拋出“根有什么作用”。
3、交流不同的根各自有不同的功能偏重點，并以實驗證明根的吸水性。教材以一句話概括根的所有作用，從現(xiàn)實觀察中得出的現(xiàn)實問題具有真實性、豐滿度、對學(xué)生思維張力的鍛煉效果是不同凡響的。
而在根的吸水性實驗中，防止水分蒸發(fā)是難點，學(xué)生還未接觸過“蒸發(fā)”這一內(nèi)容，所以教師可以用指向性明確的問題串來引導(dǎo)學(xué)生思維，必要的時候可以演示加說明。
�。ǘ┭芯壳o的形態(tài)與作用：
1、觀察以下莖（沒找到實物的用電子媒體代替）：牽�；ǎɡp繞莖）、菜豆（纏繞莖）、玉米（直立莖）、杉樹（直立莖）、竹子（直立莖）、西瓜、紅薯（匍匐莖）、仙人球（球莖），爬山虎（攀緣莖）。交流這些不同的莖，并給它們命名。
2、你認(rèn)為莖有什么作用呢？設(shè)計一個實驗。
良好的教學(xué)要始終讓學(xué)生沖在前方，感受困難、突破障礙，困難與障礙始終是促進發(fā)思維活躍的重要情境。
三年級科學(xué)下冊說課稿4
各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第二單元第三課《自制小樂器》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、重點難點、教學(xué)準(zhǔn)備、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)反思幾個方面進行說課。
一、教材分析。
《自制小樂器》是冀教版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第二單元第三課的內(nèi)容。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《傾聽聲音》和《物體傳聲》基礎(chǔ)上，從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，通過自己制作小樂器的實踐活動鞏固先前學(xué)到的知識，進一步認(rèn)識聲音有大小、高低之分。活動一，主要以教師演示為主，以技能訓(xùn)練為重點。經(jīng)過實踐，使學(xué)生一方面掌握制作樂器的的簡單技能；另一方面認(rèn)識到，材料不同，樂器的演奏效果也不同，讓學(xué)生了解聲音與材質(zhì)有關(guān)�；顒佣饕詫W(xué)生自己活動為主，以能力培養(yǎng)為重點。通過設(shè)計、制作、演奏樂器和交流、評價等活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實踐能力。教師必須為學(xué)生創(chuàng)造“親身經(jīng)歷科學(xué)探究過程”的機會，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在實踐中探究。當(dāng)今的科學(xué)教師，“累”就“累”在要通過不斷的學(xué)習(xí)使自己逐漸成長為“長流的活水”；“苦”就“苦”在要千方百計的為學(xué)生提供這樣的探究機會，使學(xué)生引爆自身的潛能，主動的參與到科學(xué)學(xué)習(xí)中來。只有通過學(xué)生自己的親身體驗、“真刀真槍的搞科學(xué)”，學(xué)生才能真正得到一點自己的東西，而這些正是“大浪淘沙之后留下的真金”。
二、學(xué)情分析。
本課是聲學(xué)單元中的第三課。在學(xué)習(xí)本課之前學(xué)生通過《傾聽聲音》和《物體傳聲》的學(xué)習(xí)已經(jīng)對聲音有了一些認(rèn)識和思考，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的、明白了聲音是怎樣傳播的。本課之后，學(xué)生可以通過繼續(xù)研究，了解“樂音和噪音”的有關(guān)問題。
現(xiàn)代家庭普遍重視孩子的音樂教育，大多數(shù)的城市兒童都有機會接觸和學(xué)習(xí)樂器。樂器可以發(fā)出優(yōu)美動聽的聲音，以樂器為探究內(nèi)容會滿足兒童的認(rèn)知需求，有助于激發(fā)學(xué)生進一步探究聲音的興趣。通過自己制作小樂器的實踐活動，既可以使學(xué)生掌握制作樂器的簡單技能，又可以讓學(xué)生了解到聲音與材料的性質(zhì)有關(guān)，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實踐能力。
三、基于以上原因我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能通過實驗探究哪種材料適合做鼓面。
2、能按照書上的要求制定出制作小樂器的小組計劃。
3、能夠在教師的指導(dǎo)下制作簡單的小樂器。
4、能對自己和別人設(shè)計、制作的小樂器進行客觀的評議。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1、在制定小組制作計劃的過程中愿意提出自己的想法。
2、愿意與小組其他成員分工完成小樂器的制作任務(wù)。
科學(xué)知識目標(biāo)：能說出聲音的大小、高低與物體的振動有什么關(guān)系。
四、而本課的教學(xué)重點是在認(rèn)識聲音的大小、高低與振動關(guān)系的基礎(chǔ)上自己制作小樂器。
難點：
�。�1）理解聲音的高低和物體振動之間的關(guān)系。
（2）利用自己的探究所得設(shè)計并動手制作小樂器。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
各種材料。
六、教法學(xué)法。
在這節(jié)課的教學(xué)中我以學(xué)生的經(jīng)驗為起點，重視學(xué)生的實踐操作，采用自主探究教學(xué)法，運用多媒體教學(xué)手段和富于啟發(fā)性、激勵性的教學(xué)語言，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境與和諧民主的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過小組研討、自主設(shè)計、合作制作、歸納概括，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，較好地突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實踐能力。
七、教學(xué)過程。
下面我將從以下幾個方面說說我這節(jié)課的教學(xué)過程。
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該環(huán)節(jié)我主要通過多媒體課件“聽聲音辨樂器”的小游戲，創(chuàng)設(shè)典型的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生動腦，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，比較自然地導(dǎo)入新課。通過讓學(xué)生認(rèn)識各種各樣的樂器，在優(yōu)美動聽的樂器聲中導(dǎo)入新課，這種形式活潑新穎。學(xué)校的樂器有限，有些樂器可用多媒體圖片，錄音代替。
把準(zhǔn)備好的樂器發(fā)給各小組，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)問題。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感知到不同樂器發(fā)出的聲音不同；同種樂器發(fā)出的聲音大小、高低也不同；另一方面要讓學(xué)生體驗到樂器聲音的優(yōu)美，從而激發(fā)學(xué)生探究、制作小樂器的欲望。
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利用準(zhǔn)備好的材料，這些材料都是我們生活中最常見的，比如塑料薄膜、報紙、氣球皮、牛皮紙等等。
活動開始前，教師演示，講解制作樂器的基本步驟和方法，提出注意事項。
在教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動手制作一面小鼓，把準(zhǔn)備的鼓面材料都試一試，比較不同材料鼓面產(chǎn)生的效果，找出最合適的材料，并說出自己的理由。
制作完后，各小組展示自己的作品，比一比哪一組做的小鼓最好聽。塑料薄膜、報紙鼓面發(fā)出的聲音既不好聽，而且還不結(jié)實；氣球皮發(fā)出的聲音又悶又小，不好聽。這時，學(xué)生都知道了，用結(jié)實的牛皮紙做出來的小鼓聲音最好聽。
得出結(jié)論力量大，振動強，聲音大；力量小，振動弱，聲音小。
通過討論讓學(xué)生說一說，用身邊的什么材料可以制作什么樂器，為下面活動做準(zhǔn)備。
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1、設(shè)計并制作小樂器
多媒體展示一些同學(xué)們制作的小樂器，和一些小樂器的圖片，引導(dǎo)學(xué)生們利用自己準(zhǔn)備好的材料制作一件或幾件小樂器，老師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
做好后試一試，讓樂器發(fā)出大小、高低不同的聲音。引導(dǎo)學(xué)生鞏固前面所學(xué)的有關(guān)聲音的產(chǎn)生和傳播的內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識聲音有大小、高低之分。
2、自制小樂器演奏會
學(xué)生們制作完以后，一起用自己制作的小樂器演奏，使學(xué)生們享受成功的樂趣。
通過演奏會的形式，一方面讓學(xué)生展示自己的制作成果，交流讓樂器發(fā)出不同聲音的做法；另一方面讓學(xué)生對本組或其他組制作的小樂器進行評價。
這個環(huán)節(jié)通過設(shè)計、制作、演奏樂器、交流、評價活動，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力和實踐能力，體現(xiàn)了科學(xué)與技術(shù)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)的整合。鞏固了前面有關(guān)聲音的產(chǎn)生和傳播的內(nèi)容，又一次認(rèn)識了聲音有大小高低之分與振動之間的聯(lián)系。
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這是我的板書設(shè)計，簡單、抓住重點內(nèi)容。
自制小樂器
力量大——振動強——聲音大
力量小——振動弱——聲音小。
八、教學(xué)反思
做一個會享受學(xué)習(xí)的科學(xué)老師，在《自制小樂器》的備課中，我發(fā)現(xiàn)自己的想法與作者略有不同：教材中，“認(rèn)識樂器”僅僅是作為導(dǎo)入，幫助學(xué)生感知到樂器發(fā)出的聲音大小、高低不同，體驗到樂器聲音的優(yōu)美，從而激發(fā)學(xué)生探究、制作小樂器的欲望。作者希望通過“制作小樂器”幫助學(xué)生認(rèn)識和理解聲音的大小、高低與振動的關(guān)系。多次授課也證明，在我所教授的班級中這是不大能行的通的。于是，我考慮可以將重點從“制作小樂器”轉(zhuǎn)移到“認(rèn)識樂器”，在“認(rèn)識樂器”上做足文章，讓學(xué)生在“玩樂器”、“觀察樂器”的過程中有猜測，有發(fā)現(xiàn)，有思考，有驗證，有體驗，從而揭示聲音與振動之間的規(guī)律。這樣，到了“制作小樂器”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生就可以應(yīng)用自己豐富的認(rèn)知和深刻的理解進行創(chuàng)造和實踐。
學(xué)習(xí)的過程就是這樣，需要不斷的推翻別人、推翻自己，需要不斷的反思，要知道“經(jīng)驗+反思＝成功”，這也是學(xué)習(xí)中的一大樂趣吧！
三年級科學(xué)下冊說課稿5
一、說教材。
《我們周圍的土壤》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書蘇教版科學(xué)》三年級下冊第一單元《土壤與生命》的第一課。蘇教版《科學(xué)》三年級下冊教材，主要突出兩個方面的教學(xué)，其中一個就是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對一個事物進行多種感官、多種方法、多個角度的認(rèn)識和描述，從而發(fā)展學(xué)生更全面的認(rèn)識事物的能力�！段覀冎車耐寥馈芬徽n主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察土壤里各種各樣的東西來親近土壤；通過給土壤里的東西分類，讓學(xué)生學(xué)會記錄觀察結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問題而思考。學(xué)生在之前只是日常生活中對土壤的無意接觸，所有的土壤知識是無意感知的，無序的。這次是初步有目的地去接觸土壤這一物質(zhì)環(huán)境的內(nèi)容，從討論已經(jīng)知道的土壤知識開始，著手研究土壤，嘗試著利用自己的感官來觀察、體驗土壤環(huán)境，借助一些實驗器材進行觀察活動，并通過體驗、記錄、觀察、合作交流等方式，多角度、多維度地來認(rèn)識我們周圍的土壤。因此，確定以下目標(biāo)和設(shè)計理念：
1、知識目標(biāo)：會描述、記錄自己的觀察結(jié)果；能夠和同伴交流自己的觀察結(jié)果。
2、能力目標(biāo)：知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體；能夠建立土壤是個混合物的概念。
3、情感價值目標(biāo)：意識到土壤和動植物有著密切的關(guān)系。愿意親近、探究土壤。
設(shè)計理念：
1、學(xué)生是《科學(xué)》學(xué)習(xí)的主體。通過各感官的活動接觸土壤來調(diào)動學(xué)生主動參與，記錄、收集，并表達與交流，形成一定的科學(xué)的情感和態(tài)度。
2、以學(xué)生探究為主題。讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中形成科學(xué)素養(yǎng)，在參與的過程中產(chǎn)生體驗，感悟而內(nèi)化。
教師準(zhǔn)備：一桶土壤、昆蟲盒、鑷子、水、盤子、抹布、放大鏡。
學(xué)生準(zhǔn)備：報紙、紙巾、放大鏡、筷子。
教學(xué)重難點：通過學(xué)生各感官對土壤的感受來認(rèn)識我們周圍的土壤及其特性。培養(yǎng)學(xué)生對土壤的親近感。
二、說教法。
《小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程�！犊茖W(xué)》的教學(xué)要重在“動手做”，這是本冊教材乃至全套教材的靈魂。要徹底打破“教知識”、“教書本知識”的教學(xué)觀，必須從讓學(xué)生“親身經(jīng)歷，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)活動”入手，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教師重在作好如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，一方面不能死板地教知識，讓學(xué)生去“牢記”，另一方面，也不能袖手旁觀。引導(dǎo)學(xué)生要主動不等于放縱學(xué)生；放手讓學(xué)生自主不是任其自由。圍繞即以確定的目標(biāo)有序地進行教學(xué)活動，采取有效的方法激發(fā)學(xué)生的參與興趣就顯得非常重要了。因此,對教學(xué)方法的設(shè)計有:
1、引入課題，置疑競猜法，通過“猜”來調(diào)動全體學(xué)生；
2、保持興趣，吟詩展示法，通過補充課文詩句來保持學(xué)生對研究土壤的興趣；
3、觀察記錄、合作探究法，把學(xué)生分組到實際土壤中去觀察探究；
4、師生同樂，填表總結(jié)法，使學(xué)生在快樂研究中總結(jié)提高；
5、開放課堂，拓展延伸法，把學(xué)生對研究土壤的興趣保留在今后的生活中。
三、說學(xué)法。
《新課標(biāo)》指出：《科學(xué)》有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。實踐體驗法、觀察記錄法、表格分析法，合作交流等都是值得重視的學(xué)習(xí)方法。
1、實踐體驗法：心理學(xué)認(rèn)為，兒童知識的獲取主要是通過感性經(jīng)驗的積累。兒童要在創(chuàng)設(shè)的情景和多樣化的活動中學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自已的智慧�？茖W(xué)課則更需要鼓勵兒童通過動手動腦“學(xué)”科學(xué)。在教學(xué)活動中，學(xué)生到實際的土壤中去尋找發(fā)現(xiàn)，用自已的感官親身體驗感受土壤的色、味、形和土壤里的動物、植物們，觸摸中體驗，記錄中思考。誘導(dǎo)兒童產(chǎn)生對大自然的新奇感和親近感，形成科學(xué)習(xí)慣和對大自然的探索意識。
2、觀察記錄法：科學(xué)探究活動是由簡單到復(fù)雜的過程，是給學(xué)生一個由生疏到熟悉的過程。本課的分小組進行兩次觀察記錄，并指導(dǎo)學(xué)生記錄時可以圖文并茂（不知名的物體用描述語言記錄），要充分利用手邊的工具（木棍、放大鏡等），這里不僅培養(yǎng)了學(xué)生研究科學(xué)的習(xí)慣，還讓學(xué)生在個體觀察中產(chǎn)生個性發(fā)現(xiàn)，在小組合作與交流中創(chuàng)新，產(chǎn)生一些穩(wěn)定的科學(xué)素養(yǎng)。
3、表格分析與合作交流并重：對小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)主要是感性認(rèn)識和思考，只要養(yǎng)成記錄填寫表格的習(xí)慣，學(xué)生對自己所記錄的數(shù)據(jù)具有一定的感性認(rèn)識和個性發(fā)現(xiàn)，就能達到小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的目的。本課設(shè)計中讓學(xué)生利用觀察到土壤的情況記錄入表格，小組內(nèi)爭論后集體總結(jié)歸納，選擇出學(xué)生的亮點推廣鼓勵，有助于小學(xué)生科學(xué)思考和科學(xué)理想的提升。
4、預(yù)測印證法：配合老師設(shè)置的猜測，學(xué)生最盼的就是類似成人彩票一樣----印證結(jié)果，這樣讓課堂產(chǎn)生活力；而學(xué)生觀察土壤前的預(yù)測同樣讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，學(xué)生急于要在活動中得到證實而努力探究，產(chǎn)生了個性自主和合作爭議，進而產(chǎn)生個性發(fā)現(xiàn)和探究創(chuàng)新。
四、說教學(xué)過程：
�。�、通過“猜”來引入�！缎抡n標(biāo)》提出：科學(xué)課要面向全體學(xué)生。學(xué)生對新學(xué)期的第一堂課固有一種新鮮感，當(dāng)老師提著裝土的桶走進課堂卻不出示，而是讓學(xué)生猜猜桶里有什么，那么學(xué)生積極參與的情緒會陡然上漲，尤其是平時表現(xiàn)不夠出色的學(xué)生更愿抓住這種表現(xiàn)機會，揭開謎底就出示課題，為學(xué)生全面參與課堂打下了基礎(chǔ)。
�。病⒂谩耙鳌眮砑ぐl(fā)熱情。新課程越來越注重學(xué)科綜合，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。本課開篇編排的小詩就同語文課緊密地聯(lián)系起來了。本課設(shè)計讓學(xué)生把小詩補充豐富，吟出激情。學(xué)生就能從情感上產(chǎn)生對土壤的熱愛和親近，保持了學(xué)習(xí)研究土壤的熱情。
３、用“測”來準(zhǔn)備活動�？茖W(xué)課程最基本的特點是從兒童身邊的自然事物開始學(xué)習(xí)活動，以形成對自然探究的態(tài)度，從而獲取科學(xué)知識。這里就結(jié)合兒童日常生活經(jīng)驗，讓兒童們想一想如果我們進行土壤“挖寶”活動會挖出什么寶貝，測一測。這個過程中可能形成的爭論和問題，作好第一次記錄。這樣在活動進行中來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)習(xí)慣的同時，引發(fā)了學(xué)生的探究欲望。
４、把“看”“摸”“找”“比”“采”“記”來充實課堂開放性實踐�！缎抡n標(biāo)》指出：科學(xué)課的教學(xué)要用豐富多彩的親歷活動來充實教學(xué)過程�；顒訛椤犊茖W(xué)》的主要教學(xué)形式，活動應(yīng)當(dāng)是學(xué)生熟悉的、能直接引起他們學(xué)習(xí)興趣的、要具有典型科學(xué)教育意義。這些活動的教學(xué)要讓學(xué)生親身體驗一次科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)探究、科學(xué)創(chuàng)造的過程。在教學(xué)中通過小組分工合作，教師指導(dǎo)學(xué)生的土壤探究方法。緊接著帶領(lǐng)各組學(xué)生到實際的土壤中利用感官親身觀察感受，師生在土壤里共同觀察，教師引導(dǎo)，不時地鼓勵一些典型學(xué)生，有利于學(xué)生科學(xué)理想的形成；學(xué)生有目的地利用各感官去看、摸、挖、捉、比、采，嘰嘰喳喳地討論并發(fā)現(xiàn)土壤里的新奇，營造出和諧的活動氣氛，并作好第二次記錄。使學(xué)生間的合作基礎(chǔ)牢固起來，學(xué)生在實地地感知土壤，認(rèn)識土壤和分析土壤，提高了學(xué)生的知識技能，培養(yǎng)了科學(xué)素質(zhì)。
�。怠⑼ㄟ^“說”“評”來作好活動的匯報總結(jié)。新課程主張師生互動，教師要參與到學(xué)生活動中去。回到教室，各小組先分別總結(jié)，再師生共同匯報，根據(jù)匯報把土壤的色、味、形和土壤里的發(fā)現(xiàn)填好，通過合作交流得出結(jié)論：土壤是混合物。對過程進行小組間評比，對表現(xiàn)優(yōu)秀的加以推廣和鼓勵，讓學(xué)生有成功感的同時，知識和技能得以形成和穩(wěn)固。
6、用“訂”字延續(xù)課外拓展。《新課標(biāo)》提出樹立開放的教學(xué)觀念。科學(xué)課程的開放性，表現(xiàn)為課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動組織、作業(yè)與練習(xí)、評價反饋等多個環(huán)節(jié)。課堂不要把學(xué)生束縛在教室這個小空間里，也不要把上下課鈴聲作為教學(xué)的起點和終點。本節(jié)課安排的課外作業(yè)是：給兩張研究記錄加上一個封面，與以后的記錄裝訂成冊。這樣對學(xué)生延續(xù)了課外的拓展，還順便結(jié)合美術(shù)興趣而外延，鞏固了學(xué)生探索大自然的濃厚興趣。
《新課標(biāo)》指出：學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，一個人早期的科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。教師有必要在引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究的習(xí)慣和方法，指導(dǎo)學(xué)生“動手做”方面下一番功夫。
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