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《鄉(xiāng)村四月》說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-04-20 13:08:24 說(shuō)課稿 我要投稿

《鄉(xiāng)村四月》說(shuō)課稿(通用5篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的《鄉(xiāng)村四月》說(shuō)課稿(通用5篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《鄉(xiāng)村四月》說(shuō)課稿(通用5篇)

  《鄉(xiāng)村四月》說(shuō)課稿1

  古代教育學(xué)家孔子說(shuō):“不學(xué)詩(shī),無(wú)以言!边@句話在今天有很大的意義,因?yàn)楣旁?shī)語(yǔ)言精煉,情感強(qiáng)烈,節(jié)奏鮮明,意境優(yōu)美,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩(shī),可以陶冶情操,豐富想象,還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和敏感力。

  我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書》四年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)詞三首》中的《鄉(xiāng)村四月》。

  一、說(shuō)教材。

  《鄉(xiāng)村四月》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。是宋代詩(shī)人翁卷所作。這首詩(shī)以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。文章選入課本,主要意圖是讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文,感受講詩(shī)情畫意的田園美景,體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活,并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情。學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,同時(shí)豐富自己的語(yǔ)言積累。

  根據(jù)精讀課文的要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的特點(diǎn),我確定本課的知識(shí)技能目標(biāo)為:

  1、會(huì)認(rèn)“蠶”字,會(huì)寫“蠶”“!眱蓚(gè)生字。

  2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩(shī)歌,并能準(zhǔn)確無(wú)誤地默寫。

  3、能領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意思,并能說(shuō)出一、二句詩(shī)的大意。

  4、積累其他描寫田園風(fēng)光的詩(shī)句。

  德育目標(biāo)為通過(guò)本詩(shī)的教學(xué),讓學(xué)生熱愛富有情趣的鄉(xiāng)村。

  美育目標(biāo)為通過(guò)對(duì)本詩(shī)的閱讀,使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗。

  二、說(shuō)教法

  作為四年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)接觸了不少的古詩(shī),能基本正確地進(jìn)行朗讀,結(jié)合注釋內(nèi)容粗知大意,具備了初步的認(rèn)知水平,怎樣讓學(xué)生更深入的對(duì)古詩(shī)詞的語(yǔ)言的美和所表現(xiàn)的內(nèi)容的美去品味和體會(huì),提高學(xué)生的審美能力是教師要引領(lǐng)學(xué)生達(dá)到的。對(duì)本首詩(shī)的內(nèi)容來(lái)說(shuō),鄉(xiāng)村生活對(duì)我們農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的心理切入點(diǎn)。

  本首詩(shī)描寫的是江南水鄉(xiāng)初夏的獨(dú)特景色,與我們生活的環(huán)境有相同的特點(diǎn),這是在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感受出來(lái)的。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中讀、猜、想、悟,便是我的教學(xué)方法的一條主線。

  三、說(shuō)學(xué)法

  俗話說(shuō)“授之以魚,不如授之以漁”。從開始接觸古詩(shī)時(shí)要求學(xué)生回憶以往學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,然后告訴同學(xué)這節(jié)課我們?nèi)耘f按照這個(gè)方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。讀通順,讀正確,然后調(diào)動(dòng)孩子游戲的天性,動(dòng)起小手,踏起小腳為詩(shī)配上節(jié)奏,把詩(shī)讀成瑯瑯上口的童謠,接著,通過(guò)對(duì)詩(shī)人潛字用詞的體會(huì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力,然后又進(jìn)一步提出要求,要求孩子們?cè)谠?shī)中讀出畫兒來(lái),通過(guò)調(diào)動(dòng)孩子們的想象去領(lǐng)悟詩(shī)歌內(nèi)容,寫詩(shī)中的畫面,從而體會(huì)詩(shī)人情感。

  四、教學(xué)流程

  激情導(dǎo)入;懂詩(shī)題;作者簡(jiǎn)介;整體感知;知詩(shī)情、悟詩(shī)意;感悟升華;拓展閱讀。以上就是本節(jié)棵的教學(xué)流程,讓同學(xué)們?cè)谘驖u進(jìn)中學(xué)會(huì)這首古詩(shī),體會(huì)古詩(shī)的意境,學(xué)會(huì)這首古詩(shī)。

  《鄉(xiāng)村四月》說(shuō)課稿2

  一、說(shuō)教材:

  《鄉(xiāng)村四月》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六組單元《古詩(shī)詞三首》中的一首。詩(shī)人翁卷以白描手法寫出了江南鄉(xiāng)村四月的美麗景色及人們忙碌勞作的場(chǎng)景,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛,對(duì)勞動(dòng)人民的贊美。選編本文旨在帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田園,感悟田園風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的向往與熱愛,從而受到美的熏陶。

  結(jié)合單元主題,根據(jù)文本特點(diǎn),依據(jù)新課標(biāo)中所提出的三個(gè)維度,我確定了以下的教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

  2.結(jié)合注釋、插圖、想象等方法理解古詩(shī)大意。

  3.學(xué)習(xí)古詩(shī),體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛及對(duì)勞動(dòng)人民的同情與贊美。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  《鄉(xiāng)村四月》詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī),因此我將結(jié)合注釋、插圖、想象等方法解詩(shī)意,入詩(shī)境確定為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。將誦讀古詩(shī),體會(huì)作者的感情,樹立勞動(dòng)創(chuàng)造美好未來(lái)的人生觀確定為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

  二、說(shuō)教法:

  本節(jié)課我準(zhǔn)備采用的教法是講授法、談話法、情境創(chuàng)設(shè)法、品讀感悟法。講授法便于教師系統(tǒng)的傳授知識(shí),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;談話法拉近師生之間的距離,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性,更好地凸顯學(xué)生的主體地位,F(xiàn)在的學(xué)生很少有走進(jìn)田園,參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì),基于這一點(diǎn),我巧設(shè)情境將學(xué)生帶入那如詩(shī)如畫的鄉(xiāng)村四月,帶入那如火如荼的勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),感受田園的美麗,鄉(xiāng)民的勤勞。引導(dǎo)學(xué)生在讀中“思考”,在讀中“想象”,在讀中“感悟”。

  三、說(shuō)學(xué)法:

  《新課標(biāo)》中明確指出學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體,因此在語(yǔ)文教學(xué)中我努力將學(xué)生置于課堂的.中央。貫徹把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體采用的學(xué)習(xí)方法是朗讀法、討論法,引導(dǎo)學(xué)生借助插圖注釋,大膽想象等方式理解詩(shī)意感悟詩(shī)情,讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的良好閱讀習(xí)慣。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  本節(jié)課我的教學(xué)流程是:談話激趣,導(dǎo)入新課;初讀古詩(shī),讀出詩(shī)韻;研讀古詩(shī),想象悟情;布置作業(yè),拓展延伸。

  (一)談話激趣,導(dǎo)入新課。

  俗話說(shuō):興趣是最好的老師。因此本環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拉近學(xué)生與文本的距離,為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

 。ǘ┏踝x古詩(shī),讀出詩(shī)韻。

  正確流利地朗讀是讀懂古詩(shī)的前提,本環(huán)節(jié)我先請(qǐng)學(xué)生自讀,讀正確讀流暢。教師隨機(jī)對(duì)容易讀錯(cuò)的“蠶!薄傲恕边M(jìn)行指導(dǎo),為深入學(xué)文掃清障礙,突顯語(yǔ)文學(xué)科的工具性,再引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出詩(shī)韻。

 。ㄈ┭凶x古詩(shī),想象悟情。

  葉圣陶先生說(shuō):語(yǔ)文教學(xué)的根本目的就是讓學(xué)生自能讀書!缎抡n標(biāo)》明確指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,閱讀又是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。

  在本環(huán)節(jié)我充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,借助插圖、注釋、大膽想象理解詩(shī)句,引導(dǎo)學(xué)生以核心詞“遍”“滿”等為抓手體會(huì)鄉(xiāng)村四月的勃勃生機(jī),美麗動(dòng)聽,再深情朗讀,讀出詩(shī)情讀出畫意,提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟力。

  學(xué)生對(duì)材料的反應(yīng)是多元的,教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揮語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意文本中的價(jià)值取向,還應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。因此學(xué)習(xí)后兩句時(shí)我在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)情境,挖掘?qū)W生的生活積淀,體會(huì)鄉(xiāng)村四月的的忙碌,村民的勤勞,及作者對(duì)勞動(dòng)人民的贊美,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生,繼承光榮傳統(tǒng),樹立勞動(dòng)創(chuàng)造美好未來(lái)的人生觀。

 。ㄋ模┎贾米鳂I(yè),拓展延伸。

  身為師者古詩(shī)教學(xué)一定要為學(xué)生打好人生底色,因此我設(shè)計(jì)的第一個(gè)作業(yè)便是背誦并默寫《鄉(xiāng)村四月》。第二個(gè)作業(yè)是結(jié)合對(duì)古詩(shī)的理解,展開大膽的想象,用生動(dòng)形象的語(yǔ)言寫寫鄉(xiāng)村四月。讀寫結(jié)合,將學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外。

  板書設(shè)計(jì):

  板書展示了詩(shī)歌的核心內(nèi)容及詩(shī)人的思想感情。力求清晰明了呈現(xiàn)課堂內(nèi)容,深化課堂所學(xué)。

  《鄉(xiāng)村四月》說(shuō)課稿3

  古代教育學(xué)家孔子說(shuō):“不學(xué)詩(shī),無(wú)以言!边@句話在今天有很大的意義,因?yàn)楣旁?shī)語(yǔ)言精煉,情感強(qiáng)烈,節(jié)奏鮮明,意境優(yōu)美,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩(shī),可以陶冶情操,豐富想象,還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和敏感力。

  我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》四年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)詞三首》中的《鄉(xiāng)村四月》。

  一、說(shuō)教材。

  《鄉(xiāng)村四月》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。是宋代詩(shī)人翁卷所作。這首詩(shī)以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。

  文章選入課本,主要意圖是讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文,感受講詩(shī)情畫意的田園美景,體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活,并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情。學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,同時(shí)豐富自己的語(yǔ)言積累。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)精讀課文的要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的特點(diǎn),我確定本課的知識(shí)技能目標(biāo)為:

  1、會(huì)認(rèn)“蠶”字,會(huì)寫“蠶”“!眱蓚(gè)生字。

  2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩(shī)歌,并能準(zhǔn)確無(wú)誤地默寫。

  3、能領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意思,并能說(shuō)出一、二句詩(shī)的大意。

  4、積累其他描寫田園風(fēng)光的詩(shī)句。德育目標(biāo)為通過(guò)本詩(shī)的教學(xué),讓學(xué)生熱愛富有情趣的鄉(xiāng)村。美育目標(biāo)為通過(guò)對(duì)本詩(shī)的閱讀,使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗。

  三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  根據(jù)詩(shī)文的內(nèi)容及本單元對(duì)學(xué)生的要求,我將本課的重難點(diǎn)確定為:抓住詩(shī)中重點(diǎn)的字,想象詩(shī)中描繪情景景美、人忙。并通過(guò)語(yǔ)言描述出來(lái),感悟詩(shī)人對(duì)古代勞動(dòng)人們的贊美和熱愛。

  四、說(shuō)教法

  作為四年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)接觸了不少的古詩(shī),能基本正確地進(jìn)行朗讀,結(jié)合注釋內(nèi)容粗知大意,具備了初步的認(rèn)知水平,怎樣讓學(xué)生更深入的對(duì)古詩(shī)詞的語(yǔ)言的美和所表現(xiàn)的內(nèi)容的美去品味和體會(huì),提高學(xué)生的審美能力是教師要引領(lǐng)學(xué)生達(dá)到的。對(duì)本首詩(shī)的內(nèi)容來(lái)說(shuō),鄉(xiāng)村生活對(duì)我們農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的心理切入點(diǎn)。本首詩(shī)描寫的是江南水鄉(xiāng)初夏的獨(dú)特景色,與我們生活的環(huán)境有相同的特點(diǎn),這是在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感受出來(lái)的。

  在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,讀、猜、想、悟,便是我的教學(xué)方法的一條主線。從開始接觸古詩(shī)時(shí)要求學(xué)生讀通順,讀正確,然后調(diào)動(dòng)孩子游戲的天性,動(dòng)起小手,踏起小腳為詩(shī)配上節(jié)奏,把詩(shī)讀成瑯瑯上口的童謠,接著,通過(guò)對(duì)詩(shī)人潛字用詞的體會(huì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力,然后又進(jìn)一步提出要求,要求孩子們?cè)谠?shī)中讀出畫兒來(lái),通過(guò)調(diào)動(dòng)孩子們的想象去領(lǐng)悟詩(shī)歌內(nèi)容,寫詩(shī)中的畫面,從而體會(huì)詩(shī)人情感。在后面的延伸之中,選擇的依然是一首描寫鄉(xiāng)村生活的詩(shī),便于學(xué)生的對(duì)比和積累。最后,把學(xué)生的目光引向熟悉的生活,從生活中發(fā)現(xiàn)詩(shī)的影子,旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛詩(shī)歌,熱愛生活的情感。

  五、說(shuō)教學(xué)流程

  針對(duì)教材,針對(duì)學(xué)生,我設(shè)計(jì)了這樣五個(gè)步驟展開教學(xué)。

  第一步:學(xué)習(xí)生字。

  1、用動(dòng)作或表情猜字,用圖片猜字引伸出生字“蠶、!。這樣可以營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

  2、簡(jiǎn)介作者翁卷,導(dǎo)入新課,吸引學(xué)生的注意力。

  第二步:趣味練讀。

  1、首先自己讀一讀,要求讀正確,讀通順。(讀完之后用你的行動(dòng)告訴我)

  2、看大屏幕課件畫面老師范讀。

  3、選擇自己喜歡的讀給你的同桌聽一聽。2、同學(xué)們這首詩(shī)變成我們瑯瑯上口的童謠吧。ㄐ∈譁(zhǔn)備起來(lái))

  4、當(dāng)年“李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲”,來(lái)讓我們也踏起來(lái)吧,踏出詩(shī)的節(jié)奏。

 。ň氉x中讓學(xué)生基本達(dá)到會(huì)背)

  第三步:想畫面,品讀詩(shī)意

  聽了老師的范讀,看著畫面,你想到了什么?其實(shí),一首詩(shī)就是一幅畫,學(xué)習(xí)詩(shī)時(shí)不僅應(yīng)該熟讀成頌,而且更應(yīng)該大膽想象。

  在本節(jié)課的教學(xué)中,很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是引生入畫,在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生先由文字入手想象畫面,抓住重點(diǎn)詞,“綠、白”、“遍、滿”“才了、又”等發(fā)揮想象,在想象中積累運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí),“綠遍山原像什么?”說(shuō)話。把畫面說(shuō)活了,說(shuō)美了。再觀賞相應(yīng)圖片,然后在欣賞中豐富自己的想象,完成了從抽象到具體再?gòu)木唧w中培養(yǎng)和完善抽象思維的過(guò)程,對(duì)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),這是對(duì)學(xué)生語(yǔ)感進(jìn)行培養(yǎng)的一個(gè)較好的手段,利用網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的圖片資源在這個(gè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)文字的認(rèn)知梯度上起到了一個(gè)較好的橋梁作用,使過(guò)渡既自然又十分有效。

  第四步:寫畫面,感悟詩(shī)情。

  讀寫結(jié)合是學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高,也是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。我采用抓住重點(diǎn)字“閑人少、才了、又”等,想象蠶桑和插田的畫面,并要求學(xué)生從筆中流入出忙碌的鄉(xiāng)村農(nóng)民,從而體會(huì)到農(nóng)民的辛苦、勤勞及詩(shī)人對(duì)古代勞動(dòng)人們的贊美和熱愛。進(jìn)一步強(qiáng)化了詞義句意的理解,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的印象,感悟詩(shī)人當(dāng)時(shí)心情。而且讓學(xué)生在品味詞句的基礎(chǔ)上再創(chuàng)造性地說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的內(nèi)容,從認(rèn)識(shí)上得到提高。運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)做到讀寫結(jié)合。

  第五步:拓展延伸,積累古詩(shī)

  一節(jié)課只教一首古詩(shī)容量確實(shí)不大,寶貴的四十分鐘,我們還可以讓學(xué)生和許多古詩(shī)進(jìn)行碰撞,同內(nèi)容的,同作者的都是延伸的方向。學(xué)完這首詩(shī)時(shí),可以用這種學(xué)習(xí)方法延伸下一首詩(shī),積累古詩(shī)。讓孩子們永遠(yuǎn)生活在充滿古文詩(shī)意中!多l(xiāng)村四月》就可以延伸了好幾首田園風(fēng)光的詩(shī)。倒是這節(jié)課在這個(gè)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)的不那么充分了,作為借鑒吧。

  教學(xué)反思:一節(jié)課的教學(xué)結(jié)束了,但是回望整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我的許多思考并沒(méi)有因課堂的結(jié)束而停下。正如黃老師所說(shuō)的:“你注意到沿途的風(fēng)景嗎”我可以理直氣壯地說(shuō):“課堂上每一道風(fēng)景我都用自己的眼睛拍攝下來(lái)!彼俏页砷L(zhǎng)的一面鏡子。拍照出我每一步的風(fēng)景。雖然我的課堂非常失敗,但我是一個(gè)失敗的成功者。因?yàn)槲也粌H僅體驗(yàn)我的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程,還得眾多名師們精彩的點(diǎn)評(píng)。我想這次活動(dòng)在我今后的教學(xué)中一定是一盞指明燈。

  每當(dāng)上完一節(jié)課時(shí)的我們也許經(jīng)常會(huì)想,如果重新回到哪個(gè)環(huán)節(jié),我會(huì)怎樣變化一下,這種種欣喜或沮喪都是我們?cè)诓蛔杂X(jué)中已經(jīng)反思起自己,不管有沒(méi)有文字呈現(xiàn)。其實(shí)有時(shí)候不是每個(gè)階段的東西都能用文字進(jìn)行表象的,有時(shí)候我們的思考也會(huì)在混沌中會(huì)出現(xiàn)一時(shí)的停滯,只能在不斷的掙扎和進(jìn)行對(duì)比中,找到自身無(wú)法達(dá)到的一些東西。我想自己應(yīng)該是徘徊在一個(gè)平臺(tái)上了,沒(méi)有豁然開朗,更沒(méi)有渾然頓悟,所以表達(dá)出的一點(diǎn)想法,也極不成熟,無(wú)需分享,匆匆一觀足亦。

  每當(dāng)我靜靜坐在書桌前就會(huì)獨(dú)自思考。腦海里浮現(xiàn)出許許多多的問(wèn)題:如何使學(xué)生更加沉醉于自己的課堂之中;如何讓自己對(duì)文字的這種喜愛最大化的遷移給自己的學(xué)生,使更多的學(xué)生愛上我們的母語(yǔ),沉浸其中;如何讓他們對(duì)語(yǔ)言文字的感覺(jué)越來(lái)越好,越來(lái)越細(xì)膩,我想,作為一名語(yǔ)文教師,我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)且義不容辭。

  過(guò)程是美麗的!也是最艱辛的!

  《鄉(xiāng)村四月》說(shuō)課稿4

  一、說(shuō)教學(xué)資源

  (一)、說(shuō)教材

  《鄉(xiāng)村四月》是新課標(biāo)人教版四年級(jí)下冊(cè)第六組中第二十三課《古詩(shī)詞三首》中第一首,這首詩(shī)是宋代詩(shī)人翁卷所作。這首詩(shī)以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫景,山坡田野間草木茂盛,稻田里波光粼粼,天空中云霧蒙蒙,杜鵑歡唱,大地一片欣欣向榮的景象,后兩句寫人,四月到了,農(nóng)活多了,鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開了,剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。突出“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙,給人一種“一年之計(jì)在于春”的啟示,整首詩(shī)不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛和欣賞,也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。

  依據(jù)教材特點(diǎn)和課標(biāo)要求,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字、會(huì)寫2個(gè)生字、正確讀寫“蠶!薄

  2、背誦、默寫古詩(shī)。

  3、在誦讀中想象畫面,并能夠用自己的話描繪詩(shī)的內(nèi)容,抓住詩(shī)的特點(diǎn),體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

  4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)的熱愛,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、誦讀古詩(shī)并默寫。

  2、在誦讀中想象畫面,并能夠用自己的話描詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在誦讀中想象畫面,并能夠用自己的話描繪詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板、掛圖。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  (二)、說(shuō)學(xué)情

  四年級(jí)孩子已經(jīng)掌握了一些讀詩(shī)的方法,但因?yàn)槭墙璋嗌险n,對(duì)學(xué)生不熟悉,所以設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我著重考慮如何激趣、激情。

  (三)、說(shuō)理念

  《鄉(xiāng)村四月》是一首古詩(shī),依據(jù)課標(biāo),第二學(xué)段古詩(shī)詞教學(xué)目標(biāo)是“注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,領(lǐng)悟內(nèi)容;讓學(xué)生在正確、流利的基礎(chǔ)上,有感情,帶著表情的朗讀。在本次小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩主題,“憑借課文的例子,選找教學(xué)突破口,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用語(yǔ)文,”指導(dǎo)下,我的設(shè)計(jì)理念是以讀為本的教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,想象畫面,體驗(yàn)詩(shī)人的情感。這里的讀,是聲情并茂地讀出詩(shī)文的情和意,表達(dá)自己的情和感,促進(jìn)感悟的內(nèi)化與升華。讀出個(gè)情味,給予學(xué)生嘗試的空間與時(shí)間,暢所欲言地交流自己的體悟,在互動(dòng)評(píng)價(jià)中掌握情感的基調(diào),最后進(jìn)入意境,身心融入而忘情地讀。詩(shī)歌與記敘文不同,除了把握朗讀的情感基調(diào),更要把握朗讀的節(jié)奏及其輕重音。

  二、激發(fā)興趣,說(shuō)教法

  課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本節(jié)課我主要采用以下幾種教學(xué)方法:

  1、聯(lián)系生活法:學(xué)生是活生生的人,他的生活經(jīng)驗(yàn)是最感受性的學(xué)習(xí)材料!多l(xiāng)村四月》寫的是江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié),而現(xiàn)在正好是春季,因此課堂中在課前3分鐘與學(xué)生輕松談話聊聊自己眼里的春天。引出古人眼中的春天。

  2、知識(shí)遷移法。四年級(jí)的孩子已學(xué)過(guò)一些詩(shī),也懂得古詩(shī)學(xué)習(xí)的一般方法“讀通——讀懂——感悟——背誦默寫”,在導(dǎo)入課題后讓學(xué)生回憶學(xué)詩(shī)方法,起到復(fù)習(xí)鞏固作用,同時(shí)也可利用這一方法來(lái)學(xué)習(xí)本首詩(shī)。

  3、品讀感悟法。課標(biāo)中提出二段詩(shī)詞教學(xué)目標(biāo)是“在誦讀過(guò)程中,體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。”語(yǔ)文教學(xué),對(duì)語(yǔ)言文字的品味是學(xué)生的語(yǔ)文能力形成的關(guān)鍵因素。品出詩(shī)歌的韻味,必須扣住重點(diǎn)詞句,在比較、玩味、體悟中咬文嚼字,嚼出語(yǔ)言背后的情味、意味、韻味;嚼出弦外之音,言外之意,逐漸走進(jìn)詩(shī)文意境場(chǎng)景,走進(jìn)角色,與人物共鳴,與作者交心,享受人文陶冶與情感震撼。

  4、引導(dǎo)想象法。利用插圖引導(dǎo)想象景美、人勤景象。

  三、培養(yǎng)能力,說(shuō)學(xué)法

  1、收集資料法。課前讓孩子收集詩(shī)人翁卷的資料,培養(yǎng)孩子收集信息和處理信息的能力。

  2、朗讀教學(xué)法。朗讀有助于感知語(yǔ)言,感悟者作者抒發(fā)的情感。課堂中通過(guò)個(gè)別讀、齊讀來(lái)正音,看圖引導(dǎo)學(xué)生想象,熟讀成誦等方法讓學(xué)生把詩(shī)讀通、讀懂。

  3、想象悟情法。古人云“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”。因此讓學(xué)生展開想象體會(huì)山原的欣欣向榮,鄉(xiāng)村人的勤勞忙碌,感悟詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛和贊美。

  四、師生互動(dòng),說(shuō)程序

 。ㄒ唬⒄勗拰(dǎo)入析課題

  課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感,讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的愿望。因此,利用課前3分鐘與學(xué)生聊天,讓學(xué)生談?wù)勛约旱难壑械拇禾旌,再讓學(xué)生背些描寫春天的古詩(shī)。如《詠柳》《早春》《春曉》……導(dǎo)入新課教學(xué)。這樣既聯(lián)系生活,又復(fù)習(xí)了舊知,為學(xué)生理解詩(shī)的含義墊定感情基礎(chǔ)。

  (二)、回憶學(xué)法,指導(dǎo)自學(xué)

  四年級(jí)的學(xué)生已掌握一定的學(xué)詩(shī)方法,讓學(xué)生回憶學(xué)詩(shī)的方法——先讀通,后悟詩(shī)意和詩(shī)情,再背詩(shī)。通過(guò)這一方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

  (三)、讀通詩(shī)文

  在這里我緊扣“讀通”這個(gè)環(huán)節(jié),先讓學(xué)生自讀后檢查指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“蠶”“!。

  1、了解翁卷的資料和詩(shī)題意思。

  2、學(xué)生自由讀詩(shī)。

  3、通過(guò)個(gè)別讀、范讀、齊讀等方式讀通詩(shī)文,相機(jī)學(xué)習(xí)生字“蠶”“!,從生字的音、形、義三方面指導(dǎo)。

 。ㄋ模、讀懂詩(shī)文,感悟詩(shī)情。

  俗話說(shuō)“書讀百遍,其意自見!币罁(jù)課標(biāo)和詩(shī)詞教學(xué)的特點(diǎn),這環(huán)節(jié)我采取自讀自悟,想象感悟,教師引導(dǎo),品出詩(shī)味的方法,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)詩(shī)意。而教師的“導(dǎo)”,就是教學(xué)的預(yù)設(shè),而“味”,就是咀嚼語(yǔ)言,品味出情感。由于孩子們的認(rèn)知水平和生理、心理特征有別于成人,他們處在啟蒙階段,于是,課堂教學(xué)必須高度關(guān)注童心、童趣,深入淺出為他們的喜聞樂(lè)見。一般而言,要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際,教材的特點(diǎn),知識(shí)能力點(diǎn),設(shè)計(jì)整體感知要點(diǎn),突破重難點(diǎn)的方法,領(lǐng)悟情感的方式,從而悟出詩(shī)歌味兒來(lái)!皩(dǎo)味”,教學(xué)過(guò)程必須簡(jiǎn)單,只能是個(gè)粗線條,感悟的方式與方法應(yīng)明了易于感悟,并且能運(yùn)用操作,這樣,教師才能靈活駕馭課堂,放飛學(xué)生個(gè)性,讓課堂充滿生命活力。這環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),具體做法是:

  1、師生回憶小結(jié)了解詩(shī)文的方法,指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟詩(shī)意。

  2、師生互動(dòng)交流感受。古詩(shī)詞的教學(xué)境界是“顯像得意”,即先將文字轉(zhuǎn)換為畫面和場(chǎng)景,變抽象為具象,變平面為立體,變靜止為靈動(dòng),讓學(xué)生從形象中感受,領(lǐng)悟詩(shī)句的情感意蘊(yùn)。具體到我這節(jié)課……

 。1)我是這樣處理的,“綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙“這兩句寫景的詩(shī)句領(lǐng)悟詩(shī)意有一 定的難度,我采用看圖引導(dǎo)想象,體會(huì)山原的“綠”引讀感悟。結(jié)合學(xué)生的自悟讓學(xué)生看圖和注解感悟“白滿川”是天色倒映在稻田里的水中和水色交相輝映,給人一種什么感覺(jué)?(白茫茫的很耀眼)因此詩(shī)人說(shuō)“白滿川”。春天的雨又輕又小像霧又像煙,這樣的雨又可以說(shuō)是(煙雨蒙蒙)這時(shí)我抓住一個(gè)“綠”字,引導(dǎo)學(xué)生想象:四月的鄉(xiāng)村,原野是綠的,山陵是綠的,還有綠的———綠的———綠的———。學(xué)生通過(guò)看、說(shuō)明白詩(shī)人眼里是個(gè)綠色主宰的世界,此時(shí)我引用《詠柳》中的兩句詩(shī)“碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳”和《泊船瓜舟》中的“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還”。讓學(xué)生感悟綠給人感覺(jué)是——生機(jī)勃勃,順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出綠。

 。2)“鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田”。這兩句寫鄉(xiāng)村的人勤勞的詩(shī)句比前兩句更好理解,我讓學(xué)生先說(shuō)然后點(diǎn)拔。采集桑葉養(yǎng)蠶,耕田插秧這是鄉(xiāng)村四月繁忙的勞動(dòng)生活,從哪里可以看出勞動(dòng)繁忙、緊張?引出:才了蠶桑又插田。引導(dǎo)學(xué)生想象:讀著這句我仿佛看到鄉(xiāng)親們————,聽到鄉(xiāng)親們?cè)谔镩g說(shuō)————。接著我引用詩(shī)句“一年之計(jì)在于春”讓學(xué)生感受鄉(xiāng)下人家此時(shí)的心情,累并快樂(lè)著但對(duì)末來(lái)充滿希望。詩(shī)人就是這樣飽含贊美之情寫下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景,讀出你心中的情感吧!

 。3)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的詩(shī)意。

 。ㄎ澹⑹熳x成誦

 。、默寫古詩(shī)

 。ㄆ撸、課后延伸

  1、自讀第二首詩(shī)《四時(shí)田園雜興》,讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)第二首詩(shī)的整體印象。學(xué)生肯定能說(shuō)出第二首詩(shī)主要寫人們很忙,教師再相機(jī)說(shuō)“其實(shí)第二首詩(shī)的主要意思在第一首詩(shī)中就有體現(xiàn)了”,學(xué)生再背“鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田!睆亩鴮(duì)課進(jìn)行小結(jié)。

  2、背誦默寫《鄉(xiāng)村四月》

  3、課后收集并積累其它田園風(fēng)光的詩(shī)詞。

  《鄉(xiāng)村四月》說(shuō)課稿5

  說(shuō)教材:

  《鄉(xiāng)村四月》是人教版課標(biāo)教材四年級(jí)下冊(cè)第六組圍繞“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”專題的《古詩(shī)詞三首》的一首古詩(shī)。詩(shī)人翁卷以白描手法寫江南農(nóng)村春末初夏時(shí)節(jié)的景象,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞,也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。

  根據(jù)教材特點(diǎn),結(jié)合學(xué)情,確立以下教學(xué)目標(biāo):

  1、正確讀寫生字“蠶桑”,有感情地朗讀、背誦和默寫古詩(shī);

 。、借助微課和注釋理解詩(shī)的大意,體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞以及對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美;

  3、利用微課引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī),培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

  其教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為:

  1、通過(guò)反復(fù)誦讀,多元體驗(yàn),利用微課引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)情;

 。、抓住重點(diǎn)詞句,感悟詩(shī)歌的魅力。

  說(shuō)教法學(xué)法:

  采用微課學(xué)習(xí)法、誦讀感悟法、合作交流法。

  說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  課前讓學(xué)生看微課,做進(jìn)階練習(xí)一,對(duì)文本進(jìn)行深度預(yù)習(xí)。課堂上分以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

  一是情境導(dǎo)入,出示課題。播放走近鄉(xiāng)村微課,師生交流感受,出示課題:古詩(shī)詞三首。齊讀課題。

  二是初讀古詩(shī),讀出詩(shī)韻。先讀前兩首詩(shī),出示兩首詩(shī)。指名讀詩(shī)題。并說(shuō)出自己的感覺(jué)。接著讓學(xué)生把這兩首古詩(shī)自由地讀兩到三遍,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。然后指名讀,生自行評(píng)議,正音。并檢查生字“蠶”“!,相機(jī)糾正。指導(dǎo)書寫漢字。然后指名字正腔圓、有滋有味地把第二首詩(shī)讀一讀。交流進(jìn)階練習(xí)一。

  三是理解詩(shī)意,感悟詩(shī)情。首先學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀第一首詩(shī),你從詩(shī)中感受到了什么?接著匯報(bào)點(diǎn)撥一二句寫:景美;三四句寫:人忙。課件出示第一句,交流好像看到了什么畫面?有哪些色彩?“綠”會(huì)是什么?“白”是什么?出示微課體會(huì)“綠滿山原白滿川”。指名通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。課件出示第二句讓學(xué)生感受仿佛看到的畫面。出示微課展示“子規(guī)聲里雨如煙”的情景。出示養(yǎng)蠶圖和名言。從詩(shī)句和這些養(yǎng)蠶情景,感受養(yǎng)蠶的辛苦以及農(nóng)民的勤勞和忙碌。就“忙”出示《四時(shí)田園雜興》微課,讓學(xué)生體會(huì)忙,并交流假設(shè)你作為其中的一員,你會(huì)忙什么?最后體會(huì)到忙的快樂(lè)。

  布置作業(yè),拓展延伸:

  1、課后進(jìn)一步觀看微課,學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興》

  2、收集描寫田園風(fēng)光的詩(shī)句。

  說(shuō)板書:

  板書以其內(nèi)容為結(jié)構(gòu),一目了然,后面是詩(shī)人的思想感情。讓學(xué)生農(nóng)民的勤勞和快樂(lè)。

  教后反思:

  作為運(yùn)用微課開展經(jīng)典誦讀課題研究,目的是如何借助微課提高經(jīng)典誦讀效率。

  1,通過(guò)微課培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,前置學(xué)習(xí)是很好,學(xué)生易于接受的策略,不過(guò)必須伴隨作進(jìn)階練習(xí)才行。

  2、在教學(xué)難點(diǎn)處出示微課也是很有效的。

  3、在學(xué)第一首時(shí),帶出第二首詩(shī),有效減輕第二課時(shí)的壓力。

  4、在交流進(jìn)階練習(xí)環(huán)節(jié),有效體現(xiàn)新課程理念倡導(dǎo)的注重語(yǔ)文人文性和工具性的統(tǒng)一。

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