高中地理說課稿《地質(zhì)災害》

時間：2023-03-05 03:30:30 說課稿我要投稿

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高中地理說課稿《地質(zhì)災害》

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編精心整理的高中地理說課稿《地質(zhì)災害》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

高中地理說課稿《地質(zhì)災害》

　　我說課的內(nèi)容是高一上冊第四單元第六節(jié)《地質(zhì)災害》

　　一、教材分析

　　1、本節(jié)教材的地位和作用：

　　本節(jié)在本單元及高中必修課中是非常重要的一部分內(nèi)容,特別是近年來地震,火山活動頻繁,如:20xx年12月26日印度尼西亞地震,使地質(zhì)災害成為高考熱點。教材將自然災害的內(nèi)容安排在自然環(huán)境部分之后，人類活動部分之前講述，以突出它在人類活動與地理環(huán)境關系中的重要地位。

　　我國是世界上地質(zhì)災害最嚴重的國家之一，日趨嚴重的地質(zhì)災害直接危害著人類的生存環(huán)境和生命財產(chǎn)，直接影響我國社會主義經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。這部分內(nèi)容可使學生對地質(zhì)災害有一個比較全面的認識，對于人類的生產(chǎn)活動，防災減災有重要的指導意義，是“學習對學生終生有用的地理”的具體表現(xiàn)。

　　2、教學目標：

　　(1)知識與技能：了解地震、火山、滑坡和泥石流等地質(zhì)災害的成因和危害；理解地質(zhì)災害之間的關聯(lián)性及與人類活動的關系；掌握防御地質(zhì)災害的方法、措施。培養(yǎng)學生搜集資料的能力；培養(yǎng)學生分析知識間內(nèi)在聯(lián)系，構建知識結構的能力；培養(yǎng)學生探究性、自主性、合作性學習的能力。

　　(2)過程與方法：通過多媒體、讀圖、觀察、師生互動共同分析討論等方法完成本節(jié)的教學。

　　(3)情感、態(tài)度和價值觀：強化學生樹立科學的人生觀，培養(yǎng)學生樹立環(huán)保意識和防災，救災和減災意識。

　　確立依據(jù)：根據(jù)新課程標準、教材內(nèi)容及學生的認識水平和實際情況而確立。

　　3、教學重點：

　　(1)地質(zhì)災害的成因、危害和分布。

　　(2)地質(zhì)災害的關聯(lián)性。

　　確定的依據(jù)是：這兩個內(nèi)容是學生要全面、正確認識地質(zhì)災害的關鍵，是防災減災的基礎；同時也是會考、高考的熱點內(nèi)容，所以把他們作為教學重點。

　　4、教學難點；

　　如何科學的防御地質(zhì)災害

　　確定的依據(jù)；學習的目的是使學生把所學到的知識用于實踐中，服務于社會。而學生在這一方面的能力比較薄弱有待提高，如何使學生積極地尋找、探索防御地質(zhì)災害的方法、措施并服務于社會是一個急待解決的問題，所以把它確定為教學難點。

　　二、教學方法和教學手段

　　1、教學方法和依據(jù)

　　(1)列表比較法：比較法在地理學習中有重要的地位，這是地理課的特點所決定的。本節(jié)課有多個相關聯(lián)的知識點，如地質(zhì)災害中火山的類型、滑坡和泥石流等，這些知識有很多方面的可比性，通過利用列表比較法進行教學,可以使學生認識兩者的異同，加深對知識的深層次理解，幫助記憶。

　　(2)直觀演示法：地質(zhì)災害的形成、分布、危害和防御等知識比較抽象，老師利用多媒體教學課件或資料圖片進行演示，可以使學生獲得較多的感性認識，本節(jié)課我應用了較多的地質(zhì)災害多媒體課件及相關的資料圖片進行演示，這一方法使用能引起學生的興趣，有利于培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，使其獲得的知識印象加深，同時，這種方法也有助于重點的突出和難點的突破。

　　(3)討論教學法：由老師設置一些富有啟發(fā)性的問題，學生通過閱讀課文，思考、討論，從而解決問題。如地質(zhì)災害的防御這部分內(nèi)容，我讓學生根據(jù)自己搜集到的地質(zhì)災害的防御資料及課本知識進行小組討論，這種教法有利于培養(yǎng)學生自我獲取知識的能力和培養(yǎng)學生參與意識、探究意識。

　　以上教學方法充分體現(xiàn)了“ 以教師為主導、以學生為主體、以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為核心” 的教學原則，有利于突出重點、突破難點。

　　2、教學手段和依據(jù)

　　多媒體教學。形象生動直觀地展現(xiàn)相關地理事物、現(xiàn)象，吸引學生的注意力，激發(fā)興奮點，調(diào)動學生積極性、主動性，有利于加大課堂教學力度，提高課堂教育效果，也體現(xiàn)教師的主導作用。

　　三、學法指導

　　1、學習時，要注意運用地殼物質(zhì)循環(huán)的知識和板塊構造的理論分析，歸納解釋火山、地震等地質(zhì)災害現(xiàn)象的成因及分布規(guī)律。

　　2、通過認識人類活動與地質(zhì)災害的關系，如（山區(qū)的工程建設易造成滑坡；降水豐富的山區(qū)，植被破壞易導致泥石流的發(fā)生），樹立環(huán)保意識。

　　3、注意理論聯(lián)系實際。平時多收集一些有關地質(zhì)災害的資料，幫助理解課本上的理論知識，提高學習興趣。

　　4、讓學生學會利用地質(zhì)防御的知識解決現(xiàn)實中的一些社會問題。

　　四、說教學過程

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　　1、地質(zhì)災害的含義