小學二年級語文上冊《黃山奇石》說課稿

時間：2021-01-05 14:42:10 說課稿我要投稿

小學二年級語文上冊《黃山奇石》說課稿范文

　　作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的小學二年級語文上冊《黃山奇石》說課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學二年級語文上冊《黃山奇石》說課稿范文

　　小學二年級語文上冊《黃山奇石》說課稿1

　　各位老師，大家好。

　　今天我說課內(nèi)容是《黃山奇石》，主要從以下五個方面進行闡述：【說教材】【說學情】【說目標】【說教學設計流程】【說教學過程】

　　【說教材】

　　本節(jié)課是河南省義務教育課程改革實驗教教科書第三冊第2課《黃山奇石》。這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動地介紹了聞名中外的黃山風景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語言生動、描寫形象，富有情趣，表現(xiàn)了大自然的神奇?zhèn)ゴ蟆?/p>

　　全文共有六個自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風景區(qū)的地理位置，概括地寫黃山風景區(qū)的景色秀麗神奇，點明黃山的怪石有趣極了。第二自然段至第五自然段具體描寫了“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等四處有代表性的奇石的樣子，寫出了黃山奇石的有趣。這部分是課文的重點，也是教學的重點。第六自然段改口介紹了幾處有特點的奇石。結(jié)尾依據(jù)不僅交待了黃山的奇石數(shù)量多，而且有助于引發(fā)學生的思考、想象。

　　課文緊緊抓住一個“奇”字，用生動形象的語言，把一塊塊本無生命的石頭，描寫得活靈活現(xiàn)，給人以呼之欲出之感。各種奇形怪狀的石頭在作者筆下惟妙惟肖，趣味橫生，讓人對黃山產(chǎn)生無限向往。文章字里行間蘊含作者對黃山奇石和秀色景色的贊美。

　　【說學情】

　　據(jù)調(diào)查，我班學生沒有一人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，學生缺少對黃山的直接經(jīng)驗。因此，在課前調(diào)動學生利用多種方式來收集相關(guān)資料，拉近教材內(nèi)容與學生之間的距離，同時引導學生朗讀感悟，大膽想像，體會黃山奇石的神奇，從而激發(fā)學生喜愛黃山，熱愛祖國之情。所以，本課時的重點之一是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

　　【說目標】

　　知識目標：學習默讀課文，了解課文內(nèi)容。會寫“陡峭”兩個字。

　　能力目標：能結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象，有選擇地說說黃山奇石的樣子。

　　情感目標：體會黃山奇石的生動有趣，產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和喜愛黃山的情感。

　　教學重點：結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象，有選擇地說說黃山奇石的樣子，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

　　教學難點：體會黃山奇石的生動有趣。

　　【說教學設計流程】

　　品味課題理解“奇”字

　　導讀課文揭示“奇石”

　　默讀感知找出“奇石”

　　精讀品讀欣賞“奇石”

　　學習生字規(guī)范書寫

　　自主性作業(yè) 豐富積累

　　【說教學過程】

　　一、品味課題，理解“奇”字

　　以問題導入，提問：課題中哪個字最能說明黃山奇石的特點？你覺得“奇”是什么意思？帶著你對“奇”的理解，再讀課題。

　　設計意圖：引導學生結(jié)合課題“黃山奇石”，懂得這里的“奇”是少有、特殊的意思，因為這樣的“奇石”只有黃山才有。此時，“奇”字吸引了學生，使他們產(chǎn)生了學習的興趣，為本課的學習奠定了一個良好的情緒基礎。

　　課前教師搜集有關(guān)黃山的各類資料，整理成圖片、文字。如分成怪石、奇松、云海、溫泉、天下第一奇山等。

　　二、導讀第一自然段，揭示“奇石”

　　教學中抓住重點詞語“聞名中外”“秀麗神奇”“尤其”，讓學生體會出黃山“奇石”的秀麗神奇、有趣極了，知道作者下文要介紹，描寫的正是“奇石”。學生頭腦中想象著黃山奇石到底有多神奇，多有趣，激發(fā)學生積極主動學習的愿望。

　　三、默讀感知，找出“奇石”

　　教學中讓學生默讀課文，畫奇石的樣子，說自己認為最奇、最有趣的石頭并想它的樣子，讀出自己的感受。目的是培養(yǎng)了學生的閱讀習慣，使他們主動、專注，興致勃勃地去讀。選自己喜歡的內(nèi)容學，選自己喜歡的方式讀，讀出自己的喜愛之情，改變了教師的“指令性”行為，體現(xiàn)了學生學習的自主性。

　　四、品讀課文，欣賞“奇石”

　　1、比較句子，體會“奇”

　　如：仙桃石

　　句子1：就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。”

　　句子2：就說“仙桃石”吧，它好像從天上下來的一個大桃子，在山頂?shù)氖P上�！�

　　出示兩個句子，讓學生比較這兩句話有什么不同？學生很快發(fā)現(xiàn)第一句比第二句多了“飛”和“落”兩個字。于是抓住這兩個詞，讓學生想象，體會到仙桃石不會飛，這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的，用了“飛”和“落”兩個詞語描述它，變靜為動，把這塊桃石寫活了，賦予了神奇的色彩。

　　2、抓重點詞語，領(lǐng)悟“奇”

　　如：猴子觀海

　　教學中抓住抱、蹲、望三個字，讓學生體會這三個字把猴子寫活，使得這塊石頭不但像猴子，而且它還有猴子的動作、神態(tài)，多像一只看海入迷的猴子呀！

　　“陡峭”和“翻滾的云海”是學生不容易理解的詞語。因此，播放陡峭的山峰錄像，幫助學生生動形象的理解陡峭一詞的含義。沒有去過黃山的人，很難想像云海的樣子，播放錄像，讓學生親眼看到云海翻滾的景象，深刻的體會云海的浩瀚與壯美。這時再讓學生讀，學生對“猴子觀�！边@一奇特景觀理解的更為深刻。

　　3、展開想象，感悟“奇”

　　如：仙人指路

　　讓學生邊做動作邊想象這位仙人的樣子，想像他會說些什么。（站伸指）

　　又如：金雞叫天都

　　在指導學生理解“金”時，想想金光閃閃的雄雞什么樣。理解“叫”時，提問：難道這只雞還會叫嗎？結(jié)合句子想像它伸著脖子，好象在那里對著天都峰啼叫。這時，巧妙地導入了一段空谷回蕩的金雞雞叫聲，金雞鳴叫其實是作者的聯(lián)想，課件的運用，是為了幫助學生體會作者的感受，引發(fā)情感的共鳴。

　　4、師生同讀，加深“奇”

　　引讀2—5自然段。用答的形式，欣賞黃山奇石怎么奇。就說仙桃石吧：學生接；還有有趣的猴子觀海呢：學生接；仙人指路就更有趣了；著名的金雞叫天都怎么樣！

　　5、發(fā)散思維，創(chuàng)造“奇”

　　在學習第6自然段時運用課件直觀演示，說自己想象中的奇石的樣子，為沒有名字的奇石起名字。目的是培養(yǎng)了學生的想象力和口頭表達的能力，在這里學生的個性得以舒展，靈感得以釋放，語文課堂真正成為了他們盡情想象和創(chuàng)造的樂園。

　　五、關(guān)注寫字，提高寫字習慣

　　識字、寫字是低年級語文教學的重要任務。這節(jié)課我安排學習“陡峭”兩個字，它們是一個詞語，也都是左右結(jié)構(gòu)的字，有利于書寫指導上的遷移與模仿，能把更多的時間還給學生，讓學生少說一些，多練一些。

　　六、自主選擇性作業(yè)：

　　課前學生收集了黃山風景圖片，課下小朋友互相介紹。安排此題的目的一是培養(yǎng)學生自主選擇的意識，二是鼓勵學生初步學習收集與課文相關(guān)的資料，豐富積累。激發(fā)學生熱愛黃山，熱愛祖國之情。

　　板書設計：

　　2、黃山奇石

　　仙桃石飛落

　　猴子觀海抱蹲望

　　仙人指路站伸指

　　金雞叫天都伸啼叫

　�。ㄆ妫� （趣）

　　小學二年級語文上冊《黃山奇石》說課稿2

　　一、教材解析

　　1、課標要求

　　低年級階段的語文學習，注重識字教學，喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

　　2、單元分析

　　本組以美麗的秋天為主題，安排了一個識字與4篇課文及語文園地一。分別是《識字1》《1秋天的圖畫》《2黃山奇石》《3植物媽媽有辦法》《4古詩兩首》。秋天是收獲的季節(jié)，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。讀著本組教材，我們感到了“爽”，天高云淡，秋高氣爽，金秋時節(jié)，神清氣爽；我們感受到了 “美”，大雁南飛，山河壯美，春華秋實，勞動創(chuàng)造美。通過讀本組教材的導語，激發(fā)學生學習興趣；學生可通過朗讀導語，走進秋天，了解秋天。教材內(nèi)容豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學生通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。激發(fā)學生觀察大自然興趣，引導學生注意觀察秋天景物和氣候特點，知道秋天是收獲的季節(jié)。

　　3、本課分析

　　這是一篇介紹黃山奇石的記敘性短文。課文重點介紹了“仙桃石”、“猴子觀�！�、“仙人指路”和“金雞叫天都”。本課圖文并茂，黃山奇石有趣，作者寫得也有趣，一塊塊本無生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，惟妙惟肖。不由我們驚嘆黃山的神奇，驚嘆大自然的創(chuàng)造。學習本課應在培養(yǎng)學生觀察力與想象力的基礎上，激發(fā)學生的好奇心與求知欲，注意引導學生自主學習、探究學習。

　　二、學情分析

　　本課語言優(yōu)美、生動形象，特別適合朗讀，教學中以讀為主，以讀代講。讓學生多在讀中感悟、體驗、領(lǐng)會文意，感受祖國大好河山的美麗。老師要指導他們在趣味閱讀中落實識字教學。

　　三、學習目標

　　1、認識14個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。

　　3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　四、教學重難點

　　教學重點：學會生字，并能正確書寫。正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：理解課文內(nèi)容，體會黃山山石的.“奇”。

　　五、設計思路

　　新的課程標準中明確指出：“閱讀是學生收集和處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑�！本捅菊n而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學生在學習中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石，課前我就要求學生通過上網(wǎng)等方式收集關(guān)于黃山的資料。在講到“翻滾的云�！睍r，學生就可運用課前收集的有關(guān)“黃山四絕”的知識幫助理解。又如在教學本課第1自然段時，我有意識地要求學生交流一下“你從這一段中知道了什么？”喚起學生對文字信息的關(guān)注。

　　六、教學模式

　　整體建構(gòu)，和諧教學

　　七、教學過程

　　（一）、單元導入明確目標

　　1、談話導入

　　同學們，我們現(xiàn)在學習的第一單元的主題是，美麗的秋天，本單元的內(nèi)容分別是：（知識樹）今天我們學習第2課黃山奇石。

　　黃山奇石植物媽媽有辦法

　　秋天的圖畫古詩兩首

　　識字1 語文園地一

　　美麗的秋天

　　今天我們學習第2課黃山奇石。黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區(qū)，那里風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。那么今天老師就帶領(lǐng)同學們?nèi)ヮI(lǐng)略一下黃山的怪石。揭題：2 黃山奇石（板書課題）

　　（設計意圖：運用整體建構(gòu)的教學思想，由單元知識樹本課內(nèi)容導入新課，讓學生從整體上了解本單元的知識結(jié)構(gòu)。并通過生動有趣的導入激發(fā)學生的學習興趣，為學好本節(jié)課做好準備。）

　　2、明確目標

　�。�1）認識14個生字，會寫8個字。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。

　�。�3）喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　�。ㄔO計意圖：在導入新課后，向?qū)W生出示了清楚、具體的學習目標，使學生明白本節(jié)課的學習任務，為后面學習做了良好的鋪墊。）

　　（二）、自學指導整體感知

　　1、以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

　　2、出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料，針對學生的興趣，教師可讓學生在班上進行交流。

　　3、自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀。

　　4、認識生字，把課文中的生字拼讀正確。

　�。ㄔO計意圖：通過交流資料，結(jié)合段落整體了解黃山風景區(qū)的秀麗神奇。，激起學生進一步研讀的積極性，激發(fā)學生探究“黃山奇石”的熱情。學生自學生字，培養(yǎng)學生自主學習的能力。）

　　（三）、交流匯報

　　1、檢查識字情況：

　�。�1）讀一讀。自由朗讀課文，把字音讀準，句子讀通順。

　�。�2）認一認。同桌將生字卡片上的生詞互相讀一讀，檢驗字音的掌握情況。

　　（3）辨一辨。“風景區(qū)”與“巨石”——找出“區(qū)”“石”字型的異同點；給“區(qū)”“石”組出其他的詞語；朗讀詞組：風景區(qū)、地區(qū)、區(qū)分、山區(qū)，巨石、巨大、巨人、巨輪�！安弊印迸c“胳膊”——出示人物圖像，指出脖子、胳膊以及臉、腿、腳各部位；觀察字形，說出自己的發(fā)現(xiàn)；小結(jié)與身體有關(guān)的許多字都帶月字旁。

　�。�4）玩一玩，做變字小魔術(shù)。

　　“著”——課件演示“者”來到草字頭的下面；說一說“著”是怎么變出來的；小結(jié)可以用加一加的方法變字�！坝取薄n件演示“優(yōu)”字的單人旁離開了它；小結(jié)可以用減一減的方法變字。

　　做個魔術(shù)師，用“加一加”或“減一減”的方法變出字卡中的生字。

　　2、分段朗讀課文。帶著“我能將藏在文章中的生字認出來”的感受朗讀課文，并把課文讀通順、讀流利。

　　（設計意圖：運用自學、辨析、游戲等多種識字形式引導學生初步讀準生字的字音，了解識字的規(guī)律，并通過接下來的閱讀過程掌握字音、理解字義、初識字形。）

　　（四）、研讀課文，品悟情趣

　　1、學習第一自然段

　�。�1）出示并朗讀句子：“那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了�！�

　�。�2）找出中心句所在的段落，朗讀第一自然段。

　�。�3）結(jié)合第一自然段，說說你從句子中知道了什么。

　�。�4）把“尤其”換成“特別”再來讀讀句子。

　�。�5）讀了這句話你還想知道什么？