詹天佑課堂說課稿（精選5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的詹天佑課堂說課稿（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
詹天佑課堂說課稿1
《詹天佑》是九年制義務(wù)教育五年級小學(xué)語文第十冊第二單元的一篇課文。文章主要寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國精神和卓越的才能，反映了中國人民的智慧和力量。
根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，我將本課時的教學(xué)目標定位如下：
1.理解課文內(nèi)容，體會詹天佑杰出的才能和創(chuàng)新精神。
2.有感情地朗讀課文，積累好詞好句。
3.引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)，體會“兩端同時鑿進法”和“中部鑿井法”這兩種鑿隧道的方法。
4.利用插圖和flash動畫課件的演示了解“人字形”鐵路的設(shè)計理念。
理解課文內(nèi)容，體會詹天佑杰出的才能和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點，利用插圖和flash動畫課件的演示了解“人字形”鐵路的設(shè)計理念是教學(xué)難點。
為了有效地整合資源，提高學(xué)習(xí)效率，課前，我要求學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)詹天佑和當時社會歷史背景資料，以促進學(xué)生養(yǎng)成自主探究、獨立處理信息資源的習(xí)慣。本節(jié)課，主要讓學(xué)生了解詹天佑的“杰出”所表現(xiàn)的方面，主要表現(xiàn)在“勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計‘人’字形線路”這三個方面。而創(chuàng)造性地開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路是本課的難點，我設(shè)計了“讀讀畫畫”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過邊讀課文邊畫示意圖來自主學(xué)習(xí)、動手操作，小組交流，感悟詹天佑因地制宜，大膽實踐，勇于創(chuàng)新的精神。尤其是學(xué)習(xí)“人字形”線路的設(shè)計時，指導(dǎo)學(xué)生利用插圖在書上進行演示，再觀看flash動畫身臨其境地感受“人字形”線路的好處。
開課伊始，我出示一張地圖，教學(xué)生認識北京與張家口這兩座城市，使得學(xué)生了解“京張鐵路”名稱的由來。
接著，出示2005年北京及張家口兩座城市為慶�！熬⿵堣F路肇慶一百周年”的圖片，由此激發(fā)學(xué)生對京張鐵路的興趣，初步感受“京張鐵路”的意義。
學(xué)生初讀課文之后，匯報課文主要內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。本節(jié)課重點在于學(xué)習(xí)詹天佑“杰出”的表現(xiàn)，因此4-6段是重點段落。其中，第四段中，作者的遣詞造句是值得借鑒與學(xué)習(xí)的，因此，我將這一段落進行了展示。根據(jù)學(xué)生的回答，分別出示相關(guān)語句。
一是體會四個“哪里”，感受工作的繁重、任務(wù)的艱巨；二是比較“周密”與“精密”的區(qū)別，讓學(xué)生加深對這兩個詞語的理解，并在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)會準確用詞，同時，感受詹天佑對待工作一絲不茍、高度負責(zé)的精神。三是體會“黃沙漫天、狂風(fēng)怒號、一不小心、墜入深谷”這四個描寫工作條件與地理環(huán)境的詞語，進一步感受詹天佑不畏艱險、身體力行的品質(zhì)。這些詞句的出示，不僅加深了學(xué)生的印象，也促使學(xué)生集中注意力地進行朗讀與體會，收到了事半功倍的效果。
利用插圖和flash動畫課件的演示了解“人字形”鐵路的設(shè)計理念是本課時的教學(xué)難點。首先，我讓學(xué)生用小筆頭在書中的插圖上邊讀邊比劃，使學(xué)生通過動手動腦進行了自主學(xué)習(xí)。但是，這是一個初步的感悟，為了加深學(xué)生的理解，了解“人字形”線路這一創(chuàng)新設(shè)計的好處，我通過播放flash課件向?qū)W生進行展示。“嗚嗚”作響[內(nèi)容來于Y-Y_課-件_園]的小火車以及卡通的樣子一出場便吸引了學(xué)生們的眼球，他們目不轉(zhuǎn)睛地看著有兩個火車頭的小火車順著人字形線路緩緩開上“青龍橋”，前面的火車頭在拉，后面的火車頭在推；接著，小火車過了人字形岔道口，原先推的車尾向山上拉，原先拉的車頭在后面推。清晰的畫面、逼真的聲音讓學(xué)生對火車開上人字形線路的方式有了極其直觀的感受。
最后，出示詹天佑的銅像，再一次激發(fā)學(xué)生們對“中國鐵路之父”的尊敬與懷念。
詹天佑課堂說課稿2
我叫xx，我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版六年級語文上冊《詹天佑》。今天我將從以下7個方面進行我的說課。
一、教材分析
《詹天佑》是六年級第二單元的第一篇精讀課文。這篇課文主要寫了詹天佑主持修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路的事跡，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和杰出才能，反映了中國人民的智慧和力量。這篇課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。文章選材典型，前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹，使讀者通過課文的具體內(nèi)容了解一個偉大人物。詹天佑的愛國精神貫穿全文，凸顯了本單元的主題——“民族之魂”。
二、教學(xué)對象分析
六年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，有一定的收集資料的能力和理解能力，但學(xué)生對當時社會背景了解不是很多，所以對一些關(guān)鍵詞句的理解不可能很到位，需要老師的引導(dǎo)啟發(fā)及課外資料補充，才會使學(xué)生情感與作者的情感達到共鳴。為了幫助學(xué)生突破難點，我采用多媒體課件輔助教學(xué)，提供給學(xué)生一個良好的個人化學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)效果。
三、說教學(xué)目標
根據(jù)《課標》和單元教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生實際情況，我制定了如下三維教學(xué)目標：
1、知識與能力:引導(dǎo)學(xué)生抓住詹天佑的言行、想法等關(guān)鍵詞句，把握課文主要內(nèi)容，了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達方法。
2、過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究，動手實踐的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過詹天佑的事跡，體會他的愛國情懷和杰出才能。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志報國的思想感情以及在實踐中的創(chuàng)新意識。
四、說教學(xué)重點
在讀、思、議、畫、演中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困難，他又是怎樣克服困難的，從而體會詹天佑的“杰出”與“愛國”這一中心。
說教學(xué)難點
抓住詹天佑的言行、想法等關(guān)鍵詞句，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，學(xué)習(xí)作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達方法。
五、說教法
本節(jié)課我采用“導(dǎo)——讀——悟——積”四步教學(xué)法。即：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知；結(jié)合資料，讀中悟情；自主探究，小組合作；歸納方法、積累運用。
六、說教學(xué)程序
<第一環(huán)節(jié)>、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容。教師板書：杰出、愛國
【設(shè)計意圖：緊扣文章的中心詞“杰出”、“愛國”來組織教學(xué)，自始至終環(huán)環(huán)緊扣這兩個詞學(xué)習(xí)課文，從中落實訓(xùn)練點，突破難點。這樣，課文的主鏡頭相當突出，教學(xué)思路也非常清晰。教學(xué)上能形成一個整體，學(xué)生易于掌握，體現(xiàn)了從整體到部分再到整體的教學(xué)原則�！�
<第二環(huán)節(jié)>、結(jié)合資料，讀中悟情；感受詹天佑受命于危難之際的壯舉，體會他強烈的愛國熱情
我為學(xué)生設(shè)計了三個活動：
1、愛國是詹天佑的魂，文中哪句話最能體現(xiàn)出呢？【課件出示】：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。
引導(dǎo)學(xué)生在理解“毅然”的基礎(chǔ)上，讀出詹天佑的堅決，毫不猶豫。
2、詹天佑不怕困難和嘲笑，那么遇到了哪些困難和嘲笑呢？學(xué)生自由讀第2、3自然段，找出相關(guān)詞句，全班交流。
主要引導(dǎo)學(xué)生圈畫令人氣憤的語句，如：有一家外國報紙輕蔑地說“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！”，抓住“阻撓”、“要挾”、“嘲笑”去讀去談�！菊n件出示：相關(guān)資料】
�、贋榱藥椭鷮W(xué)生理解帝國主義者阻撓的目的是想進一步控制我國的北部。讓學(xué)生看京張鐵路地圖【課件出示】，引導(dǎo)學(xué)生理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”，進而認識這條鐵路的重要性。
②由于學(xué)生對當時社會背景不了解，為了便于學(xué)生理解帝國主義者為什么會這么猖狂？他們憑什么以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們？我鏈接了當時的社會背景：【課件出示】中國自1840年戰(zhàn)爭之后，常受外國列強的侵略。特別到清朝末年，清政府更加軟弱無能，再加上當時科學(xué)技術(shù)落后，中國沒有修筑鐵路的專門技術(shù)人才，帝國主義的氣焰更加囂張。
�、墼诶斫獾蹏髁x者的嘲笑時，讓學(xué)生觀看一組圖片，【課件出示京張鐵路的地理環(huán)境圖】引導(dǎo)學(xué)生理解“從南口往北過居庸關(guān)到八達嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁”，進而感受京張鐵路惡劣的地理環(huán)境。
3、通過教師的激情小結(jié)：帝國主義國家看不起的不僅僅是中國的工程師，更是對整個中國國格的侮辱！一石激起千層浪，順勢引導(dǎo)朗讀：【點擊課件出示“學(xué)習(xí)小貼士”：讀了第2、3自然段，我的心久久不能平靜，當我讀到
這句話時，我感到非常〔憤怒、屈辱、興奮、擔(dān)心……〕，因為......。】
全班交流，并把自己的感情讀出來。
面對帝國主義者的阻撓、要挾、和嘲笑，面對十分惡劣的自然環(huán)境，我們憤怒，我們屈辱，我們擔(dān)憂。我們的.憤怒，也曾經(jīng)是詹天佑的憤怒；我們的屈辱，更是詹天佑當時的屈辱；我們的擔(dān)憂，也正是詹天佑的擔(dān)憂。但是詹天佑（深情接讀）不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)。
【設(shè)計意圖：學(xué)生情感的發(fā)展與對課文內(nèi)容的理解是分不開的，而語言文字正是文章思想感情的載體。通過鏈接當時社會背景和京張鐵路的地理環(huán)境，填補了學(xué)生認知的空白，并為豐富學(xué)生的情感作了很好的鋪墊。】
<第三環(huán)節(jié)>、自主探究，小組合作
多種方法了解修路過程，感悟詹天佑的杰出才干和愛國情懷，我為學(xué)生設(shè)計了四個活動。
1、學(xué)生仔細讀修筑鐵路的過程，并用文中的詞語給每個自然段標一個小標題�！菊n件出示：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路】
2、學(xué)習(xí)“勘測線路”部分。
�。�1）學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自讀課文，小組交流。
【課件出示】
在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用“——”、“﹏﹏”、“（ ）”在書上標出。讀到感動的地方多讀幾遍，在旁邊寫上閱讀感受。
（2）全班交流學(xué)習(xí)收獲。教師適時出示課件，抓住重點語句理解課文，并進行補白朗讀。
3、通過引導(dǎo)：文中的哪些地方最能體現(xiàn)詹天佑的杰出才干？進入“開鑿隧道”和“設(shè)計‘人’字形線路”部分的學(xué)習(xí)。
學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示小組合作探究�！菊n件出示】
（1）默讀課文，思考：在開鑿隧道和設(shè)計線路的過程中遇到了什么困難？詹天佑是如何克服的？這些方法好在哪里？
�。�2）畫出解決問題的方法的草圖�！境鍪静輬D、學(xué)生在投影下講解】
4、小組內(nèi)根據(jù)插圖互相講解，自制火車的模型卡片演示火車行駛過程。【課件演示】
【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)完全放手，讓學(xué)生先討論，再畫圖，然后演示，在動手、動腦、動口中啟發(fā)想象，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)�！�
開鑿隧道，“人”字形線路的設(shè)計，表現(xiàn)了他超人的智慧和創(chuàng)新精神�！景鍟簞�(chuàng)新】
學(xué)生通過自由朗讀，思考，聯(lián)系上下文討論：為什么說這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？進而體會詹天佑的杰出和愛國。
<第四環(huán)節(jié)>、歸納方法、積累運用
1、學(xué)生討論交流：課文是怎樣體現(xiàn)詹天佑的杰出和愛國的？學(xué)習(xí)作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達方法，突破本課及單元訓(xùn)練難點。
2、京張鐵路修筑成功后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。詹天佑深情地說：【課件出示：閱讀鏈接】“生命有長短，命運有沉升。南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”
因為《小學(xué)語文課標》明確指出：我們的語文課不僅是學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練課，更重要的是它還擔(dān)負著進行思想品德教育的重要任務(wù)。所以，拓展課文資料升華主題。
3、課件出示作業(yè)：利用本文的表達方法寫一篇人物日記，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀方法拓展遷移到習(xí)作中，拓展到生活中，形成“閱讀——習(xí)作——生活”三者結(jié)合，切實提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。
詹天佑課堂說課稿3
1、教材分析
《詹天佑》是小學(xué)語文s版第十一冊第十七課。首先我來談?wù)勎覍@篇課文理解，這篇課文記敘了詹天佑在修筑北京到張家口這段鐵路中，不怕帝國主義的重重阻撓，克服各種艱苦的困難，提前完成修筑任務(wù)的英雄事跡。從而表明了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
2、教學(xué)目標：
(1)抓住重點段、句、詞，深刻理解課文內(nèi)容。
(2)了解詹天佑修筑鐵路的過程，理解詹天佑是我們杰出的愛國工程師，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
【這樣確定教學(xué)目標，使傳授知識，發(fā)展能力，進行思想教育緊密結(jié)合在同一教學(xué)過程中，互相滲透，共同完成�！�
3、教學(xué)重點
了解詹天佑修筑鐵路的過程，并理解“兩端鑿進法”、“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”。
4、教學(xué)難點
理解“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”，討論為什么說“詹天佑士我國杰出的愛國工程師”。
【說教法】
1、品讀
2、精思
3、感悟
4、演示
【說學(xué)法】
1、邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力，增強其思維能力。
2、抓住重點詞句品味，體會思想感情，使學(xué)生受到思想教育。
3、采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
【說教學(xué)過程】
這一篇課文可以設(shè)定為兩課時。下面我將具體說一說我對第二課時是怎么達成我的教學(xué)目標的。在教學(xué)這一課時的教學(xué)中我將從以下四個環(huán)節(jié)做起：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感知課文
對于課文的第一環(huán)節(jié)，我打算安排兩個小步驟。
1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詹天佑是一位怎樣的人?【板書：杰出、愛國】
2、詹天佑的杰出體現(xiàn)在哪里?他的愛國又是怎樣表現(xiàn)出來的?在修筑鐵路中遇到哪些困難?怎樣克服困難?分別在哪些自然段?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文�！景鍟嚎朔щy】
【這一步目的是讓學(xué)生在復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上引出新課，在老師定向的引導(dǎo)下，一下子能捕捉住課文的重點段，然后再從重點內(nèi)容入手，去仔細品味、剖析圍繞一個中心來表現(xiàn)人物品質(zhì)的每一個事例，這對全文來說起到了居高臨下，總覽全局的作用�！�
二、精讀課文，品詞品句
1、教學(xué)課文第四自然段“勘測線路”一節(jié)，我請學(xué)生帶著以下問題自由去讀，從文中找出答案：
(1)、這段話主要圍繞哪句話來寫的，這句話在這里起到了什么作用?
(2)、詹天佑是怎樣做的?
(3)、詹天佑對工作人員說了些什么?你怎么理解?
(4)、遇到困難，他又是怎樣想的?
【這樣讓學(xué)生帶著任務(wù)進行定向閱讀，對中下等學(xué)生起到引路作用，對上等學(xué)生起到一石激起千層浪的作用。閱讀能力差的學(xué)生，會在書上劃注出現(xiàn)成答案;能力強的學(xué)生，會邊讀邊想，準備概括出完整答案。這樣上中差兼顧，既避免了學(xué)生讀書漫無目的，走過場的形式，同時也向?qū)W生暗示著抓一段話中重點句子理解文章內(nèi)容的閱讀方法�！�
2、引導(dǎo)學(xué)生自己交流，先標出小標題，再抓住文中重點詞語進行品讀、理解、感悟�！景鍟嚎睖y線路】【這一步，是學(xué)懂課文的關(guān)鍵，不僅要引導(dǎo)學(xué)生完成思考題，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子中的關(guān)鍵詞句，評議結(jié)合，揣摩作者的用意，體會文中語言文字表情達意的精妙之處。在這一自然段的教學(xué)，我可以運用品讀法來進行。學(xué)生通過讀中悟，悟中讀，理解詹天佑堅持完成任務(wù)的堅定決心和頑強的意志�！�
3、引導(dǎo)學(xué)生當堂歸納本段的學(xué)習(xí)方法：讀──思──議──讀：
【對于這一部分的處理，在語文課程標準中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀時間。要珍惜學(xué)生的獨特感受、體驗和理解�！�
4、運用剛才的學(xué)法自學(xué)第5、6自然段。
讓學(xué)生默讀這兩段，畫出詹天佑遇到了什么困難?怎樣克服的?再標出這兩段的小標題，根據(jù)學(xué)生回答【板書：開鑿隧道、設(shè)計線路】。為了加深理解我運用演示法，通過媒體出示課件，進行演示，重點引導(dǎo)學(xué)生理解“兩端鑿進法”、“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”，在學(xué)習(xí)這一部分時，我在第一課時就安排學(xué)生同桌討論，自己再畫一畫示意圖，加深對課文的理解。這樣有了一個直觀的了解，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上朗讀這段文字，就能夠更好的理解了。
【對于這一段的設(shè)計，我認為，讓學(xué)生先討論，再畫圖，然后讓學(xué)生通過演示，從視覺上感知，符合《語文課程標準》中指出的教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
三、拓展練習(xí)，加深理解
在這一環(huán)節(jié)，我安排學(xué)生學(xué)習(xí)課文最后一段時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“不滿”“提早”“有力的回擊”“贊嘆不已”感知詹天佑的偉大，【板書：有力回擊、贊嘆不已】并讓學(xué)生討論課后問題：為什么說“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”。讓學(xué)生小組討論，交流。
接著再安排課內(nèi)練筆，寫出心中最想對詹天佑說的話，全班交流。
【之所以這樣安排，是因為學(xué)生有了前面的品讀、理解、感悟，使得學(xué)生的情感得以升華，此時安排練筆正好升華了課文的主體�！�
最后安排作業(yè)：就是拓展閱讀，找一些相關(guān)的科學(xué)家的故事讀一讀。
四、總結(jié)課文，升華課文
總之，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我力求通過多種形式的讀，把課文中的文字輸入到孩子的頭腦，使學(xué)生真正達到書入我心、我心用書的境界，力爭讓學(xué)生在自主感悟，合作交流中突破教學(xué)重難點。當然，由于本人的教學(xué)水平有限，設(shè)計思路肯定有不足之處，懇請各位批評指正。
詹天佑課堂說課稿4
感謝市教培研中心和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，讓我有機會參加了太倉市級教研活動。這是十多年以來，我頭一次參加類似等級的活動，既興奮，又倍感壓力。這次，我執(zhí)教的是蘇教版（國標本）第11冊小學(xué)課文《詹天佑》一課。雖然有很多的缺憾，但通過活動，我在一次一次地否定中得到了鍛煉，在一層一層地思考中得到了提升，也算是收獲多多吧！
總體來看，這堂課能比較順利地完成教學(xué)任務(wù)，能使學(xué)生較好地體會到詹天佑杰出的才干和愛國的精神。
1．以詹天佑是我國杰出的愛國工程師。為主線，貫穿整堂課。在教學(xué)中，緊扣杰出和愛國兩個點，通過反復(fù)朗讀中心句，層層深入，讓學(xué)生在閱讀中感悟。
2．我采用了畫示意圖、Flash課件輔助等方法，幫助學(xué)生體會詹天佑的創(chuàng)新精神，使學(xué)生對詹天佑在開鑿隧道時，能根據(jù)不同的地形特點采取不同的方法，對青龍橋附近人字形鐵路的設(shè)計嘖嘖贊嘆，對詹天佑的杰出才干敬佩不已。
3．注重學(xué)生語言的積累。例如在讓學(xué)生讀白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。這句話時，我啟發(fā)學(xué)生用相關(guān)的詞語送給詹天佑。于是孩子們妙語連珠似的說出了一連串的詞，如夜以繼日、廢寢忘食、不分晝夜、起早貪黑等。積累就是為了運用，這樣的訓(xùn)練，較好地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
4．注重對學(xué)生進行寫的訓(xùn)練。在學(xué)生充分體會詹天佑的杰出和愛國之后，我把全文提煉成一首小詩，配樂朗誦，把全課推向高潮。然后針對不同層次的學(xué)生，提出了不同難度的要求：或續(xù)寫這首詩，或?qū)憥拙浣o詹天佑的心里話，或有感情地朗讀這首詩。從學(xué)生的練習(xí)反饋來看，學(xué)生聲情并茂的朗誦、富有創(chuàng)意的詩文、發(fā)自肺腑的心里話可以充分證明，這個訓(xùn)練是有效的，一方面檢驗了學(xué)生對課文的理解和體會，一方面發(fā)展了學(xué)生的思維，提高了朗讀與寫作能力。
然而，由于詹天佑所處的時代已經(jīng)久遠，所處的特殊的歷史背景學(xué)生難以理解，因此大大削弱了學(xué)生對詹天佑愛國精神的深刻體會。在教學(xué)過程中，我自我感覺沒能讓詹天佑走入學(xué)生的心里，有些教學(xué)設(shè)計只是浮于表面，沒能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地崇拜詹天佑是個愛國的工程師。這一點讓我深感憾，同時也非常困惑。課后，教研員以及兄弟學(xué)校的老師也提出了很多中肯的意見和建議，也有不少老師提到了這一點。這段日子以來，我一直在思考這個問題，但始終沒有解決的良策，讓我很是苦惱，并一度在潛意識里很抗拒詹天佑，甚至有了消極放棄的念頭。
真是有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭。12月31日，我校邀請了蘇州市名教師、常熟實小的洪溜老師來上示范課。她上的是蘇教版（國標本）第十冊《我和祖父的園子》一課。我被她對教材的深刻理解所打動，被她的詩情畫意所吸引，被她的精妙點撥所折服，被她的`激情朗讀所震撼。課后的閑聊，竟讓我茅塞頓開
洪榴老師告訴我，她剛開始備課時，毫無頭緒與思路可言。頭一回試上，被人全盤否定。在難過之余，不服輸?shù)男愿裰沃龍猿窒氯�。她苦苦鉆研教材，還從網(wǎng)上搜索《呼蘭河傳》細細閱讀，想在書中尋找突破口。
洪榴老師又接下去說：我終于知道我要給予學(xué)生的是什么了！課堂上，在一段凄婉又悠揚的音樂聲中，教師激情朗誦。我感覺洪老師不僅是在讀課文，更是在讀蕭紅，在讀蕭紅坎坷的一生；不僅是在教課文，更是在用課文教學(xué)生怎樣閱讀，怎樣品詞析句，怎樣面對人生洪老師的朗讀，使蕭紅的形象以及她的人生態(tài)度牢牢地刻在每個人的心坎里。
洪榴老師對教材的正確把握，以及創(chuàng)造性地使用教材讓我深深地折服。作家蕭紅坎坷的人生經(jīng)歷，以及她所處的動蕩的社會環(huán)境，都是現(xiàn)在的學(xué)生所難以理解的。但洪老師通過引進《呼蘭河傳》的片段、剪輯切合主題的音樂等方法，讓學(xué)生自然而然地走進作者的世界，走進她和祖父共有的園子，走進作者與祖父的愛與歡樂中。如此，課文的難點，也就不攻自破了。
反思我在備課時，僅僅局限于文本、教參，我對詹天佑的了解也僅僅是課文中的描寫，對詹天佑的愛國精神與杰出才干知之甚少。試想，如果教師都沒有深刻地理解把握教材，又怎能讓學(xué)生深入地感悟品味人物呢？如果現(xiàn)在再讓我重新備課，我會利用一切資源，通過多種渠道，去真正認識詹天佑，了解詹天佑的生平事跡，從他在接受修筑鐵路任務(wù)時的義無反顧，去感受他的愛國精神；從他在勘測線路中的一絲不茍、親歷親為，去體會詹天佑的愛國熱情；從他在修筑過程中克服困難的可歌可泣的動人故事中，品味詹天佑的杰出和偉大的愛國情結(jié)。我深深地明白了：教師只有自己被打動，才有可能讓學(xué)生受感動。我想：在課堂上，可以通過補充一兩個真實的、感人的故事，讓學(xué)生更深入地感受到詹天佑的崇高品質(zhì)，讓學(xué)生真正動之以情。此時，洪溜老師的話又索繞在我的耳畔：多少次啊，我在電腦前熱淚長流，蕭紅坎坷的人生經(jīng)歷深深打動了我。她一生久經(jīng)磨難，但在她的文字當中，卻洋溢著幸福與快樂，充滿了愛與親情。根本找不到絲毫的悲傷與憤世嫉俗。她這種積極的人生態(tài)度，怎么不值得我們學(xué)習(xí)？我想用這種思想，來感染我的孩子們，這一定是一筆寶貴的財富。不錯，在課堂上，學(xué)生們禁不住熱淚盈眶，這正是深深打動他們的地方。
洪溜老師鉆研教材的狠勁讓我深受啟發(fā)，給我指名了前進的方向：只有深入地鉆研教材，才是上好課的唯一出路。
詹天佑課堂說課稿5
一、說教材
教師要對教材進行充分的分析，才是上好一堂課的前提條件，所以我先談一談我對教材的理解。
《詹天佑》這篇課文是蘇教版六年級上冊第20課的文章，本篇文章重點記敘了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的鐵路干線京張鐵路。詹天佑的愛國精神貫穿全文。在介紹修筑京張鐵路面臨的阻力和困難時，著重講了詹天佑面對帝國主義者的狂妄自大和對中國人民的極端藐視，為維護祖國的尊嚴而勇敢受命。在講修路過程時，著重強調(diào)，愛國主義精神是他戰(zhàn)勝一切艱難險阻的動力；創(chuàng)造性地開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路，是他愛國精神與科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)造才能相結(jié)合的產(chǎn)物。京張鐵路提前兩年竣工，說明了他杰出的成就，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義者的威風(fēng)。通過本篇文章的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志報國的思想感情。
二、說學(xué)情
教師不僅要對教材進行分析，合理的把握好學(xué)情也是上好一堂課的基礎(chǔ)，本節(jié)課我所面對的學(xué)生具有以下特點：六年級的學(xué)生他們思維活躍，求知欲強，有了一定收集資料的能力和理解能力。但是對文章更深層的體會還需要教師加以引導(dǎo)。
三、說教學(xué)目標
基于以上對教材和學(xué)情的分析，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標為：
�。ㄒ唬┲R與能力
1.能正確書寫“蔑”“勘”“攀”等9個生字。
2.有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。
�。ǘ┻^程與方法
通過體會文中對詹天佑人物的刻畫，學(xué)會人物描寫的方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
通過感受詹天佑修建鐵路的事跡，培養(yǎng)熱愛祖國、立志報國的思想感情。
四、說教學(xué)重難點
基于以上教學(xué)目標的確定，我把本節(jié)課的教學(xué)重難點設(shè)置為：
教學(xué)重點：感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句。
教學(xué)難點：體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。
五、說教學(xué)方法
通過以上對教材和學(xué)情的分析，以及教學(xué)目標的設(shè)立，對于本節(jié)課，我將采用以下幾種教學(xué)方法：講授法，情境創(chuàng)設(shè)法，小組討論法等
六、說教學(xué)過程
接下來我將重點談?wù)勎业慕虒W(xué)過程，我將分為以下五個環(huán)節(jié)來進行：
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
首先是我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將會采用多媒體導(dǎo)入的方法，在大屏幕上展示出青龍橋車站詹天佑的銅像，并向?qū)W生提出問題：圖片中的人物是誰呢？為什么他的銅像會矗立在這座車站中呢？那今天就讓老師一起來帶領(lǐng)同學(xué)們走進這位偉人，詹天佑。（板書題目）
�。ㄔO(shè)計意圖）通過圖片的方法更加直觀的讓學(xué)生對詹天佑有了初步認識，同時通過設(shè)置疑問，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，并且順利的引入本節(jié)課題。
�。ǘ┱w感知
整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，使學(xué)生對課文內(nèi)容形成整體感知。
課程開始之前，我會讓學(xué)生先初讀一遍課文，并且思考這樣一個問題，文章寫了一件什么事？學(xué)生閱讀完之后，我會對學(xué)生進行提問，并且?guī)熒餐偨Y(jié)出，本文主要寫了詹天佑修建京張鐵路的過程，期間遇到各種各樣的困難，詹天佑是如何克服的。之后會對個別易錯生字詞進行講解。
�。ㄔO(shè)計意圖）主要是為了讓學(xué)生能夠抓住關(guān)鍵詞句，提高語言概括的能力。生字詞也是語文教學(xué)中重要的部分，指導(dǎo)學(xué)生正確的生字讀音，以及正確的認識生字的意思，有助于學(xué)生理解文章感情。
�。ㄈ┥钊胙凶x
研讀是解決重難點的重要環(huán)節(jié)，我將以“讀”為主線，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，以培養(yǎng)學(xué)生的自讀、自悟能力。在交流評價中變單向為多向，讓學(xué)生都動起來，使不同層次的學(xué)生在互補互促中共同提高。
首先我會引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫詹天佑的語句，并說說這樣的描寫可以反映出詹天佑怎樣的人物特征，我將結(jié)合學(xué)生的見解與講解，進行適時點撥。比如詹天佑的語言描寫，：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口�！边@一句話是詹天佑的語言描寫，表現(xiàn)了詹天佑對工程一絲不茍、高度負責(zé)的精神和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
接下來繼續(xù)拋出問題，詹天佑在修建鐵路時，遇到了哪些問題呢？詹天佑又是怎樣克服的呢？此環(huán)節(jié)我會讓學(xué)生進行分組討論，通過小組的回答，我會進行適時點撥評價，并重點講解：
一、心理困難，即外國人對我國修建京張鐵路蔑視與嘲笑。
二、地理環(huán)境之難，即修建人字形鐵路的過程，并且會讓小組進行勾畫人字形鐵路的形狀與運行軌跡。通過重點講解這兩部分，主要是為了讓學(xué)生感受詹天佑在面對挑戰(zhàn)時不猥瑣，不懼怕的精神。在面對外國人嘲笑的時候，詹天佑為了國家的榮譽不放棄的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，以及修建人字形鐵路的這種創(chuàng)新精神。
（設(shè)計意圖）幫助學(xué)生把握課文主旨，提高學(xué)生品析鑒賞的能力。通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和探究能力。
（四）拓展延伸
為了實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)由課內(nèi)到課外的延伸，開拓更廣闊的空間，我設(shè)置了拓展延伸的環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)我會通過多媒體播放鄧稼先，錢學(xué)森等我國偉大的科學(xué)家，在我國的發(fā)展中做出了巨大貢獻的偉人的事跡視頻，通過這些視頻，再次讓學(xué)生感受這些科學(xué)家立志為國的精神，并適時讓學(xué)生談一下自己的感想，主要是為了再次激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
（五）小結(jié)作業(yè)
語文教學(xué)沒有明確的終結(jié)點，而是引導(dǎo)學(xué)生從這個問題走向另一個問題。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外，構(gòu)建起大語文學(xué)習(xí)觀。所以我在課堂小結(jié)時，我會讓學(xué)生來談一談學(xué)習(xí)完本節(jié)課之后的感受，并且我會再次總結(jié)詹天佑精神。最后布置課后任務(wù)，讓學(xué)生課后摘抄文中自己喜歡的語句。
（設(shè)計意圖）通過讓學(xué)生摘抄語句，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且積累好的詞句，對于學(xué)生的寫作能力的提高也有很大的幫助。
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