【實(shí)用】說課稿模板6篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的說課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、朗讀課文。背誦課文。

　　２、了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文的特點(diǎn)和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　�。�、:能根據(jù)注釋和工具書理解詞句的意思，能用自己的話講一講這個(gè)故事。

　　４、積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。感受藝術(shù)的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通，讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上背誦積累。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)伯牙，子期之間真摯的友情。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入新課：

　　1、 同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來了一首非常好聽的樂曲，你們想聽嗎？想聽，可是有要求，老師請你用心的聆聽，看看透過琴聲，你仿佛看到了什么？感受到了什么？（播放樂曲）

　　2、 同學(xué)們，你們可曾知道，這首動(dòng)聽的樂曲，包含著一個(gè)千載流傳，令人吟誦至今的感人故事。故事的主人公就是春秋時(shí)期的俞伯牙和鐘子期。俞伯牙是當(dāng)時(shí)著名的音樂家，他彈琴的技藝很高。我們大家都知道李白的詩寫的好，人們稱他為什么？那么俞伯牙的琴彈得那么好，人們就會(huì)稱他為——琴仙。而鐘子期卻和他大不相同，他不會(huì)彈琴，只是一個(gè)愛好音樂的人，他僅僅是一個(gè)在山中靠打柴為生的樵夫。那么，他們之間到底有怎樣一段感人的故事呢？就讓我們來學(xué)習(xí)課文《伯牙絕弦》，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。（板書課題，齊讀）

　　二、 初讀課文，把握節(jié)奏

　　1、 自由讀文，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、 指名讀文。

　　3、 但是，古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，它要求讀出文章的節(jié)奏美�，F(xiàn)在你再讀一讀課文，看看你能否把握住文章的節(jié)奏。

　　4、 指名讀文，指導(dǎo)讀出文章節(jié)奏。

　　三、 品讀課文，感悟內(nèi)涵

　　1、伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。

　�、抛鳛楫�(dāng)時(shí)楚國著名的音樂家，伯牙的琴技可謂出神入化，而鐘子期也有很高的音樂欣賞水平。課文中的哪一句寫出了這一點(diǎn)？

　�、坡�(lián)系剛才講述的故事，談?wù)剬�這句話的理解。體會(huì)兩個(gè)“善”的意思。

　　[過渡]：伯牙擅長彈琴，鐘子期善于聽琴。有一天，伯牙乘著小船到了長江口。滔滔的江水觸動(dòng)了他的琴思，于是他就對著江水彈起琴來。一首曲子還沒有彈完，他就發(fā)現(xiàn)有一個(gè)打柴的人立在岸邊正在聽他彈琴。這個(gè)人呀就是鐘子期。就是因?yàn)檫@次相遇，使伯牙認(rèn)定子期就是他一生唯一的知己，你們知道這是為什么嗎？就讓我們深入課文，從文中找答案。

　　2、研讀課文的2至4句。

　�、潘娜诵〗M合作學(xué)習(xí)，找出相關(guān)句子，看看你讀懂了什么。

　�、茀R報(bào)交流：

　　A、伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”

　　① 談?wù)剬�這句話的理解。

　�、� 理解“善哉”這個(gè)詞語的意思。（表示贊嘆的意思）

　　③ 用贊嘆的語氣讀一讀這句話。

　�、� 此時(shí)伯牙心中想到高山，琴聲高亢嘹亮。子期透過琴聲，了解到他的心聲，感受到了他如泰山般雄偉的志向。（出示泰山圖片，感受它他的雄偉氣勢，指導(dǎo)朗讀）

　　B、志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”

　�、� 談?wù)剬�這句話的理解。

　�、� 你能形容一下你印象中的江水是怎樣的情景嗎？

　�、� 有感情的朗讀這句話。

　�、俏蚁耄�作為名滿天下的音樂家，伯牙的琴聲里不單只有高山流水，除了這些以外，他的琴聲里還可能會(huì)有哪些景色？

　　① 出示詞語生讀。

　�、� 現(xiàn)在你就是子期，當(dāng)伯牙鼓琴志在秋雨，你會(huì)贊嘆到：善哉—（引導(dǎo)學(xué)生說句子）

　　③ 好一個(gè)善聽的子期，好一個(gè)善彈的伯牙！這正是伯牙所念，鐘子期必得之。不管伯牙心里想到什么，鐘子期都能準(zhǔn)確地道出他的心意。他們情投意合，這就是真正的知音。

　　⑷大家想一想，琴技如此之高的伯牙，他的周圍會(huì)缺少贊美聲嗎？為什么他偏偏視子期為他的知音？

　　遇到了知音，他的心情怎樣？

　　⑸此時(shí)的伯牙，他簡直就是欣喜若狂。他曾這樣感嘆到：相識(shí)滿天下，知音能幾人？知我者，子期也！就讓我們再來感受知音相聚的那份歡樂與激動(dòng)。（齊讀課文的前4句）

　　〔過渡〕：這短暫的相遇讓他們彼此成為知己。在分別的時(shí)候，他們約定，來年春暖花開之際在此聚首，以訴衷腸。然而，第二年春天，當(dāng)伯牙帶著這份歡樂與激動(dòng)前來赴約時(shí)，得到的卻是子期不幸染病而亡的噩耗。

　　3、子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。

　�、琵R讀句子，說說你讀懂了什么。

　�、七@真是“摔破瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰談。春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難！”伯牙斷了琴弦，留下了無邊的孤獨(dú)、寂寞。我想，你一定能感受到他的痛楚，請你再讀一讀這句話。

　　四、 拓展延伸，升華情感

　　1、 伯牙絕弦，他向世人宣告什么？

　　2、 士為知己者死，這是何等悲壯而又感人的行為！在子期的墓前，伯牙曾經(jīng)寫下這樣一首短歌來悼念子期。我們一起來讀一讀。

　　3、 此時(shí)。你一定已經(jīng)被這個(gè)故事打動(dòng)了。就讓我們拿起書，再來有感情地讀一讀這篇文章。

　　4、 讀完這個(gè)故事，你想對伯牙說些什么？寫下來。

　　5、 “伯牙絕弦”成了知音的代名詞，后人根據(jù)這個(gè)動(dòng)人的故事，譜寫了一曲同樣動(dòng)人的樂曲《高山流水》。就讓我們伴著這動(dòng)人的旋律，再來讀讀課文，能背下來的同學(xué)嘗試背誦。

　　五、 板書設(shè)計(jì)

　�。玻� 伯牙絕弦

　　俞伯牙 所念

　　知音

　　鐘子期 必得之

　　《伯牙絕弦》說課稿

　　一、說教學(xué)內(nèi)容

　　我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，語文六年級上冊第25課《伯牙絕弦》。 《伯牙絕弦》是一篇文言文，講述了一個(gè)千古流傳高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙與鐘子期的真摯情誼令人感動(dòng)。本文行文簡潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生借助注釋初步了解文言文的大意;二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情;三是體會(huì)音樂藝術(shù)的無窮魅力。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際學(xué)情我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn):

　　知識(shí)目標(biāo):1)朗讀課文，背誦課文。

　　2)了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文的特點(diǎn)和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　能力目標(biāo):能根據(jù)注釋和工具書理解詞句的意思，能用自己的話講一講這個(gè)故事。

　　情感目標(biāo):積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。感受藝術(shù)的美好。

　　三、說教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn): 讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通，讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上背誦積累。

　　教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)伯牙，子期之間真摯的友情。

　　四、說教法、學(xué)法

　　教法: 運(yùn)用“以讀代講”法， “情境感悟”法和“點(diǎn)撥引導(dǎo)法”。

　　學(xué)法:采用“自讀自悟”， “合作學(xué)習(xí)”滲透“讀，思，議，悟”等學(xué)法。

　　五、說教學(xué)過程

　　(一) 故事引路，揭示課題。

　　(二) 初讀感知，體會(huì)韻味。

　　(三)深入探究，疏通文意

　　(四)拓展延伸，升華情感。

　　六、說設(shè)計(jì)思路

　　在教學(xué)時(shí)，我主要以俞伯牙與鐘子期的感人故事為主線，通過講述這個(gè)故事，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生全身心的投入到課文中。在交流的過程中，教師做有效的點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生不但讀懂文字的內(nèi)容，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字背后的思想內(nèi)涵，感受俞伯牙與鐘子期的真摯友誼，深入體會(huì)他們互為知音的感人故事。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，并嘗試背誦課文。在學(xué)生體會(huì)文章所表達(dá)的情感時(shí)，我適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充了一些和課文內(nèi)容相關(guān)的資料，以加深學(xué)生對課文思想內(nèi)涵的理解。整個(gè)教學(xué)過程，把聽，說，讀，寫有機(jī)的結(jié)合起來，這樣既突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，做到工具性與人文性相互統(tǒng)一。

　　我的說課到此結(jié)束。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　�。ㄒ唬�、教材分析

　　《桂林山水》是人教版四年級語文下冊第一單元的課文。這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡練的語言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情。作者以詩一般的語言，帶著讀者觀賞了風(fēng)景秀麗的桂林山水。課文按照"總—分—總"的結(jié)構(gòu)，先從"桂林山水甲天下"講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。同時(shí)引起了我們對桂林山水的向往。然后，用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。

　�。ǘ�）、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：蕩漾、無瑕、峰巒、游覽、駱駝、奇峰羅列、屏障。

　　2.了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語言美，培養(yǎng)愛美的情趣。

　　3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，具體形象地描寫景物的方法。

　　4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　�。ㄈ�）、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟和感受桂林山水的美。

　　難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，具體形象地描寫景物的方法。

　�。ㄋ模�、課時(shí)安排

　　本課我將分成三個(gè)課時(shí)來完成，第一課時(shí)的主要任務(wù)是初讀課文，整體感知，學(xué)會(huì)生字，理解部分詞語和課文的意思。學(xué)習(xí)課文第一段。

　　第二課時(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)課文第二、三段，理解作者描寫桂林山水特點(diǎn)的具體寫作方法；真切地感受桂林山水的美，激發(fā)熱愛祖國美麗山河的思想感情。

　　第三課時(shí)的主要任務(wù)是總結(jié)課文，仿照2、3自然段句式寫景物。運(yùn)用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容；學(xué)會(huì)按提綱背誦課文。

　　二、說教法

　　1.直觀教學(xué)法：教學(xué)2、3自然段時(shí)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點(diǎn)詞句。

　　2.舉一反三法：第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似、教學(xué)要求相同，運(yùn)用舉一反三法，通過反復(fù)訓(xùn)練，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

　　3.朗讀體會(huì)法：通過抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)語言的優(yōu)美，感受作者對桂林山水的贊美之情，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。

　　三、說學(xué)法

　　培養(yǎng)學(xué)生"不動(dòng)筆墨不讀書"的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運(yùn)用"讀、找、品、誦"的方法學(xué)習(xí)課文。 把"讀中領(lǐng)悟，自主探究"貫穿于教學(xué)的始終，即指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在多層次、不同方式的朗讀訓(xùn)練中理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟和感受桂林山水的特點(diǎn)，并通過自主探究，學(xué)習(xí)作者具體形象地描寫景物的方法。

　　四、說教學(xué)程序

　�。ㄒ唬�、設(shè)境激趣，觸發(fā)情感

　　《桂林山水》風(fēng)光片，讓學(xué)生聽課文朗讀，欣賞風(fēng)光圖片。然后教師創(chuàng)設(shè)說話情境：讓學(xué)生先后用一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話來說自己對漓江的水和桂林的山的感受。

　　【讓學(xué)生整體感知課文，誘發(fā)學(xué)生對山、水的固有體驗(yàn)，體味課文的節(jié)奏韻味，心通其情，意會(huì)其理，產(chǎn)生審美情感�！�

　�。ǘ�）、自學(xué)引導(dǎo)

　　1.有感情地朗讀課文，用文中的一句話說說桂林山水給你留下了什么印象？

　　2.用自己喜歡的方式讀文，在文中勾畫：

　�。�1）文中哪幾個(gè)自然段總寫山水？

　�。�2）文中哪幾個(gè)自然段寫山美？

　　（3）文中哪個(gè)自然段寫水美？

　�。ㄈ�）、舉一反三學(xué)課文，品詞賞句悟感情。

　　1.品讀第一自然段。

　�。�1）第一自然段哪一句歸納了桂林山水的特點(diǎn)？

　�。�2）"桂林山水甲天下"是什么意思？

　　2.精讀第二自然段，體會(huì)漓江的水的特點(diǎn)。

　�。�1）自由讀，思考：漓江的水有什么特點(diǎn)？

　�。�2）作者是怎樣描寫漓江的水的？運(yùn)用了什么手法？

　�。�3）讀"漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。"

　　作者把 比作 ,突出了 .

　�。�4）漓江的水與大海、西湖相比，有什么不同？

　　（5）把你感受到的美讀出來。

　　教師小結(jié)：作者運(yùn)用了對比、排比、比喻等修辭手法，把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動(dòng)、形象。

　�。�6）小結(jié)學(xué)法。剛才我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過什么方法學(xué)習(xí)的？

　　討論后板書：讀——找——品——誦

　　【讓學(xué)生自悟?qū)W法，使學(xué)法得到真正遷移，達(dá)到舉一反三，觸類旁通。】

　　3.用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)桂林的山的特點(diǎn)。

　�。�1）桂林的山有什么特點(diǎn)？

　�。�2）作者用什么方法寫桂林的山？

　　（3）桂林的山與泰山、香山有什么不同？

　�。�4）把你感受到的美讀出來。

　　【用"讀、找、品、誦"的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三自然段。重點(diǎn)放在理解詞語的意思上。借助板畫老人山、駱駝山、巨象山，讓學(xué)生形象地感受桂林山的奇的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀，加深學(xué)生對桂林山的美的感受和熱愛�！�

　　4.學(xué)習(xí)第四自然段。

　�。�1）自由讀第四自然段。

　　（2）畫出比喻句，文中的"畫卷"是怎樣的？

　�。�3）"舟行碧波上，人在畫中游"是一幅什么樣的畫面？

　　【以讀代講，讓學(xué)生劃出描繪整幅畫卷的詞語，想象整幅畫卷的形象。理解"舟行碧波上，人在畫中游"的意境。】

　�。ㄋ模�、比賽朗讀自己喜歡的段落。

　　這篇課文語言優(yōu)美，描述生動(dòng)、形象，有利于朗讀訓(xùn)練。再次創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

　�。ㄎ澹�、練習(xí)背誦自己喜歡的段落。

　　通過自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式，達(dá)到背誦的目的。

　�。�六）、拓展延伸

　　通過今天的學(xué)習(xí)，我們欣賞了桂林山水的美麗景色，也學(xué)習(xí)了作者抓住景物特點(diǎn)，具體形象的描寫景物的方法。請同學(xué)們寫一段話介紹一處景物，注意寫出景物的特點(diǎn)。

　　【讓學(xué)生走向生活，把學(xué)習(xí)語言文字與發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的過程融為一體。】

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　桂林山水

　　總述： 甲天下

　　水：靜、清、綠

　　分述：

　　山：奇、秀、險(xiǎn)

　　總結(jié)： 舟行碧波上，人在畫中游

　　【這堂課的板書設(shè)計(jì)，既概括了本課的主要內(nèi)容，又體現(xiàn)了景物的特點(diǎn)，直觀形象，條理清晰�！�

說課稿 篇3

　　一、教材分析與教學(xué)目標(biāo)

　　《我們的學(xué)�！肥蔷拍炅x務(wù)教育六年制小學(xué)社會(huì)第一冊第二單元第一課的教材。這部分教材是小學(xué)生比較熟悉,親身經(jīng)歷、體驗(yàn)的內(nèi)容。學(xué)好這節(jié)課，將為今后學(xué)習(xí)本單元的學(xué)校生活打下基礎(chǔ)。教材安排了兩組可連續(xù)操作的插圖，圖文并茂，并在相應(yīng)位置安排了"說一說"的問題，其意圖就是起到舉一反三的效果，幫助學(xué)生由表及里，有所創(chuàng)新，并在學(xué)生縱向思維之后，安排了一段文字加以總結(jié)說明，加深了學(xué)生對學(xué)校的整體認(rèn)識(shí)。

　　我認(rèn)為小學(xué)社會(huì)課提供給學(xué)生的不只是社會(huì)上的一般知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生由此去掌握、獲得更多的、類似的知識(shí)的方法。培養(yǎng)學(xué)生的自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新的能力。因此，根據(jù)社會(huì)課教學(xué)大綱和教材要求制定如下:

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生知道學(xué)校是培養(yǎng)社會(huì)人才的地方，結(jié)合自己的學(xué)校認(rèn)識(shí)學(xué)校人員的組成，工作人員的職務(wù)及其職責(zé)。

　　2、使學(xué)生知道學(xué)校教職工分工合作，為培養(yǎng)學(xué)生辛勤工作。培養(yǎng)學(xué)生尊師重教的品德。

　　3、使學(xué)生知道學(xué)校生活是豐富多彩的，課堂學(xué)習(xí)要學(xué)習(xí)哪些學(xué)科，課外活動(dòng)包括校內(nèi)活動(dòng)和校外活動(dòng)。

　　4、結(jié)合自己的學(xué)校認(rèn)識(shí)學(xué)校的主要設(shè)施及其用途。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、在學(xué)校里工作人員的職務(wù)及其職責(zé)。

　　2、豐富多彩的學(xué)校生活和學(xué)校的主要設(shè)施及其用途。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　使學(xué)生懂得在學(xué)校里工作人員的職責(zé)，學(xué)校設(shè)施的用途。

　　二、內(nèi)容創(chuàng)新與教學(xué)模式

　　教材中所描繪的插圖與我們學(xué)校的實(shí)際環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境有較大的差異性。我認(rèn)為，如果僅按教材內(nèi)容的安排進(jìn)行教學(xué)，不增加學(xué)生探索活動(dòng)的創(chuàng)新素材，不擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，那么，勢必造成教學(xué)過程的平淡、枯燥，學(xué)生的思維發(fā)展受到限制�，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教師不僅是教材的使用者，而且是教材的開發(fā)者。為此，我對教材做了如下創(chuàng)新處理。

　　1、借助我�，F(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，在一上課就創(chuàng)設(shè)一組學(xué)校門口的畫面，采用觀察法，讓學(xué)生進(jìn)入本課的教學(xué)環(huán)境，激起思維的火花，使學(xué)生“課伊始，趣亦生”。并帶著探求新知的欲望全身心地投入到重新認(rèn)識(shí)我們的學(xué)校的教學(xué)過程中。

　　2、我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分工、課程安排非常規(guī)范，如果只按教材中的兩組插圖，那只能說是學(xué)校的一角了。為此，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)的Authorware設(shè)計(jì)制作了學(xué)校各科室及課程安排和課外活動(dòng)的教學(xué)課件，采用直觀演示法，把模糊的信息再次清晰地再現(xiàn)，通過課件的輔助教學(xué)，擴(kuò)展了學(xué)生的探究空間，采用小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在課件的演示下，不斷深入的認(rèn)識(shí)我們的學(xué)校，從而構(gòu)建自己探索思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，這種方法正體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。

　　3、教育學(xué)、心理學(xué)研究表明，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)感官參與教學(xué)全過程會(huì)起到事半功倍的效果。在學(xué)生掌握了如何認(rèn)識(shí)我們的學(xué)校的方法之后，他們對我們的學(xué)校已有了較全面的認(rèn)識(shí)，這時(shí)，設(shè)計(jì)了“向家長，向鄰居，向朋友”介紹我們的學(xué)校的開放式課外作業(yè)，讓學(xué)生有一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。

　　現(xiàn)代教育提倡學(xué)生主體參與的教學(xué)模式，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給小學(xué)生。為此，本節(jié)課采用“小學(xué)生主體參與的教學(xué)模式”，力求以學(xué)生為主體，思維為核心，主動(dòng)探索為主線，其教學(xué)流程如下：

　　激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)

　　由表及里，擴(kuò)展思維

　　總結(jié)歸納，完善創(chuàng)新

　　三、教學(xué)過程與整體評價(jià)

　　1、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)

　　教學(xué)一開始，通過課件，展示學(xué)校門口的情境。學(xué)生一看，倍感親切。由此所設(shè)置的情景自然而然地把學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)之中，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和探索熱情。

　　2、由表及里，擴(kuò)展思維

　　這流程是本課的重點(diǎn)，難點(diǎn)所在，為了方便學(xué)生探索活動(dòng)的順利開展，同時(shí)滲透科學(xué)探索的方法，我將本節(jié)課分為：學(xué)校的工作人員、活動(dòng)和設(shè)施三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。

　　（1）學(xué)校的工作人員

　　在展示25頁一組課文插圖之后，學(xué)生已明確圖上人員的工作和職責(zé)。這時(shí)，通過已制作好的課件，播放學(xué)校的各科室領(lǐng)導(dǎo)及教師、工友，讓學(xué)生觀看畫面，引發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。并設(shè)置問題：“除了我們上面所舉的工作人員之外，我們學(xué)校還有哪些人呢？”這給學(xué)生提供、再現(xiàn)學(xué)校的生活和充分發(fā)表見解的機(jī)會(huì)，學(xué)生看著課件的演示，較完整地列舉出所有在校的工作人員。這時(shí)，學(xué)生初嘗成功，神情愉悅，求知欲望高漲。接著讓學(xué)生帶著“你們在學(xué)校參加了哪些活動(dòng)？”轉(zhuǎn)入下一層的學(xué)習(xí)。

　�。�2）活動(dòng)

　　活動(dòng)包括校內(nèi)活動(dòng)和校外活動(dòng)。學(xué)校的活動(dòng)包括課堂學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過課程表較快地列舉了我們學(xué)校根據(jù)教育部的要求開設(shè)的所有的課程，接著播放我們學(xué)校近一年來的課外活動(dòng)的片斷精選的鏡頭，然后讓學(xué)生根據(jù)在校四年來的親身經(jīng)歷列舉出各種活動(dòng)的內(nèi)容，學(xué)生通過課件的啟發(fā)，舉一反三，并用自己參加的活動(dòng)在課上介紹，這樣，充分表現(xiàn)了學(xué)生主體參與的教學(xué)要求，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。

　　（3）學(xué)校的設(shè)施和用途

　　我們學(xué)校設(shè)施較齊全，對四年級的學(xué)生來說還有一些是剛剛認(rèn)識(shí)，剛接觸的。因此，借助現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)尤為重要，通過課件的制作，把學(xué)校的設(shè)施在學(xué)生面前一一展示，在幾分鐘之內(nèi)，學(xué)生便對學(xué)校的所有設(shè)施一目了然，為他們認(rèn)識(shí)其用途打下了基礎(chǔ)。為了幫助學(xué)生對實(shí)驗(yàn)室、電腦室、多媒體電教室的`作用的認(rèn)識(shí)，通過課件向?qū)W生展示教師上課、做試驗(yàn)、操縱電腦的情境，讓學(xué)生明確學(xué)校設(shè)施的真正作用。并播放配樂解說《我們的學(xué)�！� 的錄像，鞏固提高教學(xué)效果。這充分發(fā)揮了我校信息技術(shù)的優(yōu)勢和Authorware制作課件的強(qiáng)大功能，促進(jìn)小學(xué)生所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂鞏固，認(rèn)知不斷深化。

　　3、總結(jié)歸納，完善創(chuàng)新

　　這一流程以“今天我們學(xué)習(xí)了什么？你準(zhǔn)備向誰介紹我們的學(xué)校？”這種擴(kuò)展式的練習(xí)結(jié)束本課，學(xué)生可以講本課所學(xué)到的知識(shí)，也可以運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)向人們介紹我們的學(xué)校。這不僅反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

　　總之，這節(jié)課改變了“傳遞-接受”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用“問題-探究”、“學(xué)生主體參與”的教學(xué)模式，讓學(xué)生們在愉悅、和諧的教學(xué)氛圍中，積極主動(dòng)地探索新知，表現(xiàn)自我，發(fā)揮潛能，充分體現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過程更注重學(xué)習(xí)方法，注重探索方法，合作學(xué)習(xí)精神。這樣的教學(xué)突出了重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，確保了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　第二單元學(xué)校的生活

　　第一課我們的學(xué)校

　　一、工作人員：領(lǐng)導(dǎo)教職工工友

　　校內(nèi)活動(dòng) 豐富多彩 （課堂學(xué)習(xí) 課外活動(dòng)）

　　二、活動(dòng)

　　校外活動(dòng) 有益健康

　　三、設(shè)施 作用

說課稿 篇4

　　一、活動(dòng)背景：

　　如今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，從小被父母呵護(hù)著，他們不知父母生活的艱辛勞累，不知父母的希望和期待。他們總埋怨父母的嘮叨、麻煩，怨恨父母不理解自己，很少從父母的角度，去為父母想想，體諒父母的生活的忙碌與勞累。在此基礎(chǔ)上我設(shè)計(jì)了《感恩父母，與愛同行》這一活動(dòng)主題，授課的年級是四年級。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　本次活動(dòng)課所有的準(zhǔn)備隊(duì)員自己完成，主要包括：一引導(dǎo)隊(duì)員圍繞感恩父母開展小調(diào)查、小尋訪、小體驗(yàn)活動(dòng)；二了解身邊孝敬父母的感人事例。三注重從社會(huì)和校園生活中發(fā)現(xiàn)身邊孝心少年。

　　三、活動(dòng)目標(biāo)：

　　本次活動(dòng)課力求達(dá)到以下目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生了解父母之愛，感受父母之情，體驗(yàn)愛的圣潔、無私和偉大；

　　2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母，關(guān)心父母，孝敬父母，以實(shí)際的行動(dòng)來報(bào)答父母；

　　3.為了讓學(xué)生從心底體驗(yàn)感恩，學(xué)會(huì)感激，以充滿愛心的心態(tài)去對待周圍的人和事。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為了這次活動(dòng)，我們準(zhǔn)備了反映父愛和母愛的歌曲《愛的奉獻(xiàn)》《感恩的心》；收集了感恩的故事，孝敬父母的圖片；會(huì)后，希望同學(xué)們能給父母寫一封信或?qū)懸黄�關(guān)于感恩父母的演講稿。此次的活動(dòng)，我們還邀請班里學(xué)生的家長，在活動(dòng)中一起見證孩子的成長。

　　五、活動(dòng)過程：

　　首先是隊(duì)會(huì)儀式，接下來圍繞目標(biāo)，與孩子們集體討論，確定了以下活動(dòng)環(huán)節(jié)：

　　（一）、“走進(jìn)父母，感悟愛”

　　首先在隊(duì)會(huì)的開始，大家先欣賞一段歌舞表演《愛的奉獻(xiàn)》，將學(xué)生帶入氛圍中。接下來，主持人宣布隊(duì)會(huì)正式開始。第一部分我們重點(diǎn)感受父母對我們的愛，我們結(jié)合圖片給學(xué)生講述“蘋果樹和小男孩”的感人故事。講完故事之后，要讓學(xué)生明白，那棵蘋果樹就像我們的父母，而我們就像是故事中的小男孩。從出生到現(xiàn)在，父母的愛一直伴隨著我們成長，我們不斷地索取，父母盡其所能，我們接受的卻是那么地心安理得。此時(shí)此刻，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)被故事和我們的話語感動(dòng)，心情都不會(huì)很平靜。

　　中隊(duì)長點(diǎn)評：雖然同學(xué)們每個(gè)人的成長經(jīng)歷不盡相同，但誰也不能否認(rèn)，成長的每一步無不透著父母辛勤的汗水，體現(xiàn)著父母深沉的愛。你們的父母在時(shí)時(shí)刻刻掛念著你們，祝福著你們，當(dāng)你們寂寞時(shí)，撫慰你們孤寂的心靈；當(dāng)你們迷惘時(shí)，照亮你們茫茫的人生”可我們又對父母了解多

　　少呢？通過這樣一個(gè)問題引入今天的第二個(gè)環(huán)節(jié)。

　　（二）、“體諒父母，理解愛”

　　在這一環(huán)節(jié)中我選擇了歌曲《魯冰花》作為背景音樂。讓學(xué)生暢所欲言，由感而發(fā)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，零零碎碎，從一杯牛奶的關(guān)懷，一把雨傘的深情中體會(huì)到無時(shí)無刻都在享受著父母的愛，沐浴著父母的愛，同學(xué)們會(huì)沉浸在每一幸福的時(shí)刻。

　　為了讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴我設(shè)計(jì)了一些調(diào)查的題目，如：你父母的生日是哪一天？父母的愛好是什么？父母最喜歡的食物是什么？通過課下調(diào)查顯示的結(jié)果，使學(xué)生清晰的看到自己不是十分了解自己的父母，可是反過來，如果被問的是父母，不用調(diào)查也會(huì)知道結(jié)果，父母會(huì)對我們的一切記憶的都很深刻。

　　此環(huán)節(jié)我還設(shè)計(jì)了真情互動(dòng)環(huán)節(jié)：我們會(huì)播放“媽媽，洗腳”的廣告，進(jìn)行真情互動(dòng)。（播完后說）一個(gè)五六歲的男孩，雙手端著一盆滿滿的清水，朝著母親邊走邊喊“媽媽，洗腳”。這純真的童音，這動(dòng)人的畫面，給我們以強(qiáng)烈的感染和心靈的震撼！那么，我們該怎樣來感恩我們的父母呢？將此問題拋出，引出下一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　（三）、“關(guān)心父母，回報(bào)愛”

　　本環(huán)節(jié)我采用了小組討論，學(xué)生交流感受、朗誦等形式達(dá)到活動(dòng)效果，首先小組討論交流自己為父母做的小事，并請幾位同學(xué)做匯報(bào)，說說自己怎樣關(guān)心父母。其次主持人帶領(lǐng)全班同學(xué)配樂朗誦詩歌（〈秋的喁語〉），使學(xué)生把感恩父

　　母的情感升華為努力奮斗的內(nèi)動(dòng)力，健康成長，努力學(xué)習(xí)，懂得關(guān)愛他人，學(xué)會(huì)感恩，這將是對父母最好的報(bào)答。

　　（四）、“擁抱父母，拉近愛”

　　這一環(huán)節(jié)是重中之重。重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們內(nèi)化于心，外化于行，通過立志向--找榜樣--筑夢想--同進(jìn)步--在行動(dòng)五個(gè)形式引導(dǎo)全體隊(duì)員做傳承孝心小使者。

　　第一小組搜集我們身邊孝敬父母少年的小故事，同學(xué)匯報(bào)。第二小組搜集身邊孝心少年的圖片，我們展示。與榜樣比一比，找一找自己的不足，明確努力的方向。引導(dǎo)隊(duì)員從實(shí)際出發(fā)，從我做起，從我們的家庭、我們的中隊(duì)、我們的校園做起，爭做孝心好少年。

　　最后，我設(shè)計(jì)了向父母獻(xiàn)花的環(huán)節(jié)，班里的孩子為邀請來的父母獻(xiàn)花，表達(dá)自己對父母的感謝，并發(fā)表感言。其他同學(xué)制作賀卡，通過親手制作并對父母說上一句感恩祝�；蚱綍r(shí)最難以表達(dá)的話，讓學(xué)生進(jìn)一步走近父母，懂得長存感恩之心。全班同學(xué)集體表演唱《感恩的心》，讓同學(xué)們再次在歌舞中感受父母之情，釋放感恩之心，此次班會(huì)在歌聲中結(jié)束。

　　輔導(dǎo)員總結(jié)：同學(xué)們，將感恩父母的情感升華為努力奮斗的內(nèi)動(dòng)力，健康成長，努力學(xué)習(xí)，懂得關(guān)愛他人，學(xué)會(huì)感恩，這將是對父母最好的報(bào)答。

　　六、希望達(dá)到的效果

　　1.充分利用學(xué)生生活經(jīng)歷激發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，讓大家感受著，思索著，回憶著來自父母的愛，沉浸在愛與被

　　愛中。

　　2.以前，孩子們認(rèn)為父母為自己所付出的都理所應(yīng)當(dāng)，都是些無關(guān)緊要的小事，這一次班會(huì)活動(dòng)，讓孩子們明白，原來愛就在生活中最平常最細(xì)微之處。

　　3.希望教學(xué)活動(dòng)過程能深深地震撼學(xué)生的心靈，從而使他們更加敬愛父母，讓他們永懷感恩之心，與愛同行。把對父母的愛與感恩轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)和生活的動(dòng)力，以自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母，回報(bào)老師，回報(bào)社會(huì)！

　　說課到此結(jié)束，謝謝大家！

說課稿 篇5

各位老師，大家好！

　　今天我說課的題目是《綠色植物蒸騰作用》。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)程序、教學(xué)反思等六方面進(jìn)行闡述。

　　一、教材分析

　　教材的地位與作用

　　《綠色植物蒸騰作用》是《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》二級主題“綠色植物的生活需要水和無機(jī)鹽”的重要內(nèi)容，要求是“描述綠色植物的蒸騰作用”。本節(jié)是本章的第二節(jié)。重點(diǎn)描述了綠色植物的蒸騰現(xiàn)象和蒸騰作用的意義。是植物的三大生理活動(dòng)之一，并對維持生物圈中的水循環(huán)發(fā)揮著重要作用。

　　二、學(xué)情分析：

　　初一學(xué)生活潑好動(dòng)，對形象生動(dòng)的內(nèi)容，形式多樣的學(xué)習(xí)很有興趣。因此要充分挖掘教材，找出適合本節(jié)課中學(xué)生觀察、探究的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，加深學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的理解。

　　本節(jié)課既有正適合學(xué)生探究的內(nèi)容：蒸騰作用主要器官，又有適合學(xué)生觀察的內(nèi)容：制作徒手切片觀察葉片的結(jié)構(gòu)這一技能性實(shí)驗(yàn)（既包含了顯微鏡的使用，又有臨時(shí)裝片的制作等），但此實(shí)驗(yàn)對于初一新同學(xué)來說熟練程度要求較高，一節(jié)課同時(shí)進(jìn)行，課堂容量太大，很難完成，所以我選擇《課標(biāo)》中，貫穿于其它九大主題的一級主題“科學(xué)探究”為本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容，這樣既可使學(xué)生更充分的認(rèn)識(shí)蒸騰作用，又保證了本節(jié)內(nèi)容的完整性。

　　為此確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)如下：

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、描述植物的蒸騰現(xiàn)象

　　2、探究蒸騰作用的主要器官是葉

　　3、認(rèn)同綠色植物進(jìn)行蒸騰作用的意義。

　　能力目標(biāo)：通過讓學(xué)生探究葉的蒸騰現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以及對現(xiàn)象的觀察和分析能力，實(shí)際應(yīng)用能力。

　　情感目標(biāo)：滲透生物與環(huán)境相適應(yīng)以及結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)；引導(dǎo)合作意識(shí)，初步形成保護(hù)森林的意識(shí)。

　　重點(diǎn)：描述植物的蒸騰現(xiàn)象；認(rèn)同綠色植物進(jìn)行蒸騰作用的意義。

　　難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究植物的蒸騰作用主要器官；認(rèn)同綠色植物進(jìn)行蒸騰作用意義。

　　四、設(shè)計(jì)思路

　　在教學(xué)過程中，每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置都是以通過讓學(xué)生看到實(shí)際現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生思考，最終解決問題為指導(dǎo)思想。

　　以“水”為主線，從創(chuàng)設(shè)情境“如何從植物體提取到水——水是由哪個(gè)器官散失出來——水如何從植物體散失出來的——植物體能散失多少水分——散失水分的意義”逐層展開。設(shè)計(jì)了新課導(dǎo)入、新課學(xué)習(xí)、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、課后調(diào)查等幾個(gè)環(huán)節(jié)。具體操作如下：

　　五、教學(xué)程序

　�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入：

　　創(chuàng)設(shè)情境：如果你身在野外，怎么才能找到水？

　　開拓學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生參與的熱情和興趣，

　　播放視頻：他們是如何取水的？

　　出示模擬的實(shí)驗(yàn)裝置，觀察現(xiàn)象？ 引出本節(jié)課題：綠色植物的蒸騰作用。

　�。ǘ�）新課學(xué)習(xí)：

　　1、植物的蒸騰現(xiàn)象

　�。�1）探究：蒸騰作用的主要器官。

　　在這一環(huán)節(jié)中，先由學(xué)生自主討論確定實(shí)驗(yàn)變量，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案如何控制變量，通過展示裝置，暴露學(xué)生的相異構(gòu)想，讓學(xué)生講解、互評，盡可能多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生去表達(dá)，去暴露自己的潛意識(shí)，加大學(xué)生的思維容量，從不足中進(jìn)行反思，進(jìn)而能修改為較合理的實(shí)驗(yàn)裝置，推測現(xiàn)象，得出結(jié)論。從而既培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，又突破了科學(xué)探究這一難點(diǎn)，學(xué)生也從中體會(huì)了探究成功的樂趣。

　�。�2） 影響蒸騰作用的因素。

　　在學(xué)生探究熱情被點(diǎn)燃，思維狀態(tài)達(dá)到高潮時(shí)，放寬學(xué)生思想維度，“如果大家想盡快看到現(xiàn)象，你有什么妙招么？”引入對蒸騰因素的探究，將探究活動(dòng)延伸到課下。發(fā)散學(xué)生思維。

　�。�3）蒸騰作用概念

　　在學(xué)生思維已經(jīng)能夠充分打開的情況下，對蒸騰現(xiàn)象已有了部分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對比幾種實(shí)驗(yàn)裝置，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題評說后，學(xué)生自然能描述出蒸騰作用的概念兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：氣態(tài)、從植物體內(nèi)散失，將抽象的概念具體化，突出重點(diǎn)，易化難點(diǎn)，從而達(dá)成知識(shí)目標(biāo)描述蒸騰現(xiàn)象。

　�。�4）葉片結(jié)構(gòu)

　　通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察到菠菜葉表面出現(xiàn)氣泡，并且背面氣泡多，利用這一現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生下一步的求知欲，繼續(xù)想認(rèn)識(shí)葉片的結(jié)構(gòu)。

　　觀察葉模式圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖、用圖，并從中找到與水分散式有關(guān)的氣孔、保衛(wèi)細(xì)胞、葉脈，進(jìn)而體會(huì)結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。

　�。�5）蒸騰作用的過程

　　利用動(dòng)畫展示，學(xué)生描述出蒸騰作用的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力。

　　2、蒸騰作用意義

　　由資料引發(fā)下一步思考，有多少水分會(huì)被蒸騰出去？植物體散失水分的意義。

　　以小組討論的形式，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，討論。

　　將學(xué)生生活中的現(xiàn)象與蒸騰作用意義聯(lián)系起來，學(xué)生比較容易接受。但對于蒸騰作用能促進(jìn)水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸，這一意義，由于學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備有限，還不能理解什么是無機(jī)鹽，教師可展示提前做好的裝置，芹菜葉變紅現(xiàn)象，將無形變?yōu)橛行危瑢�學(xué)生難以理解的無機(jī)鹽變得具體化，蒸騰作用意義這一難點(diǎn)得以突破。

　　蒸騰作用不僅對植物體自身重要，對周圍環(huán)境也有積極影響，現(xiàn)在各國都大力提倡植樹造林，并確定了自己國家的植樹節(jié)，完成情感目標(biāo)，形成保護(hù)森林的意識(shí)。

　�。ㄈ�）知識(shí)小結(jié)

　　（四）達(dá)標(biāo)測試

　　1、俗話說,“大樹底下好乘涼�！敝饕�原因是（ ）

　�。粒�大樹的樹冠擋住了陽光

　　Ｂ．大樹有很強(qiáng)的蒸騰作用，帶走了周圍的熱量

　�。茫�大樹根系發(fā)達(dá)，使周圍土壤水分增多

　�。模�刮風(fēng)吹走了周圍的熱量

　　2、下列植物蒸騰作用最強(qiáng)的是（ ）

　�。粒畾鉁�37℃，陰天，無風(fēng)

　�。拢畾鉁�37℃，晴天，有風(fēng)

　�。茫畾鉁�20℃，陰天，有風(fēng)

　�。模畾鉁�20℃，晴天，無風(fēng)

　　3、某同學(xué)設(shè)計(jì)了下面蒸騰作用的實(shí)驗(yàn)裝置。各注入相同體積的清水，分別插入一棵大小相似的枝條，試管中各滴入相同量的植物油，兩小時(shí)后觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。請分析回答問題。

　　該實(shí)驗(yàn)變量是________，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是_______液面下降較大，可得出結(jié)論是___________________。

　�。ㄎ澹┇I(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策

　　為了增強(qiáng)學(xué)生情感目標(biāo)的培養(yǎng)，使學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。設(shè)立了一下拓展內(nèi)容。

　　植物移栽后往往容易出現(xiàn)萎蔫甚至死亡現(xiàn)象，原因主要是蒸騰作用大于根的吸水能力。如果你是一個(gè)園藝工人，你會(huì)采取哪些措施來提高移栽植物的成活率？

　　（六）課后調(diào)查：

　　調(diào)查法也是科學(xué)探究的重要方法之一，因此課后調(diào)查幾個(gè)小區(qū)的綠化情況（植被覆蓋率等），并分析此綠化情況與小區(qū)溫度、濕度等環(huán)境因素的關(guān)系。

　　六、教學(xué)反思

　　1、教學(xué)的目的性體現(xiàn)較明確，盡量使學(xué)生從生物學(xué)的學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)和研究方法是本節(jié)課的貫穿始終的宗旨。

　　2、讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，從而進(jìn)一步感悟和領(lǐng)會(huì)生物學(xué)的研究方式，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)暴露學(xué)生相異構(gòu)想，思維障礙，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　3、本節(jié)課在充分利用教材資源的基礎(chǔ)上，又不拘泥于教材，同時(shí)對教材也進(jìn)行了再加工。突出了教材背后隱含的，注重學(xué)生能力培養(yǎng)的指導(dǎo)思想。雖然學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)較幼稚、分析能力較浮淺，但是教師的教學(xué)嘗試，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是最重要的。

　　4、由于本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的限制，在駕馭這種開放性的課堂上還有很多不成熟之處，比如體現(xiàn)在對學(xué)生的關(guān)注上，學(xué)生探討中的閃光點(diǎn)評價(jià)不夠及時(shí)，由于比較緊張，蒸騰作用的概念處理不夠好。教學(xué)永遠(yuǎn)是件遺憾的事情，但是會(huì)有不斷創(chuàng)新的課堂，這正是我們努力的方向。

說課稿 篇6

　　背景分析

　　1、“感恩”是一個(gè)永恒不變的話題，不管哪朝哪代，不管官居何職，我們都應(yīng)該懂得感恩，“感恩“是中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　2、在平時(shí)與家長的談話過程中，我得知現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，因此，父母對他們大都是嬌生慣養(yǎng)，使他們養(yǎng)成了衣來伸手，飯來張口的習(xí)慣和不關(guān)心他人的自私的品質(zhì)。甚至有的同學(xué)還經(jīng)常對父母大呼小叫，無故發(fā)脾氣，絲毫不顧及家長的感受，使做父母的很傷心。著名的兒童教育專家郭建國教授說：“感恩之心是一種美好的感情，沒有一顆感恩的心，孩子永遠(yuǎn)不能真正懂得孝敬父母、理解幫助他的人，更不會(huì)主動(dòng)地幫助別人�！�

　　為了讓孩子們能了解父母，感恩父母，并落實(shí)到實(shí)際生活之中，我設(shè)計(jì)了以“感恩父母”為主題的德育實(shí)踐活動(dòng)。

　　活動(dòng)目的

　　通過主題班會(huì)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與討論，制作千紙鶴，手語表演等多種形式來引導(dǎo)學(xué)生提高感恩父母的意識(shí)，體會(huì)父母的辛勞，明白感恩父母的道理，用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母養(yǎng)育之恩。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、排練全班同學(xué)邊做手語邊學(xué)唱《感恩的心》；

　　2、收集學(xué)生成長經(jīng)歷中的一些感恩事件。

　　3、學(xué)習(xí)疊千紙鶴。

　　4、制作課件。

　　活動(dòng)形式

　　回憶匯報(bào)、討論交流、折紙鶴、手語表演等形式。

　　活動(dòng)過程

　　第一板塊：《小烏鴉愛媽媽》動(dòng)畫歌曲導(dǎo)入主題。

　　本環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生明白動(dòng)物們都知道感恩， 我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該學(xué)會(huì)感恩。

　　第二板塊：感受父母之愛

　　首先請學(xué)生回憶并匯報(bào)：自己所感受到的父母之愛。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生感受到父母之愛其實(shí)是無處不在的，正是因?yàn)檫@種愛是那樣的平凡和普通，因此，我們常常沒有留意，覺得是理所當(dāng)然。因此，通過這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生把父母的愛找出來。

　　其次，讓學(xué)生談?wù)劚桓改复蛄R的經(jīng)歷，感受。目的是引導(dǎo)學(xué)生愛有兩種不同方式。一種是慈祥的愛，一種是嚴(yán)厲的愛。而孩子們往往只知道“慈愛”而不懂得“嚴(yán)愛”，在嚴(yán)愛來臨時(shí)我們產(chǎn)生了敵對的情緒，以為那不叫愛。其實(shí)我們錯(cuò)了。嚴(yán)是愛，松是害。愛之越深，恨之越切。這種嚴(yán)愛何嘗不寄予著父母對我們更深的期盼呢！

　　第三版塊：問卷調(diào)查。（我們對父母的付出和家長對我們的付出比較）

　　本環(huán)節(jié)的目的是從調(diào)查結(jié)果中看，學(xué)生對父母的付出和家長對學(xué)生的付出比較起來是多么微不足道�。〗逃龑W(xué)生一定要用真心去體諒父母的苦心，走近父母擁抱父母吧！

　　第四版塊：感恩方法大奉獻(xiàn)

　　1、我們應(yīng)該怎樣孝順父母，感謝父母呢？請同學(xué)們四人小組討論，談?wù)勛约旱木唧w做法。然后，匯報(bào)。

　　2、感恩心，赤子情折進(jìn)一只只紙鶴，在紙鶴上面寫一句最想對父母說的話語。

　　3、手語表演《感恩的心》，用心去感謝父母所付出的一切。

　　通過這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把感恩父母落實(shí)到具體的行動(dòng)上，落實(shí)到孩子的生活中去，這樣才能實(shí)現(xiàn)本次教育的目的。

　　第五版塊：班主任總結(jié)。

　　以上就是我們班德育實(shí)踐活動(dòng)課《感恩父母》的設(shè)計(jì)過程，該節(jié)課還存在著許多的不足，請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評指正。

　　最后，我想借用當(dāng)代作家畢淑敏說過的一句話來提醒自己：“當(dāng)我們年輕的時(shí)候不懂事，當(dāng)我們懂事的時(shí)候已不再年輕。世上有些東西可以彌補(bǔ)，但有些東西卻永遠(yuǎn)無法補(bǔ)償�！彼�以現(xiàn)在的我們，就要對父母多一份關(guān)心，盡一份孝心。也許它只是一杯粗茶，也許它只是一碗淡飯，但在愛的天平上，他們等值，因?yàn)椤�—孝心無價(jià)！

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