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【實用】說課稿匯總5篇
作為一名教師，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家整理的說課稿5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
說課稿 篇1
各位評委老師，你們好。
今天我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第四冊第8課《出殼了》。
本課從破殼而出的小動物入手，引導(dǎo)學(xué)生探究神秘生命的世界，從感知、認知到思索、表現(xiàn)、創(chuàng)造，多層面地拓展學(xué)生創(chuàng)造的領(lǐng)域。生命對孩子們來說是一個神秘的話題，他們想知道生命是怎樣產(chǎn)生的，是從哪里來的，而卵生動物鳥類在孵化過程中，做容易被學(xué)生觀察到，讓學(xué)生了解生命在形成的時候，是需要吸收補充很多營養(yǎng)才能孕育生成；了解小雞出生的時候，就需要自己用嘴巴和腳掙破蛋殼的包裹，顯示生命的力量。通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得熱愛生命、關(guān)注生命，捕捉感人、美麗、生動的瞬間，表現(xiàn)自己的不同感受。
根據(jù)以上的教材簡析及我校學(xué)生學(xué)情的分析，結(jié)合美術(shù)新課標的要求，我確定了以下的教學(xué)目標：
1、 探索生命伊始的奧秘，展開回憶、想象，大膽自由地表現(xiàn)出一種自己喜歡的生命出殼時的情景。通過觀察、幻想、體驗與交流，感受生命的不屈與獨特的美麗，進行想象與構(gòu)思，追求表現(xiàn)的新穎與生動。
2、 通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索生命奧秘的激情與關(guān)愛生命的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生在集體活動的過程中，相互交流、相互啟發(fā)的良好品質(zhì)，提高觀察、想象、探究、聯(lián)想的能力。
基于以上教學(xué)目標，我把重點定為：啟發(fā)學(xué)生回憶與聯(lián)想動物出殼的生動情景，利用多種方法打開學(xué)生思路，鼓勵創(chuàng)新，表現(xiàn)出生動的畫面。
本課的難點為：表現(xiàn)的自由性和不同種動物的特點，通過欣賞、鼓勵等多種方法解決問題。
為了順利完成本課教學(xué)任務(wù)，課前準備也應(yīng)充分。教師準備為：孵化過程的錄象、課件、圖片資料、范作、頭飾等。學(xué)生準備為：水彩筆、彩色鉛筆、油畫棒等繪畫工具，課前收集的孵化動物的圖片、資料等。
圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重、難點，我將教學(xué)設(shè)計為：講故事導(dǎo)入、欣賞觀察、表演鞏固、想象創(chuàng)作、課后延伸這五個環(huán)節(jié)，同時把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)各個層面之中。下面我就來著重講講我的教學(xué)過程。
第一環(huán)節(jié)：講故事導(dǎo)入。
教師講關(guān)于雞媽媽孵蛋的故事來吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)出本課課題。
第二環(huán)節(jié)：欣賞觀察，這一部分分三部分。
1、欣賞錄象，通過講故事，教師承上啟下，精心設(shè)問，來刺激學(xué)生的思維活動。再播放小雞出殼的錄象，讓學(xué)生欣賞、了解小雞在蛋殼中的神秘現(xiàn)象，讓學(xué)生比較清楚、直觀地了解孵化動物的生命過程，了解生命的來之不易。并通過提問，打開學(xué)生的思路，讓孩子們大膽的想象、培養(yǎng)他們的想象能力、交流能力，以此來解決本課的重點。
2、 交流、討論。欣賞完錄象后，教師設(shè)計幾個精心準備的問題，通過學(xué)生相互交流、討論，讓學(xué)生了解到小動物是用身體的什么部位破殼的？破殼后雞但的形狀又有橢圓形變成什么形狀了呢？除了雞寶寶是孵化后破殼而出的，還有什么小動物是靠孵化后破殼而出的呢？通過學(xué)生的交流、討論，讓學(xué)生回憶、聯(lián)想動物出殼時的生動情景，不僅解決了本課的重點，而且還為接下來的學(xué)生繪畫作好鋪墊。
3、聯(lián)想與交流。教師根據(jù)以上的教學(xué)過程，慢慢展開以下的教學(xué)過程。那些考孵化出來的小動物分別有些什么樣的特征呢？這時，同學(xué)們就會積極動腦、相互交流、討論。教師再歸納小朋友的答案：小雞嘴巴尖尖的，頭上長著一個很小的黃冠，金黃色的絨毛；小鴨子嘴巴扁扁的……通過教師提問、歸納和學(xué)生討論、交流等多種方法，打開學(xué)生思路。小朋友就會用自己獨特的想象來展開聯(lián)想，想象小寶寶出殼后的會是怎樣的心情、表情等等。這時。小朋友的思路就會完全打開，也能解決本課的重點。
第三環(huán)節(jié)：表演鞏固。
二年級的小朋友十分活潑、好動，根據(jù)學(xué)生的這些情況和新課標的要求，教師讓學(xué)生根據(jù)剛才觀察到的小動物們出殼的情況，根據(jù)自己的理解，分別戴上教師自己準備好的各種孵化小動物的頭飾來表演小動物出殼時的情景。通過這一環(huán)節(jié)，教師可以提高學(xué)生的表演能力，同時頭飾的展示也能讓學(xué)生更好的抓住小動物的特點，也讓學(xué)生對這課更感興趣，同時也能讓學(xué)生在游戲中輕松掌握知識，更為接下來的想象創(chuàng)作作好充分的準備。
第四環(huán)節(jié)：想象創(chuàng)作。這一環(huán)節(jié)，分二部分。
1欣賞、交流。教師出示范作，讓學(xué)生在欣賞中、交流中學(xué)習(xí)到繪畫、創(chuàng)作的方法。比如說在繪畫中要抓住小動物的特點，把主體部分畫大并放在突出位置，注意主體和背景色要有差別。構(gòu)圖可橫、可豎，畫既有媽媽又有孩子的時候，注意比例關(guān)系。通過這一環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生在欣賞、交流中解決本課的難點。
2、討論、創(chuàng)作。經(jīng)過欣賞別人的范作，教師可引導(dǎo)小朋友們討論：我們除了可以表現(xiàn)小寶寶們破殼而出時的情景，還可以表現(xiàn)什么情景？我們除了可以用繪畫的形式表現(xiàn)本課，還可以用什么形式表現(xiàn)本課？通過提問、討論，完全打開學(xué)生的創(chuàng)作思路，接著鼓勵學(xué)生用多種方法來完成本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師巡回輔導(dǎo)，解決本課難點，讓學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中各盡其能、各得其所、各有收獲。
第五環(huán)節(jié)：展評作業(yè)
在這一環(huán)節(jié)中，我出示學(xué)生的作業(yè)讓學(xué)生欣賞，并采用自評、互評為主，教師簡評為輔相結(jié)合的方法進行評價。自評中，讓學(xué)生說說自己作品的名稱、怎樣添加的�；ピu中，讓學(xué)生在共同參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。教師評價根據(jù)激勵性的原則，肯定學(xué)生的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。同時也要注意給能力較弱、性格內(nèi)向的孩子多點展示的機會，讓所有孩子都參與到教學(xué)中，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們體驗成功的喜悅，真正做到讓全體學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，相互學(xué)習(xí)、共同進步。教師再小結(jié)：生命是寶貴的，每一個小動物的孵化都需要考自己的努力，但每一個小動物的生活都離不開動物媽媽們的呵護和關(guān)愛。我們?nèi)祟愐踩绱恕Ｋ孕∨笥褌円獰釔勖恳粭l小生命，同時也要珍惜、關(guān)注自己的生命。這一環(huán)節(jié)與實踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、珍惜生命的情感，同時滲透思想教育，關(guān)注學(xué)生整體人格的發(fā)展。
以上只是我對《出殼了》一課的預(yù)設(shè)，在具體的教學(xué)中，我還將根據(jù)學(xué)生實際情況進行調(diào)整，以達到最優(yōu)的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得更主動、更積極、更扎實。不當之處，敬請各位評委批評、指正。
說課稿 篇2
一、說教材：
本課是新科教版小學(xué)五年級科學(xué)下冊第二單元第二課由三個活動組成：活動一，給塑料袋里的冷水加熱。觀察冷水袋加熱前后在冷水杯中的沉浮狀態(tài)；活動二，研究水受熱上浮的原因。（1）預(yù)測分析：冷水袋加熱前后在冷水中先沉后浮與什么原因有關(guān)？（2）設(shè)計方案：小組討論設(shè)計驗證與重量是否有關(guān)的實驗方案；（3）驗證實驗：研究水在加熱過程中，重量是否發(fā)生變化（4）設(shè)計方案：小組討論設(shè)計驗證與體積是否有關(guān)的實驗方案；（5）驗證實驗：研究水在加熱過程中，體積是否發(fā)生變化。（6）分析小結(jié)：水袋加熱前后在冷水中先沉后浮的原因？活動三：總結(jié)鞏固。
二、教學(xué)背景：
冷水與熱水是學(xué)生的身體時刻能感受到的，和他們的生活有著密切的關(guān)系。探究對冷水加熱所產(chǎn)生的現(xiàn)象及原因又是一系列十分有趣和有意義的活動。
三、說教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)目標：
(一)科學(xué)概念
水受熱后體積會增大，而重量不變。
�。ǘ┻^程與方法
1.從影響物體在水中沉浮的因素去分析水加熱后產(chǎn)生的變化。
2.設(shè)計實驗，觀察水受熱后重量和體積是否發(fā)生了變化。
科學(xué)方法：觀察、對比實驗
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價值觀
培養(yǎng)學(xué)生樂于發(fā)現(xiàn)新問題和愿意積極探索的情感。
教學(xué)重點：關(guān)注水加熱過程中的變化。
教學(xué)難點：研究冷水袋受熱上浮的原因。
教學(xué)準備：教師：冷水、熱水各一杯，水槽、密封的冷水1袋、課件PPT。
學(xué)生（六組）： 可封口的小塑料袋、水槽、熱水、冷水、試管、氣球皮、剪刀、試管夾、酒精燈、橡皮筋、電子稱、實驗單。
四、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，導(dǎo)入新課
（二）給塑料袋里的冷水加熱（點生演示）
1.教師點一名學(xué)生演示實驗：
�、佟阉旁跓崴�。塑料袋里的水會熱起來嗎？仔細觀察冷水袋的變化。
�、凇攲W(xué)生都看到了塑料袋由沉到浮的現(xiàn)象，除了水的溫度升高，你們還看到了什么現(xiàn)象？
【出示課件4】，（板書，冷水在熱水中下沉）
�、邸⒃俜湃肜渌�，是沉還是浮？
2.全班交流思考。熱水在冷水中上浮和哪些因素有關(guān)？
3.指名學(xué)生回答（板書：體積、重量）。
對冷水袋上浮的原因做出自己的解釋。
�。ㄈ┭芯克軣嵘细〉脑�
1.師：水在變熱過程中什么發(fā)生了變化？我們用什么方法來證明我們的推測呢？。
2.好，我們利用實驗桌上的材料用酒精燈給冷水加熱的實驗，實驗前，我們應(yīng)該注意些什么？說說你的想法。（學(xué)生交流）
3.實驗要求：【重點指導(dǎo)】
�。�1），小組成員一定要分工合作、相互配合、積極思考按一下步驟操作。
�。�2）、【裝水】先將試管裝滿冷水，用氣球皮蒙住試管口，并用橡皮筋抓緊，
（3）、【封口】試管可在水槽里裝水、扎氣球皮，橡皮筋一定要扎緊，不能漏水，盡量不要有空氣。
�。�4）、【稱重】稱重時，為減小誤差，測重量前后一定要把試管外壁的水擦干凈。作好記錄。
�。�5）、【加熱】用酒精燈加熱，加熱試管應(yīng)傾斜，從試管底部用外焰加熱，把加熱后的試管插入冷水里。
（6）、【觀察】在整個實驗過程中，請仔細觀察氣球皮的變化。作好記錄。
�。�7）、【注意】實驗時要注意安全，玻璃器皿要小心輕放。認真填寫好實驗記錄表。實驗完后，整理器材，準備交流。
4、教師點撥強調(diào)：①、體積變化怎么判斷？（氣球皮有沒有鼓出來）
�、�、用酒精燈給水加熱的實驗記錄表 【如何填寫】
5.學(xué)生開始小組探究實驗，教師巡視指導(dǎo)。
6.小組匯報交流實驗結(jié)果： 水變熱后重量不變，體積增大。（板書：重量不變，體積增大）
（四）總結(jié)鞏固
1.整理分析
水在變熱過程中哪些方面發(fā)生了變化，我們觀察到了什么現(xiàn)象？
�。�1）生活鏈接：為什么燒開水時，水壺中的水不能裝得太滿？（指名回答）
（2）我們來判斷：相同體積的50℃的熱水和10℃的冷水相比較，（ C ）
A.兩者一樣重 B.熱水重 C.冷水重
同樣重的50℃的熱水和10℃的冷水相比較，（ A ）
A.熱水的體積大 B.冷水的體積大 C.體積一樣大
板書設(shè)計：
給水加熱
冷水在熱水中下沉，熱水在冷水中上浮
體積 重量
水受熱，體積增大，重量不變。
水受冷，體積減小，重量不變。
說課稿 篇3
一、教材分析
1、教材特點及主要內(nèi)容：
�、胚@是一篇講讀課文。它以真切細致的描寫，深刻感人的內(nèi)容，催人淚下的藝術(shù)魅力為課文的特點。
�、莆闹杏幸环蕡D，體現(xiàn)了凡卡寫信前的害怕，寫信時的痛苦，以及哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去美好想象。
�、沁@篇課文，主要講在十九世紀后期的舊俄時代。凡卡由農(nóng)村來到城市的一鞋鋪當學(xué)徒。他受盡了種種折磨，過著十分痛苦的生活。他寫信告訴爺爺傾訴自己的不幸遭遇，流露出自己對獻禮生活的渴望和向往。
2、教學(xué)重點和難點：
�、胚@篇課文的重點是理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、動作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。
�、七@篇課文的難點是課文把作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交*在一起，同時交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是初次接觸。這是教材的難點。
二、教學(xué)要求
1、通過理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下，窮苦孩子的悲慘命運，激好學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
2、學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想來了解凡卡的`內(nèi)心世界。
3、學(xué)習(xí)本課十五個生字、十二個新詞。
4、有感情地朗讀課文。
三、教法與學(xué)法
教法要服務(wù)于學(xué)法，要體現(xiàn)和滲透學(xué)法。教法要依據(jù)訓(xùn)練重點，符合小學(xué)生心理特點。《凡卡》這篇課文，教師要緊扣訓(xùn)練重點，依據(jù)課文內(nèi)容和高年級小學(xué)生的心理特點，發(fā)揮教師情感，大膽處理教材，設(shè)計“以導(dǎo)助學(xué)，以情促學(xué)，以情促學(xué)，長文短講，以讀代講”的教學(xué)學(xué)法。
�。薄⒉贾脤W(xué)生借用工具書的方法學(xué)習(xí)生字、新詞。通過各種形式的朗讀，抓住文中引導(dǎo)的作用，區(qū)別課文哪些是“信的內(nèi)容、回憶往事和作者的敘述”把課文分為三個部分，然后逐個進行教學(xué)。
�。�、直奔中心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性：
教學(xué)一開始，教師就可引導(dǎo)學(xué)生直奔課文中心，進入凡卡的角色，體會凡卡的悲慘命運，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣達到重點突出，主次分明的效果。
�。场⒁詫�(dǎo)助學(xué)，以讀促情：
引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀“信的內(nèi)容”緊扣凡卡的悲慘命運“設(shè)疑提問，按文入情”，在學(xué)生了解了六件事，感到學(xué)徒生活這件事印象最深刻時，抓住主要矛盾，環(huán)環(huán)緊扣，勾畫重點詞點句“揪、拖、揍、戳、打”，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)徒生活的悲慘情境。此時，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文：“親愛的爺爺……我就要死了�！敝笇�(dǎo)學(xué)生并自己范讀把“發(fā)發(fā)、再也、跪下”讀重音，以體現(xiàn)凡卡在絕望中。在讀兩處省略號的時候，停頓的時間稍長些，以體現(xiàn)凡卡當時難過心情。在讀“我再也受不住了”和“我要死了”這兩句加上輕輕的抽泣聲，效果更好了。這樣從聲音的高低、輕重、緩急讀法，使學(xué)生產(chǎn)生如聞凡卡的哭聲，如見凡卡挨打的場面，產(chǎn)生聲淚俱下的效果。從而達到語言文字訓(xùn)練和思想教育的辯證統(tǒng)一。
�。础⑦\用“對比法”培養(yǎng)學(xué)生求異思維：
通過學(xué)生自由讀、合作讀、領(lǐng)讀、對比讀等方法，體會凡卡悲慘的學(xué)徒生活，產(chǎn)生憤恨與同情的感情，提高閱讀效果。在講“回憶往事”時，采用教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀：
教師領(lǐng)讀學(xué)生齊讀
山林怎么樣？凍了的山林喳喳地響。
爺爺怎么樣？爺爺凍得吭吭地咳，……
小樅樹怎么樣？許多小樅樹披著濃霜，……
小野兔怎么樣？忽然不知從什么地方……
學(xué)徒生活的痛苦和砍圣誕樹時的樂趣進行明顯對照，在對比中培養(yǎng)學(xué)生求異思維，達到教學(xué)與發(fā)展學(xué)生思維的辯證關(guān)系。
�。�、利用電教手段，了解凡卡的內(nèi)心：
在教學(xué)中，把課文中的插圖采用投影儀器進行放大，通過對插圖"神像、楦頭"等景物的教學(xué)，體會凡卡寫信前擔心害怕的心理。通過對凡卡神態(tài)的教學(xué)，體會凡卡信時的痛苦和哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去的向往心理。
６、采用先教后放的方法，體現(xiàn)教學(xué)的民主性：
在學(xué)習(xí)凡卡學(xué)徒生活時采用精講精練，在講回憶往事時采用扶讀方法，在學(xué)習(xí)作者的敘述時采用放的方法讓學(xué)生自學(xué)，突出了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，充分顯示了教學(xué)的民主性，學(xué)生主體地位得到了發(fā)揮，妥善處理了教與學(xué)的辯證統(tǒng)一。
７、采用“總──分──總”的教學(xué)方法，理解課文：
教學(xué)中，“從整體感知，明確重點、教給方法，提示重點、嘗試學(xué)法，理解重點、運用學(xué)法鞏固重點、反饋全文、延伸重點”的環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)結(jié)構(gòu)程序。
四、教學(xué)程序
本課用三課時教學(xué)。
�。薄⒌谝徽n時：
�、沤柚ぞ邥詫W(xué)生字新詞。
�、茖W(xué)生快速閱讀、按寫信前、寫信、寫信后順序理清文章條理。
�、峭黄齐y點，弄清"信的內(nèi)容、回憶往事和作者的敘述"三部分內(nèi)容。
⑷朗讀全文，讀懂句子。
�。�、第二課時：
⑴依據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)疑提問，直奔中心明確重點
�、平探o學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)"信的內(nèi)容"了解凡卡的悲慘命運。
�、菄L試學(xué)法，學(xué)習(xí)"回憶往事"通過與凡卡學(xué)徒生活的對比，理解訓(xùn)練重點。
�、壤秒娊�、通過圖片的景物，凡卡的神態(tài)、運作、聯(lián)想的想象，了解凡卡的內(nèi)心世界。
⑸反饋全文，延伸訓(xùn)練重點。
�。场⒌谌n時：
�、虐缪萁巧纸巧首x全文。
�、茝穆曇舻母叩汀⑤p重、緩急的讀法，進行有感情地朗讀。
�、强偨Y(jié)全文，說說凡卡這篇課文為什么感人。
�、戎笇�(dǎo)完成課后第二題。
五、板書設(shè)計
板書設(shè)計要反映教材內(nèi)容，表現(xiàn)教學(xué)思維輔助教師講解，啟迪學(xué)生思維，是完成教學(xué)的主要手段。
說課稿 篇4
今天我說課的內(nèi)容是人教版六年小學(xué)數(shù)學(xué)下冊第三單元第三小節(jié)第一課時。內(nèi)容包括比例尺的認識和例1及把線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺。
我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計、資源開發(fā)六個方面進行說課。
一、教材分析
1、單元教材分析
比例尺是第三單元《比例》中的一部分，該單元屬于數(shù)與代數(shù)中的一部分，是比和比例中的重點內(nèi)容。本單元體現(xiàn)比例在生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用，其中第三小節(jié)安排了“比例的應(yīng)用”，其中就包括用比例尺解決實際問題。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會比例在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 本單元還滲透了函數(shù)思想。
本單元中正比例和反比例的意義是滲透函數(shù)思想的重要內(nèi)容。
2、知識的立體式整合
本部分知識是學(xué)生在六年級上冊又學(xué)習(xí)比和比的基本性質(zhì)，六年級下冊學(xué)習(xí)比例、正反比例、比例的基本性質(zhì)基礎(chǔ)上更深入的學(xué)習(xí)，為第三學(xué)段函數(shù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)體現(xiàn)了由簡到繁、由淺到深的學(xué)習(xí)理念。
3、新課標對本課的要求：學(xué)習(xí)比例尺，能讀懂地圖或示意圖上的比例尺，并能利用比例尺解決實際問題。比如：兩地間的實際距離，按照比例放大或縮小圖片等。
4、本課主要學(xué)習(xí)兩個內(nèi)容
（1）通過主題圖教學(xué)比例尺的認識。首先給出比例尺的概念，再結(jié)合兩幅地圖介紹數(shù)值比例尺和線段比例尺。教學(xué)時，可由繪制地圖需要把實際距離按一定的比例縮小，引出比例尺，并結(jié)合地圖使學(xué)生認識數(shù)值比例尺和線段比例尺，理解比例尺的含義。然后，教材通過一張機器零件放大的圖紙，讓學(xué)生認識把實際距離放大的比例尺如何表示。讓學(xué)生找出教材呈現(xiàn)的圖紙的比例尺，說一說它表示的意義，體會比例尺前項比后項大時，表示放大。
�。�2）例1是把線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺。 教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺的方法，使學(xué)生明確比例尺是一個比，不帶單位名稱。
5、教學(xué)目標
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了以下教學(xué)目標
�。�1）使學(xué)生理解比例尺的含義，能正確說出比例尺所表示的具體意義
�。�2）認識數(shù)值比例尺和線段比例尺，能將線段比例尺改成數(shù)值比例尺，將數(shù)值比例尺改成線段比例尺
教學(xué)重點：比例尺的意義
教學(xué)難點：將線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺
教學(xué)關(guān)鍵：弄清線段比例尺的具體含義
二、學(xué)情分析
學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)：學(xué)生在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了比和比的基本性質(zhì)，六年級下冊第三單元學(xué)習(xí)了比例、正反比例、比例的基本性質(zhì)，這些都為比例尺的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。在小學(xué)品德與社會中學(xué)生也接觸了比例尺的知識，通過這些知識的學(xué)習(xí)學(xué)生對比例尺已不再陌生，并能較容易的掌握本課內(nèi)容。
學(xué)生已有的生活經(jīng)驗：學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中都接觸過地圖，對地圖上的比例尺也已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，對比例尺的學(xué)習(xí)提供了資料，帶來了方便。
三、教學(xué)模式 根據(jù)新課標和高年級數(shù)學(xué)的教學(xué)特點，基于以下原則
1、以學(xué)生自學(xué)為主的原則。
2、注重學(xué)生合作參與，重視“三主”，即教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位和學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁思想。
3、精講多練，快樂學(xué)習(xí)的原則。 從學(xué)生已有的知識水平和認識規(guī)律出發(fā)，為了更好地突出重點，化解難點，提出了“合作體驗，自主感悟，快樂達標”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作參與和自學(xué)意識。
這種教學(xué)模式的主要教學(xué)環(huán)節(jié)包括：
1、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課；
2、合作體驗，突破重點；
3、自主感悟，化解難點；
4、小組互助，鞏固知識；
5、快樂練習(xí)，達標提升。
四、教學(xué)設(shè)計
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及“合作體驗，自主感悟，快樂達標”教學(xué)模式的特點，設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課
腦筋急轉(zhuǎn)彎：一只螞蟻從天津到北京，只用了3秒鐘這是為什么？（學(xué) 生答是在地圖上）天津到北京的實際距離是120千米，小螞蟻為什么能跑的這么快？（引導(dǎo)學(xué)生說出是把實際距離縮小了。這樣符合學(xué)生的認識心理，目的在于激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
�。ǘ┖献髯詫W(xué)，重點點撥
因比例尺的意義是本課的重點內(nèi)容，所以要充分利用課本的主題圖這一教學(xué)資源，設(shè)計科學(xué)合理的問題，讓學(xué)生有充分自學(xué)的空間，在學(xué)生自學(xué)遇到困難時教師再去點撥，教師只點撥本課的重點內(nèi)容，教師要敢于放手讓學(xué)生自學(xué)，要相信學(xué)生的能力。主要設(shè)計了以下四個方面的教學(xué)內(nèi)容；
1、展示自學(xué)目標，自學(xué)比例尺的意義
教師展示自學(xué)目標，讓學(xué)生能清楚地知道自學(xué)的主要任務(wù)和要求。使學(xué)生帶著目標，有目的、有準備地進行自學(xué)，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，也使教學(xué)變得更加明確具體，可操作、可檢測。同時也能激發(fā)起全體學(xué)生的參與達標意識，學(xué)生的主體地位充分地顯示出來了。 設(shè)計的自學(xué)題目有；
�。�1）什么是比例尺？
�。�2）如何表示比例尺？
�。�3）比例尺作用？
2、合作自學(xué)，分組匯報
各小組依據(jù)自學(xué)目標進行合作自學(xué)，自學(xué)后，進行匯報。根據(jù)小組匯報的情況，教師投影。
比例尺的意義和比例尺的表示方法。
同時利用課后做一做進行實戰(zhàn)練習(xí)。
教師重點點撥比例尺的意義。
3、結(jié)合主題圖，掌握比例尺的分類
讓學(xué)生認真觀察48頁主題圖，通過小組合作自學(xué)以下問題：比例尺分哪幾類？圖中的比例尺表示的具體含義是什么？圖中的兩個比例尺是將實物放大還是縮小了呢？學(xué)生充分觀察思考后，進行匯報，教師重點點撥線段比例尺的具體含義。
4、活用主題圖，體會比例尺的放大
教師提出問題：我們剛才看到的比例尺都是將實物縮小的比例尺，那么有沒有將實物放大的比例尺呢？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。教師適時出示49頁主題圖，并告訴同學(xué)們，在實際生產(chǎn)中，有些零件比較小，我們需要把它擴大后再畫在圖紙上。之后進一步設(shè)疑：圖中的2：1表示什么呢？讓學(xué)生觀察主題圖，理解這類比例尺的含義。教師重點點撥：為了計算的方便，通常把比例尺寫成前項或后項是1的比。體會比例尺前項比后項大時，表示放大。（預(yù)設(shè)5分鐘）
�。ㄈ┱w感知，化解難點
本環(huán)節(jié)主要利用課本例題1，讓學(xué)生明確線段比例尺如何改成數(shù)值比例尺。這部分內(nèi)容是本節(jié)課的難點，難就難在比例前后項的單位不同。因此應(yīng)加強學(xué)生的整體感知能力，設(shè)計了嘗試性練習(xí)，針對學(xué)生在嘗試性練習(xí)中出現(xiàn)的問題進行講解，更有針對性，更符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律。設(shè)計了三各方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、出示例題1，嘗試性練習(xí)。
2、匯報板演，及時糾錯。
3、鞏固練習(xí)，點撥提升。設(shè)計一道與例題類似的題目讓學(xué)生進行再次練習(xí)，同學(xué)間互相交換答案。通過教師適時點撥，將所學(xué)知識再次鞏固提升。
�。ㄋ模┛鞓肪毩�(xí)，達成目標
針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了：判斷題、找比例尺、比例尺互化、求比例尺四類題目。
1．判斷題：主要設(shè)計學(xué)生容易混淆的問題，比如：比例尺只能放大物品，比例尺的前后項不能同時是1，等。這類題目主要考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解。
2．找比例尺：通過練習(xí)，加深對比例尺的認識，更深入的理解比例尺的意義。
3．比例尺互化：這道題的安排是對教學(xué)重難點的鞏固，在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，培養(yǎng)思維的靈活性，同時深化教學(xué)內(nèi)容，防止思維定勢。
4．求比例尺：主要考察學(xué)生對比例尺意義的掌握情況，同時強化比例尺的實際應(yīng)用。
這些題目的設(shè)計，一方面考慮本課所學(xué)知識，了解學(xué)生對知識的掌握情況。另一方面注重培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，使數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的生活實際結(jié)合起來，使學(xué)生明白，我們所學(xué)的數(shù)學(xué)是身邊的數(shù)學(xué)，是有趣的、有用的數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（五）總結(jié)全課，深化目標
結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生說出本課所學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計了“我學(xué)會了什么？”這一題目，讓學(xué)生思考討論、歸納整理。這里要讓學(xué)生有足夠的思考和討論時間。學(xué)生積極討論，積極發(fā)言，是該環(huán)節(jié)成功的關(guān)鍵。
教師及時總結(jié)：以后希望同學(xué)們多動腦，勤思考，在我們的生活中還有好多問題需要利用所學(xué)知識來解決，望同學(xué)們能學(xué)會運用，善于觀察，善于思考。
�。┱n堂作業(yè)
結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，主要布置比例尺的意義、線段比例尺的具體含義，線段比例尺改成數(shù)值比例尺等方面的題目，讓學(xué)生練習(xí)，進一步鞏固知識。
五、資源開發(fā)
課標中指出，要大力的開發(fā)和利用課程資源，讓學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)資源，這樣便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容我主要從以下四個方面進行開發(fā)。
1、文本資源 在進行教學(xué)設(shè)計時，我們可以充分運用教科書、練習(xí)冊、教師用書等文本資源。本課的主題圖便是很好的課程資源，對我們的教學(xué)非常有用。便于孩子們發(fā)現(xiàn)信息，展開討論。
2、生活資源 孩子們在日常生活中都接觸過地圖，利用這些生活資源，可以加深對比例尺的學(xué)習(xí)和認識。
3、信息技術(shù)資源
主要表現(xiàn)在多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源的使用，多媒體教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)手段，而應(yīng)該成為用于激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生情感，便于學(xué)生學(xué)習(xí) 圖上距離 實際距離 ＝ 比例尺的一種工具，多媒體教學(xué)貫穿于整節(jié)課堂。
4、課堂新生資源。
這些資源主要來源于課堂，本課中主要的新生資源是學(xué)生進行常識性練習(xí)和板演練習(xí)題時出現(xiàn)的問題，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題，糾正問題，加深理解，鞏固知識。課堂是一個不斷生成的教學(xué)，它更多地關(guān)注學(xué)生在課堂中個性化的生命活動。教師要合理地利用這些資源，提高教學(xué)效率。
說課稿 篇5
各位評委：下午好！
理論方面：
平時，在教學(xué)中我注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握、知識的應(yīng)用，更關(guān)注學(xué)生健康的信息素養(yǎng)，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。讓學(xué)生明白信息技術(shù)不僅僅是泡泡堂、QQ游戲等等娛樂，它更多的是為我們學(xué)習(xí)、生活提供服務(wù)。
所以，在課堂教學(xué)中，我努力實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀多維目標的整合。
陶行知先生也說過：“知識有真有偽，思想與行動相結(jié)合而產(chǎn)生的知識是真知識，真知識的根是安在經(jīng)驗里的，從經(jīng)驗里發(fā)芽抽條開花結(jié)果的是真知灼見。”這節(jié)課就是基于這些理念設(shè)計的。
一． 教材分析：
《名片DI》是浙江攝影出版社小學(xué)信息技術(shù)教材(四年級上)第8課，本課從小學(xué)生的年齡特點出發(fā)，采用任務(wù)驅(qū)動的模式，深入淺出地安排了“名片的設(shè)計”進行Wrd綜合使用、利用電子郵件進行信息交流；本課和第5課“我的E-ail”、第6課“郵件傳祝福”、第7課“分享成功”、第9課“小小通訊錄”組合成一個“ Web郵箱的申請、使用 ”的任務(wù)活動。本課的主要任務(wù)是：
1、利用Wrd設(shè)計自己的名片
2、通過電子郵件交換名片
二． 學(xué)生情況分析：（文化知識結(jié)構(gòu)）
四年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了協(xié)作．自學(xué)能力。所以本節(jié)課采取充分發(fā)揮他們的想像能力和動手能力，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的辦法，實現(xiàn)學(xué)會學(xué)習(xí)．提高能力和陶冶情操的完美結(jié)合。
三． 教學(xué)目標的確立：
信息技術(shù)教材的最大特點是：本課采用以信息為主線．任務(wù)為核心的模式；引入研究性學(xué)習(xí)方法，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主性和探究性精神；課程整合思想。根據(jù)教材特點及學(xué)生心理．智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗和情感需求，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：
�。保R目標：鞏固附件的發(fā)送。
２． 能力目標：提高學(xué)生整體設(shè)計能力。
�。常� 發(fā)展目標：培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)．自主探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
４． 情感目標：養(yǎng)成良好的計算機使用習(xí)慣和責任意識。
四． 教學(xué)重難點的確立：
1、根據(jù)制作大小選擇紙張大小。
2、根據(jù)內(nèi)容進行合適的頁邊距設(shè)置。
五． 教學(xué)方法的確立：
本節(jié)課采用“任務(wù)驅(qū)動――Webquest――協(xié)作學(xué)習(xí)――效果評價――歸納總結(jié)”的五步教學(xué)模式。在整個的教學(xué)過程中，我只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者．促進者；我力求通過引導(dǎo)．啟發(fā)，使學(xué)生通過小組協(xié)作，開展：思考討論――探索質(zhì)疑――自主創(chuàng)造的活動。
六．教學(xué)課時安排 1課時
七．課前準備：
學(xué)生準備：1、收集有特色的名片一張；2、直尺一把
教師準備：1、收集有特色的名片若干；2、學(xué)件一個（用于學(xué)生操作時的參考）
八． 教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計：
根據(jù)學(xué)生的年齡特征，為了突破教學(xué)重難點，我確定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1．激趣導(dǎo)入，通過創(chuàng)設(shè)（ 打開教師教學(xué)郵箱，收到一封事先發(fā)到這個郵箱附有名片的郵件的）情景，復(fù)習(xí)用附件的方式來傳送電子郵件的方法。通過打開附件中的名片，引出課題，激發(fā)學(xué)生說一說：今天我想學(xué)習(xí)什么？我還想學(xué)習(xí)什么？使問題于學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)需。
�。玻畬W(xué)習(xí)新知：通過學(xué)生的說的問題，收集歸類要學(xué)習(xí)的任務(wù)
任務(wù)一：名片可以用什么軟件來設(shè)計？（向?qū)W生灌輸問題解決的方法不是唯一的，可以有多種方法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。）
任務(wù)二：怎樣用Wrd設(shè)計名片？（這是本課的重點，陶行知先生也說過：“知識有真有偽，思想與行動相結(jié)合而產(chǎn)生的知識是真知識，真知識的根是安在經(jīng)驗里的，從經(jīng)驗里發(fā)芽抽條開花結(jié)果的是真知灼見。”學(xué)生通過對收集的名片與自己在紙上設(shè)計名片的經(jīng)驗，討論得出：1、名片大小的設(shè)置；2、信息的篩選；3、設(shè)定邊距；4、美化名片。等小任務(wù)。然后自主學(xué)習(xí)、探索解決問題，教師巡視輔導(dǎo)，提供學(xué)件。）
任務(wù)三：怎樣讓大家享成果？通過分享成果的方式，鞏固郵件附件的發(fā)送。
�。常髌吩u價
通過小組交流評選推薦出小組的代表作，教師利用大屏幕進行展示這些同學(xué)的典型作品，讓該學(xué)生說說自己的創(chuàng)作意圖，然后通過學(xué)生互相評價，鼓勵學(xué)生制作出更完美的作品。
４．小結(jié)
最后，通過小結(jié)，使學(xué)生明白了：通過對名片的DI，學(xué)習(xí)了Wrd的綜合使用，從而主動地進行知識的意義建構(gòu)。
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