精選說課稿模板匯總九篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編幫大家整理的說課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、知識教育目標(biāo)

　　1．了解有關(guān)宇宙學(xué)的一些知識；

　　2．了解演講稿的一些特點。

　　二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)舉辦科普講座，以提高講座的科學(xué)性、規(guī)范性；

　　2．通過和本單元前面的課文進行比較，提高比較閱讀的能力。

　　三、德育滲透目標(biāo)

　　通過本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對宇宙奧秘的探索熱情。

　　四、美育滲透目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生體會這篇講演幽默的語言風(fēng)格，提高自己的思維和語言表達(dá)能力。

　　重點、難點、疑點及解決辦法

　　重點：

　　1．了解有關(guān)宇宙學(xué)的一些知識；

　　2．了解演講稿的一些特點。

　　難點：

　　1．學(xué)習(xí)舉辦科普講座，以提高講座的科學(xué)性、規(guī)范性；

　　2．通過和本單元前面的課文進行比較，提高比較閱讀的能力。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)步驟

　　一、明確目標(biāo)

　　1．了解有關(guān)宇宙學(xué)的一些知識；

　　2．了解演講稿的一些特點。

　　3．通過和本單元前面的課文進行比較，提高比較閱讀的能力。

　　二、整體感知

　　1．導(dǎo)入新課

　　在當(dāng)今世界的自然科學(xué)領(lǐng)域，能夠和愛因斯坦比肩的人物恐怕應(yīng)當(dāng)首推史蒂芬·霍金了，他不但做出了輝煌的科學(xué)成就，其堅強的意志品質(zhì)也深深地感染著我們，我們今天就來學(xué)習(xí)他的一篇演說辭《宇宙的未來》（板書課題）。

　　仰望燦爛的星空，我們會肅然起敬，產(chǎn)生無窮無盡的聯(lián)想和想像。從古到今，人們對于宇宙的猜測和探索從來也沒有停止過。如屈原在《天問》里就發(fā)出了一系列的探問：“遂古之初，誰傳道之？上下未形，何由考之？……九天之際，安放安屬？隅隈多有，誰知其數(shù)？天何所沓？十二焉分？日月安屬？列星安陳？出自湯谷，次于蒙汜，自明及晦，所行幾里？”中國古代的宇宙學(xué)有渾天說、蓋天說、宣夜說等，西方有日心說、地心說等。然而直到20世紀(jì)誕生現(xiàn)代宇宙學(xué)，人們對宇宙的認(rèn)識才有了根本性的突破。本文作者是當(dāng)代著名的理論物理學(xué)家，他以“宇宙的未來”這樣玄而又玄的話題在劍橋大學(xué)作講演，對我們認(rèn)識宇宙有哪些啟示呢？

　　2．作者簡介

　　史蒂芬·霍金是繼阿爾伯特·愛因斯坦之后最杰出的物理學(xué)家。霍金1942年出生于英國牛津，先后就讀于牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理學(xué)和宇宙學(xué)。1963年，霍金經(jīng)診斷得了肌萎縮性側(cè)索硬化癥。這種病會引起肌肉萎縮，導(dǎo)致癱瘓；說話會越來越困難，直至完全喪失語言能力；患者通常因并發(fā)肺炎或窒息而死亡。不過，患者的思維能力包括記憶能力不受影響。醫(yī)生告訴霍金他最多只能活兩年。在經(jīng)歷了一段短暫的失望和沮喪后，霍金又開始了他的宇宙學(xué)研究�；艚鸷髞碓谙鄬φ�、“大爆炸”和黑洞等領(lǐng)域取得了突出的研究成果。霍金1988年出版的宇宙學(xué)著作《時間簡史：從大爆炸到黑洞》，是一部里程碑式的暢銷書�；艚鸨淮_診患病已三十多年，但他仍孜孜于宇宙起源的理論研究，仍在為大統(tǒng)一理論而耕耘不已�；艚瓞F(xiàn)任劍橋大學(xué)盧卡斯數(shù)學(xué)教授，這也是牛頓爵士曾擔(dān)任過的職位。

　　三、重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)達(dá)成過程

　　1．感知課文，明確本文的整體寫作思路。

　　在講演的開頭，作者就指出，預(yù)言將來是非常困難的，預(yù)言宇宙的將來尤其困難。雖然如此，科學(xué)家對此仍然滿懷信心。

　　課文第2段，作者卻話題一轉(zhuǎn)，考察起預(yù)言的歷史。提及預(yù)言，人們會不由自主地想到古代的巫術(shù)。女巫用“毒藥或火山溢出的氣體”把自己“弄得精神恍惚”，不過是為了增加一點兒神秘色彩，“而真正的技巧在于解釋”。近代宗教預(yù)言也是這樣，不斷用新的解釋來掩飾預(yù)言的失敗，如“首先要數(shù)出獲救者名單”等。那么，科學(xué)家的預(yù)言是不是也像古代的預(yù)言家一樣是一時的“騙術(shù)”呢？作者指出，“科學(xué)預(yù)言也許并不比那些巫師或預(yù)言家的更可靠些”，比如對天氣預(yù)報、對“極端條件下物體的精確的定律”，以及對大腦的工作機制等，都還缺乏準(zhǔn)確的判斷。但是，“宇宙在非常大的尺度下的未來”，還是可以預(yù)言的。

　　宇宙中的局部運動也許會出現(xiàn)混沌狀態(tài)，但宇宙在大尺度上是可以預(yù)測的。宇宙正在高速膨脹，其他星系正在飛速離我們遠(yuǎn)去。宇宙微波背景輻射證明了宇宙的膨脹大體上“是平滑的而非混沌的”，因為如果宇宙的膨脹率和平均密度不均勻，來自宇宙各個方向的宇宙微波背景輻射溫度就不會如此一致�！斑@表明，宇宙的行為在非常大尺度下是簡單的，而不是混沌的。因此我們可以預(yù)言宇宙遙遠(yuǎn)的未來�！�

　　從目前的情況看，宇宙中星系之間的距離在增大，但是星系之間的引力吸引有可能降低膨脹率�！叭绻�宇宙的密度大于某個臨界值，引力吸引將最終使膨脹停止并使宇宙開始重新收縮。宇宙就會坍縮到一個大擠壓。”“大擠壓”和“大爆炸”前的狀態(tài)相似，“具有無限密度”，“物理定律在這種狀態(tài)下失效”。

　　這樣，預(yù)言宇宙的未來，“關(guān)鍵問題在于：平均密度是多少？如果它比臨界值小，宇宙就將永遠(yuǎn)膨脹。但是如果它比臨界值大，宇宙就會坍縮”。

　　但是，計算宇宙的平均密度并不容易。把我們現(xiàn)在能看到的恒星質(zhì)量加起來，還不到臨界值的百分之一；即使加上“氣體云的質(zhì)量”，最多達(dá)到臨界值的百分之一。但是，我們能不能據(jù)此得出宇宙將永遠(yuǎn)膨脹下去的結(jié)論呢？還不能。因為宇宙中還存在許多暗物質(zhì)，這些暗物質(zhì)我們?nèi)庋劭床灰�，不能直接觀測到。黑洞就是這類暗物質(zhì)，它是超大恒星死亡的產(chǎn)物�；艚饘�黑洞的解釋是：“空間一時間的一個區(qū)域，因為那兒的引力是如此之強，以至于任何東西甚至光都不能從該處逃逸出來�！保ㄒ姟稌r間簡史》一書所附《小辭典》）我們雖然看不見黑洞的存在，但可以通過觀察螺旋星系和星系團來判斷它們的存在：能使大質(zhì)量的星系或星系團繞之旋轉(zhuǎn)的東西，其質(zhì)量一定比這些星系和星系團大得多。

說課稿 篇2

　　一、說設(shè)計理念：

　　本節(jié)課的教學(xué)主要是針對本年級組提出的“如何培養(yǎng)學(xué)生的計算能力”專題研究而設(shè)計的。設(shè)計的過程中力圖體現(xiàn)出本專題的研究成果，把培養(yǎng)學(xué)生的計算能力的各種方法融入了教學(xué)當(dāng)中。同時在本節(jié)課設(shè)計中，我也考慮了學(xué)生的年齡特點，在教學(xué)形式上采用多種形式交替變換，注重趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的潛能得到最大的發(fā)揮。

　　另外，我在培養(yǎng)學(xué)生計算能力的同時，也沒有忽視素質(zhì)教育，一方面注重各學(xué)科間的滲透和聯(lián)系，另一方面注意愛國主義和民族自豪感的熏陶。

　　二、說設(shè)計思路

　　本節(jié)課的設(shè)計是以多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法練習(xí)為依托，通過對多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法鞏固練習(xí)，把本年級的研究結(jié)果——培養(yǎng)計算能力的方法孕育其中，本節(jié)課我創(chuàng)造性地使用了教材，針對實際情況和素質(zhì)教育的要求，設(shè)計了一些有趣味、有時代科氣息的練習(xí)，但實際并沒有改變知識內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。下面我對本節(jié)課知識點做了簡單分析：

　　多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法是本冊的重點內(nèi)容。這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，先是從整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算開始的，然后是接近整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的估算，接著是由淺入深的學(xué)習(xí)二、三位數(shù)乘一位數(shù)的不進位、不連續(xù)進位、連續(xù)進位的乘法，使學(xué)生逐步理解和掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計算方法。本節(jié)課的教學(xué)安排既是對前面知識的鞏固和熟練，也是為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)一個因數(shù)中間有0的乘法和一個因數(shù)末尾有0的乘法做好鋪墊，又是為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘多位數(shù)計算打好基礎(chǔ)。在這節(jié)課中學(xué)生在鞏固練習(xí)的同時，我把提高計算能力的方法：培養(yǎng)計算興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、加強口算、掌握算法，理解算理等方法融入整個教學(xué)中，使學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)知識，也培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力，增強計算速度，提高計算的準(zhǔn)確率。

　　基于以上認(rèn)識，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重、難點：

　　1、教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生較熟練地掌握多位數(shù)乘一位數(shù)筆算的方法，能正確地進行計算，提高學(xué)生的計算能力。

　　使學(xué)生初步理解提高計算能力的一些方法和策略。

　　培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和體會成功的快樂。

　　初步培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情懷。

　　2、教學(xué)的重、難點：

　　重點：使學(xué)生進一步掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法并熟練地計算。

　　培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，提高計算的準(zhǔn)確率。

　　難點：培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。

　　三、說教法、學(xué)法

　　從素質(zhì)教育著眼點來看，要貫徹傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合的原則，不僅要使學(xué)生學(xué)會知識，更要使學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)、主動去學(xué)。

　　為了更充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使他們能夠自主學(xué)習(xí)，切實提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)方法上，采用談話激趣、回憶交流、討論歸納、強化練習(xí)等教學(xué)方法，循循誘導(dǎo)，讓學(xué)生在比賽、游戲、練習(xí)、合作中自主學(xué)習(xí)，鞏固和拓展所學(xué)知識。

　　四、說教學(xué)過程

　　“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”“努力營造學(xué)生在教學(xué)活動中自主學(xué)習(xí)的時間和空間”從這種設(shè)計理念出發(fā)，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點，增強教學(xué)效果，使學(xué)生計算能力得到真正發(fā)展，我對本節(jié)課設(shè)計如下幾個環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬�、激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，這幾天我們一直在學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的知識，你們想不想知道我們今天要學(xué)習(xí)什么知識？想一想。學(xué)生可能會根據(jù)教材說學(xué)習(xí)新知。是啊，從課本的內(nèi)容看這節(jié)我們要學(xué)習(xí)一個因數(shù)中間有0乘法，但是老師想讓大家看看最近幾次的作業(yè)，拿幾本錯多的作業(yè)給學(xué)生看看但是老師想問問：這幾天我們學(xué)的知識，你們都熟練了嗎？作業(yè)得怎么樣？（可以拿幾本錯多的作業(yè)給學(xué)生看看）引導(dǎo)學(xué)生說一些學(xué)生還不太懂，應(yīng)該再練習(xí)�！�…那就鞏固復(fù)習(xí)一下，使我們計算能力再有所提高，計算的準(zhǔn)確度也能提高一些，可以嗎？師板書課題。

　�。ㄟ@樣設(shè)計導(dǎo)入主要是讓學(xué)生覺得我們是有必要上這節(jié)課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)最大的發(fā)揮）

　�。ǘ�）回憶交流，討論歸納，明確算法，理清算理。

　　1、回憶交流

　　師： 好，那回憶一下，我們這幾天都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？……

　　師：對，這段時間我們就是學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，那每天學(xué)習(xí)都一樣嗎？……

　　請學(xué)生想一想都學(xué)了哪幾種情況的乘法，同桌之間先互相說一說，然后請學(xué)生在全班上說一說。

　　2、討論歸納，明確算法，理清算理

　　師：你會計算這幾種乘法題嗎？你能說一說多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的計算方法嗎？小組內(nèi)互相說說，師巡視指導(dǎo)。

　　每個小組選一名代表匯報。師據(jù)學(xué)生匯報板書計算方法。

　　師小結(jié)：同學(xué)們說得不錯，雖然有些還說不完整，但已有一些進步了。

　　師生一起來說算法，并理解算理。

　　師：看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了計算方法，下面我們就算一算。

　�。ㄟ@里這樣安排同桌、及小組合作是讓同學(xué)之間互相交流、互相補充，使學(xué)生體會小組合作的作用，培養(yǎng)初步合作的意識，體會成功的快樂。然后師生一起說使算法進一步明確，算理更加清淅。）

　　（三）、強化練習(xí)

　　1、口算鋪墊（開火車）

　　6×4 = 3×8 = 7×5 = 9×4＋6=

　　2×8＋7= 3×6＋4= 8×8＋7= 4×2＋3=

　　2、看誰算得又對又快。比賽誰快就可以到黑板上來做。然后請做題的學(xué)生說一說你是怎樣計算的？

　　1 5 8 2 6 3 2 78 7

　　× 4 × 5 × 7× 6

　　3、師：同學(xué)們知道啄木鳥會做什么呢？……對，它是益鳥，專門給老樹治病的。現(xiàn)在你們也來當(dāng)一回醫(yī)生，誰能幫助下面的題治一治病呢？

　　1 2 5 2 4 7 6

　　× 7 × 4 × 8

　　7 4 2 8 3 8 8

　　集體評價。

　　師：同學(xué)們當(dāng)醫(yī)生好當(dāng)嗎？當(dāng)醫(yī)生應(yīng)該怎樣才能幫病人查出病來？

　　師：那計算多位數(shù)乘一位數(shù)時，要注意哪些地方？學(xué)生說師板書

　　引導(dǎo)學(xué)生說出要細(xì)心，不能馬虎，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　�。ㄟ@里設(shè)計從口算到筆算再糾錯的有梯度練習(xí)，并注意練習(xí)的針對性和趣味性，一方面是為了學(xué)生積極地鞏固和扎實所學(xué)知識，另一方面是培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的計算能力能穩(wěn)步提高，同時也滲透一些科學(xué)和品德方面的教育，注重學(xué)科的聯(lián)系。）

　　四、拓展延伸

　　1、師：剛才又是比賽，又是當(dāng)醫(yī)生，一定有點累了，那我們輕松一下做個游戲：

　　老師這里有一棵蘋果樹，上面結(jié)了許多蘋果（蘋果上有數(shù)），這邊還有籃子（上面有乘法算式），如果你們摘對了，這個蘋果和籃子都?xì)w你。你們想來摘嗎？……

　　那我們怎么摘呢？同桌之間互相說說，然后請學(xué)生上來摘，并說說為什么這樣摘？

　　（游戲是兒童最喜歡的課堂學(xué)習(xí)形式。讓學(xué)生在游戲中、玩樂中輕輕松松學(xué)知識，培養(yǎng)能力這正是我們這節(jié)課的追求。）

　　2、同學(xué)們，你們知道楊利偉叔叔嗎？他是做什么的？……知道今年我國又有兩位叔叔坐著神州六號宇宙飛船在太空生活水平生活了5天5夜，他們是誰呢？

　　……

　　師； 他們都是我們民族的驕傲，中國的驕傲。同學(xué)們現(xiàn)在我們再來了解一個有關(guān)航天知識并來解決問題好嗎？

　　小黑板出示：

　　我國發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星繞地球一周需要114分鐘，繞地球9周，需 要多少分鐘？

　　先讓學(xué)生說說從上面的信息中你知道了什么？要求什么？怎樣列式？為什么這樣列式？能先估算一下，再獨立解答。

　�。ㄟ@里設(shè)計一個具有時代氣息的問題，一方面是多位數(shù)乘一位數(shù)應(yīng)用拓展，因為計算教學(xué)如果只重視計算技能的學(xué)習(xí)，往往比較枯燥。只有把計算教學(xué)至于問題解決中去，使學(xué)生感受到計算是有用的，是能幫助我們解決實際問題的，學(xué)生會更感興趣。另一方面是為了開拓學(xué)生的知識面，讓學(xué)生了解國家的一些大事，滲透愛國主義和民族自豪感的教育，這也是素質(zhì)教育的要求。）

　　五、全課小結(jié)

　　這節(jié)課我們又練習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法，你覺得比以前算得快了嗎？算得準(zhǔn)了嗎？你認(rèn)為怎樣才能算又對又快呢？你還哪些收獲？（這樣設(shè)計學(xué)生自己來談收獲，是注重學(xué)生的個別差異，在課堂上每個人都有不同的收獲。）

說課稿 篇3

　　一、教材分析

　　語文課程豐富的人文性對學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的。因此，人文內(nèi)涵豐富的文章成為語文教材不可缺少的一部分。本單元的課文意在讓學(xué)生關(guān)注各地的民俗,了解民生和民間文化,并通過這些有聲有色的民俗風(fēng)情畫去感受自身日常生活中蘊涵的無窮樂趣。而本文又屬于民俗文化中的食文化，小小的鴨蛋，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁民俗風(fēng)情。

　　二、學(xué)情分析：

　　處在青春期的學(xué)生，有強烈的求知欲和好奇心，對文學(xué)作品有一定的獨特體驗和看法，并且有表達(dá)個人觀點的欲望。傳統(tǒng)文化對當(dāng)代中學(xué)生來說，應(yīng)該是比較疏遠(yuǎn)的話題，他們深受西洋和港臺文化影響,缺乏認(rèn)識了解傳統(tǒng)文化的機會，更加不知道如何欣賞傳統(tǒng)文化。因此，面對傳統(tǒng)文化與西方文化強烈碰撞的現(xiàn)實，他們需要恰當(dāng)適時的引導(dǎo)。

　　根據(jù)本單元的特點和學(xué)生的情況，我對本文做了以下的教學(xué)設(shè)計：

　　【知識目標(biāo)】：了解端午習(xí)俗，感受鴨蛋包含的文化意味和民俗風(fēng)情。

　　【能力目標(biāo)】：

　　1、學(xué)會搜集資料，簡要講述見聞，有條理地發(fā)表見解。

　　2、學(xué)習(xí)誦讀富有生活情趣的語言。

　　【情感目標(biāo)】：提倡珍惜傳統(tǒng)文化，激發(fā)民族自豪感。

　　【教學(xué)重點】：通過品味平淡自然而又韻味十足的語言，感受傳統(tǒng)習(xí)俗蘊涵的情趣。

　　【教學(xué)難點】：引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自身體驗，感受日常生活中的無窮趣味。

　　三、教法與學(xué)法：

　　如何讓學(xué)生學(xué)會品味傳統(tǒng)習(xí)俗文化呢？還是那句老話：“興趣是最好的老師”。本文的一些童年趣事、過節(jié)習(xí)俗容易引起學(xué)生的興趣。教師以“情趣”二字為切入點，通過朗讀賞析品味語言，引導(dǎo)學(xué)生逐步從表面感知、分析感悟、反思?xì)w納、最后上升到初步領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)文化的思想高度。

　　與教學(xué)過程相照應(yīng)，我設(shè)計了如下的教法與學(xué)法：教法：導(dǎo)入——閱讀——拓展

　　學(xué)法： 歸納復(fù)述——搜索整合——誦讀品味——合作感悟——探究反思

　　四、教學(xué)過程：

　　1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題

　　首先向?qū)W生出示食物圖片，讓他們猜猜這些食品與哪些傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)。再讓學(xué)生談?wù)勛约杭亦l(xiāng)的一些傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)味小吃。此環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)歸納復(fù)述知識的能力。

　　2、瀏覽課文，整體感知

　　（1）學(xué)生瀏覽課文，思考：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?

　　意圖：在于培養(yǎng)學(xué)生自主搜索文章關(guān)鍵信息的能力。

　　（2）談?wù)勀氵�知道哪些端午習(xí)俗？這些習(xí)俗的緣由是什么？

　　意圖：問題一可以讓學(xué)生廣泛涉獵端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，分享課前查找的資料信息。

　　問題二讓學(xué)生對端午的認(rèn)識從粗淺了解轉(zhuǎn)向探究根源，可以說是對文史地哲等知識的一個匯總學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生對我國的傳統(tǒng)節(jié)日文化有更進一步的認(rèn)識。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生搜索整合信息的能力，要求完整準(zhǔn)確，語言生動地講述見聞,完全體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,激發(fā)了學(xué)生的主動意識和進取精神。

　　3、精讀課文，感受情趣。

　　汪曾祺是一位非常講究語言藝術(shù)的作家，他曾經(jīng)談到自己在語言上的追求：平淡而有味，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。

　　讓學(xué)生在文中找出體現(xiàn)汪曾祺是語言風(fēng)格的語句，反復(fù)朗讀品味。

　　例如:

　�。�1）我對異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋,是不大高興的,好像我們那就窮地方就出鴨蛋似的!不過高郵的咸鴨蛋,確實是好,我走的地方不少,所食鴨蛋多矣,但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水,他鄉(xiāng)咸鴨蛋,我實在瞧不上。

　�。�2）一般是敲破空頭吃，白嘴吃也可以。

　　如何讓學(xué)生學(xué)會品味文章的情趣呢？先讓他們反復(fù)朗讀，并抓住關(guān)鍵語句賞析。如“所食鴨蛋多矣”“曾經(jīng)滄海難為水”這幾處，或在平實的白話中穿插頗具特色古漢語，或大詞小用，給文章增添了不少幽默色彩。此處可以讓學(xué)生模仿古人的口氣朗讀。

　　又如“一般是敲破空頭吃，白嘴吃也可以。”，“確實是好”，“我實在瞧不上�！钡葞滋幎驾^為明顯地運用了江浙方言，顯得非常生動親切。教師可以激發(fā)學(xué)生的興趣，再投影一段《胡同文化》里的文字，“北京人易于滿足，他們對生活的物質(zhì)要求不高，有窩頭，就知足了。大腌蘿卜，就不錯，小醬蘿卜，那還有什么說的。臭豆腐滴幾滴香油，可以待姑奶奶。蝦米皮熬白菜，嘿！”這是一段京味十足的語言，特別是一個“嘿”字，把北京人恬淡知足，悠然自得的神情描寫得活靈活現(xiàn)。從而讓學(xué)生真正領(lǐng)會汪曾祺的文章里運用方言的妙處。

　　可見，感悟文章情感的最好方法就是誦讀。我設(shè)計這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，既有利于調(diào)動學(xué)生自主活動的積極性，又培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。

　　4、回歸生活，分享體驗

　　我們之前讓學(xué)生回歸課本,從語言文字中感受平凡生活中的情趣，理解傳統(tǒng)習(xí)俗滲透的一些民族文化和鄉(xiāng)土情結(jié)�，F(xiàn)在再跳出課本,進行拓展延伸,說說傳統(tǒng)節(jié)日中類似這樣頗具情趣的小事。本環(huán)節(jié)教師先拋磚引玉，投影一段文字，再讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性,各抒己見，在合作互動的過程中分享體驗,感悟生活，感受到民俗文化就在我們身邊。

　　5、創(chuàng)設(shè)情境，深刻反思

　　思考：我國的許多傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)習(xí)俗在現(xiàn)代經(jīng)濟大潮的沖擊下，已經(jīng)逐日淡化，倒是西方的圣誕節(jié)、情人節(jié)在國人心目中的分量越來越重要。

　　“江陵端午祭”是韓國農(nóng)耕社會時期祈求豐年，民眾共同參與的傳統(tǒng)祝祭活動。在進行端午祭時，會舉行假面舞劇、投壺、摔跤、蕩秋千、長跪比賽、跆拳道比賽、高校足球賽等活動，而這些都是具有韓國地方特色的。韓國方面對江陵端午祭非常重視，1967年將其列入國家重點無形文化財產(chǎn)第13號，并擬于20xx年向聯(lián)合國科教文組織申報“世界無形遺產(chǎn)”，學(xué)習(xí)本文后，你如何看待這種現(xiàn)象？

　　此環(huán)節(jié)讓學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注熱點，并能聯(lián)系文化背景和所學(xué)知識，對生活現(xiàn)象作出自己的評價。使他們對中國傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)文化有一個理性的認(rèn)識。認(rèn)識到重視傳統(tǒng)文化，珍惜傳統(tǒng)文化的重要性,避免一些盲目崇洋思潮的侵蝕,從而達(dá)到道德教育與審美熏陶的雙重教育目的。

　　以上就是本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。回顧整個教學(xué)過程，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，從感興趣的話題入手，對文本進行賞析品味，最后跳出課本，關(guān)注社會，反思生活。

　　在文本閱讀中，學(xué)生的搜索整合信息能力、歸納復(fù)述知識能力、誦讀能力、自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力、分析鑒別能力都得到一定程度的提高。

　　整個教學(xué)設(shè)計圍繞幾個基本理念：

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。

　　2、提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)在語文實踐中掌握語文規(guī)律。

　　3、注重文本的學(xué)習(xí)，通過反復(fù)朗讀來品味語言。

　　結(jié)語：新課改給語文教學(xué)帶來了新氣象，我在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，在語文教學(xué)中做了許多大膽的嘗試，正如我的這節(jié)研討課一樣，讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。語文教學(xué)的藝術(shù)多種多樣，在今后的教學(xué)中，我們還應(yīng)做更多的探索，使語文能力成為學(xué)生終生受益的法寶。

說課稿 篇4

　　一、說教材：

　　《旅游費用》是北師大版教材五年級上冊第三單元《數(shù)學(xué)與交通》中的內(nèi)容，是一節(jié)專題性的綜合實踐活動課。本課內(nèi)容是在三年級下冊學(xué)生接觸過“森林旅游、旅游中的數(shù)學(xué)”等專題性實踐活動基礎(chǔ)上，以綜合應(yīng)用的形式呈現(xiàn)的。本節(jié)課圍繞“旅游費用”專題活動設(shè)計了購買門票的策略問題，解決這個問題的關(guān)鍵是了解每種優(yōu)惠方案的含義，然后通過計算總錢數(shù)來解決。教材中的試一試：6個大人、3個小孩，怎樣買票省錢？旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會靈活地解決問題。可以綜合兩種計劃進行考慮，即6個大人買團體票，3個小孩買小孩票，這樣最省錢。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生之前具備了計算能力，解答單個生活問題的能力，比較兩個事物的能力，初步具備了觀察分析、總結(jié)概括能力。但是由于受到學(xué)生心智發(fā)展水平和生活經(jīng)驗等諸方面的影響，學(xué)生沒有綜合運用數(shù)學(xué)知識與技能的意識，對生活中的問題不能主動與數(shù)學(xué)接觸，更不能主動選擇較好的實施方案。故本課旨在培養(yǎng)數(shù)學(xué)綜合能力，合作能力，讓學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)在生活中的實際應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)是生活中不可缺少的一部分。遇到生活中的問題能做到具體問題具體分析，靈活運用數(shù)學(xué)知識，選擇最優(yōu)方案去解決實際問題。為此，我確定了以下幾個目標(biāo)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：學(xué)生利用已有的知識，依據(jù)實際情況，從給定的優(yōu)惠方案中能選擇較經(jīng)濟的方案。

　　2、過程與方法：能夠依據(jù)實際情況，靈活運用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中一些簡單的問題。

　　3、情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中自覺養(yǎng)成精打細(xì)算的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：根據(jù)實際情況，選擇較經(jīng)濟的計劃。

　　教學(xué)難點：根據(jù)實際情況選擇多種計劃結(jié)合的方式，達(dá)到解決問題的最優(yōu)化計劃。

　　四、說教法學(xué)法

　　數(shù)學(xué)實踐活動，應(yīng)當(dāng)是教師結(jié)合學(xué)生的有關(guān)數(shù)學(xué)方面生活經(jīng)驗和知識背景，引導(dǎo)學(xué)生一自主摸索與合作交換的方式，開展情勢多樣、豐盛多彩的學(xué)習(xí)活動。在實踐活動中，學(xué)生能夠積聚經(jīng)驗、感悟、理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，發(fā)展解決問題的策略，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的接洽。增強學(xué)生利用數(shù)學(xué)的意識，提高學(xué)生的實際能力，為今后有效地進行高程度的實踐活動和創(chuàng)新活動打好基礎(chǔ)。

　　1、基于以上理念，《旅游費用》一課的教學(xué)設(shè)計采用如下教學(xué)方法：

　　運用多媒體教學(xué)手腕，創(chuàng)設(shè)旅游的故事情境，充分調(diào)動學(xué)生自主參與課堂活動的積極性。讓學(xué)生從生活實際中將實物抽象成數(shù)學(xué)問題，并加以解決，形成初步的解決問題的策略。培育學(xué)生的利用意識。

　　設(shè)計猜一猜的活動，利用學(xué)生的慣性思維發(fā)生的過錯結(jié)論形成懷疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

　　進一步挖掘教材，通過比一比等活動提出更有挑戰(zhàn)性的問題，

　　讓學(xué)生在解決問題的過程中得到思維訓(xùn)練。

　　2、學(xué)法剖析：

　　本節(jié)課把購買門票的策略進行了有序的部署，通過學(xué)生猜一猜、自主學(xué)習(xí)（算一算）、小組交流、討論、班級匯報這些活動，感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識盤算、剖析、解決問題的能力，體驗數(shù)學(xué)的價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　五、說教學(xué)流程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　國慶長假已經(jīng)結(jié)束了，哪些同學(xué)出去旅游過？老師今天為大家收集了幾個昭君旅游景點的圖片讓大家一起欣賞。然后提出：如果集體旅游應(yīng)考慮什么問題呢？（租車、買票），在國慶長假期間昭君旅行社針對旅游費用搞了一個優(yōu)惠活動，大家想不想看看呀？

　　板書課題：旅游費用

　　【設(shè)計意圖：充分利用多媒體資源，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣�！�

　　2、自主探究，解決問題

　�、帕私鈨�(yōu)惠方案的含義。

　　（出示優(yōu)惠方案你都獲得了哪些信息，兩種方案的區(qū)別是什么呢？（讓學(xué)生初步體會到情況不同選擇不同）

　�、瞥鍪镜谝唤M游客旅游的情境圖，提出解決問題的要求

　　A、猜一猜，應(yīng)用哪種方案，

　　B、自主算一算，

　　C、小組交流

　　D、指名匯報。

　�。�關(guān)鍵讓學(xué)生說一說是怎么解決的）

　�、且�入第二個情境問題

　　①課件出示問題。

　　(2個大人、4個小孩，哪種方案買票省錢？)

　�、诼敾鄣耐�窗們，我們再來幫他們解決這個問題好嗎？（自主完成）

　�、壑该�說理由。

　　【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)故事情境調(diào)動自主參與解決問題的積極性，

　　自主摸索學(xué)習(xí)，形成解決問題的策略。】

　�、纫�入第三個情境問題：

　　（課本58頁試一試，6個大人，3個小孩，哪種方案省錢？）

　�、僮灾魍瓿珊螅�小組和交流，選擇最優(yōu)買票方案。

　　②全班匯報，

　　3、小結(jié)

　　比較第一、二、三個問題的解決思路。歸納總結(jié)人數(shù)的多少與方案的選擇有什么關(guān)系？

　　【設(shè)計意圖：理清解決問題的思路，形成解決問題的策略，選擇最優(yōu)方案去解決實際問題�！�

　　4、課堂應(yīng)用（課件出示題目）

　　5、課堂總結(jié)

　　今天這節(jié)課，在考慮怎樣買票省錢時，不僅要考慮大人多還是小孩多，還要考慮總?cè)藬?shù)，更要考慮其他特殊情況（大人票與小孩票價格的差價）。一定要具體情況、具體分析。下節(jié)課我們繼續(xù)研究租車費用。

　　六、說板書

　　旅游費用

　　A方案大人少小孩多

　　B方案大人多小孩少

　　AB方案總?cè)藬?shù)超過團體人數(shù)，大人小孩接近或相等時，先按B方案買，剩下小孩按A方案買。

說課稿 篇5

尊敬的各位評委：

　　早上好。我是______號考生。今天我說課的題目是《晏子使楚》。 下面，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)流程四個方面來說我的教學(xué)思路。

　　一、說教材

　　《晏子使楚》一課是人教版五年級下冊第三組第11課，《晏子使楚》是一篇歷史故事，本文主要寫了春秋時期齊國的晏子出使楚國，楚王依仗著國勢強盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聰明才智，運用了針鋒相對、將計就計、順?biāo)�推舟等高明的策略，一一加以反駁，維護了個人和齊國的尊嚴(yán)。讀來膾炙人口，令人回味無窮、發(fā)人深省。全文共6個自然段，可分成三個部分，第1、2自然段為第一部分，交代了晏子出使楚國的背景。第3——5自然段為第二部分，主要圍繞楚王侮辱晏子安排了三件事情即：進城門、見楚王、赴酒席。卻被晏子一一反駁的過程。第6自然段即是第三部分，楚王改變了對晏子的態(tài)度。

　　本文層次清晰，結(jié)構(gòu)明了。第一部分交代了事情的起因，第二部分詳細(xì)記敘了事情的經(jīng)過，第三部分交代了事情的結(jié)果。本文語言通俗易懂、淺顯樸實，適合積累，能有效的豐富學(xué)生的語言世界。閱讀楚王和晏子的對話，品味晏子語言的精妙之處，感受晏子的魅力是本文語言學(xué)習(xí)的重點。

　　★這一個階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具備了初步的語文聽、說、讀、寫的能力。也掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法。因而讓他們先學(xué)后教不失為一種學(xué)習(xí)方法的選擇。但是由于該年齡段的學(xué)生依然以具體形象思維為主，正向著抽象邏輯思維過渡，因而學(xué)生對本文幾處晏子回應(yīng)楚王的侮辱的話 的理解還存在一定困難。作為教者的我們幫助學(xué)生建構(gòu)感性的認(rèn)知世界，品味語言的精妙之處，從而達(dá)到積累、運用就成為教學(xué)的重點。本文最大的教學(xué)價值就在于訓(xùn)練學(xué)生品味語言之妙，感受晏子的魅力。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　（★過渡語）基于以上對教材的簡析，基于對學(xué)生年齡特征的估計，以及針對編者編排意圖的揣摩，本課的教學(xué)我確立如下的教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)一，在知識與能力方面：認(rèn)讀 8 個字，會寫 14 個字，聯(lián)系上下文理解“侮辱、敝國、面不改色、尊重”等詞語，能夠正確、流利地朗讀課文，了解晏子是怎樣的一個人。

　　教學(xué)目標(biāo)二，在過程與方法方面：體會文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)會通過對話來刻畫人物特點的表達(dá)方式。品味晏子語言之妙。

　　教學(xué)目標(biāo)三：在情感態(tài)度與價值觀方面：幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，教會他們明辨是非，理解晏子的智慧，知道他是怎樣維護齊國的尊嚴(yán)的。

　　對于上面的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為教學(xué)重點是：了解故事內(nèi)容，品味語言之妙，感受晏子的魅力。教學(xué)難點是：初步領(lǐng)會通過對話來刻畫人物特點的表達(dá)方式。理解晏子的智慧。

　　三、說教學(xué)理念

　�。ā镞^渡語）對于以上教學(xué)目標(biāo)和重難點的確立，主要依據(jù)是教材的特點，學(xué)生的語文實際學(xué)習(xí)水平以及課標(biāo)的要求。我們知道，語文是一門工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科。有自己獨特的學(xué)科性質(zhì)。在本課的教學(xué)中，我打算采用以讀為本、以生為本，緊扣語言文字，讀讀議議，品讀揣摩，充分展示學(xué)習(xí)語言的過程。針對本文我認(rèn)為讓學(xué)生自己朗讀體驗、質(zhì)疑問難，讀文找句，合作交流能有效地體會晏子巧妙機智應(yīng)對楚王的侮辱維護自己和國家的尊嚴(yán)，我相信讓學(xué)生自己學(xué)是最好的一種學(xué)習(xí)方式，我也力求讓教路，文路、學(xué)路三者合一，融為一體。

　　四、說教學(xué)流程

　　（★過渡語）我?guī)е�這樣的教學(xué)理念為了更有效地落實教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，力求簡簡單單，扎扎實實地上好語文，真實展開我的教學(xué)流程。我的教學(xué)流程有以下幾大板塊。

　　（一）導(dǎo)入 （二）初讀 （三）品讀 （四）拓展 （五）總結(jié)

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入板塊 解釋課題，導(dǎo)入新課。

　　1、板書課題：晏子使楚。理解“使”，出使。

　　2、生讀課題，師介紹晏子，說明“子”是古代對對有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。

　　3、從課題“晏子使楚”中，你知道了什么？（晏子出使楚國。）

　　是啊，晏子出使楚國，那么作者又是怎樣寫他出使的原因經(jīng)過和結(jié)果的呢？讓我們一起來跟著晏子去楚國看一看。

　�。ā镌O(shè)計意圖）這里我采用了開門見山法直接板書課題導(dǎo)入了新課，關(guān)注了課題。因為題目是文章的眼睛，即文眼。從這個題目入手往往能生發(fā)教學(xué)的切入點，因此，我剛才讓同學(xué)說說你從“晏子使楚”這個題目中讀出了什么？引導(dǎo)學(xué)生說出晏子出使楚國這樣一件事情就是力圖體現(xiàn)“課未始，已成基調(diào)”的教學(xué)節(jié)奏。

　　（二）初讀板塊

　　在初讀板塊，我要達(dá)成兩個目標(biāo)。一通過讓學(xué)生用心地初讀課文，教師幫助他掃清閱讀障礙。我主要從字音、字形、字義三方面予以重點指導(dǎo)。

　　糾偏字音：乘（第四聲）機 枳（翹舌，第三聲）大夫（注意多音字，這里念da fu）

　　注意字形：晏 辱 （都為上下結(jié)構(gòu)）柑橘 枳（注意偏旁同為：木）

　　在字義方面，我主要通過讓學(xué)生查字典、查詞語手冊和聯(lián)系上下文在語境中相機理解，比如：侮辱、尊重、大夫、盜賊等。

　　二是在學(xué)生初讀過后，對于文章有一個整體的感知與把握。我就是讓學(xué)生說說文章主要講了一件什么事。在學(xué)生說的基礎(chǔ)上我隨機梳理板書，達(dá)成感知的目標(biāo)。

　�。ā镌O(shè)計意圖）這一環(huán)節(jié)這兩個目標(biāo)的實現(xiàn)，我主要著眼培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力。通過對文章的把握，作為感知的側(cè)重點，以求學(xué)生初讀后有一個整體的印象，為品讀奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　（三）品讀板塊

　�。ā镞^渡語）這樣子，我的教學(xué)就進入到了細(xì)讀、品讀環(huán)節(jié)。這一部分是教學(xué)的重點，是落實教學(xué)目標(biāo)的主要載體。

　　這一環(huán)節(jié)我主要采用具體步驟化的表述方式，分四步進行：

　　第一步：

　　細(xì)讀第3自然段晏子和楚王間的第一回合較量：

　�。�1）標(biāo)注出楚王第一次侮辱晏子的語句，并談?wù)勀闶侨绾卫斫獾模?/p>

　�。�2）找出晏子回?fù)舫�王的話，自由朗讀，根據(jù)提示談?wù)勱套诱Z言之妙。（讓學(xué)生自由說理）

　�。�3）晏子回?fù)舻慕Y(jié)果如何？（楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。）

　�。�4）楚王開城門是無奈的，否則就要承認(rèn)楚國是狗國，自己是狗王了。讓我們分角色有感情地朗讀第三自然段。

　　第二步：通過反復(fù)朗讀，仔細(xì)思考，學(xué)生小組合作自學(xué)第4、5自然段。

　　第三步：感情朗讀，理解晏子

　　1、用一個詞語來說說晏子是一個怎么樣的人？臨危不懼 口齒伶俐 熱愛祖國 足智多謀 能言善辯

　　2、嘗試分角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備，再課堂朗讀。

　　第四步：總觀全文，理解結(jié)構(gòu)（3分）

　　自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系？

　　抓住重點句：

　　“楚王仗著自己國勢強盛，想趁機侮辱晏子，顯現(xiàn)楚國的威風(fēng)�！�

　　“從此以后，楚王不敢不尊重晏子了。”

　�。ɡ斫馐孜埠魬�(yīng)的關(guān)系。）

　�。ā镌O(shè)計意圖）這一板塊我緊緊圍繞楚王侮辱晏子，晏子如何巧妙應(yīng)對楚王侮辱充分展示學(xué)習(xí)的過程，讓這一過程呈現(xiàn)板塊狀、步驟化，讓學(xué)生沉浸在語言文字的世界里，不斷地走來回，大力體現(xiàn)語文教學(xué)的語文味。在學(xué)生自我感悟體驗的基礎(chǔ)上教者適時地作出點撥、指導(dǎo)，從而讓學(xué)生對晏子是一個怎樣的人有深刻的理解與體會，從而達(dá)到理解語言、積累語言、運用語言的目的。

　�。ㄋ模┩卣拱鍓K

　　（★過渡語）接著我就進入到第四板塊的教學(xué)，鞏固深化、拓展延伸。這里我主要安排如下的語言實踐。

　　1、排練課本劇：分三組分別表演，學(xué)生自由選擇一個自己喜歡的角色。并給出每集劇本的劇名。

　　2、課外拓展練習(xí)：一天，德國大詩人歌德在公園散步，在一條狹窄的小路上遇到了一位反對他的批評家，這位傲慢的批評家說：“你知道嗎？我這個人從來不給傻瓜讓路�！备璧聟s說：“ _____________________�！闭f完閃身讓批評家過去。（而我恰恰相反）

　�。ā镌O(shè)計意圖）通過這樣的聽說讀寫的語言實踐，力求內(nèi)化語言，形成語文能力，發(fā)展語言素養(yǎng)。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)板塊

　　（★過渡語）最后，總結(jié)全文，回應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，這時候我這樣做全課的總結(jié)：本文通過講述晏子出使楚國，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都給予巧妙回?fù)�，維護了自己和齊國尊嚴(yán)的故事。展現(xiàn)了晏子外交語言的精妙與機智。

說課稿 篇6

　　一、教材分析

　　《鮑叔牙真心待友》是一個出自《史記》的歷史故事，課文記敘了鮑叔牙真心對待朋友管仲的故事，表現(xiàn)了他們之間的真誠友誼。

　　課文脈絡(luò)清晰，內(nèi)容通俗易懂，學(xué)生閱讀并不困難。第1節(jié)開門見山，交代了管仲和鮑叔牙所處的時代及他們是形影不離的好朋友，為下面故事的展開作了必要鋪墊。第2~11節(jié)是課文的主體，由三個小故事組成：管仲家境貧困時，鮑叔牙出錢幫助做買賣。打仗時，鮑叔牙為保護管仲而受傷。做官后，鮑叔牙為成全管仲而辭官。這三個小故事發(fā)生在他們不同的三個階段，從中可以看到，不管是生活貧困還是事業(yè)輝煌，鮑叔牙始終真心對待好友管仲，甚至不惜犧牲個人利益。最后寫管仲也把鮑叔牙看成生死之交，從內(nèi)心發(fā)出了“生我的是父母，而真心待我的是鮑叔牙�！钡母袊@。

　　本課雖沒有生動的情節(jié)描寫，但三個小故事圍繞一個主題講述，以對話的方式展開，同時人物的動作神態(tài)描寫也很形象傳神。

　　二、學(xué)情分析

　　五年級的學(xué)生已經(jīng)積累了相當(dāng)?shù)淖帧⒃~，課前的預(yù)習(xí)養(yǎng)成了一定的習(xí)慣，不存在太多的問題。因此，布置一些書面的預(yù)習(xí)，進一步提高預(yù)習(xí)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生更好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力。

　　在詞語的理解上，學(xué)生已學(xué)習(xí)了不少方法，基本以自學(xué)為主，在課堂中可分別就字詞的音形的難點和部分詞義通過預(yù)習(xí)反饋加以檢測，教師在檢查的時候，要更關(guān)注學(xué)生對于課文內(nèi)容的初步把握上，當(dāng)然一些重點詞語還需結(jié)合課文加以理解。

　　在閱讀理解方面，讀懂課文并不難，但要將自己的理解用概括、流暢的語言表達(dá)清楚，學(xué)生與學(xué)生之間仍有差異。相對語文學(xué)習(xí)能力強一些的學(xué)生已能概括文章主要內(nèi)容，清晰、明確、完整地表達(dá)自己對語言文字的理解，體會人物精神等。而相對語文學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生而言有一定難度，因此在教學(xué)中要加強指導(dǎo)。如列小標(biāo)題，在學(xué)生獨立概括“真心待友”的三件事的內(nèi)容后，教師要指導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上列出小標(biāo)題，需指導(dǎo)學(xué)生知道所列小標(biāo)題的角度要一致，都從鮑叔牙怎么“真心待友”出發(fā)。

　　練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文是本單元的重點訓(xùn)練目標(biāo)，由于基礎(chǔ)等原因，一部分學(xué)生仍有困難，教師要讓他們在充分理解課文的基礎(chǔ)上進行，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，也能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　目標(biāo)一：自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)“仲”“鮑”“掰”“賺”“桓”的字音。理解并積累“形影不離”等形容朋友之間關(guān)系密切的詞語。

　　在閱讀中自主識字，能讀準(zhǔn)“仲”“鮑”“掰”“賺”“桓”等字音；用自己喜歡的方式理解“毫不猶豫”“起早貪黑”“周密”“推薦”等詞語；在語境中理解“形影不離”并積累相關(guān)詞語。

　　五年級的教材不提供統(tǒng)一的生字表，但這并不意味著不再需要生字教學(xué)。教師需根據(jù)教材與學(xué)生的實際情況學(xué)做針對性地指導(dǎo)。

　　目標(biāo)二：快速默讀課文，通過列小標(biāo)題的方法提煉事例，把握課文的主要內(nèi)容。

　　學(xué)生對課文的閱讀感悟首先應(yīng)該是整體的領(lǐng)悟，迅速、準(zhǔn)確地把握整體也是一項最基本的閱讀能力，它直接影響著閱讀活動的質(zhì)量。本文內(nèi)容通俗易懂，三個小故事圍繞一個主題講述，情節(jié)簡單，學(xué)生閱讀并不困難。通過默讀先讓學(xué)生弄清文章寫了鮑叔牙和管仲之間的哪幾件事，在此基礎(chǔ)上列出小標(biāo)題。這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，又加強了概括能力的培養(yǎng)，也為后續(xù)學(xué)習(xí)理清思路。

　　目標(biāo)三：在理解、品味課文語言的基礎(chǔ)上，能選擇文中的一個故事，與同學(xué)合作，展開想象進行創(chuàng)造性地復(fù)述。

　　是小學(xué)教師必備精品教學(xué)資料網(wǎng)站，其內(nèi)容豐富，備受小學(xué)教師的青睞！

　　創(chuàng)造性復(fù)述是本單元的訓(xùn)練重點。它不僅有助于加深學(xué)生對語言材料的理解、鞏固、積累，提高學(xué)生的想象能力、思維能力及系統(tǒng)、連貫的說話能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)造不等于胡編，應(yīng)從模仿原文開始。由于學(xué)生這方面的能力還不強，因此，要在理解原文的基礎(chǔ)上給予一定的提示，然后讓學(xué)生選擇合適的表現(xiàn)形式，展開想象，用自己的語言進行再創(chuàng)造。鮑叔牙真心待管仲的三個故事雖短小，但很感人。學(xué)生在理解、品味課文語言的基礎(chǔ)上，選擇一個故事，展開想象進行復(fù)述，既可以積累語言，提高表達(dá)能力，又可以加深對課文的理解。

　　目標(biāo)四：有感情地朗讀，感受鮑叔牙與管仲之間的真誠友誼，懂得為朋友做出犧牲是高尚的行為。

　　朗讀是語文課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。要感受鮑叔牙與管仲之間的真誠友誼，理解鮑叔牙真心待友的可貴之處在于為了朋友不惜犧牲自己的利益，要通過朗讀來加深認(rèn)識。因此，在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過各種形式的朗讀，能有效地體現(xiàn)。

　　四、教學(xué)設(shè)計

　　研究教材制定教學(xué)目標(biāo)后，我對教學(xué)進行了如上設(shè)計（詳見關(guān)于教案設(shè)計部分），著力體現(xiàn)以下三點：

　�。ㄒ唬┱�體感知，了解“待友”

　　課題中的“真心”是本文的中心詞語，故事就是圍繞“真心”來展開的。教學(xué)開始就讓學(xué)生從理解課題入手，初步把握課文的大意，然后圍繞“課文寫了鮑叔牙和管仲之間的哪幾件事？”梳理課文，讓學(xué)生以提供的句式“鮑叔牙真心待友。”先說，再用小標(biāo)題概括。在這一過程中，引導(dǎo)學(xué)生從作者的思路、課文的結(jié)構(gòu)去整體把握內(nèi)容，知道課文圍繞“真心待友”，列舉了三件事來刻畫人物。

　�。ǘ�）抓住重點，體會“真心”

　　對于文本的深入理解，則通過對文中重點語句的研讀中漸次達(dá)成的。這個過程，需要學(xué)生精心閱讀獲得感悟，并通過規(guī)范的表達(dá)促使其思維的發(fā)展，加深對文本的理解。更需要教師在學(xué)生個性化理解的基礎(chǔ)上，通過巧妙地引導(dǎo)，層層深入，不斷拓展思維的深度，拓寬思維的廣度。

　　鮑叔牙的真心待友具體表現(xiàn)在“出資助友”、“以身護友”、“辭官為友”三個小故事中。因此，在教學(xué)過程中就圍繞“鮑叔牙是如何真心對待管仲的？”這一主要問題展開。引導(dǎo)學(xué)生通過人物的語言、神態(tài)、動作描寫感受鮑叔牙對待管仲的真心。找到句子對于學(xué)生來說并不困難，關(guān)鍵是通過重點詞句的品讀體會鮑叔牙的這份真心。在學(xué)習(xí)第一件事時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“總是”、“只留一小半”、“誠懇”、“理應(yīng)”等詞語感悟鮑叔牙把朋友看得比金錢更重要；在第二件事時，以讀促悟，通過各種形式的朗讀讓學(xué)生感悟鮑叔牙把朋友看得比生命更重要；在第三件事時，通過穿插資料，想象說話，感悟鮑叔牙把朋友看得比名利更重要。抓住重點段落、詞句的品讀，學(xué)生對鮑叔牙真心待人的可貴之處在于為了朋友不惜犧牲自己利益的理解也就水到渠成。

　　在學(xué)習(xí)過程中給學(xué)生充分的時間，充分的空間，在靜靜地默讀中思考，在思考中理解，然后交流，既提高了學(xué)習(xí)的效率，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　�。ㄈ�）利用文本，訓(xùn)練多方面能力。

　　語文課應(yīng)該是語言訓(xùn)練課，應(yīng)該將閱讀和表達(dá)有機地結(jié)合起來，在閱讀的過程中同時發(fā)展學(xué)生們的表達(dá)能力。鑒于此點的考慮，在整堂課的教學(xué)設(shè)計中，我比較注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，包括復(fù)述，列小標(biāo)題，理解“大臣替鮑叔牙抱不平”設(shè)計了說話訓(xùn)練，都是希望在這堂課中，學(xué)生的表達(dá)能力有所提高。此外，在課文伊始，解讀課題和在整體感知部分，我滲透了寫人文章寫作的特點——幾件事反映人物品質(zhì)、要表現(xiàn)人物的性格及精神無外乎從人物的動作、語言、神態(tài)等入手。這些寫作知識的滲透有助于提高學(xué)生們的獨立寫作能力。

說課稿 篇7

　　《20以內(nèi)退位減法》 今天我說教材的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第二單元20以內(nèi)退位減法這一板塊�！�20以內(nèi)退位減法”在課程標(biāo)準(zhǔn)中屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。本單元分為十幾減9、十幾減幾兩部分，并在此基礎(chǔ)上教學(xué)解決問題。這一單元重點教學(xué)十幾減9，使學(xué)生掌握退位減法的算法，并能遷移到十幾減幾的計算。下面我從以下五方面談?wù)勎覍�這一板塊教材的認(rèn)識：

　　一、課標(biāo)的基本要求：

　　學(xué)段課標(biāo)中對20以內(nèi)退位減法這類教學(xué)內(nèi)容的要求是：使學(xué)生通過學(xué)習(xí)運用適合自己的計算方法正確熟練地口算20以內(nèi)退位減法，并能從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題并嘗試解決。W df

　　結(jié)合課標(biāo)的要求，確定本單元的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會“十幾減幾”的口算方法。

　　2、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

　　3、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的數(shù)學(xué)問題。體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。

　　本單元的教學(xué)重點是如何引導(dǎo)學(xué)生在研究探索中發(fā)現(xiàn)并掌握自己喜歡的計算方法，能夠正確熟練地進行計算，并能夠使學(xué)生把所學(xué)的知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

　　二、教材的編寫意圖。

　　20以內(nèi)退位減法是小學(xué)計算中最基礎(chǔ)的知識，是進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識的重要基礎(chǔ)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度，切實為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教材一開始展現(xiàn)了學(xué)生十分熟悉而有趣的“賣氣球”、“賣風(fēng)車”、“猜字迷”、“套圈游戲”四個帶有活動情節(jié)的畫面，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程中，感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減9提供了豐富的資源。接著教材安排了例1，用“擺一擺，算一算”的方式引導(dǎo)學(xué)生通過擺弄學(xué)具、獨立思考，展示多種計算方法和合作交流的過程，理解算理，掌握“十幾減9”的計算方法。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)“十幾減9”的計算方法，為“十幾減幾”的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。由于學(xué)生已具有了“10以內(nèi)加減法”和“20以內(nèi)進位加法”的知識基礎(chǔ)，在體現(xiàn)算法多樣化方面重點呈現(xiàn)“想加算減”和“破十減”的方法。

　　借助“十幾減9”的思維方法，運用知識遷移的辦法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減幾”其他多道題目的口算方法。例2利用學(xué)生喜愛的“小貓觀魚圖”，通過對話的方式引出13-8和13-5兩道題目，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察、用不同思路思考，得到不同計算方法。由于學(xué)生對“20以內(nèi)的進位加法”掌握的已比較熟練，有了“想加算減”的基礎(chǔ)，再加上“想加算減”的方法比較快捷，又能同時計算出兩道算式的結(jié)果，所以教材在保證學(xué)生自由選擇計算方法的前提下，重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“想加算減”的方法。

　　教材中“用數(shù)學(xué)”的編排，除少量穿插在練習(xí)中編排外，還特意安排了一幅情節(jié)引人，“資源”豐富，題材多樣的大情景圖（例3），引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的“20以內(nèi)的退位減法”和“20以內(nèi)的進位加法”解決現(xiàn)實問題，同時鞏固口算。

　　本單元在最后安排了“整理和復(fù)習(xí)”，意圖是把本單元學(xué)過的“20以內(nèi)的退位減法”的計算和用數(shù)學(xué)進行一番回顧和整理，以提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平。教材對這一單元教學(xué)內(nèi)容的編排由淺入深，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，這樣的編排科學(xué)合理。

　　三、本單元的知識內(nèi)容結(jié)構(gòu).

　　1、知識的編寫體例。

　　這部分知識，教材主要是通過主題圖創(chuàng)設(shè)具體的情景，由情景引出相應(yīng)的知識點，之后配以對應(yīng)的練習(xí)題加以鞏固知識點，最后在整理與復(fù)習(xí)中有相應(yīng)的檢測和知識的拓展與提升。

　　2、知識結(jié)構(gòu)。

　　“20以內(nèi)退位減法這一板塊”按其知識結(jié)構(gòu)可歸納為四大分支：一是十幾減9；二是十幾減幾；三是用數(shù)學(xué)；四是整理和復(fù)習(xí)。十幾減9這部分內(nèi)容包含了三個小分支，使學(xué)生對具體十幾減9的算式進行研究、探索出計算方法并掌握計算方法，在交流中體驗算法多樣化和解決問題。在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生從眾多的算法中感受到“破十法”和“想加算減”是算法多樣化中較為簡便的兩種方法。十幾減幾這部分內(nèi)容包含了三個小分支，分別為想加算減、破十減、連續(xù)減，使學(xué)生在計算中觀察理解到減法是加法的逆運算。用數(shù)學(xué)這部分內(nèi)容包含了一個小分支解決問題，引導(dǎo)學(xué)生在理解題意后很快列出算式，在計算過程中引導(dǎo)學(xué)生要能用簡便的方法進行計算。整理和復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容包含了三個小分支，依次是認(rèn)識減法表、找減法表規(guī)律，自己重新排減法表。認(rèn)識減法表時要有規(guī)律的觀察。

　　知識鏈接：20以內(nèi)退位減法是在一年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生接觸退位減法計算的開始，為本學(xué)期第六單元100以內(nèi)的加減法打下基礎(chǔ)，更為今后進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)的計算打基礎(chǔ)。

　　四、教學(xué)建議

　　1．重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

　　計算教學(xué)往往只重視算理和算法及技能訓(xùn)練，而忽視與具體情景的結(jié)合，使計算教學(xué)變成枯燥的訓(xùn)練。教師應(yīng)努力改變這一狀況。在教學(xué)20以內(nèi)退位減法的例題時，可利用教材提供的許多教學(xué)資源編成有趣的故事或假設(shè)一個真實的情景，吸引學(xué)生想得出結(jié)果，然后引出計算。這樣一方面能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入，同時能激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，如加減法的含義、加減法之間的關(guān)系等，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建自己的知識，學(xué)會計算方法。學(xué)生憑借自己的經(jīng)驗和知識，在充分發(fā)揮潛能的情況下學(xué)會新知識，記得牢，形成技能也比較快，運用起來更自如。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生動手操作，開展多種形式的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)知識。

　　一年級小學(xué)生以具體形象思維為特點，而且有意注意時間短、愛說、愛動。教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點，在具體活動中引導(dǎo)學(xué)生多動手、動腦、動口，調(diào)動各種感官參加學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效率。如教學(xué)例1，12-9。由具體情景引入后，先讓學(xué)生想，想不出來，就拿出學(xué)具來擺，擺明白之后再互相交流，在比較、吸收的基礎(chǔ)上完善自己的想法，學(xué)會計算方法。在練習(xí)的初始階段，也要強調(diào)多擺、多圈、多說，以表象來支持學(xué)生的思維。

　　3．處理好算法多樣化的教學(xué)。

　　數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，目的是鼓勵學(xué)生進行個性化的學(xué)習(xí)，充分展示每個人的學(xué)習(xí)潛能。但是學(xué)習(xí)還有社會性的一面，就是要從與別人的交流中吸取好的“營養(yǎng)”，不斷完善自己的想法。因此，教師在提倡算法多樣化的同時，還要適時組織交流，引導(dǎo)學(xué)生在自覺比較、批判中建立起自己的計算方法。如在教學(xué)13-8，13-5的例題時，如果讓學(xué)生展開思路，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，經(jīng)驗不同，思維方式不同，可能會出現(xiàn)“破十減”、“想加算減”，甚至還會有“連續(xù)減”、“點數(shù)”等方法出現(xiàn)，但組織學(xué)生充分討論和爭辯后，再加上在應(yīng)用中的體驗，學(xué)生會在“自我反思”的基礎(chǔ)上掌握他自己認(rèn)為好的計算方法。這一過程實際是把教師“教方法”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自覺構(gòu)建方法，學(xué)生學(xué)得更深刻。

　　4．采取靈活、有趣的方法提高計算練習(xí)的效果。

　　口算20以內(nèi)的退位減法是重要的計算技能，在運用中必須達(dá)到流暢、準(zhǔn)確。但這個要求不是一下子達(dá)到，是到學(xué)期結(jié)束時逐步達(dá)到。到那時一般要求每分鐘正確口算8~10道題。具體練習(xí)時，應(yīng)特別注意以下幾個問題：（1）根據(jù)一年級小孩特點，多用游戲方式、比賽方式，如“開火車”、“找朋友”、“摘蘋果”、“對口令”等方法進行練習(xí)。練習(xí)的面要廣，注意照顧到每一個同學(xué)。練習(xí)過程中，要不斷了解情況，根據(jù)不同水平采取有針對性的措施，調(diào)動積極性，提高練習(xí)效率。（2）練習(xí)一個階段后，要篩選數(shù)目比較大和經(jīng)常出錯的.題目，如17-9，15-8，14-6等，做成卡片或結(jié)合應(yīng)用，細(xì)水常流的練習(xí)，穩(wěn)步提高口算的水平。（3）對口算比較慢或計算有困難的同學(xué)，首先要弄清他們的問題出在哪里，是道理不清，還是記憶遲鈍，針對問題想辦法。再是對他們要耐心，給予更多的關(guān)心和鼓勵，教育周圍的同學(xué)尊重他們，看到他們的點滴進步，使他們也有成功感，樹立信心，不斷進步。

　　5．引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

　　數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)站在促進人的發(fā)展的高度，強調(diào)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，重視應(yīng)用意識的培養(yǎng)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用所學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題，不斷提高學(xué)生解決簡單問題的能力。例如，例3后面的“做一做”，教材中提供了一幅“美麗的大自然”的情景圖，里面包含了大量的數(shù)學(xué)信息，而且可以從不同角度提出問題。教師教學(xué)時，可啟發(fā)學(xué)生獨立觀察發(fā)現(xiàn)，主動提出不同的問題；然后根據(jù)問題自己搜集信息和數(shù)據(jù)，進行探索解答；最后交流成果，完善答案。從這一完整的過程中，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的作用，體驗解決問題的樂趣。

　　五、教學(xué)評價

　　1.考查學(xué)生是否掌握十幾減幾的計算方法。

　　2.檢測學(xué)生是否能熟練計算十幾減幾的口算，絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到第分鐘做8道題，平均錯誤率10%以內(nèi)。到期末達(dá)到每分鐘做到10道題，平均錯誤率在7%以內(nèi)。

　　3.考查學(xué)生根據(jù)情境圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、理解問題、解決問題的能力。

說課稿 篇8

　　一、說教材教材分析：

　　本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)斑斕多彩的人類文化的民俗文化。民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長，民俗文化是斑斕多彩的人類文化的重要組成部分，隨著現(xiàn)代社會人們價值觀念的轉(zhuǎn)變，對傳統(tǒng)文化的態(tài)度越來越淡，于是，讓學(xué)生通過課本了解傳統(tǒng)文化，傳承傳統(tǒng)文化顯得尤為重要。本課是七年級語文上冊第三單元第三篇課文。通過對《本命年的回想》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文，能多留心，多觀察，多思索，多積累，學(xué)會從生活中尋找豐富的寫作材料，從而熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活，熱愛父母，形成積極的人生態(tài)度，提高文化品味和審美情趣。作者通過回憶幼時過年的點點滴滴，向我們展示了一幅極富濃郁地方特色的風(fēng)景畫。表現(xiàn)了作者熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的人生態(tài)度。

　　學(xué)生學(xué)情分析：

　　學(xué)生剛學(xué)過沈從文的散文《端午日》以及中秋詠月詩詞三首，對中國的傳統(tǒng)節(jié)日有了一些了解，也已經(jīng)感受到傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊含的文化內(nèi)涵和價值，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。本班學(xué)生回民占90%，沒有過年的親身體驗，只是通過周圍漢民生活、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體來了解過年，所以，讓學(xué)生對本課本命年的回想提起興趣比較難。因此，在講課時要在這方面下功夫。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握一些字詞的正確讀音及書寫;

　　2、了解過年習(xí)俗中所蘊涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力，感受鄉(xiāng)土文化，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　3、欣賞作品展現(xiàn)的民風(fēng)民俗圖及生動傳神的語言。

　　教學(xué)重點：

　　1、概括文中所寫過年習(xí)俗，體會其中的文化內(nèi)涵。2、品位生動傳神的語言。

　　教學(xué)難點：

　　1、概括文中所寫過年習(xí)俗，體會其中的文化內(nèi)涵

　　2、能說出蘊含的文化內(nèi)涵和對過年的獨特感受

　　二、說教法學(xué)法

　　引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。加強閱讀指導(dǎo)，主要由學(xué)生通過閱讀來了解文意。

　　教學(xué)思路設(shè)計：學(xué)生學(xué)習(xí)自主閱讀為主;教師輔以提問引導(dǎo)、講解評價，串聯(lián)全課教學(xué)。

　　說教法

　　1、復(fù)述法：學(xué)生通過對文章內(nèi)容的復(fù)述來提高自己的概括能力以及語言表達(dá)能力。

　　2、朗讀法：熟讀百遍，其義自現(xiàn);。反復(fù)朗讀課文可以加深對文章的理解。

　　說學(xué)法

　　1、勾畫圈點法：讓學(xué)生動筆勾畫、積極讀書。

　　2、發(fā)現(xiàn)法：學(xué)生自主探究，獲得知識。

　　本課所用的教法學(xué)法是依據(jù)《語文教學(xué)大綱》要求學(xué)生動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，;要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　三、說教學(xué)過程

　　(一)營造氛圍導(dǎo)入新課

　　1、教師問：中國的傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些?(學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷和經(jīng)驗說自己的答案)那么這些傳統(tǒng)節(jié)日中那個是過的最隆重的呢?我們班以回民同學(xué)為主，許多同學(xué)肯定會對老師說，我們是回民，不過春節(jié)，對這些節(jié)日也不感興趣，這種想法是不對的，因為你既是回民，更是中華民族的一份子，只要是屬于中國的東西，我們都應(yīng)該去了解它，認(rèn)識它。通過你的周圍或者在電視上，人們在過春節(jié)時有哪些慶祝方式呢?

　　學(xué)生自主回答。

　　2、總結(jié)學(xué)生的回答，引入本課教學(xué)。春節(jié)，對中國的老百姓來說，是一件相當(dāng)重要的事情，每到春節(jié)，人們會用各種方式去慶祝，表達(dá)人們對節(jié)日的喜愛。本課《本命年的回想》就描繪了一副鄉(xiāng)村過春節(jié)的民俗畫。

　　(二)、走進作家教師簡介作者，并明確補充作者及其創(chuàng)作風(fēng)格

　　(三)、整體感知下面大家自己朗讀課文，回答這樣三個個問題

　　(1)本命年和春節(jié)有什么樣的關(guān)系?(2)處理生字詞(3)文章是怎樣引出春節(jié)這一話題的?(4)文章主要部分描述了人們過春節(jié)的熱鬧氣氛，主要描寫了幾件事?你能不能用自己的話總結(jié)出來?

　　1、解題：本命年，我國習(xí)慣用十二生肖記人的出生年，每十二年輪回一次。(統(tǒng)計班內(nèi)本命年的人數(shù))，這篇文章是作者六十歲時，正逢自己的本明年，回想過去過年的熱鬧氣氛，有感而發(fā)。

　　2、字詞檢查濃郁、簸箕、篩子、門檻、秫秸、闔家、鬼祟(崇高)、玉米糝兒疙瘩、鬏、磕頭(嗑瓜子、瞌睡)

　　3、本文先寫二十四節(jié)氣，引出春節(jié)，這樣更襯托了春節(jié)的色彩繽紛。

　　4、舊時過年的風(fēng)俗：

　　①炒年貨

　�、诔耘D八粥

　�、圪I糖果

　　④挑絨花

　�、輾⑸�畜

　�、迋涓恻c

　　⑦送灶王爺

　�、鄵Q門神

　�、崾貧q

　　⑩拜新年

說課稿 篇9

　　一．活動意圖

　　《漂漂亮亮迎新年》是重慶市幼兒活動發(fā)展課程教材編寫組編著的《幼兒活動發(fā)展課程方案》數(shù)學(xué)領(lǐng)域第五個主題“分一分，排一排”中的一個典型學(xué)習(xí)活動�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中關(guān)于數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)有這樣一點：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。排序作為幼兒量概念里面的重要內(nèi)容，有助于幼兒抽象數(shù)概念的形成。在活動區(qū)中，他們經(jīng)常會把貝殼按各種各樣的順序擺放，有的幼兒能夠按照從大到小的順序擺放，但絕大多數(shù)在擺放中都會存在一些問題，總有一些地方的擺放失去了規(guī)律，而在這其中更多的問題又體現(xiàn)在一開始都是按照一定的規(guī)律擺放，但越到后面，擺放就亂。在日常的教學(xué)中，我時常尋找這樣的教育時機對幼兒進行排序方面的引導(dǎo)，比如在前期分類活動中，我會將請幼兒將操作材料按照一定的順序進行排列，并將這些材料投入到活動區(qū)中，滿足幼兒分類和排序的各種需求。在這樣的關(guān)注指導(dǎo)下，幼兒的排序能力有了一定的基礎(chǔ)，為了提升幼兒按規(guī)律排序的能力，因此我設(shè)計了本次活動《漂漂亮亮迎新年》，有效抓取新年這一時間特征，有機地將數(shù)學(xué)序列知識融入幼兒的游戲活動中。通過裝扮幼兒園迎接新年這一主題，發(fā)展幼兒對序列的認(rèn)知和理解。我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　二．活動目標(biāo)

　　小班幼兒通過嘗試錯誤完成排序?qū)��?yīng)活動，而中班幼兒開始嘗試真正的排序活動，他們開始對比較多的物體進行排列。4歲的幼兒最早進行長短排序是，他們往往只注意到小棍的一頭的順序，而不顧小棍另一頭是否對齊，忽視長度進行排序。而在按一定規(guī)律進行重復(fù)排序的活動中，幼兒常常能夠在開始環(huán)節(jié)進行按規(guī)律排序，但當(dāng)序列更長的時候，他們常常不能遵守一開始的規(guī)律。

　　基于以上中班幼兒年齡特點，參考《綱要》中所提出的數(shù)學(xué)領(lǐng)域活動目標(biāo)，本活動目標(biāo)如下：

　　活動目標(biāo)：

　　（1）喜歡排序活動，體驗數(shù)學(xué)操作游戲的快樂。

　�。�2）能夠發(fā)現(xiàn)物品的排列序列規(guī)律ABB、AAB和ABA，并接著往后排和補缺、改錯。

　�。�3）嘗試自創(chuàng)序列規(guī)律，并講出小動物和自己所做的彩旗里面所隱含的規(guī)律。（會不會有難度）

　　三．活動重難點

　　重點：發(fā)現(xiàn)序列規(guī)律并接著往后排、補缺、改錯。

　　難點：嘗試自創(chuàng)序列規(guī)律。

　　制定重難點的依據(jù)是：我班幼兒在認(rèn)知方面的特點，即中班幼兒理解水平有限，對發(fā)現(xiàn)和理解隱含在彩旗中的規(guī)律有一定的困難，所以讓幼兒充分觀察、操作體驗制作彩旗，在操作中去不斷改進自己的思維。在幼兒具有了大量的操作感知經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒大膽嘗試自創(chuàng)序列，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。

　　四．活動準(zhǔn)備

　　1．經(jīng)驗：幼兒有按照ＡＢＡＢ，AABB模式接著往后循環(huán)排的經(jīng)驗。

　　2．教具：彩色旗幟6根。（每根都按照自身的規(guī)律做完兩組，留下第三組為空白。彩色旗幟頂端有各種小動物，旗幟藏在一個長長的紙袋子里（保證教具出示的神秘性，吸引幼兒的注意））

　　3．學(xué)具：每名幼兒三角形小旗16面（小旗有兩種顏色），紙條一根，膠水一瓶。

　　五．說教法

　　根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、情境法和提問法。

　　1．直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行示范，引導(dǎo)幼兒理解三個序列規(guī)律。活動將抽象的序列規(guī)律用顏色來表征，排除了物體大小、形狀等特征的干擾，用大小一樣，顏色不同的三角形小旗來表示。幼兒能夠直接從感官去區(qū)分，比較容易實現(xiàn)。

　　2．情景法：創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)。活動首先借助于新年這樣的一個主題，結(jié)合班級的環(huán)境布置來引入。在展開環(huán)節(jié)以動物王國迎新年布置環(huán)境來吸引幼兒的興趣，我會請小朋友尋找動物王國里都有哪些動物。在自主操作環(huán)節(jié)，又以園長媽媽請小朋友們做有秘密的旗幟來布置幼兒園為情景，激發(fā)幼兒的動手熱情。

　　3．提問法：提問注意了針對性。針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，較難的問題就請能力較強的幼兒回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。比如，在讓幼兒講出鳥兒所做的彩旗里面的規(guī)律時，我會請能力相對較弱的幼兒來回答，因為這個規(guī)律是上一次活動的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而在發(fā)現(xiàn)小兔制作的彩旗里面的規(guī)律時，因為其難度較高，所以我會請能力較強的幼兒來回答。

　　六．說學(xué)法指導(dǎo)

　　中班幼兒處于模仿學(xué)習(xí)的階段，因此在本活動采用了觀察法、發(fā)現(xiàn)法和操作法。

　　觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看彩旗獲得印象，并從顏色區(qū)分中尋找其中所蘊含的規(guī)律。

　　在幼兒仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)彩旗里所蘊含的秘密，使幼兒能夠較為積極主動地投入到活動中來。不僅調(diào)動感官系統(tǒng)，也調(diào)動起大腦進行思考。小鳥兒的旗幟中的規(guī)律是兩個紅的，兩個藍(lán)的。小羊的旗幟中的規(guī)律是兩個紅的，一個藍(lán)的。小熊的旗幟中的規(guī)律是一個紅的，兩個藍(lán)的。而小兔的旗幟中的規(guī)律是一個紅的，一個藍(lán)的，一個紅的。

　　操作法是幼兒在活動中通過操作操作材料而獲得發(fā)展的一種方法。中班幼兒的思維仍然處于直覺行動思維階段，他們的思維不能完全脫離于具體事物或動作，需要有事物和動作的輔助來幫助他們進行思考。數(shù)學(xué)活動特別需要幼兒開動腦筋思考，所以操作法在數(shù)學(xué)活動中具有舉足輕重的地位�；顒又杏變和ㄟ^觀察、思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并借助擺小旗這一操作活動來檢測自己的思考，也在操作的過程中不斷地改進自己的思考。幼兒在活動中先按照各個小動物的已經(jīng)完成的旗幟進行擺放，然后再幫助小動物把沒有擺完的接著往下拜，這樣一來，幼兒在重現(xiàn)小動物已經(jīng)擺好的旗幟的操作中積累了經(jīng)驗，然后再憑借這樣的經(jīng)驗接著往下擺。

　　七．活動設(shè)計

　　（一）參觀動物王國。導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。

　　以參觀動物王國引入話題，讓幼兒說說動物王國里都有哪些動物。創(chuàng)設(shè)一個情景，吸引幼兒進入情景并在情景中進入游戲活動。

　�。ǘ�）觀察和操作：漂亮的彩旗。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)旗幟中的秘密，并按照一定的規(guī)律接著往下做。

　　小動物們最近都忙碌地布置裝飾他們的動物王國，他們做了很多漂亮的旗幟，而且每個旗幟里面都有一個秘密，我們一起來看一看，都有哪些動物，他們做了什么樣的旗幟，他們的旗幟里面又有什么秘密。

　　1．教師出示小鳥兒制作的漂亮旗幟，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)旗幟中隱藏的規(guī)律：ＡＡＢＢ。這個排列規(guī)律實質(zhì)是兩種不同的物品交叉排列，只是每種物品的數(shù)量不是１，而是２，而且這個規(guī)律也是上一次活動中的內(nèi)容，因此幼兒比較容易發(fā)現(xiàn)并說出其中的規(guī)律。

　　教師提問：

　�。ǎ保┠惆l(fā)現(xiàn)小鳥兒的旗幟是怎么排的？誰來說一說？（幼兒通過觀察去發(fā)現(xiàn)其中所蘊含的規(guī)律。）

　�。ǎ玻┬▲B兒的旗幟還沒有做完，請你幫他把后面沒有做完的給擺出來。（發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，讓幼兒通過幫助小鳥兒完成旗幟的制作這一動手操作來檢驗自己的觀察發(fā)現(xiàn)是否正確。幼兒是否學(xué)會變得可見，而教師也可通過觀察幼兒的操作及時了解幼兒是否已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了AABB的規(guī)律。）

　　2．教師出示小羊制作的旗幟，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)旗幟中隱藏的規(guī)律：ＡＡＢ。這個排列規(guī)律和下面一個排列規(guī)律（ＡＢＢ）較之上一個有一定的難度，雖然序列內(nèi)的物體數(shù)目只有三個，可三個里面只有兩種物體，兩種物體的數(shù)量還不一樣多，但序列與序列之間的界限比較清晰，幼兒通過一定的努力也能夠達(dá)到目標(biāo)。

　　教師提問及操作要求：

　�。ǎ保┠惆l(fā)現(xiàn)小羊帶來的旗幟怎么排的？誰來說一說？

　�。ǎ玻┬⊙虻钠鞄眠�沒有做完，小羊請小朋友們幫它把旗幟做完。

　　3．教師出示小熊制作的旗幟，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)旗幟中所隱藏的規(guī)律：ＡＢＢ。

　　教師提問及操作要求：

　�。ǎ保┱l來說一說小熊的旗幟是怎么排的？

　　（２）小熊想要考考小朋友們，看看你們會不會做這樣漂亮而且有秘密的旗幟，所以他留下了一部分沒有完成。看看哪個能干的小朋友能夠把小熊的旗幟接著做完。

　　4．教師出示小兔制作的旗幟，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)旗幟中所隱藏的規(guī)律：ＡＢＡ。（這個序列是本次活動中最難的一個序列，因為兩個序列之間的界限并不十分清晰，需要幼兒仔細(xì)觀察和操作來發(fā)現(xiàn)它。所以將這個序列放在最后，在幼兒有了前面的序列經(jīng)驗基礎(chǔ)上，幼兒能夠通過經(jīng)驗遷移來發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律。）

　　教師提問及操作要求：

　�。ǎ保┱l來說一說小兔的旗幟是怎么排的？

　�。ǎ玻┬⊥寐犝fXX班的小朋友最喜歡與別人合作玩游戲了，所以它和要你們一起來做完這根彩旗，你們愿意把后面的接著做完嗎？

　�。ㄈ�）游戲：小小偵探。引導(dǎo)幼兒尋找其中的錯誤地方和補上漏掉的地方。

　　1．教師出示小貓做的旗幟，引導(dǎo)幼兒根據(jù)旗幟中所蘊含的規(guī)律發(fā)現(xiàn)漏掉是什么顏色的小旗。

　　教師指導(dǎo)語：小狗也做了一個旗幟，他準(zhǔn)備把它掛起來，可突然發(fā)現(xiàn)小旗掉了一面。小狗不知道掉了什么顏色的旗幟，請小朋友們幫幫他看一看，他掉了什么顏色的小旗？

　　2．教師出示小貓做的旗幟，引導(dǎo)幼兒根據(jù)旗幟中所蘊含的規(guī)律發(fā)現(xiàn)錯誤的地方。

　　教師指導(dǎo)語：小貓做旗幟的時候不專心，三心二意的，結(jié)果把旗幟給做錯了，小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)小貓的旗幟哪里做錯了嗎？

　�。ㄋ模┭b扮我們的幼兒園。引導(dǎo)幼兒自己嘗試按一定的規(guī)律做一面彩旗。

　　教師指導(dǎo)語：園長媽媽也想請小朋友們?yōu)橛變簣@做一些漂亮的彩旗，她希望你做的彩旗里面有一個秘密，如果你的秘密跟剛才小動物們做的彩旗里面的秘密不一樣，那就最好了。

　　幼兒選取操作材料，自己嘗試做旗幟，教師觀察指導(dǎo)，提醒幼兒自己的旗幟里面一定要有秘密�；顒雍髮⒂變鹤龅钠鞄貌贾迷谥黝}墻中展示分享。

　　在本次活動中，我堅持了“幼兒的學(xué)習(xí)是在情景中，游戲中實現(xiàn)的”和“做中學(xué)”這樣的理念。因此在活動一開始我就創(chuàng)設(shè)了一個參觀動物王國的情景，吸引幼兒來參與，并以不同的理由來讓幼兒幫助小動物接著往下排。數(shù)學(xué)活動的抽象性、邏輯性較強，但中班幼兒的思維仍帶有行動思維的特點，因此數(shù)學(xué)活動特別需要幼兒通過在大量的操作感知中來完成，所以在接著往后排的環(huán)節(jié)中，我特意讓幼兒先把小動物已經(jīng)擺放好了的旗幟通過自己的擺放重現(xiàn)出來，在重現(xiàn)的過程中，促使幼兒去感知，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。并通過接著往下擺的活動來驗證自己的發(fā)現(xiàn)。以上是我對活動的設(shè)計和思考，期望能完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期的效果。

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