說課稿

時間：2021-02-28 12:58:39 說課稿我要投稿

【熱門】說課稿匯編8篇

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到說課稿，認真擬定說課稿，那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的說課稿8篇，歡迎大家分享。

【熱門】說課稿匯編8篇

說課稿篇1

　　一、說教材

　　說課的內容是北師大版小學數(shù)學第六冊第六單元《統(tǒng)計與可能性》的第一課時。本課時，是在二年級學生已經學習了認識統(tǒng)計圖表的基礎上，向學生介紹平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。

　　教學目標：

　　1.知識目標：了解平均數(shù)的意義，體會學習平均數(shù)的必要性，并會求平均數(shù)；能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表，并能根據統(tǒng)計圖表解決一些簡單的實際問題。

　　2.能力目標：培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的能力，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

　　3.情感目標：培養(yǎng)學生熱愛科學、樂于探究新知的精神，并引導學生養(yǎng)成珍惜時間的好品質。

　　根據以上三維教學目標，我把本節(jié)課的教學重點定為：了解平均數(shù)的意義，以及平均數(shù)的計算方法。教學難點定為：運用平均數(shù)的知識靈活的解決實際問題。

　　二、教法學法

　　為了實現(xiàn)教學目標、有效地突出重點、突破難點，大膽重組教材，在教學中創(chuàng)設情境，引入探究式的教法，以自主探究和小組合作學習的形式，充分調動學生學習的積極性、主動性，讓學生有充分的時間和機會，通過動手操作、分析、討論等方法主動地獲取知識，從而培養(yǎng)學生的自主學習意識和創(chuàng)新意識，學會探究問題的方法。

　　三、說教學流程

　　本著從生活中來到生活中去的教學理念，一開始，我創(chuàng)設了投籃比賽的教學情景，激發(fā)學生的學習興趣，同時利用課件給出兩隊的人數(shù)不一樣。讓學生比一比，哪隊能被評為優(yōu)勝隊呢？通過討論，使學生發(fā)現(xiàn)其中的隱蔽條件，深刻體會到兩組人數(shù)不一樣，不能比兩個小組的投籃總個數(shù)或以投籃個數(shù)最多在哪一組來評選優(yōu)勝隊都是不合理的，用每隊平均每人投籃的個數(shù)比，比較合理，體會到求平均數(shù)的必要性，從而引入新知探究。

　　首先讓學生動手擺學具，然后課件演示：移多補少的方法，但是數(shù)目小的可以用移多補少，數(shù)目大了，移多補少就很麻煩了，還有沒有更好的辦法呢？讓學生同桌討論，集體反饋交流，課件演示，引導比較。以男生隊和女生隊為例，分析列式各部分名稱，4+7+5+4+5表示什么？5表示什么？5呢？總結出求平均數(shù)的方法。

　　本環(huán)節(jié)設計通過小組操作、討論，使學生直接感受到求平均數(shù)的內涵就是移多補少，從而揭示平均數(shù)的含義。當學生的思維剛剛獲得平衡時，又巧妙設置認知沖突，這平均數(shù)除了通過移動得到，還有沒有更好的辦法呢？迫使學生打破已形成的思維定勢，從而獲得求平均數(shù)的一般方法(先合并再平均分)，為此再次組織同學進行小組探究，從討論、反饋中，得出如何來求平均數(shù)。在這一過程中學生不僅學會合作交流，更重要的是學會自主探索。在這基礎上，再引導學生嘗試總結出求平均數(shù)的方法。

　　緊接著，為了鞏固所學的知識，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，依據在生活中學習數(shù)學的教學理念，我設計了以下兩個練習：

　　1、指導學生完成課本第70頁試一試練習題。

　　2、了解生活中的平均數(shù)

　　設計這些題目的目的是讓學生滲透統(tǒng)計與平均的思想，增強學生對所學知識的應用，提高學生的積極性。

　　最后引導學生回憶總結：這節(jié)課你都知道了什么？你有哪些收獲？等等，這樣的小結有利于學生鞏固這節(jié)課的重點，有利于培養(yǎng)學生的自信心，激勵他們更好的學習數(shù)學知識。以數(shù)學故事《危險嗎？》活躍課堂氣氛，深化學生對平均數(shù)概念的認識，同時也為學生創(chuàng)造一個自由表達、廣泛交流的機會，以提升數(shù)學交流的能力。也讓學生明白平均數(shù)反映的是某段時間內具有代表性的數(shù)據，比如說：游泳池的平均水深是140厘米，并不是說游泳池的每一處都是140厘米，同時滲透不私自到水邊游泳的思想教育，為本課的教學畫上一個圓滿的句號！

說課稿篇2

　　多媒體出示案例（或教師讀）

　　張玲同學花了三天時間,吃不香,睡不好,用掉一大本草稿,就是為了解開一道數(shù)學競賽題。這三天，他困惑、疑慮、苦思冥想……但是現(xiàn)在他解開了。他此時的心情無法用語言來描述，只知道他特想跳起來，大聲地告訴老師、同學：“我解出了這道題！”

　　教師：你有過這樣的經歷嗎?這經歷體現(xiàn)了她怎樣的情感體驗?

　　學生回答：略

　　教師：她的這種情感體驗叫理智感，是人們對認識活動成就進行評價時產生的情感體驗，它反映求真的需要。理智感是指人們對認識活動成就進行評價時產生的情感體驗，它反映求真的需要。這種情感產生于我們的學習之中，也需要在學習中進一步培養(yǎng)。如；人們探索真理時產生的求知欲；了解和認識未知事物時有興趣和愛好奇心；在解決疑難問題時的苦惱、遲疑，問題解決后的喜悅、興奮和自豪；在堅持自己的觀點時有強烈的熱情，由于自己的觀點違背了事實而感到羞愧。

　　活動：學生合作用一筆畫四條線段把九個點連接起來。在尋找答案的過程中、在嘗試成功后，你體會到教材p40

　　學生討論、分析體驗分享

　　教師總結：通過剛才同學們的合作、體驗分享活動。我們深深地感受到：當我們經過思考和探究成功解決疑難問題時，當我們從不同角度看問題時，我們從中體會到處理問題，解決矛盾的理智感，感受到理智帶來的喜悅。

說課稿篇3

　　一、教材說明：

　　課文《爺爺?shù)奶J笛》是蘇教版第十一冊中的一篇閱讀課文。這是一篇行文優(yōu)美，又不乏哲理的短篇小說。主要寫了一個叫強強的小男孩到爺爺?shù)男￠l屋度過了一個狂風大浪之夜，逐漸成長起來的故事，讓我們體會到不經歷風雨，怎么見彩虹的道理。

　　全文共13自然段，第一段（1）描寫了強強對爺爺小閘屋的想象，那里景色怡人，令強強深深地向往與眷戀；第二段（2-6）寫我來到爺爺?shù)男￠l屋，并拉著爺爺做了一支蘆笛；第三段（7-10）描寫潮汛來時，漆黑的夜晚狂風大作，海水狂怒，肆意襲卷。爺爺?shù)男￠l屋在波風浪谷中顛簸，隨時將被巨浪淹沒的險境以及在爺爺?shù)男∥莳毺幍膹姀姷慕辜迸c恐懼。第四段（11-13）描寫了強強在大浪的余波聲中，再次聽到爺爺悠揚的笛聲，想起了爺爺平時愛說的一句話，海邊的孩子，不沾點海水就長不結實，從而覺得自己變得勇敢起來。

　　二、教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第七至十三自然段。

　　2、學會6個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用，聯(lián)系課文內容，理解海邊的孩子，不沾點海水就長不結實等句子的意思。

　　4、憑借課文語言材料，明白經風雨、見世面，接受實際鍛煉，對自己健康成長的重要作用。

　　三、教學重點：

　　課文重點是第三、四兩段，描寫自然環(huán)境和強強心理活動的語言很精彩，要指導學生認真朗讀、體會，并熟練背誦，增加語言積累。

　　四、教學難點：

　　聯(lián)系課文和學生生活實際理解海邊的孩子，不沾點海水就長不結實這句話既是本文的重點，也是難點。

　　五、教學流程：

　　如何讓這群六年級的學生自然而然、水到渠成而且比較到位的理解文章的深遠意蘊與獨特構思呢？我準備這樣來教：

　　第一課時中我?guī)椭鷮W生掃清字詞障礙，理清課文思路，初步理解課文。

　　第二課時通過各種方式的朗讀來理解課文，突破難點。

　　第一段通過引讀將學生帶入意境，從碧藍碧藍、翱翔、閃閃爍爍等詞語體會強強想象中小閘屋的美麗和強強對小閘屋的向往。從三折兩卷體會爺爺做蘆笛的本領高。

　　第二段通過同桌互讀（強強和爺爺?shù)膬啥螌υ挘┨岣邔W生的朗讀興趣。

　　第三段在狂風暴雨的音樂伴奏下師范讀，使學生感受到環(huán)境的改變。這時問：強強真的如他所說不怕嗎？（不是，他十分害怕）他為什么害怕？（大�？衽┳宰x課文，劃出你認為描寫大�？衽蛷姀姾ε碌木示渥�，寫上批注。學生交流時，師注意朗讀指導，做到熟讀成誦。強強如此害怕是因為他從未經歷過這樣的夜晚。在他害怕時聽到一種奇特的聲響。怎么是奇特的呢？請學生聯(lián)系上下文理解。想象一下，爺爺想通過笛聲對強強說些什么？學生展開想象。

　　第四段通過以上的讀、說，學生已經水道渠成，可以讓他們結合自己的生活實際，說說你對最后一句話的理解。

　　最后，請學生拿出摘錄本，摘錄自己喜歡的句子。

　　板書：

　　25 爺爺?shù)奶J笛

　　大海蘆笛強強

　　平靜清脆高興

　　狂怒奇特害怕—勇敢

說課稿篇4

尊敬的各位評委：

　　大家好！我是xx，我說課的題目《流體壓強與流速關系》，是人教出版社出版的八年級物理下冊第九章第四節(jié)的內容，下面我從教材分析、學情分析、學法、教法、教學程序、板書設計等幾個方面來說這節(jié)課。

　　一、說教材。

　　1、教材的地位和作用。

　　本節(jié)內容是教材壓強部分的升華，與實際生活和生產聯(lián)系密切。本節(jié)課的特點是探究活動多，生動有趣，所得規(guī)律應用性強。因此在教學中要注意引導學生對實驗現(xiàn)象的觀察、分析思考，做好探究實驗并能應用探究得到的結論正確解釋現(xiàn)象，真正體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的'科學理念。

　　2、教學難點重點。

　�。�1）難點：

　　①飛機升力產生的原因。

　�、趯W會利用所學知識解釋現(xiàn)象的能力。

　�。�2）重點：通過實驗探究，了解流體壓強與流速的關系。

　　3、教學目標。

　�。�1）知識目標。

　�、僮寣W生初步知道流體具有流動性。

　�、谧寣W生初步了解流體壓強與流速的關系。

　�、圩寣W生初步了解機翼升力產生的原因。

　�、茏寣W生能用流體壓強與流速的關系簡單解釋生活中的一些現(xiàn)象。

　�。�2）能力目標。

　�、偻ㄟ^實驗使學生加強動手實踐能力。

　�、谂囵B(yǎng)學生用所學流體的壓強知識分析解決實際問題的能力。

　�、弁ㄟ^小組討論培養(yǎng)學生的語言表達能力。

　　（3）情感態(tài)度與價值觀。

　　使學生加強愛科學和應用物理知識分析解決研究實際問題的探索精神。通過本節(jié)課的學習進一步感受物理學的魅力，從而更加熱愛物理。

　　4、教具與學具。

　　教師器材：說課PPT課件、機翼模型分析flash、兩個圓形紙、圓珠筆筆桿、優(yōu)酸乳飲料和兩個管子。

　　學生每組器材：兩個乒乓球、兩張紙，一張紙條、水槽、注射器、硬幣、漏斗、機翼模型、繩子。

　　二、說學情。

　　經過一個學期的物理學習，初三學生已經基本具備了一個科學探究的素養(yǎng)，所以在本節(jié)課的教學過程中可適當讓學生動手做些實驗，來觀察流體運動而產生的一些現(xiàn)象，這樣更有助于學生對這一知識的理解。利用生活現(xiàn)象，使學生認識到流體壓強與流速之間存在關系，通過探究學習，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。本節(jié)內容與實際生活聯(lián)系密切，真正體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的科學理念。

　　三、說教法與學法。

　　對于本節(jié)課的知識主要以探究式教學為主，學生先通過三個探究實驗自己動手研究，最后小組討論分析總結歸納得出本節(jié)課所學規(guī)律，這樣使學生真正體會到科學探究的樂趣，既提高了學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學生觀察分析概括的能力。再用電腦投影展示飛機機翼的側面圖，觀察其特點，讓學生自己利用所得到的規(guī)律分析解釋飛機升力產生的原因，從中體會學習物理的樂趣。

　　還需要說明一點的是針對本節(jié)課側重現(xiàn)象的特點，不準備設計獨立的評價與練習，而是把學生對教材以外的現(xiàn)象的解釋作為一種練習，讓學的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。把課堂最后時間作為知識的升華，讓學生帶著已有的知識去解釋分析有關火車站的安全線、狂風掀翻屋頂、硬幣跳高等現(xiàn)象，在體會物理知識的無窮魅力的同時，進一步把現(xiàn)象與知識相結合，讓學生帶著思考結束本堂課。

　　四、說教學程序。

　　本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學：

　　創(chuàng)設情境，引入新知——合作學習，探究新知——內化提高，實際應用——感悟收獲，課堂小結——布置作業(yè)，鞏固升華。

　�。ㄒ唬┑谝画h(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，引入新知。

　　引入：利用空中客車A380來到中國的新聞和用漏斗吹乒乓球做“吹球球不走”的小實驗激發(fā)學生的好奇心，引入新課。

　　（二）第二環(huán)節(jié)：合作學習，探究新知。

　　提出問題：當流體流動時，流體壓強的大小跟靜止時有什么不同？

　　流體壓強與流速有什么關系？進行猜想，通過以下三個實驗探究

　　實驗一：請同學們站立起來，手握兩張紙，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下均勻持久地吹氣，看見什么現(xiàn)象？

　　實驗二：點燃一只蠟燭，用一細管往蠟燭火焰的旁邊均勻持久地吹氣，火焰將向哪一邊傾斜呢？

　　實驗三：將事先折好的兩只小船，放入臉盆內，然后用礦泉瓶當作水管向船中間的水域沖水，兩船如何運動？

　　分小組實驗，完成后每組派一名同學上臺演示，并說出自己的看法，最后引導學生集體總結歸納，得出流體壓強與流速的關系。

　�。ㄈ┑谌h(huán)節(jié)：內化提高，實際應用。

　　你能解釋嗎？

　　媒體展示狂風掀翻的屋頂，火車站的安全線，讓學生分析解釋其中原因，鞏固新知的同時鍛煉學生分析概括能力。

　�。ㄋ模┑谒沫h(huán)節(jié)：飛機升力產生的原因

　　通過吹紙小實驗讓學生分析其中原因，再過渡到分析飛機升力產生的原因。

　�。ㄎ澹┑谖瀛h(huán)節(jié)：課堂小結。

　　這節(jié)課你獲得了什么收獲？

　�。┑诹h(huán)節(jié)：布置作業(yè)。

　　1、實踐作業(yè)：

　　制作一個模型飛機，比一比看誰的模型飛機在空中飛行的時間長。

　　2、調查作業(yè)：

　　調查和收集一下生活中還有那些與流體壓強和流速關系相關的現(xiàn)象，并嘗試解釋。

　　五、說板書設計。

　　最后我說一下這節(jié)課的板書設計，為了使學生對流體壓強與流速關系的知識有個系統(tǒng)全面的掌握，板書如下：

　　第4節(jié) 流體壓強與流速的關系

　　一、流體：氣體、液體統(tǒng)稱為流體。

　　二、流體壓強與流速的關系：流速大的位置壓強小。

　　流速小的位置壓強大。

　　三、飛機升力的產生：原因：物體兩側流體的流速不同，產生壓強差。

　　應用：飛機、小噴霧器

　　六、結束語。

　　以上是我對“流體壓強與流速關系這節(jié)教材的認識和對這堂課的整體設計，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點和漏洞，希望各位專家多多批評指正，謝謝！

說課稿篇5

　　一教材分析：

　　《自己的事情自己做》這一課是七年級上冊第四單元第八課《走自立自強之路》的第一框題，主要內容是自立的含義、自立的意義、和怎樣走向自立。自立可以增強自尊和自信，才能勇于面對并戰(zhàn)勝挫折，所以本框題在第八課中起著基礎性的作用。

　　二教學目標

　　1、通過學習，了解自立的含義和表現(xiàn)，理解自立的意義。

　　2、明確培養(yǎng)自立品質的方法，樹立自立的生活態(tài)度。

　　3、初步形成自己管理自己的學習和生活的能力，為將來走向自立人生打下基礎。

　　三教學重點及難點:

　　依據教學目標和學生的實際情況，確定本課的教學重、難點

　　教學重點：告別依賴，走向自立

　　教學難點：自立對個人成長的重要作用，依賴的危害，少年需自立。

　　四、說教法與學法：

　　生命化教學的特點，采用自主、合作、探究的學習模式

　　五、教學評價設計：

　　1、通過課前閱讀相關資料、課內的自立能力測試、百萬富媽的故事進行猜測練習了解、理解自立

　　2、通過小婉的故事談自己做法明確培養(yǎng)自立品質的方法，樹立自立的生活態(tài)度。

　　六、教學過程: 根據對教材和學情的分析，為了更好的達到教學目標。突出突破重難點，我的教學過程是這樣設計的：

　　一、導入

　　通過兩條路，分別設計了四次，提醒學生不能做生活的“近視眼”，鼠目寸光，只看眼前利益，并通過與美、德、瑞、日四國同齡人的對比，居安思危，要選擇自立自強。

　　二、小測試

　　通過自立能力的測試，了解自己的自立能力。

　　三、學習新課

　　1、自主學習

　　快速閱讀課本16-20頁的內容，完成以下問題。

　　What自立的含義和表現(xiàn)是什么？

　　why為什么說少年需自立？（自立的意義）

　　how怎樣才能做到自立？（培養(yǎng)自立的途徑）

　　自主學習的環(huán)節(jié)目的是讓學生從整體上把握教材，對課本的知識有基本的了解，符合認識事物的一般規(guī)律。

　　3、認識自立

　　從身邊入手，提問你會做那些事情？這一環(huán)節(jié)的設置是讓學生從身邊事情入手，認識自立，也了解自立就是從身邊的小事做起。

　　小結：緊扣課本內容總結

　　4、感悟自立

　　通過沈陽百萬富媽趙敏的一份催人淚下的遺囑，讓學生真正的理解自立的不易。父母的不易，兒女的不易。但積極進取，卻可以真正的快速成長。

　　通過精心設計的幾次提問，讓學生競猜，激發(fā)學生學習興趣，從而也讓自立的理解順其自然，水到渠成。

　　5、踐行自立

　　通過“小婉的故事”解讀怎樣告別依賴，走向自立？

　　通過早上起床、課外活動、晚放學回家三個貼近現(xiàn)實的事例，對學生的自立意識培養(yǎng)更有指導意義。

　　四、收獲平臺

　　1、通過今天的學習，我知道了……

　　2、我想對自己說……

　　通過學生的發(fā)言了解學生課堂知識的掌握情況，檢查對課文內容的理解情況。必要的時候加以引導。

　　五、課堂總結

　　知識匯總（略）

　　六、學以致用，其實就是當堂練習。

　　有助于幫助學生將所學知識學以致用。

　　七、結束語

　　說到自立，老鷹教小鷹的故事一直令人難忘，發(fā)人深省。當老鷹把小鷹推下懸崖，折斷翅膀的時候，我心中對老鷹充滿了敬畏。正如趙敏的選擇。但生活中有太多的父母做不到，也有太多的兒女不能理解�，F(xiàn)在的孩子嬌生慣養(yǎng)，對比其他國家的孩子，作為一名教育工作者，更感到肩上擔子的沉重。所以接觸到這篇教材，我感覺是一次很好的教育機會。老輩人都說是“養(yǎng)兒防老”，但現(xiàn)在卻被無情的社會現(xiàn)實改寫成“養(yǎng)兒要防啃老”。這是家庭的悲哀，也是社會的大問題。孩子的未來，家庭的未來，國家的未來都需要我們的孩子們選擇自立自強！而我感覺僅僅上課講的這些內容還遠遠不夠。這節(jié)課所能起到的作用，其實就是一個預警的作用，讓學生知道，自立是一個人的本分，不是父母和其他人以及社會應付的責任。說白了就是轉變觀念。

　　我國法律規(guī)定，父母對未成年或不能獨立生活的子女負有撫養(yǎng)教育的義務。最高人民法院在對20xx年實施的婚姻法的若干解釋中規(guī)定“不能獨立生活的子女”，是指尚在校接受高中及其以下學歷教育，或者喪失或未完全喪失勞動能力等非因主觀原因而無法維持正常生活的成年子女。

　　簡單的說就是雖然年滿18周歲，但還在就讀高中，無獨立生活來源。身有殘疾沒有勞動能力或者部分喪失勞動能力的。除此以外，18歲以上的成年子女繼續(xù)接受教育，應視為對其未來人生道路自主選擇的行為，其父母不具有繼續(xù)給予撫養(yǎng)費的法定義務。有關人士認為這明確了成年子女“獨立生活”的法定概念，父母包辦成年子女生活費、教育費等傳統(tǒng)的倫理觀念應轉變，年輕一代的獨立意識應該增強。

說課稿篇6

　　大家好，我是一名信息技術老師，我今天說課的題目是《道具自己做——Flash MX中繪圖》，下面我將從教材、教法和學法、教學過程、板書設計四個方面來對本課進行說明。

　　一、說教材

　　《道具自己做——Flash MX中繪圖》是xx省基礎教育教學研究室編寫的八年級上冊第二單元的第三課，該單元以“動畫大師——Flash MX”為主題展開，這節(jié)課無論從任務的設計還是從內容的安排上，在本章都占有很重要的位置。繪圖工具體現(xiàn)了Flash超強的繪畫功能，更重要的是通過它能繪制矢量圖形，這也是Flash日益成為動畫制作首選工具的主要原因。

　　結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：

　　1.知識與技能

　　（1）、了解繪圖工具的使用方法

　　（2）、掌握對象的選取方法

　�。�3）、掌握對象組合與分離、復制與粘貼的方法及文字創(chuàng)建的方法

　　2.過程與方法

　�。�1）、通過探索、聯(lián)想、動手實踐等方法，培養(yǎng)學生的探究能力和實踐應用能力

　　（2）、在完成“扇子”任務的過程中，提高學生質疑和解疑的能力

　　3.情感、態(tài)度和價值觀

　　培養(yǎng)學生參與生活、積累生活經驗的意識和能力，讓學生體驗到創(chuàng)作的樂趣

　　本著課程標準，在吃透教材、了解學生學習特點的基礎上，我確立了如下的教學重點、難點：

　　教學重點：（1 )、對象的選取、組合和分離、復制與粘貼的方法

　　（2）、創(chuàng)建文字的方法

　　教學難點：繪圖工具的使用

　　二、說教法和學法

　　教法：教學有法、教無定法、貴在得法。根據知識的教學特點，為了更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規(guī)律，我將采用的教法是：演示法、任務驅動法。

　　學法：我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是觀察法和動手練習，讓學生養(yǎng)成動手實踐的好習慣。

　　三、說教學過程

　　為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。

　　環(huán)節(jié)1：

　　知識回顧（約3’）引導學生共同回顧上節(jié)課的重點內容。

　　環(huán)節(jié)2：

　　導入新課（約4’）以《曲藝雜談》的片頭創(chuàng)設情景：在學生觀看影片前設置懸念，提出問題，讓學生帶著任務觀看，激發(fā)學生的學習興趣。

　　環(huán)節(jié)3：

　　講授新課（約12’）和學生一起分析樣例，向學生演示扇子的制作過程，邊演示邊對重難點進行詳細解釋，加深學生對知識點的理解。

　　環(huán)節(jié)4：

　　練習鞏固（約18’）學生參照學習指導進行扇子的創(chuàng)作，老師進行指導、解惑

　　環(huán)節(jié)5：

　　評價小結（約3’）老師對學生練習情況進行評價，并帶領學生共同總結本節(jié)課學習內容，重難點要突出強調，可進行適當?shù)耐卣埂?/p>

　　四、說板書設計

　　好的板書就像一份微型教案，我將把本節(jié)知識要點進行板書（板書內容：1.繪圖工具的使用2.選擇對象與取消對象3.對象的復制、組合與分離4.創(chuàng)建文字）。此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶。

　　以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝。

說課稿篇7

　　一、說教材

　　《七色花》是北師大版小學三年級上冊中第九單元的課文。這是一篇童話,寫小姑娘珍妮在迷路時得到了一朵神奇的七色花,用它做了七件事，表現(xiàn)了珍妮不惜犧牲個人利益，愿為別人帶來幸�？鞓返拿篮闷焚|，告訴人們什么是真正的幸福和快樂。

　　課文共有18個自然段。第1-3然段寫小女孩珍妮因迷路而哭了起來，一位老媽媽看珍妮哭得可憐，就送她一朵能幫助她什么事都能辦到的七色花。第4～10自然段寫珍妮用七色花瓣為自己做了幾件事。第11～18自然段寫珍妮用最后一片花瓣幫助一個腿腳不便的小男孩站了起來。

　　二、說學情

　　三年級學生想像豐富，對童話充滿興趣，對《七色花》應該喜愛。他們已具有一定的閱讀能力和寫作基礎,可以讓他們充分地自我發(fā)揮。

　　三、說目標知識目標： 1．讀通課文，理清課文脈絡，了解課文主要講了一件什么事情。 2．能簡單概括出珍妮用七色花做了哪七件事情，能正確、流利、有感情地朗讀課文。技能目標： 1．學習課文內容，通過比較，讓學生明白最后一片花瓣做的事情最有意義，因為幫助別人才能得到真正的快樂。 2．總結全文，運用想象，說說如果有一朵七色花，自己想實現(xiàn)什么愿望。并模仿課文的構段方式進行仿寫，也可以自由發(fā)揮。情感價值目標：有感情地朗讀課文，能感悟到助人是快樂的，要做有意義的事情。感受到小女孩的天真可愛，心地善良。體會到凡事都應該為別人著想，懂得只有樂于助人才能得到真正的幸福和快樂。教學重點：了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用

　　第七片花瓣幫助腿腳不便的小男孩最有意義。教學難點：模仿課文的構段方式，運用想象，引導學生說一說、寫一寫如果有一朵七色花想實現(xiàn)什么愿望。

　　四、說教法

　　1，重視發(fā)展學生的語文能力；

　　2，重視培養(yǎng)學生的閱讀能力；

　　3，發(fā)展想像，尊重學生的獨特感受；

　　4，注重提高學生的品德修養(yǎng)，全面培養(yǎng)學生的綜合素質和能力。運用圖文對照、誦讀體會、討論交流、讀寫結合等方法幫助學生全面達到教學目標。

　　五、說學法

　　以學生的自主閱讀為主，讓學生自讀、自悟，學會主動學習。讓學生一邊讀，一邊根據教師的提示思考、想象。讓學生以小組為單位進行交流討論，培養(yǎng)學生的合作意識和習慣。讓學生充分展開想象的翅膀，培養(yǎng)他們的想象力。讓學生進行口語交際，并且和寫作練習結合起來，既發(fā)展學生的口頭表達能力，又訓練學生的寫作能力。

　　六，說程序

　　1、問題導入，揭示課題；（引讀話題：說說自己都見過什么花？七色花見過嗎？

　　2、呈現(xiàn)學習目標，讓學生有目標的學習。（進行課前檢測，我會讀、我會認）

　　3、自由讀文，了解大意；（自學提示一：小姑娘是怎樣得到七色花的；這是一朵什么樣的七色花？）

　　4、自主合作，交流討論，理解內容，體會思想；（合作讀議：七色花幫助珍妮做了哪些事？）

　　5、拓展升華，發(fā)揮想象，訓練表達，結合寫作；（拓展延伸：如果你有一朵七色花，你想實現(xiàn)什么愿望？）

　　6、總結提高。（結束語：《七色花》是一篇童話，七色花瓣的使

　　用讓我們明白了幫助別人快樂自己的道理，同時也愿我們班每個孩子心中都有這樣一朵美麗的“七色花”）

　　七，說板書

　　設計一個花朵，在花瓣上寫著珍妮用不同顏色花瓣做的事，中間寫上珍妮幫助維佳恢復健康，下面的兩片葉子上寫著：幫助別人，快樂自己。

說課稿篇8

　　一、說教材

　　1、教材的位置及課文特點

　　本單元課文包括《紀念白求恩》、《小橘燈》、《梅嶺三章》、《七根火柴》和《勇氣》，其中有三篇小說，《七根火柴》是第二篇。它是一篇自讀課文，以紅軍長征為背景，用以小見大的手法，以七根火柴的故事表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的崇高品質。它對訓練學生學習欣賞小說的能力有著重要的作用，學習時應讓學生重點掌握通過外貌、動作、語言等多種描寫方法表現(xiàn)人物性格的手法。

　　2、本課的教學目標

　�、倮斫猸h(huán)境描寫和線索對推動故事情節(jié)及表現(xiàn)主題的作用。

　　②理解外貌、動作、語言等多種描寫方法對表現(xiàn)人物性格所起的作用。

　　③學習無名戰(zhàn)士的崇高精神，培養(yǎng)忠于黨和祖國的思想感情。

　�、苓M行聯(lián)想和拓展訓練，提高口語表達能力。

　　這四個目標的設置符合學生的認知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。根據本單元教學目標、學習重點，并結合初一學生的學習實際，確定其中①②是重點，②是難點。

　　二、說教法學法

　　（一）說教法

　　課堂上，教師的引導及教材是學生感知和觀察的對象，學生正是通過教師所講和教材所展示的內容經過思考獲得對客觀世界的認識的。這種觀察與思考是有計劃、有目的的，它不是消極的注視，而是一種積極的思維過程，是一種“思維知覺”。從這一點出發(fā)，再結合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)教法的指導思想是，想方設法引起學生注意，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主的解決問題。具體做法如下：

　�、偾榫霸O置法——激發(fā)感情，引起興趣。

　　②提問法——逐步引導，逐漸深入。

　�、埸c撥法——展開聯(lián)想，拓展思路。

　　其中點撥法是最基本的方法。所謂點撥法，就是在關鍵處，進行恰到好處的啟發(fā)引導，讓學生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質量地完成課堂教學任務�？梢哉f，點撥法是開啟學生智慧，點燃思維火花，提高教學效率，解決語文教學“少慢差費”現(xiàn)象的一把金鑰匙。

　　（二）說學法

　　當今時代是人類知識和信息量迅猛遞增的時代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴峻的挑戰(zhàn)，已不是如何使受教育者學到知識，而是如何使他們“學會學習”。正如一位教育家所說：“一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教給學生發(fā)現(xiàn)真理�！币舱绨５录痈粻査f：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人�！蔽覀児湃艘舱f“授人以魚，不如授人以漁。”教給學生學法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。

　　學生獲得知識的過程是由少積多、由淺入深的循序漸進的過程。在教學過程中我很重視讓學生主動參與和互相學習，學習中盡量讓學生自己動腦、動口、動手，可以讓學生質疑，也注意強調一些學習習慣的養(yǎng)成，如提倡“不動筆墨不讀書”，讓學生養(yǎng)成圈點勾畫的讀書習慣。同時教師的啟發(fā)誘導在貫穿始終，這樣既突出了學生的主體地位，又發(fā)揮了教師的主導作用。總之，要體現(xiàn)新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學法具體如下:

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