材質(zhì)的美說課稿范文
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的材質(zhì)的美說課稿范文，希望能夠幫助到大家。
我說課的內(nèi)容是人美版美術(shù)教材八冊(cè)第六課的《材質(zhì)的美 》一課，下面我著重從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思五個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析
材質(zhì)的美是一節(jié)“欣賞評(píng)述”課，藝術(shù)社會(huì)學(xué)家豪澤爾說：“人可以生來就是藝術(shù)家，但要成為鑒賞家卻必須經(jīng)過教育。”課標(biāo)明確提出，“欣賞評(píng)述”是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，。
材質(zhì)的美其目的在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)五彩繽紛的世界是由各種材質(zhì)組成的，不同的材質(zhì)可以反映不同歷史時(shí)代的文化、科技水平，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生以欣賞材質(zhì)的眼光，有意識(shí)地觀察生活，觀察不同材質(zhì)的特點(diǎn)，從而引發(fā)學(xué)生感受、體驗(yàn)材質(zhì)的美感。學(xué)習(xí)欣賞美術(shù)作品中材質(zhì)的巧妙運(yùn)用，體會(huì)其意蘊(yùn)，以至嘗試用不同材質(zhì)表達(dá)自己的思想感情。
教學(xué)內(nèi)容
1。 認(rèn)識(shí)世界是由豐富的材質(zhì)組成的，不同材質(zhì)有不同的特點(diǎn)，在藝術(shù)中有著特有的表現(xiàn)力，材質(zhì)與人類文明發(fā)展息息相關(guān)。
2、會(huì)辨別不同材質(zhì)（日常生活中常見的），會(huì)表達(dá)不同材質(zhì)給我們帶來的不同感受，在生活中能從個(gè)人的審美觀點(diǎn)出發(fā)運(yùn)用不同材質(zhì)的物品裝飾生活。
3、通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生更加關(guān)注世界，更熱愛生活。豐富的材質(zhì)給我們帶來了便利，也給我們帶來美。
4、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受材質(zhì)的意識(shí)，在今后的藝術(shù)創(chuàng)作或日常生活中有意識(shí)地運(yùn)用或考慮材質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）認(rèn)識(shí)生活中的各種材質(zhì)，感受不同材質(zhì)的美感。
�。�2）學(xué)習(xí)從材質(zhì)的角度分析藝術(shù)作品。
�。�3）初步形成運(yùn)用材質(zhì)表現(xiàn)力的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）體會(huì)材質(zhì)與藝術(shù)品的內(nèi)在表現(xiàn)力。教師可用對(duì)比的方法引導(dǎo)學(xué)生感受。
�。�2）學(xué)習(xí)從材質(zhì)的角度評(píng)述藝術(shù)作品。教師可用提綱引導(dǎo)學(xué)生完成評(píng)述。
教具準(zhǔn)備：不同材質(zhì)的物品、課件等。
學(xué)具準(zhǔn)備：課前搜集不同材質(zhì)的物品等。
二、教法學(xué)法：
課標(biāo)提倡教師積極探索教學(xué)方式的多樣化，我認(rèn)為，接受性學(xué)習(xí)仍然是一種有效的學(xué)習(xí)方式，尤其是小學(xué)中高年級(jí)的欣賞教學(xué)。正像肖川教授所指出的，“對(duì)一些學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，不僅個(gè)體學(xué)習(xí)的組織形式是必不可少的，接受學(xué)習(xí)也是必要的。”因此，本課我采用放、收、放的教學(xué)策略。先讓學(xué)生在游戲中自主發(fā)現(xiàn)、探究，再通過課件演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、感悟，幫助學(xué)生提煉評(píng)述語言，最后再放給學(xué)生，讓學(xué)生嘗試用學(xué)到的方法大膽表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)。整個(gè)教過程中教師既是與學(xué)生共同探討的合作伙伴，又在必要時(shí)發(fā)揮著專業(yè)引領(lǐng)的作用，讓美術(shù)欣賞課既寬松民主又扎實(shí)有效。
三、教學(xué)流程：
教學(xué)過程主要設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、導(dǎo)入階段
開課伊始，我請(qǐng)一名同學(xué)到講臺(tái)上，摸一摸老師準(zhǔn)備在袋子里不同材質(zhì)的物品，并說說是什么？隨后出示三種不同材質(zhì)的文具盒，說說你最喜歡哪種材質(zhì)的鉛筆盒，為什么？最后，在小組內(nèi)欣賞、觸摸同學(xué)們從家里帶來的各種材質(zhì)的小物件，與同學(xué)交流自己的感受。小小的游戲設(shè)計(jì)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分地調(diào)動(dòng)起來。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊材質(zhì)的多樣，隨著摸、猜、說等一系列活動(dòng)的展開，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)了材質(zhì)的特點(diǎn)，感受不同材質(zhì)帶來的不同感受，為后面的深入學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
2、探究階段
A、感受建筑材質(zhì)的美
請(qǐng)學(xué)生觀看兩組建筑圖片，第一幅古羅馬斗獸場(chǎng)，并簡(jiǎn)介古羅馬斗獸場(chǎng)，讓學(xué)生用詞語描述觀察后的感受。第二幅現(xiàn)代的城市玻璃幕墻圖片，讓學(xué)生說說圖片所帶來的美感。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是通過兩組建筑不同材質(zhì)的對(duì)比，加強(qiáng)學(xué)生的感受，不同年代不同的材質(zhì)美感不盡相同。從而引出課題。
B、感受藝術(shù)作品中材質(zhì)的美
嘗試從材質(zhì)的角度對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行評(píng)述是本課的難點(diǎn)之一，為了解決難點(diǎn)我先請(qǐng)學(xué)生教材中的藝術(shù)作品，并提出如果你是小小收藏家，你愿意收藏哪件藝術(shù)品？接著同學(xué)以自己感興趣的藏品，重新組合小組，在組長的帶領(lǐng)下欣賞《瑞馬雄風(fēng)》《馬頭》《三彩馬》《立馬》《舞馬銜杯紋銀壺》，每個(gè)小組桌面放上答題卡，作品主體是什么材質(zhì)的？這種材質(zhì)給你的感覺是什么？并用連貫的語言表達(dá)欣賞這件作品之后的感受。這樣做一方面利用問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)京合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)材質(zhì)的藝術(shù)表現(xiàn)力，另一方面，通過組內(nèi)交流，，強(qiáng)化認(rèn)知，初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)嘗試從材質(zhì)的角度對(duì)藝術(shù)品進(jìn)行欣賞評(píng)述。當(dāng)學(xué)生用語言評(píng)述作品的光滑、粗糙、潤滑、細(xì)膩時(shí)，這說明他們掌握運(yùn)用語言或文字表達(dá)自己的感受，培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活的情感、對(duì)祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)形式的熱愛，形成健康的審美趣味，同時(shí)突破教學(xué)重難點(diǎn)。
對(duì)于在討論交流中關(guān)于作品的背景，我適時(shí)的加以介紹，如漢代著名的雕塑“立馬”的歷史典故，當(dāng)學(xué)生對(duì)作品的歷史背景有了充分的了解之后，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)材質(zhì)的藝術(shù)表現(xiàn)力的認(rèn)識(shí)，并提出假設(shè)“換成其它的材料行嗎？”讓學(xué)生展開討論。從而使學(xué)生了解到材質(zhì)與內(nèi)容的和諧之美，并與學(xué)生一起總結(jié)，材質(zhì)的美與藝術(shù)作品的年代、作品所處的環(huán)境以及與所要表達(dá)的主題密不可分。
在以上的環(huán)節(jié)中，學(xué)生描述觀后感不一定能說得好，這時(shí)可以提供一些詞匯供他們選擇，如古老、厚重，我一直認(rèn)為，要想跟學(xué)生要東西，必須先要給學(xué)生東西，學(xué)生沒有新的.視覺語言，他們的表達(dá)就無從談起。當(dāng)有了教師的引導(dǎo)之后，學(xué)生便能夠嘗試用自己的語言進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)述了。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“美術(shù)應(yīng)視為一種文化的學(xué)習(xí)�！币陨纤袌D片的選擇，均透露著不同歷史不同民族的文化氣息，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受著文化的豐厚。
3、運(yùn)用階段
為了加深學(xué)生對(duì)不同材質(zhì)美的評(píng)述感受以及運(yùn)用，我又出示了兩組不同材質(zhì)的圖片，讓他們說說為什么要用這種材質(zhì)？如果換成別的材質(zhì)會(huì)怎么樣？并提出如果為我們學(xué)校做一件雕塑，你會(huì)用什么材料？為什么？以此來加深學(xué)生對(duì)各種材質(zhì)的恰當(dāng)運(yùn)用。
4、交流階段
這階段我讓他們?cè)诩垖憣懜鞣N材質(zhì)給你帶來的美的感受，或你想用這些材質(zhì)設(shè)計(jì)制作什么樣的物品。也可以來畫畫設(shè)計(jì)圖。請(qǐng)同學(xué)展示交流。
5、拓展階段
出示老師用不同材質(zhì)做作品，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)拓展學(xué)生的發(fā)散思維，世界萬物都可以用來進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，引發(fā)他們課后探究的興趣。最后教師小結(jié)：各種材質(zhì)以它們各自的藝術(shù)魅力裝扮著我們的生活，如同色彩一樣，豐富的材質(zhì)使我們的世界絢麗多彩，在生活中還有很多的材質(zhì)等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去感受它們的美！結(jié)束此課。
四、板書設(shè)計(jì)
材質(zhì)的美
光滑 現(xiàn)代感
潤滑 細(xì)膩
質(zhì)樸 粗糙有力
精致 高貴
光滑 雍容華麗
教學(xué)反思：
這節(jié)課中我感到十分欣慰的是：
整節(jié)課我讓學(xué)生帶著問題與組內(nèi)同學(xué)展開探究學(xué)習(xí)，把問題作為貫穿學(xué)習(xí)過程的主線，把欣賞作品看成是發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的的過程，在給學(xué)生提出問題后，使學(xué)生從學(xué)會(huì)欣賞變?yōu)槲視?huì)欣賞，以此達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
四年級(jí)的學(xué)生，對(duì)一些材質(zhì)有了初步的認(rèn)識(shí)，可以說為此課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，他們已初步具備了用簡(jiǎn)短的語言評(píng)述美術(shù)作品的能力，而且表述得很好。
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