《君子之風》說課稿

時間：2021-04-20 16:34:16 說課稿我要投稿

《君子之風》說課稿

　　作為一名人民教師，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質(zhì)量。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《君子之風》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《君子之風》說課稿

　　一、說教學設(shè)計理念

　　1、《論語》是中國傳統(tǒng)文化典籍之一，到了今天，它對中華民族思想觀念的影響仍然不可小視；因此，在教學中如何引導(dǎo)學生真正走進經(jīng)典，吸取精華，促進健康人格形成，是每個教師不得不考慮的問題。為此，省教研室的《教學指導(dǎo)意見》中建議：《論語》是用古代漢語記載下來的以語錄式樣呈現(xiàn)的中華文化的經(jīng)典。從語言來說，它是古代漢語；從形式上說，它是古代特有的對話文體；從內(nèi)容上說，它是傳統(tǒng)文化的源頭。所以《〈論語〉選讀》應(yīng)該考慮到三個層次的教學內(nèi)容：文字、文章和文化。這個建議就是要求我們的教學既不因“言”廢“文”，也不能因“文”廢“言”，而應(yīng)該“文”“言”兼顧�！墩撜Z》是孔子一種人生態(tài)度的流露，學習的過程也就是我們用文字來提升生命覺悟的一個過程，所以，我們的語文教學，就應(yīng)該靠深厚的人文內(nèi)涵去感染學生，靠豐厚的語文底蘊去陶冶學生，來提升學生的精神境界。但是，語文課畢竟不是思品課，對學生情感的熏陶必須借助于對文字的品析和對文學的鑒賞。

　　2、《<論語>選讀》總的教學目標是正確理解課文內(nèi)容，探究傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會的地位和作用，提高個人精神品格，體會并把握閱讀文化論著的基本方法，進一步培養(yǎng)文言語感，提高文言閱讀能力。而《君子之風》是一篇文質(zhì)兼美的語錄體散文，更是體現(xiàn)孔子修身方面的代表作，它以闡述“君子的內(nèi)涵”為線索，所選材料多帶有一定形象性，較為具體可感，傳神地塑造了一個安貧樂道的可敬可愛的夫子形象�？梢砸龑�(dǎo)學生揣摩孔子的語氣，有感情地朗讀，從字里行間感受夫子的高尚情懷和樂觀精神，從而形象地理解君子道德修養(yǎng)的主要內(nèi)涵。

　　我想，我們可以借助文字走進孔子的精神世界，去感受他孜孜以求的人格魅力，并以此激勵自己去努力去奮斗去創(chuàng)造自己美好的人生，這應(yīng)該是閱讀本文以后最大的收獲。

　　3、學生中有這樣一句話——“一怕寫作文，二怕文言文，更怕周孔圣人”。在不同時代背景下，孔子的人格魅力和語言魅力如何凸顯出來？如何讓這一代學生體悟到作品強大的生命活力？是教《論語》首先應(yīng)想到的問題。我告訴學生的話：孔夫子是最典型的、最有魅力的中國男人！實際上，絕大多數(shù)學生還是非常喜歡孔子的。但是，其語錄的格局、對話的語體中蘊意深刻的內(nèi)容對于現(xiàn)代學生來講有些生晦、隔絕。所以，在對孔子的作品賞析時，對學情分析是不容忽視的。

　　我所任教的是一個文科普通班，學生基礎(chǔ)不是很好，學生自主能力較差，思維不夠活躍，學習能力還需進一步培養(yǎng)與訓(xùn)練。這是學生認知的現(xiàn)狀，也是教學過程中的一個較大的難點。所以，消除學生的畏怯心理，激發(fā)學生主動參與本文解讀一是大關(guān)鍵。

　　為此，結(jié)合學生情況、根據(jù)教材特點及《大綱》要求，本節(jié)課的教學目標確立以下：

　　1、識記文言知識，積累文言語法現(xiàn)象。

　　2、理解孔子積極倡導(dǎo)并身體力行的'君子自我修養(yǎng)的具體內(nèi)容和要求。

　　3、聯(lián)系實際深入體會君子形象。

　　其中目標2、3是重點和難點。

　　二、說教學方法

　　為了更好地完成教學目標，培養(yǎng)學生的能力，本節(jié)課以教師為主導(dǎo)，以學生為主體，主要采用預(yù)習法、誦讀法、討論法、點撥教學法、拓展法等來完成本課的教學任務(wù)。

　　三、說教學過程

　　教學過程分為五部分來進行。課前預(yù)習——檢查預(yù)習——導(dǎo)入新課——內(nèi)容理解——布置作業(yè)。具體安排如下：

　　【課前準備】

　　1、搜集有關(guān)“君子”的名言警句、俚言俗語。（要求不少于五則）

　　2、對照譯文，在理解文意的基礎(chǔ)上，整理文言現(xiàn)象。

　　【教學過程】

　　1、檢查預(yù)習，了解學生對文言知識的掌握情況。（5分鐘）

　　2、激發(fā)感情，導(dǎo)入新課。（4分鐘）

　　先讓學生交流課前準備的有關(guān)“君子”的材料，讓學生談?wù)剬拥恼J識，引導(dǎo)學生初步感受君子形象，然后設(shè)置下列導(dǎo)語，引導(dǎo)學生理解孔子心中的君子形象。

　　【導(dǎo)語】

　　西方人講“紳士風度”，要求男性在公眾交往中注意自己的儀容舉止，風姿幽雅，能給人留下彬彬有禮和富有教養(yǎng)的印象。我們中國古人提倡的是“君子之風”。有人說：“紳士風度是外國有錢人在講究；而君子之風卻是人人適用，無論是窮是達�！F則獨善其身，達則兼濟天下�！笨磥怼熬又L”比“紳士風度”要好得多，它適用范圍更廣。那么，一個人具有什么樣的品行修養(yǎng)，才算有“君子之風”？它對我們有哪些要求呢？下面我們一起來學習第六課——《君子之風》。（板書：君子之風）

　　3、內(nèi)容分析，闡發(fā)內(nèi)涵。（28分鐘）

　　（1）誦讀訓(xùn)練：自由讀——復(fù)雜句子誦讀指導(dǎo)——齊讀。（4分鐘）

　�。�2）用簡潔的文字概括每章內(nèi)容，說說每一章都從哪個角度來論述君子內(nèi)涵的。（6分鐘）

　�。�3）交流、小結(jié)。（15分鐘）

　　A、四人小組交流自己的概括。（4分鐘）

　　B、小組推薦人選進行班級交流。（11分鐘）

　　C、老師小結(jié)，形成板書。（3分鐘）

　　4、布置課后練習：寫一則隨筆。（3分鐘）

　　【參考題目】

　�。�1）《我眼中的君子》

　�。�2）《孔子眼中的君子》

　�。�3）以《我看……》為題，就文中某一章內(nèi)容聯(lián)系實際，發(fā)表自己的看法。