《多彩的泡泡》說課稿
在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《多彩的泡泡》說課稿，希望對大家有所幫助。
一、設計意圖
我所講授的是幼兒大班綜合活動《多彩的泡泡》。我設計的《多彩的泡泡》這節(jié)知識是寓科學知識于語言、社會、藝術、健康為一體的一節(jié)綜合活動。注重了內容“源于生活，源于興趣。”這節(jié)知識在本冊教材中占有重要的地位，它為今后學習的綜合實踐活動奠定堅實的基礎。新《綱要》指出：“幼兒教育要密切聯(lián)系幼兒的實際生活，讓幼兒利用感官親自動手動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而激發(fā)幼兒的認識興趣。幼兒教師只是幼兒活動的合作者、參與者、引導者。”所以我認為幼兒教育的價值取向不應該注重靜態(tài)的知識傳遞，而應該注重幼兒的情感態(tài)度和探究解決問題的能力、與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處的培養(yǎng)上。因此，我在設計本節(jié)課時注重讓幼兒通過玩一玩、看一看、想一想、聽一聽、猜一猜等幼兒感興趣的活動進行教學，讓幼兒在玩中學，學中玩。讓他們充分的感受到這部分知識不是老師枯燥無味地教給他們的，而是他們在玩中自由獲取的，讓他們體驗到學習的樂趣。感受到他們才是學習的真正的主人。
二、說活動目標：
大班幼兒多是六、七歲的幼兒，活潑好動是他們的天性。根據(jù)他們的實際年齡特點和認知水平我為本次活動制定了如下三條目標：
1、運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。
2、在游戲中，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、分析能力、操作能力和語言表達等能力。
3、在探究活動過程中，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
三、說活動重點、難點：
我將本次活動的重點確定為“運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“探究交流的過程，發(fā)展學習的自主性”確定為本次活動的難點。
四、說活動方法：
為了構建積極有效的師幼互動，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動建構知識和經(jīng)驗，體現(xiàn)真正有價值、有意義的學習，以此提高教育的`有效性。我有意識運用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。
“順”即順應幼兒愛玩愛動的天性，激發(fā)幼兒的學習興趣，為建構新知做鋪墊。
“引”即用巧妙的方法引導幼兒生成和建構新的知識。讓幼兒“變被動學習”為“自主學習”，“變接受性學習”為“自主建構學習”，在“玩”中學，在學中“玩”。以此解決重點難點。
“助”即教師在適當?shù)臅r候“助”幼兒一臂之力，對幼兒進行點拔，讓幼兒在原有知識經(jīng)驗基礎上進一步探究新知。以此突出重點突破難點。
五、說活動準備：
1、教師收集的各種形狀的吹泡泡工具：圓形（每人一個），三角形、正方形，長方形……（每組若干）。
2、每人一盒水彩筆，一張圓形紙卡。
六、說活動過程：
本次活動共分五個環(huán)節(jié)：激趣引入—感知探究——體驗驗證—經(jīng)驗拓展—整理總結。
第一環(huán)節(jié)：激趣引入
在本環(huán)節(jié)中，我通過“順”應幼兒愛玩愛動的天性，為他們提供“吹泡泡”所需工具、時間、場地等等，讓幼兒觀察并提問：“這些工具能做什么？”，以問題引出課題“吹泡泡”游戲。設疑激趣，激起幼兒的學習積極性和興趣，為建構新知做鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：感知探究。
在本環(huán)節(jié)中通過運用各種感官，積極地觀察、操作和實驗，教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助開放性的問題：“吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了？看誰發(fā)現(xiàn)的多？”，用“引”的方法，啟發(fā)引導幼兒在“玩”中體驗泡泡的特性。讓幼兒在喜歡的“玩”中，自然而然地調動自己全部的智慧，主動去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，并有效地去同化外部世界，建構新的認知結構。以此解決活動的重點。緊接著，我把語言知識有機的結合進來，讓幼兒欣賞兒歌并背誦兒歌《吹泡泡》，加深了幼兒對泡泡特性的理解。
第三環(huán)節(jié)：設疑驗證。
在本環(huán)節(jié)中，我捕捉隨機教育的契機，出示不同形狀的工具，引發(fā)幼兒大膽猜測會吹出怎樣的泡泡？然后鼓勵幼兒積極動手實際驗證猜測是否正確，讓幼兒從中學會了學習，體驗到了成功的樂趣。在這個環(huán)節(jié)中，我把美術有機整合進來，讓幼兒把多彩的泡泡畫下來，讓幼兒感受與體驗美。進一步鞏固泡泡的特性。
第四環(huán)節(jié)：經(jīng)驗拓展
在本環(huán)節(jié)中，我組織幼兒做吹泡泡、抓泡泡的游戲，進行體能訓練。并教育幼兒玩后要洗手。同時我布置了一個實踐性的作業(yè)：形狀不規(guī)則的工具會吹出怎樣神奇的泡泡？把探究延伸到課外。
第五環(huán)節(jié)：整理總結
伴著優(yōu)美的歌聲《泡泡不見了》到教室外面吹泡泡，抓泡泡，把快樂延伸到課下。
整個活動我堅持以疑激趣，以趣激學，用“順”、“引”、“助”等探究體驗新方法，始終以良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機會的提供者、積極師幼互動的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導者、和促進者角色，讓幼兒在喜歡的“玩”中，主動去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，去辨別，并有效地去同化外部世界，建構新的認知結構，分享彼此的經(jīng)驗與成果，并在與教師共同探索新知和相互作用中，體驗人與人之間的一種理解、一種合作、一種友愛。整個活動充滿了自然與和諧，充滿了創(chuàng)造與快樂，幼兒在積極有效的師幼互動中主體地位和作用都得到充分發(fā)揮，幼兒“變被動學習”為“自主學習”，“變接受性學習”為“自主建構學習”，在“玩”中學，在學中“玩”，從而實現(xiàn)了真正有價值、有意義的學習目的。
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