幼兒園活動(dòng)《秋天的雨》說(shuō)課稿
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的幼兒園活動(dòng)《秋天的雨》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《秋天的雨》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
（一）教材分析
《秋天的雨》是一首非常優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的散文詩(shī)，依據(jù)散文內(nèi)容制作的課件，色彩艷麗、形象生動(dòng)，充滿了詩(shī)情畫(huà)意，既可以讓幼兒欣賞散文的語(yǔ)言美、意境美，同時(shí)，又能激發(fā)幼兒動(dòng)手描繪秋天景色的興趣，因此，散文詩(shī)《秋天的雨》適合大班幼兒教學(xué)活動(dòng)。
（二）幼兒情況分析
大班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力好，但對(duì)事物的理解能力較弱，為了更好的讓幼兒學(xué)會(huì)用散文詩(shī)中的優(yōu)美語(yǔ)句來(lái)回答問(wèn)題，更好的培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力、表演能力、藝術(shù)鑒賞能力，我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)課。
（三）活動(dòng)目標(biāo)
依據(jù)《綱要》：“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力�！碧刂朴喴韵禄顒�(dòng)目標(biāo)：
1、從不同角度去感受秋天的美知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。
2、能細(xì)心傾聽(tīng)，初步理解詩(shī)中的擬人表現(xiàn)手法。
3、理解并掌握詞匯：“五彩繽紛”、“溫柔”、能大膽用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)作。
4、識(shí)字：雨、歌、秋天、落葉。
（四）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
依據(jù)《綱要》：“養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力�！币虼�，此次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：
熟悉散文內(nèi)容，感受散文詩(shī)中的優(yōu)美語(yǔ)句，理解詩(shī)中的擬人表現(xiàn)手法，豐富詞匯，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)鑒賞能力。
（五）活動(dòng)準(zhǔn)備
為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，在課前準(zhǔn)備中，我讓幼兒到戶外近距離觀看雨景，使幼兒對(duì)雨有一定的感性認(rèn)識(shí)，而后，為了更好的讓幼兒理解散文，使之感受散文的語(yǔ)言美、意境美，我制作了多媒體課件。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)
（一）教法
我采用了直觀教學(xué)法，提問(wèn)談話法、表演法、討論法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)直觀教學(xué)法視聽(tīng)結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容，通過(guò)談話法，幫助幼兒理解散文詩(shī)中的擬人表現(xiàn)手法的優(yōu)美語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)表演法提高幼兒的表演能力，通過(guò)通過(guò)討論法讓幼兒更好的體會(huì)作品的意境，培養(yǎng)幼兒的想像力、思維能力及合作精神。
（二）學(xué)法
為了讓幼兒能輕松獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)“循序漸進(jìn)，層層深入的原則，整個(gè)過(guò)程采用”集體教學(xué)，分組討論的學(xué)法，讓幼兒通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講、議議等形式來(lái)學(xué)習(xí)、理解散文詩(shī)。
（三）教學(xué)程序
�。ù嘶顒�(dòng)開(kāi)始部分需要2—3分鐘，基本部分需要25分鐘，結(jié)束部分需要1－2分鐘）
1、開(kāi)始部分導(dǎo)入活動(dòng)：
教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室
（1）謎語(yǔ)引課：千條線，萬(wàn)條線，落在水中看不見(jiàn)。
（2）師：小朋友們你們見(jiàn)過(guò)雨嗎？雨是什么樣子的？（鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法）
2、基本部分
�。�1）請(qǐng)幼兒完整欣賞散文詩(shī)，初步理解作品的意境。（教師演示課件，讓幼兒初步感受散文詩(shī)的內(nèi)容）幼兒欣賞散文詩(shī)后，教師提問(wèn)。
1、這篇散文詩(shī)的題目叫什么？
2、在散文詩(shī)秋天的雨中你都聽(tīng)到了什么？
�。�2）幼兒再次欣賞散文，感受散文中的優(yōu)美意境。
教師：你聽(tīng)了這首詩(shī)有什么感覺(jué)？
（此環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒積極、踴躍、大膽的說(shuō)出自己的意見(jiàn)，而且在不知不覺(jué)中運(yùn)用散文詩(shī)中的`語(yǔ)言）
（3）結(jié)合無(wú)個(gè)畫(huà)面，分段欣賞，豐富詞匯。并用肢體語(yǔ)言表達(dá)其相應(yīng)的動(dòng)作。
（目的是讓幼兒對(duì)散文詩(shī)的內(nèi)容有更好的了解，豐富詞匯，提高幼兒的表演能力）
A為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開(kāi)了秋天的門(mén)？（豐富詞匯：溫柔）（鼓勵(lì)幼兒做開(kāi)門(mén)的動(dòng)作）
B為什么說(shuō)秋天的雨會(huì)唱歌，有一盆五彩繽紛的顏料？（豐富詞匯：五彩繽紛）（鼓勵(lì)幼兒做唱歌的動(dòng)作）
C為什么秋天的雨有非常好聞的氣味？這氣味從哪來(lái)？（鼓勵(lì)幼兒做聞氣味的動(dòng)作）
D為什么秋天的雨有一只金色的小喇叭？（鼓勵(lì)幼兒做吹喇叭的動(dòng)作）
E為什么秋天的雨給大地小朋友帶來(lái)的是豐收快樂(lè)的歌？（鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)喜悅的心情）
�。�4）識(shí)字：雨、歌、秋天、落葉。（運(yùn)用圖片“識(shí)字寶寶”進(jìn)行識(shí)字，幼兒通過(guò)看圖片中字的變化從而加深對(duì)字的認(rèn)識(shí)。）
�。�5）幼兒再完整欣賞散文詩(shī)，進(jìn)一步傾聽(tīng)、感知語(yǔ)言的美。
�。�6）討論：
A、聽(tīng)后覺(jué)得秋天美嗎？什么地方美？
B、散文詩(shī)里怎樣寫(xiě)秋天的美？
C、秋天人們?yōu)槭裁催@么高興？
（教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，充分尊重每一位幼兒，肯定、接納他們的審美觀和表達(dá)方式，并分享他們成功的喜悅。）
3、結(jié)束部分
活動(dòng)延伸：用畫(huà)筆畫(huà)出自己想像中秋天的景色。（突出活動(dòng)主題）
《秋天的雨》說(shuō)課稿2
一、 說(shuō)教材：
秋天碩果累累，飽滿而充實(shí)。大自然不僅給予了孩子美的感受，更給予了豐收的喜悅，從視覺(jué)、味覺(jué)等多種感官上讓孩子們領(lǐng)略了秋天的欣欣向榮。秋天的主題活動(dòng)給孩子深入了解秋天的機(jī)會(huì)。大班孩子有了一定的觀察能力和想象力，喜歡探索大自然的奧秘。在生活中也積累了一些秋天的相關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。但是，他們對(duì)秋天的理解只局限于視覺(jué)的、表面的。比如：了解一些秋天的水果、花卉，知道落葉樹(shù)的樹(shù)葉會(huì)落下來(lái)，小草會(huì)變黃等等，缺乏對(duì)秋季萬(wàn)物變化的深入感知，積累的知識(shí)也相對(duì)零散。
本篇散文名為秋天的雨，實(shí)際就蘊(yùn)涵了秋天的變化。它從顏色、氣味、氣候等多角度，在詩(shī)情畫(huà)意中呈現(xiàn)秋天的美。幫助幼兒歸納、提升經(jīng)驗(yàn)。其中擬人的手法更能讓孩子領(lǐng)略語(yǔ)言美、意境美，從而激發(fā)孩子熱愛(ài)大自然的情感。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒在輕松、愉快的情景中主動(dòng)參與活動(dòng)、接受美的熏陶。
二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展水平，也參照《綱要》精神，我設(shè)置以下教學(xué)目標(biāo)：
1、 從不同角度感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。
2、 體驗(yàn)散文的語(yǔ)言美，理解詞匯“清潔”“溫柔”“五彩繽紛”。
3、 產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
三、 重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)本次活動(dòng)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我確立的教學(xué)重點(diǎn)為：通過(guò)散文感受秋天的美，鞏固對(duì)秋天主要特征的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)為：體驗(yàn)散一文的語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的詞句。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備：
1、 知識(shí)準(zhǔn)備：積累秋天的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、 物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件，秋天的背景圖和相關(guān)小圖譜。
為了幫助幼兒生動(dòng)感受，我運(yùn)用了多媒體課件，并配以《秋日私語(yǔ)》的鋼琴曲，使散文充滿詩(shī)情畫(huà)意，使抽象的文學(xué)作品生動(dòng)、富有韻味，調(diào)動(dòng)孩子視、聽(tīng)、說(shuō)的積極性。而小圖譜的運(yùn)用能使學(xué)習(xí)更加靈活，自由。有助于解決重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)。
五、說(shuō)教法、學(xué)法：
教與學(xué)是一個(gè)統(tǒng)一與和諧的過(guò)程。在活動(dòng)中，要恰當(dāng)把握好教師主導(dǎo)、幼兒主體的關(guān)系，使教與學(xué)相輔相成。活動(dòng)中，我主要通過(guò)欣賞形象生動(dòng)、具體的畫(huà)面幫助幼兒直觀感知秋天的美麗。通過(guò)反復(fù)傾聽(tīng)，運(yùn)用完整和分段欣賞相結(jié)合的方法，輔以提問(wèn)，從整體到局部、由淺入深，細(xì)致、系統(tǒng)的幫助幼兒感受散文所蘊(yùn)涵的意境美、語(yǔ)言美。 提升對(duì)秋天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累。
《綱要》中指出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是“創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓幼兒敢說(shuō)、想說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及“要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚、表達(dá)自己的感受與想法”。因此在欣賞散文的過(guò)程中我充分創(chuàng)設(shè)大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)，通過(guò)集體與個(gè)別相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的形式，讓幼兒在美的感染下愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓幼兒獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。完成活動(dòng)目標(biāo)。
六、說(shuō)教學(xué)程序
第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入活動(dòng)。
教師根據(jù)幼兒對(duì)秋天的生活經(jīng)驗(yàn)，提出問(wèn)題進(jìn)行回憶，讓孩子談?wù)勊麄儗?duì)秋天的已有認(rèn)知，為深入理解散文做準(zhǔn)備。對(duì)于這種生活經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的問(wèn)題，我可以請(qǐng)一些語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱的幼兒來(lái)回答。讓他們有主動(dòng)發(fā)言的機(jī)會(huì)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用開(kāi)放性提問(wèn)讓幼兒將自己已掌握的知識(shí)用語(yǔ)言描述出來(lái)，范圍比較廣泛，有利于孩子比較豐富的描述。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)置擬人情景，運(yùn)用懸念引出散文。
以滴答滴答誰(shuí)在唱歌的疑問(wèn)激發(fā)孩子好奇心，收住孩子傾聽(tīng)的注意力，為活動(dòng)的開(kāi)展做準(zhǔn)備。然后話峰一轉(zhuǎn)，直接提出欣賞散文的要求，既滿足孩子的需求，又直截了當(dāng)?shù)那腥胫黝}。
第三環(huán)節(jié)，通過(guò)反復(fù)欣賞，在具體形象的生動(dòng)畫(huà)面中，把看、聽(tīng)、說(shuō)統(tǒng)一起來(lái)，幫助幼兒感知、理解散文。
此環(huán)節(jié)就是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。
我主要通過(guò)多次欣賞、整體與分段相結(jié)合幫助幼兒感受散文意境，鼓勵(lì)零星表達(dá)與完整描述相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，來(lái)學(xué)習(xí)散文優(yōu)美詞句，從而來(lái)完成我的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
第一遍是系統(tǒng)完整的欣賞多媒體課件，讓孩子對(duì)散文的內(nèi)容有一個(gè)初步的整體感受。初步激活學(xué)生已有的體驗(yàn)，為深入理解做準(zhǔn)備。在欣賞的時(shí)候我給孩子提出問(wèn)題：聽(tīng)聽(tīng)散文里說(shuō)了什么？讓孩子帶著疑問(wèn)去關(guān)注散文里內(nèi)容。使欣賞更具有目的性。
在第一遍欣賞的基礎(chǔ)上，幼兒有了深入理解的興趣和需要，因此我運(yùn)用分段欣賞的形式，結(jié)合提問(wèn)，幫助幼兒進(jìn)一步體會(huì)散文的意境美和語(yǔ)言美，也感知了秋天的雨帶給秋天的變化。幫助幼兒將零星的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、歸納。
我把散文分成四個(gè)部分：
第一部分是感受開(kāi)始總領(lǐng)部分，理解清潔與溫柔，豐富詞匯。
第二部分是重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物和花卉的色彩，豐富詞匯：五彩繽紛。
第三部分：引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)秋天的香味。然后直接從香味（即果實(shí)的成熟）引申到情感體驗(yàn)，感受秋天的雨帶來(lái)了豐收的喜悅和快樂(lè)。
第四部分是：引導(dǎo)幼兒感受氣溫變化后，動(dòng)、植物的變化。
在分段欣賞過(guò)程中，我借助小圖譜，和提問(wèn)相結(jié)合幫助幼兒具體理解秋天的雨帶了哪些變化。提問(wèn)的形式我運(yùn)用了具體提問(wèn)如：秋天的雨把顏色給了誰(shuí)？有哪些好聞的氣味？（具體的提問(wèn)能直接引導(dǎo)幼兒有目的、有針對(duì)性的思考問(wèn)題。）和啟發(fā)式提問(wèn)，如：是什么勾住了小朋友的腳（啟發(fā)式提問(wèn)能激發(fā)孩子開(kāi)放性思維，能從多角度考慮問(wèn)題）。通過(guò)師生間的互動(dòng)、互補(bǔ)的形式進(jìn)行完善和梳理，不僅積累了更豐富的經(jīng)驗(yàn)，也受到了散文中優(yōu)美的詞句的熏陶。使得孩子原有的經(jīng)驗(yàn)獲得了補(bǔ)充和提升。
在整個(gè)這一環(huán)節(jié)中我又根據(jù)幼兒能力的差異，給每一個(gè)孩子都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，使孩子的語(yǔ)言能力得到相應(yīng)的發(fā)展。當(dāng)孩子相互傾聽(tīng)、相互模仿的時(shí)候也能感受并學(xué)到散文中完美的語(yǔ)言，豐富的詞匯，也會(huì)幫助他們學(xué)習(xí)怎樣理解散文。
在情感體驗(yàn)這個(gè)環(huán)節(jié)中我還運(yùn)用動(dòng)作、神情等肢體語(yǔ)言感染孩子，（如給孩子送水果，一起聞聞香味）形象、生動(dòng)的感知秋天的雨帶來(lái)了豐收和快樂(lè)。讓他們獲得信息的同時(shí)，獲得情感上的共鳴。
第四環(huán)節(jié)，情感提升。
在孩子欣賞散文之前他們對(duì)散文和秋天的理解都是淺表的，分散的。當(dāng)深入欣賞散文以后，對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)有了深層次的理解，對(duì)散文也有了新的體會(huì)。因此他們能夠運(yùn)用優(yōu)美的詞句來(lái)表達(dá)他們內(nèi)心對(duì)美的感受。達(dá)到了語(yǔ)言學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)和知識(shí)鞏固的多方面學(xué)習(xí)目標(biāo)。秋天的美是不斷更新的，是廣泛的，不是通過(guò)一次活動(dòng)就能完整體會(huì)的，因此，最后環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)孩子繼續(xù)尋找秋天的變化。延伸此次活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，以主導(dǎo)問(wèn)題為線索，運(yùn)用多種提問(wèn)形式幫助幼兒獲得理解，在聽(tīng)、看、說(shuō)、動(dòng)作的過(guò)程中幫助幼兒感受散文的意境和語(yǔ)言美。
課件的使用使幼兒進(jìn)一步提高了對(duì)詞匯、句子的理解。如《秋天的雨》中的五彩繽紛等詞匯，當(dāng)看到畫(huà)面中的各種色彩—紅色、黃色、橙紅色等逐一染上各種花卉時(shí)，使幼兒一下子就理解了詞匯"五彩繽紛。"圖譜的運(yùn)用也幫助了孩子更加深入、細(xì)致地理解，便于學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的語(yǔ)句，從而深刻體會(huì)散文的意境。
可能在詞和句的選擇學(xué)習(xí)上比較面面俱到，可以有選擇性的提取學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的描述。
由于缺乏對(duì)幼兒情況的了解，因此在考慮能力差異的時(shí)候有所欠缺。不是照顧的很全面。
【幼兒園活動(dòng)《秋天的雨》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
秋天的雨說(shuō)課稿15篇11-14
幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)獲獎(jiǎng)?wù)f課稿： 我愛(ài)秋天03-24
《秋天的雨》課件05-09
《雨巷》的說(shuō)課稿08-16
雨巷的說(shuō)課稿12-05
人教版三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》說(shuō)課稿12-17