《我選我》說課稿范文（精選5篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，是說課取得成功的前提。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的《我選我》說課稿范文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我選我》說課稿1
各位評委老師：
大家上午好，我今天說課的題目是《我選我》，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明：
一、說教材
《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。
“我選我”，這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學生�！拔疫x我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。
對這件事，同學們有個認識過程。“大家都愣住了”，就說明了這一點。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護�！拔疫x我”，體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學服務，因而受到大家的擁戴。
結合本課的特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課第一課時的教學目標確定為：
1、認識8個生字，會寫5個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習課文第一節(jié)。
4、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應當為人民服務。
這一課時的重點是掌握生字詞，理解課文所表達的思想感情。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學目標和重點，這節(jié)課我準備了課件、課文錄音，來增強教學效果。
二、說教法和學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一�；诖�，我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。
學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。
三、說教學過程
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，我準備按以下七個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)一是揭題質(zhì)疑。出示課文插圖，我設計的導語是以師生對話的方式展開，即今天老師給大家?guī)硪桓眻D畫，大家想看嗎？你知道圖上的這位穿紅色上衣的小男孩是誰嗎？我根據(jù)學生的回答導入新課，并板書課題。接著質(zhì)疑：大家看了課題，你們想知道什么？學生就紛紛發(fā)表意見。
然后讓同學們聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)二是落實基礎，整體感知。
首先是讓同學們自讀課文，找出課文中的生字，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾篇，其次是出示課件，檢查學生自學生字詞情況，采用多種形式讓學生認讀生字詞。最后是為了讓學生進一步地加深對生字詞的認識，也采用多種形式認讀。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。
環(huán)節(jié)三是指導書寫生字。這是教學的重點，在這一環(huán)節(jié)中，我放手讓學生自己來說出他記住了哪個生字，他愿意和哪個生字寶寶交朋友，鼓勵學生當小老師來提醒大家要注意生字的讀音、寫法等。在此基礎上，我有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如“員”。最后讓學生描給，臨寫生字。在學生描紅的過程中播放兒童音樂，這樣給課堂帶來了活躍地氣氛。
環(huán)節(jié)四是初讀課文，感知課文內(nèi)容。在學生充分認識了生字后，請數(shù)名學生分段讀課文，我要求其它學生認真聽，然后給讀課文的學生作出評價。在學生反復讀文本后，學生說說自己讀文本后知道了什么，教師根據(jù)學生的回答作板書。新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。
環(huán)節(jié)五是學習課文第一自然段。出示課件，采用不同形式讓學生反復讀這一自然段，在此基礎上，問學生你們讀懂了什么？
環(huán)節(jié)六是總結課文。為了讓學生對課文內(nèi)容有一個完整的了解，我將這樣總結課文：這篇課文寫了王寧小朋友自己選自己做勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。
環(huán)節(jié)七是完成練習。出示課件，這一練習的目的是鞏固知識點，讓學生學會說一句話，同時讓學生知道“誰是什么？、什么是誰？”這樣一個句式。
四、說板書設計。
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。
以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。
《我選我》說課稿2
一、說教材和學情
《我選我》是山東版教材二年級上冊二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧同學自己選自己當勞動委員的事，贊揚了王寧的勇氣、自信，更體現(xiàn)了他熱愛勞動、關心集體的好思想，受到同學們的支持。班級選干是一件孩子們都關心的事，學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來。在教學中對孩子的個性進行教育，懂得“為他人服務”是值得贊揚的`。現(xiàn)在的孩子正需要這樣的教育。
結合本課特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，將目標定位：
1、認識12個字，會寫10個字
2、正確流利有感情地朗讀課文
3、對自己有信心，懂得運用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自己，懂得為他人服務。
教學重點：
1、識字寫字
2、朗讀感悟
教學難點：理解體會我選我的理由，感悟課文內(nèi)容
二、說教法和學法
學生是學習的主體，閱讀是學生的個性化行為。在教學方法上，我圍繞著合作探究的教學方式采用情境教學法、感情朗讀法、表演法等方法引導學生走進文本，學法上，我讓學生通過感情朗讀，小組合作探究，抓關鍵詞句想象等方式閱讀、理解文本
三、說教學過程
1、激發(fā)興趣導入新課
興趣是最好的老師，上課伊始，我問：同學們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥�，想認識他嗎？（課件出示王寧：嗨，大家好！我是王寧，很高興認識你們，今天我班競選勞動委員，想知道我們是怎么選的嗎？跟我來吧）板書課題，極大的激發(fā)了學生的興趣
2、朗讀感知
我注重引導學生有目的、有層次的讀書，每次讀書都有不同要求，由低到高，符合學生認知特點。
首先讓學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。課標指出：低年級識字仍是重點。我把它當作一個重要環(huán)節(jié)。檢查學生自學生字情況時，先出示帶拼音生字（降低識字難度，有利于學生讀準字音）自讀，說一說哪些字音難讀？重點指導（轉室誰掌切）去掉拼音后，對生字進行分類（翹舌音、多音字）采用指名讀、同位互讀、小老師讀、開火車讀，并鼓勵學生交流不同識字方法，在傳統(tǒng)的加一加、減一減、換一換基礎上，鼓勵學生在生活中識字，做動作識字“愣”“轉”
在熟讀生字的基礎上讓學生再讀課文，要求讀流利，并思考：班里為什么選勞動委員？自然過渡到第一自然段
3、細讀課文，指導朗讀
王寧為什么選自己當勞動委員是本文重難點，突破難點，讀是關鍵。這一環(huán)節(jié)，我采用“情境教學法”、“表演法”讓學生走進文本，揣摩人物心理，感受人物品質(zhì)。首先自瀆第一段，感受勞動委員的特殊性：既是班干部又要干許多臟累的活，為讀懂下文、感受人物品質(zhì)做好鋪墊。第二、三段是本文重點，我主要抓兩個句子：
句子一：選誰呢？班里靜悄悄的，大家都在想。
讓學生思考：如果我班競選勞委，你心里會想什么？（創(chuàng)設班級競選班干的情境，交流大家復雜的想法：a我可不想當，又臟又累b誰在班里愛勞動、有責任心？c我可不好意思選自己！......為下文感受王寧心里想法做好鋪墊）師引言：是呀，大家都這么想，所以______指名讀句子，抓住“靜悄悄”指導
句子二：突然，王寧站起來，說：“我選我”
如果你是王寧，此刻你的心里經(jīng)過了怎樣的思想斗爭？（讓學生走進文本，體驗角色，考慮二年級的孩子可能會有難度，我出示以下句子，讓學生補白文本）a勞委又臟又累，可一想到好朋友李小青他——————b李小青平時勞動的情景我都見過，我也要——————c作為班級一員我——————（暴露王寧的想法，讓學生體會到正是李小青的鼓舞和自己的責任心才使王寧下了決心，這也正是本文難點）我總結：孩子們，你們說的太好了！王寧可能像你們說的那樣，經(jīng)過了一番思想斗爭，才下定了決心，自己選自己，這需要多大的勇氣呀！為他的勇氣鼓掌！誰來當王寧大膽的說出這三個字！指生朗讀，隨機點評：你讀出了王寧的勇氣和自信！我仿佛看到了自信的王寧�。ㄍㄟ^角色體驗，體會人物心理，進行感情朗讀，又進行了個性化朗讀。讀書，既是語文學習的主要方式，又是學習效果的最佳體現(xiàn)）
在學生感悟人物心理基礎上，第三段我讓學生表演讀，我來當老師，學生當王寧，我的角色轉變，成為學生學習的引導者，合作者，生再一次進行角色體驗，表演過程中我注重評價：讓學生對老師評價，從老師神態(tài)語氣中可知親切一詞含義，對學生評價看他是否讀出堅定自信。表演讀之后，我問：“聽了王寧的話，你想對王寧說什么？”隨學生回答板書：愛勞動愛集體有自信（引導學生與文本進行對話，既訓練學生的口頭表達能力，又落實了情感目標，使學生受到品格陶冶）
第四段，引導學生采用小組合作探究方式討論：為什么王寧的話說完教室里響起一陣掌聲？體會同學們對王寧的贊賞，懂得為他人服務是會得到別人肯定的，使學生受到人文教育，進一步落實情感目標。
4、總結升華課外拓展
課標指出，語文課程應植根于現(xiàn)實，應拓展語文學習和運用的領域，這幾項拓展把語文小課堂向大課堂延伸，充分體現(xiàn)了語文教學的實踐性與有效性。
5、指導寫字
重點指導“切”“員”
觀察這兩個字：怎樣把這兩個字寫的美觀？
“切”左窄右寬，豎勾不要寫成豎彎鉤
“員”上窄下寬，“貝”不要寫成“見”
四、說板書
為了體現(xiàn)板書的概括性、指導性、藝術性，盡量讓板書簡潔明了，形象直觀的概括出本節(jié)課主要內(nèi)容：
勞動委員→王寧
李小青愛集體
愛勞動
有自信
馬冬梅
《我選我》說課稿3
一、說教材
《我選我》是人教版小學語文二年級上冊第二單元的第六課，課文主要講了王寧在班級補選勞動委員時，大膽而自信的選擇了自己，說明了人要對自己有信心，懂得用恰當?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己，樂于為他人服務
《我選我》這篇課文的內(nèi)容比較簡單，而且非常貼近學生生活實際，在學習時，應該放手讓學生充分自學
結合本課的特點，我將本課第一課時的教學目標制定為：
1．知識與能力：
�。�1）認識課文的8個生字，會寫4個生字
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文
2．過程與方法：
自主讀書，自讀感悟，啟發(fā)學生用學過的識字方法學習生字
3．情感態(tài)度價值觀：
對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故咀晕�；懂得應當為別人服務
本課的教學重點是識字寫字難點是通過提示語，結合課文內(nèi)容揣摩人物心理，從而讀好課文為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學目標和重點，這節(jié)課我準備了課件、卡片，來增強教學效果
二、說教法和學法
為了更好的突出重點，突破難點，高效的落實本課時的教學目標，我打算采取以下教學策略：在識字環(huán)節(jié)，把學習的主動權還給學生，讓他們充分自學，體現(xiàn)以學生為主體的教學理念在寫字環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教師的主導地位，整合資源，努力提高效率在學習課文時，積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生在充分的朗讀，思考和小組合作中學習課文，落實目標
三、說教學過程
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開
首先是創(chuàng)設情境，激情導入一開始我先進行自我介紹，和學生之間進行第一次交流，然后通過游戲激發(fā)起學生的學習興趣，再復習寫字姿勢，目的是為了后面的寫字環(huán)節(jié)打下基礎，最后利用學生的高興情緒引出今天課文中的主人公王寧的高興，從而很自然地引入新課
接下來的環(huán)節(jié)是初讀課文，整體感知初讀課文的要求是：讀準字音，讀通句子，圈記生字，標出自然段，并小組檢查讀書情況
學生初讀完課文之后，鼓勵他們自主識字，接下來以識字闖關的游戲來檢查孩子們的識字情況（展示多媒體課件）多媒體生動的動畫和刺激的游戲，最大限度的調(diào)動起學生的學習積極性，而反復出現(xiàn)的生字，不斷刺激孩子的大腦，讓他們在牢記生字的同時也為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征
下一個環(huán)節(jié)是讀文悟情學生在先前已經(jīng)有了識字基礎，這時請數(shù)名同學分段閱讀這是學生的第二次閱讀，此次閱讀的目的一是在閱讀中鞏固識字，二是提出了一個更高的要求那就是讀流利這里也體現(xiàn)出了閱讀的層次性對其他孩子也要提出相應的任務，一是要求他們認真聽，培養(yǎng)他們認真傾聽的好習慣，二是邊聽邊思考課前質(zhì)疑的問題這時我將使用課件對梳理出來的問題加以提示等學生讀完以后，讓學生以小組為單位進行自主、合作、探究學習我會在巡視中幫助學生學會從課文中找答案在學生交流的過程中，要根據(jù)學生的回答進行及時板書回答第一個問題：王寧，有勇氣，自信回答第二個問題：為別人服務在學生匯報交流的同時，要充分發(fā)揮教師的主導作用，引導學生對課文進行深入理解
接下來是書寫生字這是本課時的教學重點之一我在本課時選擇了“員”、“青”、“寧”、“室”指導書寫，一是因為這是要求會寫的字，認完接著書寫能加深印象，從而起到鞏固識字的效果二是這四個字具有相同的結構，能夠進行比較書寫，重點指導“室、寧、青”的書寫，“室、寧”這兩個字，我通過讓學生看書寫筆順的課件，引導學生仔細觀察，把字的各個筆畫間的間距寫勻稱，防治拉長“青”這個字，我是在黑板上進行范寫，注重指導下面的“月”字第一筆為豎“員”這個字，我讓學生自己觀察，書寫，培養(yǎng)學生的觀察能力
最后，我提出下節(jié)課的任務，讓學生在課后再次預習課文，培養(yǎng)學生的自主學習能力
四、說板書設計：
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡
6、我選我
有勇氣自信
王寧
為人服務
《我選我》說課稿4
各位老師大家好，我今天說課的題目是《我選我》，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明：
一、說教材
《我選我》是青島版二年級上冊第二單元第六課，本單元的整體設計是圍繞著學生生活編排的，評選班干部是我們學校生活中不可缺少的一個項目，其實就低年級的學生來說選自己的現(xiàn)象是非常正常的，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。
“我選我”，這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學生。“我選我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。
就本節(jié)課的識字教學，看似簡單，但對于全班中下游學生來說有一定的難度。怎樣能讓學生在游戲中認字，學字，怎樣能讓學生將這些自學的又快又牢這是本次說課的重點。就本節(jié)課的識字教學來看，主要有這幾個字比較的難認，難寫，“委、員、補、室、悄、愣、切、掌”
結合本課的特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：
1、認識12個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應當為人民服務。
這一課時的重點是掌握生字詞，理解課文所表達的思想感情。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學目標和重點，這節(jié)課我創(chuàng)設了同樣的教學情景，來增強教學效果。
二、說教法和學法
教無定法，學無止境，科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。一節(jié)好的課首先要讓學生喜歡，學的快樂，學的有興趣，一節(jié)好的課還必須讓學生學有所得，快樂有收獲的一節(jié)課才是成功的課。
而識字教學只是語文教學的一部分，它是一片完整課文的局部，識字教學要服務于課文的學習，但就低年級來說，識字、寫字教學則是非常重要的，因此如何將識字教學完整和諧的融入一片課文的學習中，就成為教學方法的重難點�；诖耍覝蕚洳捎玫慕谭ㄊ莿�(chuàng)設情景，讓學生在情境中體驗，在情境中理解學習，點撥引導法，講授法，通過系統(tǒng)的引導，在交流學習中掌握生字，理解生字。
學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法結合拼音獨立拼讀，交流識記方法，反復朗讀，結合課文讀等方法，讓學生多讀，熟讀，熟能生巧嗎？
三、說教學過程
本節(jié)課公分四部分進行：第一步、情景導入，讓學生在交流談話的過程中初步認識課文生字；第二步、讓學生在讀課文的過程中進一步認識生字；第三步，讓學生分段朗讀，糾正學生的讀音，指導學生朗讀。重點指導學生朗讀教師親切地問，體會親切的含義，指導學生朗讀王寧的話，重點指導讀出自信堅定的語氣，進一步讓學生明確一名合格的勞動委員和一位合格的小學生必須具備的素質(zhì)：關心集體。
第四部進一步朗讀課文，鞏固生字。
因為這篇課文的情境完全符合學生的實際生活，因此，我首先創(chuàng)設情境，也為我們班補選一名勞動委員，在交流與談話中老師逐個板書課文中出現(xiàn)的生字，勞動委員、補選，誰呢，教室，靜悄悄，突然，愣住”，幫助學生認讀生字，交流識記的方法，初步掌握讀音，初步在情境中理解感受詞意。
接下來，話鋒一轉，在遙遠的北京育英的小學二年級二班也正在開辦會，補選勞動委員，讓學生帶著剛剛認識的字再次走進課文，通過讀課文進一步學習生字的，掌握生字，理解生字。
然后讓學生分段讀課文，教師結合朗讀指導，讓學生感受課文中氣氛，理解王寧我選我的堅定與勇氣，更看到王寧的那一理智——熱愛勞動，關心集體。培養(yǎng)教育學生服務于人的意識。在朗讀的過程中繼續(xù)學習生字“轉學，親切，集體，掌聲”。在朗讀指導中感受親切一詞的含義，讀出溫和輕柔的語氣。結合實際理解關心集體的做法讓學生及明白做一名合格勞動委員的標準，更明白一名合格的小學生也必須有關心集體的意識和做法，使學生既認了字又懂了字義。
最后，既是學習又是補充，同時還是檢查，再結合黑板板書的生字，再讀，找小老師讀，同桌檢查等多方位掌握生字。
課文學完，書寫生字是重點，學生都認識了生字，如何將他們寫得對寫得漂亮也是一個非常重要的教學環(huán)節(jié)，我結合在黑板上板演的教學方法重點指導“室校班”，其他字讓學生通過仔細觀察，在田字格中臨寫，培養(yǎng)學生獨立學習的能力。老師巡回指導的方法學生獨立書寫。
總之，教學方法因人而異，因內(nèi)容而異�？茖W有效的教學方法會讓學生受益終生，作為一名語文教師探索與追求是永無止境的。
《我選我》說課稿5
一、教材分析：
我說課的內(nèi)容是全日制聾校實驗教材語文第六冊，第9課《我選我》，這是一篇講讀課文，講的是王寧在班會上選自己當勞動委員的事。本課計劃用四課時完成，我說說第三課時的教學設計。本課時的教學目標：
知識目標：
正確觀察插圖，理解句子的意思和句子間的聯(lián)系，理解課文內(nèi)容。
能力目標：
培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和語言表達能力。
德育目標：
教育學生要有熱心為同學服務的思想。
根據(jù)教學大綱和教材結構，確立本課時的教學重點為：王寧為什么選自己當勞動委員。教學難點為：體會王寧熱心為同學服務的好思想。
二、學生自然情況與教學模式：
我班有七名學生，只有一名學生的口語較好，其他同學的口語水平一般，這七名學生的智力水平和知識基礎也參差不齊，根據(jù)學生的自然情況，我將他們分成A、B、C三類進行教學。為了充分發(fā)揮學生的內(nèi)在潛能，激發(fā)學習興趣，在本課時教學中我采用“啟發(fā)式教學”模式。
三、教法和教學手段：
教育學認為“教學是教師和學生的雙邊活動，教師是主導，學生是主體。”主導，即指導、引導。教師要圍繞教學目標，精心設計課堂質(zhì)疑，使教學有指向性、側重性、啟發(fā)性。主體，是指在教師的指導下，充分調(diào)動學生的主觀能動性，使學生始終伴隨著積極思維情緒，在雙方的協(xié)調(diào)一致下圓滿完成教學任務。基于上述認知，我準備采用導讀——自讀——討論——答疑——談話——演示六步教學法進行教學，同時根據(jù)直觀性原則和聾生的生理特點、思維特點，我還準備采用多媒體直觀教學手段，使課文和動畫插圖完全展示在學生視覺之內(nèi)，把每一環(huán)節(jié)設計的問題和鞏固練習題目投到大屏幕上，提高課堂教學效率，多種教法與電教手段參與教學活動，來提高課堂教學質(zhì)量。
四、教學過程設計：
（一）導入新課：
為了激發(fā)學生的好奇心和求知欲，導言我是這樣設計的：“同學們回憶一下，我們班在選班干部的時候，你選的誰？有沒有選自己的？我們看這篇課文《我選我》，這是怎么回事呢？她為什么要選自己呢？這節(jié)課我們共同來研究這個問題”。這樣設計導言，抓住了本課的重點。
（二）檢復：
個別同學朗讀課文回顧：課文有幾個自然段？每個自然段有幾句話？本問題的設計，既回顧了上節(jié)所學知識，又為本節(jié)學習內(nèi)容做了鋪墊。
（三）新授課：
首先教師導讀，啟發(fā)式引導學生的思維，分析課文第一自然段。我設置了這樣兩個問題：我們班的勞動委員是誰？她到哪兒去了？
為了培養(yǎng)學生自學能力，分析問題和解決的能力，課文第二自然段讓學生自讀課文，提出疑難，小組討論解決，然后教師檢查自學情況，并讓學生提出不能解決的問題。由于學生的知識經(jīng)驗不夠豐富，難免會遺漏一些重要問題或提出一些瑣碎問題，對學生的“質(zhì)疑”，教師必須給予鼓勵性評價，并根據(jù)教學重點作補充歸納。這一自然段的自讀有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和語言表達能力。教師歸納總結時，著重解決下列問題：為什么要補選勞動委員？通過這個問題滲透句子問的內(nèi)在聯(lián)系。同學們怎樣？（看圖），勞動委員選出來了嗎？發(fā)生了什么事？
課文的第三自然段是本課的重點段，運用直觀教學法和談話法，在教師的啟發(fā)引導下理解下列問題：大家為什么愣住了？通過這個問題滲透句子間的內(nèi)在聯(lián)系。林老師態(tài)度怎樣？王寧怎么說？王寧為什么選自己當勞動委員？最后這個問題先由學生回答，再由教師總結，突出重點，突破難點。
分析課文第四自然段，通過觀察圖畫，著重解決這樣幾個問題：王寧的話說完了，大家的態(tài)度怎樣？大家選誰當勞動委員了？從哪可以看出來？
這一環(huán)節(jié)教學，我圍繞教學目標提出了一連串的問題，啟發(fā)學生去研究，去思考，并注重分類教學，使每名學生都不同程度的有所收獲，在深入理解課文的基礎上，我創(chuàng)設情境，師生共同表演短劇《我選我》，體會王寧熱心為同學們服務的好思想，突破難點。
五、鞏固練習：
把下面幾個句子理成一段通順的話，再讀一讀。即課后練習第5題。
這個練習題目的安排，一是鞏固課文內(nèi)容，二是檢查教學效果。
六、課堂小結：
本環(huán)節(jié)的做法是先由A類學生總結，然后教師補充強調(diào)，從而達到理順書本知識，把握知識重點的目的。
七、布置作業(yè)：
背誦課文。
目的是消化理解課堂內(nèi)容，積累語言文字、豐富詞匯。板書設計
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