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【精華】說課稿模板匯總8篇
作為一位杰出的教職工，常常需要準備說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的說課稿8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說課稿 篇1
一、 說教材。
1、教材的地位作用。
這一節(jié)課是第九章的核心內容，又是初中物理的一個重點內容。
2、教學目標的確定。
阿基米德原理是通過實驗來研究浮力規(guī)律，所以這節(jié)課又是通過學生自主探究、經歷科學探究過程、培養(yǎng)各種能力的好素材。所以，確定這節(jié)課的目標如下：
（1）知道阿基米德原理，會用阿基米德原理解決一些簡單的問題。
�。�2）經歷探究阿基米德原理的實驗過程，進一步練習使用彈簧測力計測浮力。
（3）通過阿基米德原理的探究活動，體會科學探究的樂趣；通過運用阿基米德原理解決實際問題，意識到物理與生活的密切聯系。
3、教學的重點與難點。
重點：阿基米德原理及其探究過程。
難點：正確理解阿基米德原理的內容。
二、說教法
這一節(jié)課以啟發(fā)性教學、討論法、交流學習法、實驗法，歸納法為主，并使用多媒體等工具輔助教學。為保證學生的實驗能夠合理、有序地進行，引導學生通過 下列問題來明確實驗步驟：
�、賹嶒灥哪康氖鞘裁矗�
�、诟×Υ笮≡鯓訙y量？
�、墼鯓邮占乃榕砰_的水？如何測排開的水的重力？
�、茉鯓影才艑嶒烅樞蜃顬楹侠恚瑸槭裁�？
三、說學法
作為八年級的學生，他們已經掌握了一定的物理實驗基本技能，例如：怎樣使用彈簧測力計測量力大小。同時，他們上一節(jié)課已經學習了《認識浮力》，掌握了怎樣測量浮力的大小。在學生有一定的動手能力和理論知識的前提下，讓學生在教師的引導下自主進行實驗探究并得出實驗結論是可行的，這樣既可以發(fā)揮學生在課堂上的主體能動作用和培養(yǎng)學生的各種能力，學生也能接受和完成任務。
四、 說教學過程
1、 新課引入
通過學生實驗，讓學生體驗物體在液體中受到浮力的作用。同時通過設計問題，引導學生尋求浮力大小與排開液體的關系。同時也體現了從生活到物理的理念。
2、 探究浮力的大小
�。�1）猜想
通過實驗并設計問題讓學生討論的形式，引導學生提出猜想。
�。�2）制定計劃與設計實驗
這個實驗難度較大，涉及的器材多，步驟繁瑣，為保證學生的實驗能夠合理、有序地進行，引導學生通過 下列問題來明確實驗步驟：
①實驗的目的是什么？
②浮力大小怎樣測量？
�、墼鯓邮占乃榕砰_的水？如何測排開的水的重力？
④怎樣安排實驗順序最為合理，為什么？
通過討論，要達到的目的有三點，第一，設計、討論實驗的可行性，發(fā)展思維水平，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。第二、培養(yǎng)學生初步的提出問題、解決問題能力。第三、學習擬定簡單的實驗方案。
�。�3）分析與論證。
實驗完畢后，各小組對自己得到的實驗數據進行分析處理。教師提問：浮力的大小與物體排開液體的重力有怎樣的關系呢？進而引導學生得出實驗結論：浸在液體里的 受到豎直向上的浮力，浮力的大小等于被物體排開的液體的重力。
(4)正確理解阿基米德原理的內容。
通過實物演示讓學生形象直觀地認識“物體浸在液體中的兩種情況”。
全部浸入（浸沒）：V排=V物
部分浸入：V排=V浸＜V物
3、 練習
通過設計習題讓學生加深對阿基米德原理的理解，同時也讓學生運用阿基米德原理解決生活中一些簡單的問題。體現了從物理走向生活的理念。
4、 課堂小結
讓學生通過思考自己對節(jié)課進行小結，這樣可以培養(yǎng)學生的歸納能力。
5、 布置作業(yè)
通過布置作業(yè)，讓學生加深對所學知識的理解，同時也可以鞏固新學的知識。
五、教學反思
這節(jié)課的設計主旨，面向全體學生，突出科學探究過程，讓學生經歷探究阿基米德原理的實驗過程，體會科學探究的樂趣；通過運用阿基米德原理解決實際問題，意識到物理與生活的密切聯系。
本節(jié)課的亮點有：
一、注重培養(yǎng)學生的科學探究能力。在這一節(jié)課的開始，以學生實驗的方式讓學生體驗物體在液體中受到浮力的作用，并引導學生進行猜想、制定計劃與設計實驗。 然后以學生分組實驗的方式，讓學自己動手去完成“探究浮力的大小”這個實驗，并引導學生分析實驗數據進而得出實驗結論。這樣不僅符合新課標的要求，也能培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)學生學習物理的興趣，充分發(fā)揮學生在物理教學中的主體作用，更有利于提高物理課堂的學習效率。
二、 重點突出、難點突破。縱觀整節(jié)課是突出了阿基米德原理的實驗探究過程。對于正確理解阿基米德原理的內容的這一難點，采用了教師拿實物演示的方法來突破，使學生形象直觀地認識到物體浸在液體中的兩種情況。
三、教學環(huán)節(jié)齊全、教學思路清晰、環(huán)節(jié)過渡自然。
四、體現了從生活走向物理，從物理走向社會的理念。
本節(jié)課的不足之處：
一、在課堂上沒有和學生打成一片，使得課堂氛圍不夠活躍。
二、在授課過程中語言沒有幽默感，語調千篇一律。
三、上課時間把握的不夠合理。
四、板書設計的不夠合理。
說課稿 篇2
各位評委：
上午好！我今天說課的題目是《秋天的懷念》。下面我將從說教材、說教學目標、說教學重難點等七個方面開始我的說課。
一、說教材
教材分析：《秋天的懷念》是人教版語文教科書七年級上冊第二單元的第一篇課文。是當代作家史鐵生的一篇懷念母親的回憶性散文。作者用凝重的筆觸，回憶了母親生前在自己癱瘓時的幾件小事，用一個個平凡的細節(jié)為我們詮釋了偉大母愛的內涵。
學情分析：七年級的學生也具備了一定的閱讀能力和理解能力，學生要理解課文的內容和主題并不難，關鍵是如何使學生在把握母愛這一主旨的基礎上，讓學生感受到母愛的熏陶與感染，感悟人間真情。
二、說教學目標
（新課標要求七年級學生能在閱讀中能體會作者的思想感情，領悟文章的表達方法，因此我設計了以下三維教學目標：）
知識與能力目標：了解本文寫作背景以及作家史鐵生；學習本課生字詞，正確讀寫“癱瘓、暴怒、沉寂”等；掌握回憶性散文的寫作；理解關鍵句子“好好活”等。
過程與方法目標：掌握如何用細節(jié)描寫來表現偉大的母愛；有感情地朗讀，探究三次看花。
情感態(tài)度與價值觀目標：感悟偉大而無私的母愛和“我”對母親的懷念，學會熱愛生活。
三、說教學重難點
�。ū締卧獑卧繕艘笾匾暲首x，把握文章感情基調，注意語氣、節(jié)奏的變化；在整體感知全文內容的基礎上，體會作者的思想情感。因此：）
教學重點：有感情地朗讀全文；從母親的語言、神態(tài)、動作等細節(jié)描寫來感悟偉大的母愛。
教學難點：深刻理解“好好活”等的關鍵詞句，并聯系現實生活，感悟人間真情，學會“好好活”。
四、說教法
（教師是學生學習的主導，教師要做的是引導學生怎樣去學習。為了更好地幫助學生學習，我準備采用以下教學方法：）
1、朗讀法
2、討論法
3、點撥法
五、說學法
�。▽W生是學習的主體，在教學過程中要注重教會學生學習的方法。為此，我準備采用以下學法：）
1、總結歸納法
2、合作探究法
六、說教學過程（35分鐘）：
�。閷崿F我的教學目標，突破教學重點，化解教學難點，我準備用1個課時來完成教學。）
（一）激發(fā)興趣，導入新課（3分鐘）
（好的開端是成功的一半，因此，新課導入的環(huán)節(jié)十分重要。導入語如下：）
同學們，老師在正式講課之前先請大家大聲地朗讀《合歡樹》中的這段文字，并說說讀懂了什么？
（師生共同探討出這是作者懷念母親的句子，從而激發(fā)了學生閱讀興趣，導入本課——《秋天的懷念》，接下來，我將繼續(xù)要求學生：）
1、齊讀生字詞，如癱瘓、暴怒、沉寂、侍弄…教師糾正字詞讀音。
2、自主舉手介紹作者史鐵生，以及寫作背景，教師適當補充。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知（5分鐘）
�。ㄔ诩ぐl(fā)學生閱讀興趣，檢查學生預習情況的基礎上，進入整體感知環(huán)節(jié)：）
通讀全文，找出三次看花的句子？
（這一問題，只要求學生通讀課文，在文中找出相應的句子，不做過多的分析。通過以上三次看花的尋找，學生已經從整體上了解了本文主要內容和作者的大致的情感變化，進入深入研讀環(huán)節(jié)。）
（三）三次看花，深入研讀（22分鐘）
1、初次看花，對比之處見真情。
�。ㄈ慰椿ㄊ潜疚牡臄⑹戮�索也是感情線索，但在具體教學中，我引導學生深入研讀時各有側重，以避免授課方式重復給學生帶來的疲勞感。
初次看花，側重于從母親與我的言行描寫的對比中，發(fā)現母親關愛兒子的深情，讓學生感受母愛的偉大與無私。）
1） 小組分段朗讀，討論回答：第一次提到看花時，“我”是什么樣的表現？有怎樣的情緒和心態(tài)？母親是什么樣的表現？她為什么想讓我去北�？椿�？
從而師生共同探討出：（板書）
對比：母親生病，默默承受——兒子生病，暴怒無常（板書）
母親生病，兒子毫不知情——兒子生病，母親默默鼓勵
（通過直觀的對比，學生明白母愛是無私，偉大的。為接下來突破教學重點奠定基礎：）
2、二看菊花，細節(jié)之處見真情。
（第二次看花，側重于從細節(jié)描寫方面的分析，讓學生明白母親的愛不僅是偉大的、無私的，也是最細膩的。）
默讀全文，小組討論：從課文哪些細節(jié)描寫的句段看出母親的細心，母愛的細膩？
教師適當點撥，進而師生共同總結歸納為以下幾點：
a）“母親進來了，擋在窗前”：母親為什么要擋在窗前？怕兒子看到窗外蕭瑟的秋天景色而觸景傷情。
b）“她忽然不說了……比我還敏感”：由于兒子癱瘓，怕跑和踩一類的字眼勾起兒子傷心。這是一位心細如發(fā)的母親，疼愛而又理解兒子的母親，她在乎兒子的感受勝過她自己，這樣的母愛不僅是偉大無私的，更是細膩的。
3、三看菊花，“重生”之后悟真情。
（突破部分教學重點，第三次看花，側重于對文章最后一段的探討，把握全文感情基調，體會作者生活態(tài)度的變化：）
快速瀏覽全文，仔細閱讀最后一段，小組討論回答：與第一次相比較，母親已經去世，妹妹推“我”去看了菊花，說說“我”的生活態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化？是什么促使了這種變化？教師適當點撥，共同歸納出：
a） 第一次時，“我”情緒上暴怒無常，心態(tài)上悲觀絕望，第三次時，對花的描寫，結尾重復母親“好好兒活”的話，說要好好兒活，體現了心中的堅強與自信。是母愛促使了“我”的這一轉變。
老師范讀全文，小組討論回答：找出表現“我”心懷愧疚，同時又懷念母親的句子？思考“好好活”是怎樣活？
b） “我”生病暴怒無常，悲觀絕望，母親生病默默承受病痛，默默鼓勵兒子，“我”感到愧疚和自責；但正是這種愧疚與自責，帶給“我”心靈的震顫與反省，懷念起母親而決定，決定和妹妹“好好兒活”，實現了“重生”。
�。ɑ就黄平虒W重難點，為拓寬知識的深度與廣度，完全突破教學難點，我設計了拓展延伸環(huán)節(jié)：）
（四）再讀作者、拓展延伸（3分鐘）
1、師生共同有感情地朗讀課文，向學生明確這是一篇回憶性散文。
2、向學生介紹史鐵生的`作品《我與地壇》《務虛筆記》《病隙碎筆》，告訴學生和史鐵生相比，作為健康的我們，更應該“好好活”，學會熱愛生活。
�。ㄍ耆黄平虒W重難點：）
（五）應用知識，作業(yè)布置（2分鐘）
（開放性的作業(yè)布置可以更好的應用新知識，引導學生主動學習，熱愛學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力：）
1、推薦課外閱讀史鐵生的作品《我與地壇》《務虛筆記》《病隙碎筆》，思考“好好活”在其間的表現。
2、根據本課的學習，回顧父母對自己無私的愛的生活細節(jié)，寫一篇回憶性散文，字數不限，要求表達自己的真情實感。
說課稿 篇3
開場：尊敬的各位評委老師您好，我是**號說課者，我的說課課題是《***》；
一． 說教材（點明兩點容---教材本身的大體內容；本班幼兒年齡特點和教材的關系）
《***》是一首2/4拍子的歌曲，主要講述了。。。情節(jié)生活化，簡單樸實，富有童趣，易于幼兒理解引起幼兒情感上的共鳴，具有一定的情感教育意義；
二． 說目標（三點目標依次展開說明）
根據本班幼兒在音樂技巧和認知方面的實際水平和實際年齡特點，我確定了認知，能力，情感三方面的目標
1. 認知目標：初步學唱歌曲，理解歌曲內容；
2. 能力目標：初步學習用不同的聲音，動作表現歌曲，唱好浮點音符和跳音；
3. 情感目標（根據具體歌曲題材內容確定）
本次活動的重點是：�；顒拥碾y點是：。
�。ㄔ谕ǔＧ闆r下活動的認知目標定位為活動的重點，活動的能力目標定位為活動難點；除及特殊情況有變化）
三．活動準備
物質準備：（具體到每一個細節(jié)，哪怕是一段音樂也要具體說出是什么名字的音樂）
認知經驗準備：
四．說教法
《綱要》中指出教師應成為幼兒學習活動的支持者，合作者，引導者，本次活動我主要的教法有：
1. 啟發(fā)引導法
2. 情境教學法
3. 示范法
4. 多媒體直觀演示法
�。ㄔ谡f教法的時候不必要每一個都去詳細的解釋，找出其中一個亮點教法解釋一下即可）
五． 說學法
在《綱要》新理念的指導下，以幼兒為主體，讓幼兒在充分大膽的聽聽說說的輕松氛圍中掌握活動的重難點；
1. 視聽唱法
2. 游戲法
3. 欣賞法
六． 教學過程
以激發(fā)幼兒興趣入手，遵循由淺入深的教學原則，為幼兒營造一個民主，平等，輕松愉快的活動氛圍，促進幼兒良好個性的發(fā)展，我堅持傾聽---感受---理解---體驗的教育理念，設置了如下的教學環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬� 律動進場，調動幼兒情緒（情境創(chuàng)設法，用時大約2分鐘） 我特意選用了歌曲中的旋律作為律動伴奏音樂，目的是讓幼兒在舞蹈
律動中傾聽歌曲旋律，加深對歌曲的印象，有一個初步感受，輕松的投入到音樂活動中；
（二） 設置情境，引入情感（多媒體演示法，2分鐘）
用故事形式展開活動，提出一個問題，充分拓展幼兒思維，為引出下一環(huán)節(jié)做鋪墊；
�。ㄈ� 整曲欣賞，感受歌曲旋律（視聽結合法，5分鐘）
1. 有畫面的欣賞，在欣賞后提問你聽到了歌曲中講到了什么？ 目的：通過這樣的提問，充分表達自己的想法，發(fā)揮幼兒主體性，使幼兒初步理解歌曲內容，為認知目標的實施做鋪墊；
2. 無畫面的心善老師范唱：聽到歌曲后你餓心里是什么樣的感覺？ 目的：此環(huán)節(jié)重點引導幼兒專心傾聽，培養(yǎng)良好的傾聽習慣，更好的融入到歌曲的情境中
�。ㄋ模� 學唱歌曲，表達情感（示范法用時大約5分鐘）
1. 用“哩，啦”輕聲哼唱旋律
2. 嘗試師生齊唱，采用生生互動和師生互動
3. 情緒情感表達
（五） 自由表現，體驗樂趣，完整表演歌曲（游戲體驗交流法，3分鐘）
此環(huán)節(jié)是活動的結束部分，《綱要》中指出，培養(yǎng)幼兒用不同的藝術形式大膽表現自己的情感理解和想象，因此通過對歌曲的理解創(chuàng)設了情境進行師幼共同表演；促進情感變化遷移，使得首尾呼應，情感目標得到升華。
說課稿 篇4
大家好！今天我要說的是蘇教版小學語文教材一年級下冊的第3 篇課文《小池塘》。
根據20xx版新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，學情分析，教學目標分析（包括重難點），教學方法、學習方法分析，教學過程分析以及板書設計幾個方面加以說明。
一、 教材分析
本節(jié)教材是蘇教版小學語文教材一年級下冊的第3 篇課文《小池塘》的內容，是小學一年級語文的重要內容之一。一課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，賦予靜態(tài)的池塘以動感和生命，給人一種美的愉悅。是一篇培養(yǎng)學生朗讀能力、語言感受能力的好教材鑒于這種認識，我認為，本節(jié)課不僅有著廣泛的實際應用，而且起著承前啟后的作用。
二、學情分析
從心理特征來說，低年級階段的學生形象思維能力較強，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時，這一階段的學生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住這些特點，一方面運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。
三、教學目標及重難點分析
基于以上認識，根據新課標教學要求，結合學生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度及價值觀三個維度確定以下教學目標。
�。�1）指導學生借助漢語拼音，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
�。�2）培養(yǎng)學生主動識字的愿望，認識14個生字，會寫7個，學會4個偏旁部首。
�。�3）理解課文內容，感受春天到來時小池塘的明亮，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
其中目標1和目標2是課文的重點，目標3是課文的重點更是難點。針對小學生的年齡特點，我準備借助多媒體（或圖片）演示，緊扣詞句，創(chuàng)設情境，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。
四、教學準備及教學課時
準備好多媒體課件及教學掛圖、生字小黑板。
我準備安排兩課時引導學生達到預設的學習目標。
第一課時：我準備采用三個層面的讀，引導學生初讀課文，整體感知。首先，歌曲導入，引出課題，引導學生帶著問題，自讀課文。接著，結合初讀檢查，引導學生再讀課文，在這個過程中，我著重對 “映、珍”進行正音，用實驗法引導理解“倒映”，重點引導讀好“ 池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛�！薄Ｔ诔醪阶x正確、讀流利的基礎上，我引導學生選擇自己喜歡的內容，美讀課文，使學生通過選擇性朗讀，再次加深對課文內容的了解。最后，我將預留七、八分鐘的時間，指導學生學習“姐、吹、波、只”，尤其是“姐”，帶有新的偏旁“女字旁”，學生不易寫好，因此，我指導學生先看書上的筆順表，再通過老師的范寫、學生的描仿，正確規(guī)范地書寫。最后，讓學生當堂練字，教師巡視指導。
下面，我著重講第二課時的教學。本課時我將通過復習舊知，鞏固字詞；精讀感悟，悟中生情；識寫生字，
探究入微；個性作業(yè)，拓展延伸四個環(huán)節(jié)來組織教學。
五、教法及學法分析
在教學方法的選擇上，我主要采用：自主讀悟，合作交流的方法，師生、生生互動，創(chuàng)設實踐語言的場景，通過朗讀，達到情感上的共鳴，用有感情朗讀貫穿全課教學。
學法主要是學生有感情的讀，邊讀邊想，讀想結合，發(fā)揮想象力，聯系實際，通過口語練習，提高學生運用語言的能力。
六、教學過程分析
第一環(huán)節(jié)：復習舊知，鞏固字詞
我先引導學生有感情地朗讀“一閃一閃、明亮、倒映”等由生字組成的新詞，并相機地進行正音，接著啟發(fā)學生以連詞成句的方式說說課文的大概內容，然后我將結合學生回答，創(chuàng)設去小池塘邊走走、看看的情境，引導他們再次走進文本，感受小池塘的明亮。
第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中生情
本文共有三個自然段。
�。�1）引導學生邊看插圖邊自由讀第一段，圍繞“為什么說池塘像明亮的大眼睛”這個問題，在小組中展開討論。
（2）閱讀是學生的個性化行為，重在自悟。課文的第二自然段，具體寫了白云、太陽、月牙、星星倒映在小池塘里的景象，是全文的重點，我將以合作交流的方式突破難點。
�。�3）第三自然段，是對小池塘的贊美，我扣住“五彩的世界”引導學生回讀上文，找找表示色彩的詞語，聯系上面的說話練習，來體會景色的豐富多彩，在有所感悟的基礎上，配上優(yōu)美的音樂，指導學生有感情朗讀課文，把自己的體驗、感受表達出來。
第三環(huán)節(jié)：識寫生字，探究入微
我將預留七、八分鐘的時間，指導學生學習“邊、陽、紅”3字，請學生自學筆順表，在學生交流字形時，我從旁點撥和指導，邊示范板書：尤其是“陽”字的雙耳朵要寫的向上一點，要寫得美觀勻稱。
在學生書寫時，我巡視指導，糾正寫字姿勢，教育學生“提筆即是練字時”，培養(yǎng)良好的書寫習慣。 第四環(huán)節(jié)：個性作業(yè)，拓展延伸
語文課程標準要求“關注學生的個體差異和不同的學習需求”，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：1、畫一幅小池塘的畫。2、和爸爸媽媽去郊外，觀察小池塘、小河、湖水，說說感受。
語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓學生個性作業(yè)，可以達到課堂向課外課外拓展、延伸的目的，真正作到在生活中學語文，用語文，體會學之歡樂。
七、說板書設計
根據低年級小學生的年齡特點，板書應該簡潔明了，具有概括性、指導性、藝術性。本課板書如下： 小池塘
明亮 美麗
五彩
以上說課僅僅是我對本課的一種教學預設，在實際的課堂教學中我將隨時注意課堂的生成，以學定教，順學而導，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達到“教是為了不教”的教學境界。
說課稿 篇5
一、教材分析：
小學科學課的研究對象主要有三大領域：生命世界、物質世界、地球與宇宙，本節(jié)課所講的《太陽系》屬于地球與宇宙這一領域�！短栂怠肥强平贪孀匀晃迥昙壍诙䦟W期第六單元太陽系與宇宙探索的第一課。在低幼階段，兒童就從各種媒體接觸到“地球”這一概念，通過三四年級的科學課的學習，學生獲得了有關地球的更完整的印象，這包括了解地球的概貌和組成物質以及因地球的運動而引起的各種變化。然而，僅僅認識地球是遠遠不夠的，在宇宙中除了地球還有天空中的星體。為此，本課在學生已經認識了地球、月球、太陽三個天體及其相互關系后，引導學生將視野擴展到更宏觀的太陽系，為小學生撩起星空的神秘面紗。通過認識太陽系，通過了解人類對宇宙奧秘的探索，使學生認識科學的進步和人類智慧的潛力，從而點燃小學生的求知欲。因此，本課的教學無論在知識上、能力上還是在情感態(tài)度與價值觀上，對學生的培養(yǎng)都具有十分重要的作用。
二、學情分析
在本課教學之前，學生已經知道地球的運動、月相的變化、日食和月食、以及地球、月球、太陽之間的關系等，這些知識將為本節(jié)課的學習奠定基礎。參加本課學習的對象是五年級的學生，學生已具有初步理性思維的特點，也具備一定的自主學習、協作探究的能力，對新信息的新鮮感影響了對主題的深層次理解、探索與把握，從一定角度上說分散了學生對知識的注意力。
為此，教師要不斷地改進課堂組織方式，以期全面發(fā)揮學生學習主體地位的作用。教師要有效地發(fā)揮指導和引導的作用，給更多的學生提供交流的時間和空間，在有效的自主探究發(fā)現與小組合作交流的活動中，促進學生自主與合作學習行為的養(yǎng)成，讓學生體驗著更多的學習樂趣。
三、教學目標
1）認知目標：知道八大行星的名稱和排列順序；知道太陽系是以太陽為中心，由圍繞它轉動的行星（包括圍繞行星轉動的衛(wèi)星）、矮行星、小天體等組成的。
2）情感目標：產生對行星、彗星、流星等天體的學習興趣；關注人類對星球的探索，培養(yǎng)學生了解天體、發(fā)現天體奧秘的渴望。
3）能力目標：具有空間想象能力。
四、教學重、難點
重點：知道太陽系的構成，感受宇宙的魅力。
難點：建立太陽系模型 ，讓學生對太陽系有一個正確的空間認識。
五、教法和學法
1、教法：
（1）激發(fā)興趣，適時誘導。“興趣是最好的老師”。考慮到本節(jié)課的教學內容相對抽象，而學生由于年齡的特點，抽象思維能力相對較差，所以我倡導以形象直觀思維為主，使用多媒體作為輔助教學手段，變抽象為直觀，為學生提供豐富的感性材料，激發(fā)學生的學習興趣。
�。�2）樹立正確的科學世界觀。引導學生模仿課件自己動手做實驗，樹立科學的世界觀。
2、學法：討論交流，動手操作，小組合作，類比推理。
六、媒體資源及原由
根據本課知識點多，信息量大的特點，我在課前找尋了大量的資料，將太陽系的概況、八大行星表面情況等知識制成一個容文字、圖片、動畫、視頻為一體的內容較為豐富的課件——太陽系。由于學生的空間想象能力還有一定的局限，真實的太陽系運動的情況學生是無法想見的，幫助學生建立表象。學生通過一定的情景，借助老師和同學的幫助，充分利用現代教學手段，以資源為中心，以學生為中心，利用多媒體資料來積極、主動的去學習、去探索，自主完成所學知識的構建。通過本課的學習，學生還應初步了解一些科學發(fā)現的故事和科學家的事跡，知道一些科學發(fā)現的成果及其對人類生活的影響，知道科學技術的成果是一代又一代人努力的結果，激發(fā)探索宇宙的興趣和好奇心。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課
首先我通過讓學生觀看太陽系的視頻資料，激發(fā)學生學習的興趣，引發(fā)學生探究的渴望。（利用多媒體資源，產生壯觀的立體感覺，刺激學生的感官，讓學生身臨其境，激發(fā)其對宇宙太空的探索渴望，形成對科學新發(fā)展的興趣）。
�。ǘ┱w感知，建立太陽系概念
在這一環(huán)節(jié)中，我設計了三個步驟，首先提問：地球在不停的圍繞太陽運動，還有哪些天體也在不停地圍繞太陽運動呢？其次，讓學生欣賞視頻資料；再次，讓學生觀察太陽系組成圖，提問它們之間是如何排列的？學生互相交流完畢后，請學生匯報交流的結果。根據小學生的心理、年齡特點，把握小學教學的“個性”，充分發(fā)揮教材的作用，布置學生收集資料，太陽系的研究在課前就已開始了。課上小組之間互相交流，在學生對太陽系有初步認識的基礎上，然后利用多媒體教學資源，根據學生的回答進行適時播放，創(chuàng)造適當的“情境”，讓學生接受視覺、聽覺等媒體信息，以學生為主體，實現自我反饋。突破本課教學重點。學生面對呈現的信息，聯系自己的先前知識，形成對當前信息的理解，同時，當前的新信息又能使原有的知識進行重組和調整。
�。ㄈ┥钊肜斫�，建立太陽系模型
通過以上三個環(huán)節(jié)，學生對太陽系已有了初步的了解，為了讓學生充分感知太陽系的龐大。在試教時，我讓學生根據八大行星距太陽的平均距離以及各行星赤道直徑數據表建立太陽系模型，五年級學生對數據的處理能力還不夠，做出的模型效果也不理想，因此在陳祥金老師的幫助下，通過用實物模擬太陽系八大行星，建立太陽系模型。建立太陽系模型是本節(jié)課的難點，最主要的是借助建立模型讓學生建立起對太陽系的一個新的認識。這節(jié)課，我利用身邊的實物模擬太陽系的八大行星，讓學生對太陽系模型的建立有一個初步的感知。使學生對太陽系模型有一個直觀的印象，清楚的了解太陽系八大行星之間的關系。這樣的展示有利于突破教材的難點，使學生對太陽系的認識由抽象到具體，由復雜到簡單，突破教學難點。
傳統的天文常識教學一般采用單一的“講解——接受”式教學，這種教學思路其實并不符合人們認識事物的過程。只有讓學生自己透過繁雜多樣的現象，經過去偽存真，去粗存精，才算是真正經歷了科學的探究過程。因此，本堂課的學習力圖把傳統的步驟教師行為，學生行為設計思路及分析一講到底的課堂教學模式轉變成為學生自主式學習模式。以學生為中心，整個教學中教師起組織者、輔導者、參與者和促進者的作用，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的理解和掌握。以人為本，主要著眼于“引”啟發(fā)學生“探”，放手讓學生自己積極主動處理信息，調動學習主動性，讓學生參與知識形成的全過程。在小組活動、多邊互動中增長智慧，培養(yǎng)能力。
說課稿 篇6
一. 教材分析
首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《雕蘿卜》一課屬于“造型·表現”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
本節(jié)課要面對的教學對象是小學五年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標：
知識與能力：通常欣賞和表現使學生感受雕刻藝術的獨特魅力，提高學生的審美能力；
過程與方法：學生自主探索掌握蘿卜的基本雕刻方法；
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生發(fā)現美、表現美的能力。
明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：
教學重點是：初步掌握蘿卜的雕刻方法。（如刻、翻折、嵌等）。
教學難點是：能運用掌握的雕刻方法完成一件蘿卜雕刻作品，并進行創(chuàng)編活動。
二. 教法學法
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學五年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。
三.教學過程
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：
（—）創(chuàng)設情境我首先設計了“創(chuàng)設情景——欣賞動畫”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了動畫片段，把學生帶入蘿卜的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的蘿卜雕刻，為后面設計雕刻做好鋪墊，引出本課課題—雕蘿卜。
�。ǘ┮龑l(fā) 走近雕蘿卜。由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發(fā)走近雕蘿卜”一環(huán)節(jié)。先出示一組蘿卜，引導學生觀察探索，了解。接著進行示范，讓學生觀察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點，避免發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節(jié)的設計為學生的雕刻了一個坡度，減低了難度。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
�。ㄈ┳灾魈骄� 大膽創(chuàng)作
接著我設計了“自主探究——大膽創(chuàng)作”一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我鼓勵他們相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地創(chuàng)作一個設計與眾不同的蘿卜作品。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。創(chuàng)作同時，并播放兒童歌曲，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。
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我接著設計了“作品交流，欣賞評價”的環(huán)節(jié)，木偶劇的展示方式，真正發(fā)揮學生主體作用。在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
1.自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？
2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”
�。ㄎ澹⿺U展延伸
科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結束時，問學生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。
四.板書設計： 根據教學活動的安排，板書設計分兩部分。 即：你要做什么和應該注意什么。
A、選 選蘿卜
B、想 構想小動物的特征
C、畫 簡單畫出要雕的形象
D、雕 注意用刀安全
E、拼 組合
總之本節(jié)課通過這幾個方面強調了把學生當成發(fā)現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現了知識與能力的同步提高。
一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
說課稿 篇7
一 、教材分析
本節(jié)課的教學內容是去括號法則及其運用，去括號是中學數學代數部分的一個重要的基礎知識，是以后化簡代數式、分解因式、解方程（組）與不等式（組）、配方法、函數等知識點當中的重要環(huán)節(jié)之一。對于七年級學生來說接受該知識存在一個思維上的轉變過程，所以又是一個難點，由此可以看出，去括號在初中數學教材中有其特殊的地位和重要的作用。
二、目標分析
知識與技能目標：
1、學生經過觀察、合作交流、討論總結出去括號的法則，并較為牢固地掌握。 2、能正確且較為熟練地運用去括號法則化簡代數式、解決簡單的問題。。
過程與方法目標：
1、經歷觀察、實驗、猜想等數學活動過程，形成一些解決問題的策略，特殊到一般再到特殊，化繁為簡等；
2、培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納的能力，口頭表達能力，知識的分解、知識的整合能力。 情感與價值目標：
1、通過學生間的相互交流、溝通，培養(yǎng)他們團結協作的意識。
2、了解數學的嚴謹性以及數學結論的確定性；去括號使代數式中的符號簡化，便于合并，體現了數學的簡潔美。
三、重難點分析
重點: 去括號法則及其應用。
難點: 括號前面是“一”號，去括號時，括號內各項應如何處理。 重難點的突破：
1、讓學生理解去括號法則產生、發(fā)展及形成過程。
2、口訣記憶：去括號，看符號：是“+”號，不變號，是“一”號，全變號。
四、教法學法分析
教師是課堂活動的組織者和推動者，并且七年級學生的思維呈現出的特點是：具體、直觀、形象。為突破難點，選用“情境→探索→發(fā)現”的教學模式，通過直觀教學，借助游戲吸引學生的注意力，喚起學生的未知欲，求勝欲，激發(fā)學生學習興趣，在整個學習過程中，以“自主參與，勇于探索，合作交流”的探究式學習方法為主，從而達到提高學習能力的目的。
五、設計理念
1、本節(jié)課借助游戲，設置問題情境及練習題，調動學生的學習積極性，通過學生動腦、動手，讓他們主動參與到教學活動中，不僅培養(yǎng)了學生的數學直覺能力，還啟發(fā)學生的探索的靈感，從中獲得數學的思想、方法、能力和素質，同時也獲得對學習數學的興趣。
2、以學生為主體，教師為主導，在課堂教學中，教師的責任是為學生的發(fā)展構建一個和諧、開放的思考、討論、探究的氣氛，要為他們創(chuàng)造“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的課堂境界，學生從中獲得知識、方法、科學精神，最大限度地發(fā)揮學生的主體作用。
六、教學流程
綜合以上分析，為了緊扣教學重點，突破難點，達到本節(jié)課的教學目標，我將本節(jié)課的教學過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：
1
2
七、教學反思
1、營造了民主，寬松的教學氛圍，建立了平等、和諧的師生關系。學生在輕松的心態(tài)下高效地學習。
2、情景設置有特色，切合學生實際，能讓學生產生共鳴；自學材料中的問題設置有思維梯度，環(huán)環(huán)相扣。學生積極參與教學全過程，親歷知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，提高了探索能力和數學化意識。
說課稿 篇8
大家好！
墻飾是孩子自我表現與展示的舞臺，也是信息與經驗交流的窗口。為此，我班以主題墻飾為切入點，實踐了"墻飾"與教師、家長和幼兒之間的"對話"。
主題來源：一天，我班的小朋友帶來了兩只小雞，頓時，孩子們都圍攏過來，開始時還是觀察，后來膽子大了，又摸，又親，又逗.....他們把小雞當成了自己的朋友。為了滿足孩子們對小雞的興趣，我班生成了"可愛的小雞"主題活動。
主題教育目標：
1、 初步了解小雞，知道小雞的生活習性。
2、 能通過繪畫、歌唱、表演、語言表達等形式表達對小雞的熱愛。
主題發(fā)展脈絡：
在這個主題活動中，跟據小班年齡特點，依賴于情景發(fā)展脈絡，我們打破領域的界限，依據孩子興趣和需求進行了"小雞朋友"、"小雞從哪里來"、"小雞的樣子"、"小雞吃什么"、 "小小蛋兒把門開"、"我們喜歡小雞"的活動，通過觀察、認知、耳聽、手摸、討論、繪畫、歌唱等形式，了解了小雞，對小雞的興趣愈發(fā)濃厚，從而熱愛小雞。
小雞朋友：孩子們圍著小雞看啊，說啊，高興極了，象是在和小伙伴游戲�？吹阶杂勺栽�、活潑快樂的小雞走來走去，吃著小米，他們有了要抱小雞的沖動。于是我引導孩子們，要想和小雞成為朋友，要愛護小雞，可以輕輕撫摩，但不要過力。這時，只見萬福增、李英云以迫不及待地拖起小雞親吻，那親熱勁簡直就像是親密的朋友。因此我們的"小雞朋友"活動應運而生。
小雞從哪里來：在和小雞游戲的過程中，月月的一個問題引起了大家的注意：老師，小雞是從哪里來的？其他孩子也追問：是啊，小雞是從哪出來的？......這時，新宇說：好象是從雞蛋里出來的。為引起孩子們更大的求知欲，我便說：竇老師也不太清楚，咱們一起來請爸爸媽媽幫著尋找答案吧。當天，我們把這個問題用口頭傳達和書面通知以及網上互動的形式告訴了家長。讓家長們一同尋找答案。第二天，家長們就拿來了網上資料、書籍資料，高木男的爸爸還打印了小雞出殼整個過程的彩印圖。于是，我們利用圖片為孩子們講解了小雞出生的整個過程，孩子們漸漸了解了小雞的出生。這就是第二個活動內容：小雞從哪里來。
小雞的樣子：了解了小雞的出生，他們更是喜歡小雞了，天天圍著小雞又說又唱。一天，夢夢看著小雞感慨的說：小雞的羽毛真好看，毛茸茸的。我接過來：對，小雞的羽毛真是好可愛。"小雞胖乎乎的，走起路來一扭一扭的。""小雞的嘴是尖尖的。""小雞唧唧的叫喚，聲音也很好聽。"孩子們你一言，我一語的說起了小雞，這就是我們的"小雞的樣子"主題內容。在這個活動中，孩子們大膽的表達，無論對與錯，他們都說出了自己對小雞樣子的理解。
小雞吃什么：一天我正喂小雞吃小米的時候，張明智疑惑的問："老師，我們有很多好吃的東西，那小雞能吃嗎？小雞最愛吃什么？它是光吃小米嗎？"為滿足幼兒的探索欲望，小雞吃什么的主題活動應運而生。在這個活動中，我先請孩子們討論，然后請孩子們帶來自己認為小雞能吃的東西，讓他們自己試著喂小雞。最后，他們發(fā)現小雞太小，只愛吃些小米、玉米面和的糊、大米面和的糊、雞蛋黃、小蟲。
小小蛋兒把門開："小雞從蛋殼里出來"對于孩子來說，永遠都是新鮮的。"小小蛋兒把門開"這首歌的內容能夠讓幼兒能更加清晰地了解這個過程，因此我們設計了一個音樂活動：小小蛋兒把門開。目的是能用身體動作表現小雞破殼的情景，體驗小雞出殼的快樂。能愉快的參加歌曲的表演，大膽的表現小雞的可愛。由于小班幼兒年齡小，思維直觀，他們的情感往往是在意境中產生。創(chuàng)設與音樂作品相適應的情境，有利于幼兒情感的形成。因此在活動中，我為孩子們創(chuàng)設了生動有趣的情境：小雞出殼的錄象， "大蛋殼"，可愛的小雞頭飾，小雞裙，草地、小蟲、雞叫聲等。使他們有身臨其境的感覺，以達到觸景生情的效果，從而更好地表現自己。孩子們對這個活動很感興趣，他們非常投入，動作非�？蓯�。孩子們在活動中大膽地表達、表現，增強了了自信。
我們喜歡小雞：孩子們對小雞的感情愈來愈深，我們通過故事表演、區(qū)域認知、泥塑、繪畫表演、歌唱、為小雞建家等活動使幼兒抒發(fā)對小雞的熱愛。特別是繪畫小雞孩子們最喜歡，他們在每天堅持不懈的練習下，基本掌握了繪畫的方法。通過兩次親子活動，一次家長開放，孩子們與家長共同完成了很多有價值的作品，并張貼在室內外的墻上，構成了我班的繪畫特色。表達了孩子們對小雞熱愛的深厚感情，同時也表現出家長的支持與參與，他們也不約而同的加入到我們喜歡小雞的主題活動當中。
主題與環(huán)境是密不可分的，而主題必須依靠環(huán)境才能更深入、具體地開展。因此，我們隨著主題的發(fā)展和孩子的興趣創(chuàng)設了一系列環(huán)境，將活動的主題融入環(huán)境當中，讓幼兒不斷的與環(huán)境互動，使環(huán)境體現主體內容。
在主題活動中，孩子自發(fā)參與、自主學習、自由表達，獲得了自身的發(fā)展，積累了許多有意義的經驗。在這個過程中，師幼之間是平等的，是合作伙伴的關系。我們還發(fā)動了家長們一同搜集資料、圖片等，達到了家園互動的效果。
主題環(huán)境的創(chuàng)設不僅僅是美化教室，它應該是孩子們自我表現與展示的舞臺，也是信息與經驗交流的窗口，更是孩子們盡情想象與創(chuàng)造的天地。因此，我們設置了主題環(huán)境區(qū)域，分別是開心想吧、開心做吧、開心畫吧、開心看吧、開心玩吧、開心唱吧、開心搭吧。
在每一個區(qū)域里投放了許多相關的材料，例如：開心想吧的母雞下蛋，舀蛋、拼蛋；開心做吧的小雞回家的迷宮、胖小雞和瘦母雞；開心看吧里提供了圖片、錄有與圖片相關和不相關的小雞故事、小雞出殼的自制玩具等。
謝謝大家！