《中國的氣候》說課稿范文
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的《中國的氣候》說課稿范文，希望能夠幫助到大家。
《中國的氣候》說課稿1
一、說教材
本節(jié)主要介紹中國氣候的三項特征——氣候類型復(fù)雜多樣，季風(fēng)性氣候顯著，多特殊天氣。
本節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識我國氣溫的分布規(guī)律及其影響因素。明確我國降水的突出特點就是時空分布不均。通過表格對比分析了我國四個干濕地區(qū)的特點、分布和植被特征。季風(fēng)氣候顯著是我國氣候的主要特點之一。體現(xiàn)了新的教材觀：“教師要善于結(jié)合教學(xué)實際的需要，靈活地、有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容組織、編排順序等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。”
二、說學(xué)生
學(xué)生在七年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界的氣候，具備了學(xué)習(xí)氣候的基礎(chǔ)知識，擁有一定的氣候圖判讀能力以及從圖中提取，分析，歸納地理信息的能力；但是，由于學(xué)生在七年級學(xué)習(xí)的是大尺度空間的氣候分布，學(xué)生能夠從生活周圍體驗到的感性認(rèn)識還不夠豐富。
根據(jù)以上對于教材和學(xué)生的分析，我把本節(jié)課的教學(xué)重點確定為：
三、說重難點
1、我國冬夏兩季的氣溫分布特點，影響我國氣溫的主要因素。
2、降水的時空分布特點，理解我國降水時空分布的成因。
3、我國季風(fēng)氣候的基本規(guī)律及季風(fēng)氣候的影響范圍，季風(fēng)給我國帶來的好處及不利影響。
4、鋒面雨的形成。
四、說教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：概括出我國冬，夏氣溫分布特點，知道我國降水在時間上和空間上的分布特點。季風(fēng)的概念、特點，季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布以及我國的干濕地區(qū)。理解季風(fēng)與我國降水空間和時間分布的關(guān)系，通過讀冬夏季風(fēng)圖、各地氣候曲線和降水柱狀圖，提高學(xué)生讀圖能力，從中培養(yǎng)學(xué)生分析綜合、比較等能力；掌握分析氣候特征的方法。通過讀冬夏季風(fēng)圖、各地氣候曲線和降水柱狀圖，提高學(xué)生讀圖能力，從中培養(yǎng)學(xué)生分析綜合、比較等能力；掌握分析氣候特征的方法。
過程與方法目標(biāo)：掌握閱讀和分析等溫線分布圖的方法，學(xué)會分析地理現(xiàn)象。
情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生形成主動參與，樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生空間想像力和分析能力。
五、說教學(xué)方法
為了使教學(xué)貼近學(xué)生實際情況，更好地實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)；在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時抓住“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法，重視學(xué)習(xí)過程”這個核心來設(shè)計教學(xué)方法。我采用的教學(xué)方法主要有：情景導(dǎo)入法、讀圖比較法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法。
六、說教學(xué)過程
�。ㄊ紫龋﹦�(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課——（然后）讀圖比較，認(rèn)識規(guī)律——（最后）主動探究、合作學(xué)習(xí)
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
“良好的開端是成功的一半�！蔽也捎们榫皩�(dǎo)入法。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)”；同時為后面的第二個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置一個懸念，學(xué)生帶著懸念進(jìn)入本節(jié)課的第二個教學(xué)環(huán)節(jié)：讀圖比較，認(rèn)識規(guī)律
（二）讀圖比較，認(rèn)識規(guī)律
指導(dǎo)學(xué)生分析一月份平均氣溫圖，探討以下問題：
�、僖辉路�0°C等溫線主要穿過了那些地區(qū)？
�、谝辉路�，我國黑龍江省北端的漠河鎮(zhèn)氣溫是多少攝氏度？此時，海南海口市氣溫又是多少攝氏度？
�、塾嬎阋辉路莸臅r候漠河和�？诘臍鉁叵嗖疃嗌贁z氏度？
總結(jié)出我國冬季氣溫分布特點：冬季南北氣溫差異大，南方溫暖，而越往北氣溫越低、
學(xué)生掌握冬季氣溫分布規(guī)律基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生自主探究夏季的氣溫圖，通過對7月份平均氣溫圖的判讀分析概括出夏季氣溫分布特點：南北普遍高溫。并且最低氣溫在青藏高原。
�。ㄈ┲鲃犹骄俊⒑献鲗W(xué)習(xí)
將學(xué)生分為若干小組，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，相互探討，老師補充學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中必要的素材：“①冬至日太陽光照圖，②冬至日三地太陽高度、晝長時間表，③冬季風(fēng)示意圖，④課本輔助閱讀材料”，學(xué)生合作探究時，老師通過問題的形式正確地引導(dǎo)討論方向，遵循遞進(jìn)式的原則，逐步深入地提出三個問題“①隨著緯度的變化太陽高度和晝長是怎樣變化的？②太陽高度的大小和白晝的長短對于我國氣溫有何影響？③冬季風(fēng)是如何影響我國氣溫分布規(guī)律的？”引導(dǎo)學(xué)生通過已有的資料和知識儲備，概括出緯度位置和冬季風(fēng)對于我國氣溫分布的影響。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探討夏季最低氣溫在青藏高原的原因是由于海拔高的因素。
總結(jié)我國降水的地區(qū)分布規(guī)律。
掌握我國溫度帶分布情況。
�。ㄋ模┙邓奶卣�
1、降水量地區(qū)分布不均：東多西少，降水量由東南向西北減少
�。ㄖv授）我國降水量在空間上分布不均，在時間分布上呢？
教師指導(dǎo)讀圖，學(xué)生討論、回答。
�。ǹ偨Y(jié)）全國降水量在時間分布上也不均勻，南北方差異較大，南方雨季長，北方雨季短。
（板書）2、降水時間分布不均勻（季節(jié)不均，集中于夏秋季節(jié)）
�。ㄖv授）這是一年內(nèi)降水的分布特點，那么不同的年份間又怎樣呢？
（總結(jié)板書）年際不均
�。▎l(fā)提問）為什么降水會形成這樣的時空分布規(guī)律呢？
分析得出降水的分布與季風(fēng)有很大的關(guān)系。
�。ㄎ澹┘撅L(fēng)活動及其對降水的影響
1、季風(fēng)的概念
�。ㄖv授）冬天盛行的風(fēng)叫冬季風(fēng)，夏天盛行的風(fēng)叫夏季風(fēng)。
�。ò鍒D演示）冬、夏季風(fēng)的演示。
夏季風(fēng)經(jīng)過長途跋涉后，又被重重高山阻擋，只好望山興嘆，就此止步了。所以夏季風(fēng)的活動范圍局限于我國東部、東南部地區(qū)。人們根據(jù)夏季風(fēng)活動的范圍，把它能到達(dá)的.地區(qū)叫做季風(fēng)區(qū)；無法到達(dá)的地區(qū)稱為非季風(fēng)區(qū)。
唐代詩人王之渙有詩云“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”中的“春風(fēng)”指的就是夏季風(fēng)。
總結(jié)干濕地區(qū)劃分情況。
閱讀課外短文“我國季風(fēng)氣候顯著的原因與影響”，分析季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)的形成原因及影響區(qū)域，季風(fēng)氣候顯著對我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響等。
了解有關(guān)我國的寒潮、臺風(fēng)、水旱災(zāi)害等資料，從災(zāi)害發(fā)生的原因，帶來的危害，有效的預(yù)防措施等方面進(jìn)行說明。
七、說板書設(shè)計
板書設(shè)計采取框架式結(jié)構(gòu)，讓知識系統(tǒng)化、條理化，方便學(xué)生認(rèn)知強化。
《中國的氣候》說課稿2
一、內(nèi)容與解析
本節(jié)課的內(nèi)容包括冬夏氣溫狀況、降水量的空間和時間變化、氣候復(fù)雜多樣，且季風(fēng)顯著三部分，南北方氣溫差異和降水量的時空變化是重點內(nèi)容，季風(fēng)形成和影響是難點。通過學(xué)習(xí)，可指導(dǎo)學(xué)生生活并提高綜合分析事物的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)的分析：
把握我國氣候的兩個主要特征，了解我國冬夏氣溫分布特點和降水的時空分布特點。初步學(xué)會分析其形成原因；在認(rèn)識我國有利的氣候資源條件時，也認(rèn)識我國常見的幾種氣象災(zāi)害。
我國氣候的兩個主要特征是指我國氣候復(fù)雜多樣和季風(fēng)氣候顯著；我國冬夏氣溫分布特點和降水的時空分布特點形成的原因溫度位置和海陸熱力差造成的。
三、問題診斷分析
由于季風(fēng)的成因很抽象，加之這個年級學(xué)生認(rèn)知水平有限，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時必然要有一定難度。學(xué)生只能了解表層現(xiàn)象。故這是一大難點。針對這一問題，采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)充分整合的原則，變抽象為形象、變復(fù)雜為簡單，降低了難度，達(dá)成學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。
四、教學(xué)支持條件分析
根據(jù)學(xué)生年齡小的特點，知識能力的局限，本節(jié)我選用的是photoshop，flash，powerpoiet等動畫制作，讓學(xué)生直觀、形象的觀察體會，在有趣和活動性的氣氛中解決難點問題，以達(dá)到解疑排難的教學(xué)效果。
五、教學(xué)設(shè)計過程：
1、問題一：出示一、七月氣溫分布圖，分析得出我國冬夏季氣溫的分布規(guī)律設(shè)計意圖：提高學(xué)生讀圖、識圖的能力
例題1、我國冬季氣溫分布特點是南北，夏季氣溫分布特點是南北。師生活動：
（1）找出1月份氣溫分布圖上0℃等溫線經(jīng)過處。
�。�2）找出我國1月平均氣溫最低和最高的區(qū)域，兩地溫差相差多少度？為什么？
（3）7月份，全國平均氣溫最低氣溫和最高氣溫在哪里？為什么？
�。�4）黑龍江北部和海南島南部的氣溫各約多少度？兩地氣溫相差多少度？這說明了什么問題？
�。�5）根據(jù)這種氣溫分布規(guī)律是如何劃分溫度帶的？
�。�6）氣溫分布對農(nóng)作物熟制的影響是什么？
2、問題二：我國降水地區(qū)分布圖和降水季節(jié)變化圖，分析得出我國降水的分布規(guī)律、設(shè)計意圖：提高學(xué)生讀圖、識圖的能力，突破知識重難點。
例題2：800毫米等降水量線通過___嶺、__河附近至_____高原東南邊緣。它與我國一月份的___等溫線大體是一致的。
師生活動：
�。�1）分別描出800mm、400mm、200mm等降水量線。
�。�2）找出降水量最多和最少的地區(qū)。
�。�3）我國降水集中在那幾個月？
�。�4）我國是如何來確定干濕地區(qū)的？是如何分布的？
3、問題三：讀中國主要氣候類型分布圖，回答：
�。�1）我國有哪些主要的氣候類型？
�。�2）各主要氣候類型的分布范圍是什么？
（3）我國東部地區(qū)的季風(fēng)氣候有哪幾種？
4、問題四：出示冬夏季風(fēng)分布圖，讀圖得出我國冬夏季風(fēng)的成因、及影響地。
設(shè)計意圖：提高學(xué)生讀圖、識圖的能力，突破知識重難點
例題4：影響我國的夏季風(fēng)，既有來自_____洋的_____季風(fēng)，也有來自______洋的_____季風(fēng)，我國西北內(nèi)陸地區(qū)受不到夏季風(fēng)影響的主要原因是_________________________________。
師生活動：
�。�1）我國冬季為什么吹偏北風(fēng)？夏季為什么吹偏南風(fēng)？
�。�2）我國的降水主要是冬季風(fēng)帶來的還是夏季風(fēng)帶來的？
�。�3）找出季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線。
�。�4）什么是季風(fēng)區(qū)，什么是非季風(fēng)區(qū)？哪個區(qū)域降水多？
影響我國的季風(fēng)包括冬季風(fēng)和夏季風(fēng)，通過讀圖分析，列表比較進(jìn)行突破。
5、問題五：閱讀教材，把各種天氣發(fā)生地、影響范圍、利于弊說一說。
氣象災(zāi)害
六、教學(xué)總結(jié)
【《中國的氣候》說課稿范文】相關(guān)文章：
中國的氣候說課稿11-07
南北氣候的差異和東西干濕說課稿11-02
全球氣候變化說課稿2篇11-04
中國雜技說課稿11-03
南北氣候的差異和東西干濕的差異說課稿11-02
談中國詩說課稿11-06
中國制造說課稿2篇11-14
中國石拱橋說課稿11-06
世界氣候的分布10-12
氣候的威力教案03-16