說課稿

時間：2021-03-08 09:13:04 說課稿我要投稿

說課稿模板匯編九篇

　　作為一名教學(xué)工作者，常常需要準備說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編整理的說課稿9篇，歡迎大家分享。

說課稿模板匯編九篇

說課稿篇1

　　說教材：

　　本課的內(nèi)容是人民音樂出版社出版的七年級《絨花》,下面就教材、教學(xué)目標、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)計五方面談?wù)勎业恼n堂教學(xué)構(gòu)思:

　　《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲，采用四三拍子和中速，格調(diào)優(yōu)雅恬靜，情緒起伏不大。

　　教學(xué)目標：

　　根據(jù)新課教學(xué)目標和我對教材分析，我制定如下目標：

　　1、認知目標：了解熱愛影視音樂，初步了解多聲部合唱。

　　2、能力目標：學(xué)會用和諧統(tǒng)一的聲音演唱《雪絨花》，并用和聲效果演唱兩個聲部的《雪絨花》。

　　3、情感目標：體會主人公演繹《雪絨花》的情感并能以滿懷熱情的歌聲表達對祖國的熱愛之情。

　　說學(xué)法：

　　要讓學(xué)生在學(xué)習中順利突破難點，掌握重點，我準備引導(dǎo)學(xué)生采取以下幾種學(xué)習方法：

　　1、聽唱感知，整體把握音樂。主要是通過聽、唱的手段來感受內(nèi)涵、體味情感，讓學(xué)生理解感受影視音樂的作用。

　　2、對比分析，讓學(xué)生在另一種風格的影視歌曲里充分調(diào)動積極性，了解影視歌曲在電影中所表現(xiàn)的情感及作用。

　　3、親身體驗，驗證結(jié)論將自己探究中得出的結(jié)論運用于實踐，從而實現(xiàn)能力目標。

　　說教法：

　　1、視覺法：

　　在樂曲欣賞的同時，配以電視劇照，給學(xué)生視聽結(jié)合，這樣避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析影視音樂。

　　2、體驗法：

　　音樂審美必須要求體驗到音樂的意境。在教學(xué)中我準備創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生以相同的劇情體驗恰當和不恰當?shù)囊魳穼Ρ硌莸淖饔谩?/p>

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　在對教材具體分析、教學(xué)目標、教法.學(xué)法制定的基礎(chǔ)上我設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

　　上課后，重溫《音樂之聲》故事概要并提問有一首歌曲在電影中出現(xiàn)兩次，并有不同情感的歌曲是什么？

　　2、新課環(huán)節(jié)：

　　1、帶上自己的理解朗讀歌詞，再聽伴奏朗讀并思考其節(jié)奏型。

　　2、用手打出3/4拍子，并分析3/4節(jié)奏的速度情感。

　　3、按各自嗓音條件分高低聲部，跟鋼琴學(xué)唱二聲部歌曲《雪絨花》。

　　3、深入環(huán)節(jié)：

　　為了讓學(xué)生更好的理解音樂在影視作品中對劇情所起到的推動和促進作用，我選取了歌曲《雪絨花》在電影《音樂之聲》中兩次出現(xiàn)的不同效果來讓學(xué)生對比分析。

　　欣賞《雪絨花》插曲一：上校和他的孩子們，還有家庭教師，一場家庭派對上演�！堆┙q花》的欣賞與思考：在演唱速度，力度和音樂情緒上是怎樣的？體現(xiàn)一種怎樣的氛圍，

　　總結(jié)：優(yōu)美、抒情很溫馨的家庭氛圍。

　　欣賞《雪絨花》插曲二：在劇末，二次世界大戰(zhàn)時，奧地利被德國占領(lǐng)，上校一家面對敵人槍口，在晚會上又唱起了這首《雪絨花》。這段音樂，慷慨激昂，歌曲使人的心都沸騰了，全場一起高唱令人震撼，歌曲激起人們對侵略者的仇恨，喚起奧地利人們堅強不屈的民族精神。

　　4、拓展環(huán)節(jié)：播放影片中另一首插曲《do re mi》，進行比較，分析其節(jié)奏型，比較兩首風格情感。

　　5、創(chuàng)編環(huán)節(jié)：

　　完成歌曲節(jié)奏型改編游戲，鞏固節(jié)奏樂理知識，并調(diào)動同學(xué)能動性。

　　小結(jié)：總結(jié)今天所學(xué)到的歌曲，《雪絨花》這首歌曲，總結(jié)優(yōu)點，指出不足，提出希望，布置作業(yè)。

說課稿篇2

　　今天我說課的內(nèi)容是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材第一冊第5課《尋找秋天》。（課件）

　　我主要從以下幾方面談：

　　1、教材和學(xué)情分析

　　2、教學(xué)目標及重難點

　　3、重點教學(xué)過程

　　【教材和學(xué)情分析】（課件）

　　《尋找秋天》是課改教材第一冊第五單元中的一篇短文，文章講的是幾個小朋友在老師的帶領(lǐng)下尋找秋天、發(fā)現(xiàn)秋天美麗景色的內(nèi)容，反映了少年兒童認真觀察、積極探索的精神。

　　全文一共5句話。結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美，便于學(xué)生積累、運用，感悟語言的魅力。

　　文中對秋天色彩的描寫真實具體，便于學(xué)生進行理解與感悟。也非常適合一年級學(xué)生的形象感知思維。

　　學(xué)生對生活中秋天的景色已有直觀地感知，為理解文中句子所描寫的景象奠定了良好的認知基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)目標】（課件逐條顯示）

　　1、結(jié)合生活實際，理解課文內(nèi)容，知道文中顏色各指什么。

　　2、有感情的朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際理解“尋找”“野外”的意思。

　　3、學(xué)習課文寫法練習說話，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。

　　4、通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛之情。

　　【教學(xué)重難點】（課件）

　　1、結(jié)合生活實際，理解課文內(nèi)容，知道文中顏色各指什么。

　　2、通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

　　3、學(xué)習課文寫法練習說話，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。

　　【重點教學(xué)過程分析】（課件）

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。

　　二、品讀文本，深入感知。

　　三、指導(dǎo)背誦課文

　　四、總結(jié)收獲拓展延伸

　　第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，初步感知（課件）

　　這個教學(xué)環(huán)節(jié)分兩個步驟完成：（課件）

　�。ㄒ唬� 情境導(dǎo)入：在這個環(huán)節(jié)中老師設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：“昨天，明明幫助甜甜找到了丟失的帽子；天氣涼了，媽媽從衣柜里為你找出了一件薄薄的毛衣……我們都有過“尋找”的經(jīng)歷。有一天，王老師帶領(lǐng)她的學(xué)生到野外去尋找秋天。他們找到的秋天是什么樣的？讓我們一起跟隨他們到大自然中去尋找答案吧！”這個環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，形成閱讀期待。

　�。ǘ⿵�(fù)習詞語：以闖關(guān)的游戲形式進行。這個環(huán)節(jié)的目的是復(fù)習課文中的生字，為本節(jié)課的學(xué)習做好鋪墊。在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計上老師分三組出示檢查學(xué)生的讀音。要求是讀準紅色字的讀音。

　　1、第一組出示：王老師小文小方小力

　　【設(shè)計意圖：這組詞中出現(xiàn)的帶點字是文中的生字，需要學(xué)生掌握牢固，同時這幾個人物也是文中的主要人物，使學(xué)生鞏固字的同時又加強了對人物的印象�！�

　　2、第二組出示：尋找野外

　�。�1）讀準字音（2）理解“尋找”的意思

　　理解 “尋找”一詞時，分層預(yù)設(shè)：

　　第一層：說說“尋找”是什么意思？初步肯定 “尋找”有“找”的意思。

　　第二層：詞語搭配，出示——尋找（），預(yù)設(shè)“尋找（秋天）、尋找（衣服）等”引出“尋找”是“仔細的找，努力的找”的意思。

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)逐漸理解“尋找”的意思，同時為后文理解“尋找秋天”做好鋪墊�！�

　　[1][2][3]下一頁

　　3、第三組出示：重點讀準紅色字音顏色藍色黃色

　　提問：你能用上其中一個詞說一句話嗎？（預(yù)設(shè)：我喜歡黃色的花；秋天是紅色的……）

　　【設(shè)計意圖：使學(xué)生將詞與課文中的句子相對應(yīng)，回顧文中的句子，加深印象，同時訓(xùn)練學(xué)生用詞造句的能力，為后文的學(xué)習做鋪墊】

　　第二個環(huán)節(jié)：品讀文本，深入感知。（課件）

　　主要分三個步驟完成：（課件）

　�。ㄒ唬┎匠踝x課文，劃分句子（課件）

　　1、邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？標出序號。

　　【設(shè)計意圖：1、讀書要有明確目的，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊寫的讀書習慣。2、經(jīng)常性的訓(xùn)練】

　　2、看看你在數(shù)話中會發(fā)現(xiàn)什么？

　　（預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)有：“ ” ？）

　　追問：冒號、引號什么時候用？問號表達什么樣的語氣？

　　文中那句話用了問號，找出來讀一讀。出示句子“秋天到底是什么顏色的呢？”

　　【設(shè)計意圖：認識冒號、引號、問號并滲透用法，在句子中體會問號表達疑問的語氣，為今后的語文學(xué)習積累語文知識�！�

　�。ǘ┎铰�(lián)系生活實際，理解課文內(nèi)容（課件）

　　在這一環(huán)節(jié)又分為四個步驟：

　　第一步：理解第一句話：

　　我是這樣設(shè)計的：

　　1、回顧你觀察到的秋天的景象，說一說秋姑娘給你帶來了什么禮物？（出示：稻田圖并配有短語：（金色）的（稻田）

　　2、班級交流：把自己尋找到的禮物跟大家說一說

　　（預(yù)設(shè)：秋姑娘給我?guī)恚S色）的（菊花）。

　　秋姑娘給我?guī)恚ḿt色）的（楓葉）

　　秋姑娘給我?guī)恚ňG色）的（松柏）

　　師小結(jié)：同學(xué)們尋找到這么多秋姑娘送給你們的禮物，你們真太棒了！看來只有通過仔細觀察才能有大的收獲。

　　【設(shè)計意圖：一方面，調(diào)動起學(xué)生的生活積累，進行語言訓(xùn)練；另一方面，在拓展與延伸的過程中，進一步激發(fā)學(xué)生留心生活、熱愛生活的情感，感受生活的情趣�！�

　　3、聽范讀課文，深入理解課文第一句話：出示第一句話“有一天，王老師帶我們?nèi)ヒ巴鈱ふ仪锾臁薄?/p>

　　在理解這句話時我是這樣設(shè)計的：分三個層次

　　第一層次：邊聽邊想課文中還有誰在尋找秋天？目的讓學(xué)生通過聽的過程中能找到有誰在尋找秋天，突出認識人物 “王老師帶我們”）

　　指名讀：要求讓大家聽清是誰帶我們?nèi)ヒ巴鈱ふ仪锾斓摹?/p>

　　第二層次：王老師帶我們到哪兒去尋找秋天？重點突出“到野外”并理解“野外”這個詞的意思：理解的方法，一通過結(jié)合句子和學(xué)生生活實際理解；二是借助圖片比較理解。（課件）最終理解“野外“是指遠離居民居住點的地方。

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生不會查字典，詞匯量也很少，因此結(jié)合生活實際理解非常適合這個年齡的孩子；比較理解又可以使學(xué)生通過對比找區(qū)別理解詞義。】

　　指名讀：要求突出王老師帶我們?nèi)ツ膬簩ふ仪锾�。注意停頓

　　第三層次：王老師帶我們到野外去干什么？（重點突出“去尋找秋天”）

　　【設(shè)計意圖：這三個層次的設(shè)計突出了低年級閱讀教學(xué)句子教學(xué)的特點，在分解感

　　知句子的過程中知道了誰、去哪兒、干什么�！�

　　4、小結(jié)：通過學(xué)習這句話，我們知道了這一句話中告訴我們很多信息，我們清楚的知道了這句話告訴我們誰到哪兒去干什？（出示課件“誰、去哪兒、干什么�！保�

　　5、指導(dǎo)讀：第一讓大家聽清誰去哪兒干什么？停頓適當

　　第二體會高興心情讀。

　　【設(shè)計意圖：學(xué)習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文是低年級閱讀的要求，對學(xué)生進行有感情朗讀的訓(xùn)練需要循序漸進。】

　　6、說話訓(xùn)練：設(shè)計拓展練習：讓學(xué)生仿照句式，獨立說一句話。

　�。A(yù)設(shè)：如果學(xué)生有困難我會這樣處理：

　　首先設(shè)計一個補充句子的練習，讓學(xué)生補充內(nèi)容將句子寫全。

　　例：（誰）去圖書館買書。我去（哪兒）跳繩。小力去超市（干什么）

　　這三個填空分別讓學(xué)生填出誰、去哪兒、干什么。這樣就降低了難度

　　【設(shè)計意圖：這樣的說話練習讓學(xué)生體會句子結(jié)構(gòu)，規(guī)范學(xué)生語言，進行語言訓(xùn)練�！�

　　第二步：理解課文第2—4句話

　　在理解這三句話時我是這樣設(shè)計的：

　　1、通過提問幫助學(xué)生回憶有關(guān)內(nèi)容。（課件出示藍色黃色紅色）

　�。A(yù)設(shè)：小文說秋天是藍色的；小方說秋天是黃色的；小力說秋天是紅色的。）

　　2、討論問題：為什么說是藍色的、黃色的、紅色的？

　　（預(yù)設(shè)：因為小文說秋天是藍色的，因為秋天的天空特別藍，像用水洗過一樣；小方說秋天是黃色的，因為秋天大多數(shù)樹葉都變黃了；小力說秋天是紅色的，因為秋天黃櫨、楓樹等樹木的葉子變紅了。等等）并出示三組圖片幫助學(xué)生理解為什么說

　　秋天是藍色的、黃色的、紅色的。

　　【設(shè)計意圖：討論可以激發(fā)學(xué)生思維，調(diào)取生活中積累的材料，使文字所描繪的景色在學(xué)生頭腦中形成具體的表象，加深理解�！�

　　3、填空練習：藍色的（天空）黃色的（）綠色的（）（）的（）

　　【設(shè)計意圖：前三個是課后的習題，充分利用習題，引導(dǎo)學(xué)生進行語言文字的訓(xùn)練，不僅是考查學(xué)生對文本的理解，更重要的因素是啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動起學(xué)生的生活，進而提升學(xué)生對文本的理解�！�

　　第三步：討論“秋天到底是什么顏色的呢？”你能用一個詞語或一句話說說嗎？

　　預(yù)設(shè)：五顏六色五彩繽紛

　　并試著填空出示：有一天，老師帶我們到野外去尋找秋天。

　　（劉旭東）說：“（秋天是酸）的”。

　�。� 小葉）說：“（秋天是又酸又甜）的”。

　　（）說：“（）的”。

　　秋天到底是什么（）的呢？

　　【設(shè)計意圖：所填內(nèi)容既是對討論內(nèi)容的考察也是對學(xué)生進行說話的訓(xùn)練，同時為后面背誦課文做鋪墊�！�

　　（三）步配樂朗讀全文，升華情感（課件出示）

　　第三環(huán)節(jié)：指導(dǎo)背誦課文（課件出示）

　　第二次利用剛才的填空（出示），讓學(xué)生填出課文中的內(nèi)容。逐漸達到會背。填空：有一天，老師帶我們到野外去尋找秋天。

　�。� ）說：“（）的”。

　　秋天到底是什么（）的呢？

　　第四環(huán)節(jié)：總結(jié)收獲拓展延伸（課件出示）

　　1、學(xué)生總結(jié)收獲

　　2、師從兩個角度總結(jié)本課收獲

　　3、仿照課文練習說話：尋找冬天、尋找春天

　　總之這節(jié)課我努力體現(xiàn)兩方面：

　　1、突出詞語教學(xué)。

　　2突出句子教學(xué)。

　　3、充分利用課文及課后習題引導(dǎo)學(xué)生進行語言文字的訓(xùn)練。

說課稿篇3

　　各位老師你們好!今天我要為大家講的課題是《××××》

　　首先,我對本節(jié)教材進行一些分析:

　　 一、教材分析（說教材）：

　　1. 教材所處的.地位和作用：

　　本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《××××》是××××中數(shù)學(xué)教材第冊第××××章第××××節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習了××××基礎(chǔ)，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在××××中，占據(jù)的地位。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習打下基礎(chǔ)。

　　2. 教育教學(xué)目標：

　　根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標：

　�。�1）知識目標：（2）能力目標：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實際問題，讀圖分析，收集處理信息，團結(jié)協(xié)作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強理論聯(lián)系實際的能力，（3）情感目標：通過的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

　　3. 重點，難點以及確定依據(jù)：

　　本著課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點

　　重點：通過突出重點

　　難點：通過突破難點

　　關(guān)鍵：

　　下面，為了講清重難上點，使學(xué)生能達到本節(jié)課設(shè)定的目標，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

　　二、教學(xué)策略（說教法）

　　1. 教學(xué)手段：

　　如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。在教學(xué)過程中擬計劃進行如下操作：教學(xué)方法。基于本節(jié)課的特點：應(yīng)著重采用的教學(xué)方法。

　　2. 教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣和動機，明確的學(xué)習目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。

　　3. 學(xué)情分析：（說學(xué)法）

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

　�。�1）學(xué)生特點分析：中學(xué)生心理學(xué)研究指出，高中階段是（查同中學(xué)生心發(fā)展情況）抓住學(xué)生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動參與的學(xué)習方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進學(xué)生個性發(fā)展。生理上表少年好動，注意力易分散

　　（2）知識障礙上：知識掌握上，學(xué)生原有的知識，許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述；學(xué)生學(xué)習本節(jié)課的知識障礙，知識學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。

　�。�3）動機和興趣上：明確的學(xué)習目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力

　　最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

　　4. 教學(xué)程序及設(shè)想：

　�。�1）由引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學(xué)習可以使學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗，同化和索引出當肖學(xué)習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

　�。�2）由實例得出本課新的知識點

　　（3）講解例題。在講例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于學(xué)生的思維能力。

　�。�4）能力訓(xùn)練。課后練習使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運用所學(xué)知識與解題思想方法。

　�。�5）總結(jié)結(jié)論，強化認識。知識性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)目標。

　�。�6）變式延伸，進行重構(gòu)，重視課本例題，適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。

　�。�7）板書

　�。�8）布置作業(yè)。

　　針對學(xué)生素質(zhì)的差異進行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，教學(xué)程序：

　　課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習提問，導(dǎo)入講授課，課堂練習，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分

　　三、說教法。

　　我們都知道XX是一門培養(yǎng)人的XXX能力的更要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。

　　考慮到XX年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果�；诒菊n題的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　1. 直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。

　　2. 活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

　　3. 集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

　　由于本課題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

　　四、說學(xué)法

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。

　　五、說教學(xué)過程

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

　　1. 導(dǎo)入新課：（2~3分鐘）

　　由上節(jié)課演過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生的未知欲望。這是教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。

　　2. 講授新課：（35分鐘）

　　在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

　　3. 課堂小結(jié)：（2~3分鐘）

　　課堂小結(jié)的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解XXX理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個性。

　　4. 板書設(shè)計：

　　我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計是：

　　5. 布置作業(yè)。

　　針對XX年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。我布置的課堂作業(yè)是：XXX

　　六、說小結(jié)

　　1．對教材內(nèi)容的處理。

　　根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學(xué)生的認知水平，我對教材內(nèi)容的增有減。

　　2．教學(xué)策略的選用

　�。�1）運用了模擬活動，強化學(xué)生的生活體驗。教材這部分知識所對應(yīng)的XXX現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中我進行了思考和認知，使亂放從學(xué)生的生活中來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。

　�。�2）組織學(xué)生探究知識形成新的知識。我從學(xué)生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達、動手、協(xié)作、等實踐能力的提高，促進學(xué)生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標。也正是由于這些認識來自于學(xué)生

　　自身的體驗，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了從內(nèi)心上認同這些觀點，進而能主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

　　七、結(jié)束語

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)XX年級學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說果完畢，謝謝！

說課稿篇4

　　1. 教材的內(nèi)容分析

　　“物質(zhì)的量”及相關(guān)概念是高中階段學(xué)生學(xué)習的重要化學(xué)概念，物質(zhì)的量作為聯(lián)系物質(zhì)宏觀數(shù)量和微觀粒子數(shù)量的橋梁，為學(xué)生定量認識物質(zhì)組成和化學(xué)反應(yīng)提供了新的視角。同時，“物質(zhì)的量”及相關(guān)概念是屬于“工具性”概念，學(xué)生在今后的學(xué)習當中會不斷使用。

　　《課程標準》關(guān)于此部分的內(nèi)容標準要求為“認識摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，能用于進行簡單的化學(xué)計算，體會定量研究的方法對研究和學(xué)習化學(xué)的重要作用”。對于這些“工具性”的概念，《課程標準》淡化了對于概念本身的理解和相關(guān)關(guān)系的推導(dǎo)，著重強調(diào)了對這些概念的應(yīng)用。

　　2. 學(xué)生情況分析

　　通過初中的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)熟知通過質(zhì)量、體積來計量宏觀物質(zhì)，也熟知宏觀物質(zhì)由原子、分子、離子等微粒組成。但是學(xué)生是將宏觀的質(zhì)量、體積和微觀的粒子數(shù)目孤立起來看待的，缺乏宏觀與微觀聯(lián)系的橋梁。同時，學(xué)生對定量認識全部是基于“質(zhì)量”進行的。因而“物質(zhì)的量”單元教學(xué)重點應(yīng)該讓學(xué)生建立起宏觀與微觀相聯(lián)系的橋梁，并且從物質(zhì)的量的角度出發(fā)，建構(gòu)討論物質(zhì)的組成和化學(xué)反應(yīng)以及溶液組成的新話語體系。

　　“物質(zhì)的量”及相關(guān)概念本身比較抽象，學(xué)生學(xué)習難度較大。因而在教學(xué)過程中應(yīng)該注重將“物質(zhì)的量”與生活中的其他“堆量”作類比，引導(dǎo)學(xué)生認識引入物質(zhì)的量的重要意義，并且著重對這些概念進行應(yīng)用。

　　3. 教學(xué)目標分析

　　知識與技能：

　　1、認識摩爾是物質(zhì)的是的基本單位，了解物質(zhì)的量與微觀粒子之間的關(guān)系，了解摩爾質(zhì)量的概念，了解提出摩爾這一概念的重要性和必要性，懂得阿伏加德羅常數(shù)的涵義

　　2、了解物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的質(zhì)量之間的關(guān)系，能用于進行簡單的化學(xué)計算。過程與方法：

　　1、初步培養(yǎng)學(xué)生演繹推理、歸納推理、邏輯推理和運用化學(xué)知識進行計算的能力 2、通過物質(zhì)的量這一聯(lián)系微觀粒子與宏觀質(zhì)量的物理量的學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生以化學(xué)的眼光、從微觀的角度地認識豐富多彩的物質(zhì)世界，認識到宏觀和微觀的相互轉(zhuǎn)化是研究化學(xué)的科學(xué)方法之一。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　通過對概念的透徹理解，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、認真的學(xué)習態(tài)度，體會定量研究的方法對研究和學(xué)習化學(xué)的重要作用。

　　4. 教學(xué)重難點分析

　　教學(xué)重點：物質(zhì)的量及其單位的涵義；摩爾質(zhì)量的概念和有關(guān)摩爾質(zhì)量的計算教學(xué)難點：物質(zhì)的量及其單位

　　5. 教學(xué)流程簡單介紹

　　6. 板書設(shè)計

　　一、物質(zhì)的量

　　1涵義：物質(zhì)的量是一個物理量，表示含有一定數(shù)目粒子的集體。 2符號：n

　　3單位：摩爾 mol 二、阿伏伽德羅常數(shù)：

　　1 定義：0.012Kg C-12中所含的原子數(shù)。 2 符號：NA

　　23-1

　　3 近似值：6.02×10mol

　　4 與物質(zhì)的量n和微粒數(shù)N的關(guān)系式：n=N/NA

　　三、摩爾質(zhì)量：

　　1、定義：單位物質(zhì)的量的物質(zhì)所具有的質(zhì)量，符號為M 2、、公式：M=

　　m－1

　　單位 g·mol n

　　3、有關(guān)摩爾質(zhì)量的相關(guān)計算

　　7. 教學(xué)反思

　　這樣一節(jié)課，能夠做到練習實際，讓學(xué)生體會到“從生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會”，但是在整個設(shè)計中還存在不夠完善的地方，在今后的教學(xué)中還會不斷完善。

說課稿篇5

　　一、說教材

　　今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文第七冊第二單元中的課文《徐悲鴻勵志學(xué)畫》。這是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國時，為回擊外國學(xué)生的嘲笑，勵志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适拢潛P了徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。課文層次清楚，過渡自然，用“更加奮發(fā)努力”、“功夫不負有心人”等詞句，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然。另外課文首尾呼應(yīng)，前文寫外國學(xué)生因偏見而出言不遜，后文寫那個學(xué)生，因徐悲鴻油畫轟動畫界而鞠躬道歉。文章前后對比更鮮明地突出了文章的主題。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生刻苦勤奮的學(xué)習態(tài)度、激發(fā)學(xué)生愛國情懷的好文章。

　　二、說目標

　　為了順利完成本課教學(xué)，我準備分兩課時進行教學(xué)。第一課時主要解決生字詞的識、寫，正確流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，下面我重點說說第二課時的教學(xué)目標。

　　根據(jù)學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對中年級學(xué)生語文學(xué)習的特點，我確定了本篇課文的教學(xué)目標。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，了解徐悲鴻勵志學(xué)畫的起因、經(jīng)過和結(jié)果，教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習，長大后為國爭光。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力和合作探究的精神。

　　三、說教學(xué)重難點

　　其中第二個教學(xué)目標是本課的教學(xué)重點，理解“有眼不識泰山”的意義，通過探究外國學(xué)生前后態(tài)度變化的原因感受徐悲鴻的愛國精神是本課教學(xué)的難點。

　　四、說教學(xué)過程

　　為了完成教學(xué)目標，突出重點、突破難點，我將教學(xué)分為以下幾塊：

　　1、復(fù)習導(dǎo)入，改題設(shè)疑。

　　我先讓學(xué)生說說課文主要講了什么，然后讓學(xué)生說說“勵志”的意思。根據(jù)學(xué)生已有的知識水平，我估計學(xué)生會誤認為“勵志”就是“立志”。因為此時學(xué)生對課文內(nèi)容還沒有深入理解，若是將正確的解釋硬塞給學(xué)生，學(xué)生不容易一下子轉(zhuǎn)過彎來。我準備將錯就錯，將課題改為《徐悲鴻立志學(xué)畫》，在熟知課文內(nèi)容之后再作打算。

　　2、圍繞問題，自主探究。

　　我讓學(xué)生圍繞上節(jié)課提出的三個問題即“徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫？徐悲鴻怎樣勵志學(xué)畫的？他努力的結(jié)果如何？”，自主閱讀課文，劃出有關(guān)語句。并開展小組合作學(xué)習，學(xué)生在交流中碰撞觀點，融合智慧，共同探討解決問題。

　　3、學(xué)習課文，重點探究

　　首先我提出問題：“徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫？”然后組織學(xué)生交流。在學(xué)生交流的過程中，我準備引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫外國學(xué)生神態(tài)、語言的有關(guān)語句“很不禮貌、沖著”“你們中國人就是到了天堂去深造，也成不了才！”來體會外國學(xué)生對徐悲鴻、對中國人的侮辱。隨后品讀描寫徐悲鴻的語句“徐悲鴻被激怒了，……必須用事實讓他們認識一下真正的中國人”，讓學(xué)生換位思考，揣摩徐悲鴻的內(nèi)心世界，通過交流，學(xué)生明白：此時的徐悲鴻已經(jīng)下定決心刻苦學(xué)畫，要為中國人爭光。最后通過朗讀進一步體會人物的思想情感，感知人物形象。

　　課文的456三個自然段是課文的重點段落，主要講了徐悲鴻怎樣勵志學(xué)畫。教學(xué)這部分時，我主要采用“品味語言、暢談感受、誦讀體會”的教學(xué)策略，抓住“每逢節(jié)假日、常常一畫就是一整天、經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包”等關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生從勤奮臨摹、生活清苦兩個方面了解徐悲鴻勵志學(xué)畫的經(jīng)過。同時我還通過問題“是什么力量支撐著徐悲鴻這樣刻苦學(xué)畫呢？”再次體會人物為國爭光的可貴品質(zhì)和頑強毅力。

　　課文的78兩個自然段從兩個方面直接或間接來說明徐悲鴻勵志學(xué)畫的結(jié)果。我引導(dǎo)學(xué)生從“優(yōu)異的成績、轟動了巴黎整個畫界”體會徐悲鴻努力所取得的成功。再抓住外國人向徐悲鴻道歉的有關(guān)描寫“非常震驚、鞠了一躬、我承認中國人很有才能、我是‘有眼不識泰山’”體會徐悲鴻的成功不僅僅是個人的成功，更是中國的人的成功，并通過前后文前后對比閱讀，體會徐悲鴻通過自己的努力確實為中國人爭光了。

　　4、推敲課題，培養(yǎng)語感

　　學(xué)完課文之后，我再讓學(xué)生辨別課題“勵志”改為“立志”是否合適，通過研讀、交流，學(xué)生明白了徐悲鴻到法國留學(xué)，拜達仰為師，已經(jīng)立志成為一個畫家了，而這不是課文的重點，所以用立志并不恰當。而且“勵志”的意思比“立志”更深一層，含有“下定決心”的意思。對于課題的揣摩，不僅更深化了對課文的理解，而且提高了學(xué)生品味語言的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。

　　5、暢談感受，升華情感

　　首先，我簡單介紹了徐悲鴻一生所取得的杰出的藝術(shù)成就，并借助課件，讓學(xué)生欣賞他的作品�！懊鎸χ〉萌绱送怀龀删偷漠嫾�，面對著這位為中國人爭光的畫家，此時你想對他說些什么呢？”在直觀畫面、暢談感受中，學(xué)生完成了對人物豐滿、立體的感知。

　　隨后，我總結(jié)全課：“徐悲鴻的成功得益于他的勵志，得益于他為祖國勤學(xué)苦練的精神�！苯又�，我讓學(xué)生誦讀有關(guān)愛國、立志、勤奮的名言，讓學(xué)生進一步領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，受到多方面的教育。

　　6、布置作業(yè)，拓展延伸

　　為了鼓勵學(xué)生更好多地了解人物，通過更多地渠道學(xué)習語文，我還布置實踐性、生活性強的語文作業(yè)：登陸有關(guān)徐悲鴻的網(wǎng)站，繼續(xù)了解這位繪畫大師的藝術(shù)人生；收集有關(guān)名人立志的故事，班隊課開展“名人立志”的故事會。在活動性強的作業(yè)中實現(xiàn)著在生活中用語文、學(xué)語文的新課標的理念。

　　板書：

　　徐悲鴻勵志學(xué)畫

　　勤奮愛國

說課稿篇6

　　一、說教材分析：

　　漢語拼音是幫助學(xué)生認讀漢字和學(xué)習普通話的重要工具，《ai、ei、ui》是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。學(xué)生剛剛完成單韻母和聲母的學(xué)習，對學(xué)習復(fù)韻母已有一定的基礎(chǔ)。這課共四部分內(nèi)容，第一部分是三個復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，每個復(fù)韻母配有一副圖。第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習。第三部分是音節(jié)kai、gei、hui的書寫格式。第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌，這節(jié)課是本課教學(xué)的第一課時。

　　二、說目標

　　我根據(jù)新課程標準和本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實際，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標。

　�。ㄒ唬┲R與技能

　　1．會讀復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形，正確書寫。

　　2．初步練習聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能正確拼讀。

　　3．掌握ai、ei、ui標調(diào)的方法。

　�。ǘ┻^程與方法

　　在游戲活動中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，

　　使他們親身經(jīng)歷整個學(xué)習過程。

　　（三）情感、態(tài)度、價值觀

　　1．初步知道學(xué)習漢語拼音的重要性。

　　2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音、進行拼讀的興趣，使他們樂學(xué)、愿學(xué)、主動地學(xué)。

　　由于復(fù)韻母ai ei ui是由兩個單韻母合成的，學(xué)生容易發(fā)成兩個單韻母的音，學(xué)生對復(fù)韻母的發(fā)音方法掌握不夠，因此我將掌握3個復(fù)韻母的音、形、四聲及標調(diào)方法作為本課時的教學(xué)重點。復(fù)韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程和拼讀音節(jié)作為本課時的難點。

　　三、說教法、學(xué)法：

　　漢語拼音是一串枯燥無味的字符，容易引起學(xué)生厭學(xué)情緒。要讓學(xué)生學(xué)得快，記得牢，就要變無趣為有趣。針對本班學(xué)生的實際情況，我綜合用了情景教學(xué)法，游戲法等。同時滲透了觀察法、遷移法、自學(xué)嘗試的學(xué)法。

　　為能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激活思維，將本課的難、重點直觀展示在學(xué)生面前，本節(jié)課，我使用的教具有拼音卡片。

　　四、說教學(xué)程序：

　　（一）、復(fù)習導(dǎo)入：

　�。ǘ⿲W(xué)習復(fù)韻母ai ei ui

　　1、學(xué)習ai 。創(chuàng)設(shè)情境，引出ai，讓學(xué)生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學(xué)習的方法，學(xué)習ai的發(fā)音。再讀ai的四聲，讀四聲前先讓學(xué)生想聲調(diào)標在誰得的頭上，這一環(huán)節(jié)，對剛?cè)雽W(xué)的孩子來說的確有難度，在學(xué)生有困難的時候，老師教學(xué)生標調(diào)歌，幫助理解記憶。然后按著順序讀四聲，再倒過來讀讀。指名讀。開火車讀。

　　2、學(xué)習ei 。這一環(huán)節(jié)我從孩子們熟悉的掰手腕游戲入手，引出ei,這樣有趣的語文實踐活動就很能吸引孩子，孩子能真正活起來，動起來。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。鼓勵學(xué)生根據(jù)標調(diào)歌判斷帽子該誰戴，然后讀ei的四聲。

　　3、學(xué)習ui 創(chuàng)設(shè)打電話情境，引出ui. 然后再看圖。圖上有一位小女孩圍著圍巾。“圍巾”的“圍”，韻母也發(fā)ui的音。觀察ui由哪兩個單韻母手拉手組成的？誰會讀？然后再指名讀，齊讀。在這一環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生知道復(fù)韻母聲調(diào)的標調(diào)方法。再回憶標調(diào)的兒歌“要是i u 一起來，誰在后面誰就戴”，在讀ui的四聲。

　　（三）指導(dǎo)書寫

　�。ㄋ模╈柟逃�(xùn)練

　�。ㄎ澹┯螒颉墩乙粋€朋友碰一碰》，讓學(xué)生在輕松自由的活動中初步嘗試聲母與復(fù)韻母的拼讀。

　�。┤n總結(jié)，課外延伸。

說課稿篇7

　　一、設(shè)計思想：

　　1.本課圍繞小學(xué)語文“注音識字、提前讀寫”實驗版教材第九冊第七單元的閱讀課文《一朵云》的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合新課程標準，以“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”為目標，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究學(xué)習，在課堂上運用多種方式和手段教學(xué)，以期達到學(xué)生的能力培養(yǎng)與知識掌握的完美結(jié)合。

　　2.本課準備運用新課程倡導(dǎo)的引導(dǎo)式學(xué)習模式和學(xué)生小組合作學(xué)習的方式，在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、讀中體會，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

　　二、課文地位和作用：

　　《一朵云》是“注音識字、提前讀寫”實驗教材小學(xué)語文第九冊的一篇閱讀文章。本組教材的訓(xùn)練重點是“想象聯(lián)想”，這也是本冊教材的訓(xùn)練重點，學(xué)懂了這篇課文，落實了這一訓(xùn)練重點，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的想象思維能力，學(xué)生的想象作文的寫作方法也能得到較好的訓(xùn)練。

　　三、教學(xué)目標：

　　2、過程與方法目標：

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：

　　教學(xué)重點：

　　教學(xué)難點：

　　四、學(xué)情分析及教材處理；

　�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析：

　　根據(jù)新課標要求，小學(xué)五年級學(xué)生已有較強的獨立識字的能力，教學(xué)重點已不是識字寫字，而整個小學(xué)高段語文的重難點教學(xué)內(nèi)容集中在閱讀教學(xué)和習作教學(xué)上。此時的學(xué)生已具有一定的語文基本素養(yǎng)，加之本文是一篇童話故事，想像豐富，語言生動形象，所寫的七件趣事符合學(xué)生年齡心理特點，有關(guān)云的知識也比較淺顯易懂，學(xué)生喜歡讀，也容易懂，因此，教師在教學(xué)中，不用過多的指點，只要求引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會，在讀中感悟。

　　(二)、教材處理：

　　1、這是一篇童話故事，作者借一朵小小的白云之口，講了自己為宇宙和人類做的幾件好事，表達了作者愿為宇宙和人類奉獻愛心，努力服務(wù)的美好愿望。本課想像豐富，語言生動形象，所學(xué)知識較為簡單，所以，在本課中，我著重讓孩子自學(xué)、自讀、討論，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力。

　　2、兒童有豐富的想像能力，教師要有意識地將孩子的想像能力轉(zhuǎn)換到學(xué)習能力、學(xué)習方法的培養(yǎng)上來。因此，在本課中，我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫簡筆畫，讓學(xué)生想像自己如果是一朵云還會干些什么有趣的事情？并按照事情的發(fā)展順序敘述清楚。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑。讓學(xué)生根據(jù)本課內(nèi)容，提出自己的問題和疑問。

　　五、教學(xué)方法和教學(xué)手段：

　　1、教學(xué)方法：“導(dǎo)學(xué)閱讀”教學(xué)模式——“六引：引趣、引思、引議、引評、引練、引展”。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習；讓學(xué)生讀中體會、讀中感悟；培養(yǎng)學(xué)生的想像思維能力。

　　3、評價方式：對學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究精神、語言文字運用能力等進行綜合評價，鼓勵學(xué)生相互評價和自我評價。

　　六、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⒁えD―樂學(xué)新知，明確目標。

　　在我小時候，我常常在晴朗的日子里仰望天空，望著一朵朵變化無常、快速移動的云，心中總想著它們要干什么？要飛到哪里去？仿佛自己也變成了一朵白云,跟在他們后邊玩耍。同學(xué)們，假如你是一朵白云，你會干些什么呢？（學(xué)生想像回答）今天，我們就來看看有一朵云干了什么趣事？

　�。ò鍟兑欢湓啤罚┰诒菊n中，我們的學(xué)習目標有以下三點：

　�。ǘ嗝襟w展示每個教學(xué)目標）

　　1、學(xué)會本課三個生字，認識本課三個生字；理解“逍遙、干涸、龜裂、耷拉、枯萎、祈求、拯救、永恒、愜意、氣喘吁吁、渾身解數(shù)”等詞語；掌握“龜、解”的不同讀音及意義。

　　2、有感情朗讀課文，體會作者以物喻人借物言志的寫作方法；體會課文中豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生的豐富的想象力。

　　3、學(xué)習作者愛宇宙、愛人類、為宇宙和人類奉獻愛心、努力做事的美好品質(zhì)；教育學(xué)生珍惜時間、熱愛生命.

　　（設(shè)計意圖：任何有目的的學(xué)習都是學(xué)習者有意識的注意為先決條件。當學(xué)習者處于注意狀態(tài)時，他們的注意指向?qū)W習目標。學(xué)生一但有了注意和預(yù)期，就有了學(xué)習動力，也就有了學(xué)習的積極性。）

說課稿篇8

　　知識目標

　　1．知道什么是光的反射現(xiàn)象.

　　2．理解光的反射定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡單的問題.

　　3．知道鏡面反射和漫反射，并能用來解釋一些簡單現(xiàn)象.

　　能力目標

　　1．通過觀察分析實驗，總結(jié)得出光的反射定律，培養(yǎng)觀察、分析、概括的能力.

　　2．通過對光的反射定律的分析培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.

　　3．通過光的反射現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力.

　　4．通過對光路圖的應(yīng)用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和抽象思維能力.

　　情感目標

　　通過生動有趣的光學(xué)現(xiàn)象調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感.

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入光的反射現(xiàn)象，然后轉(zhuǎn)入研究光的反射規(guī)律，通過實驗總結(jié)出光的反射定律，并指出光發(fā)生反射時光路是可逆的.隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射，同時說明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因.本節(jié)學(xué)習的重點是理解光的反射定律，難點是正確確定入射角、反射角及通過實驗總結(jié)出反射規(guī)律.

　　教法建議

　　1）研究反射規(guī)律的實驗盡可能準確，這是上好這一節(jié)課的關(guān)鍵.

　　讓學(xué)生清楚的看到反射光線與入射光線的關(guān)系，對學(xué)生總結(jié)光的反射定律很重要.雖然誤差不可避免，但由于要得到定量的角度關(guān)系，這個實驗的準確度非常重要，做好這個實驗?zāi)転閷W(xué)生總結(jié)反射定律奠定有利的基礎(chǔ).

　　2)要給學(xué)生樹立空間的概念

　　由于我們把光的反射定律最終落實在紙面上的光路圖，很容易造成學(xué)生的錯覺，認為光現(xiàn)象都是平面的，要有意識的借助立體模型或微機模擬使學(xué)生形象的認識光現(xiàn)象的空間感.

　　3）通過實驗幫助學(xué)生對光路可逆的理解.

　　4)光的反射定律的表述一定要清楚，語言要準確，要注意入射光與反射光，入射角與反射角的因果關(guān)系.

　　教學(xué)設(shè)計示例

　　教學(xué)重點: 正確確定入射角、反射角；理解光的反射定律

　　教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探索反射現(xiàn)象的規(guī)律

　　教具：畫有角度的可折疊的白色硬紙板、一面鏡子、兩個光源、一張白紙、大頭針（或牙簽）、鉛筆、直尺

　　教學(xué)過程

　　一、引入新課

　　問題引入

　　為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物體？如在遮蔽門窗的教室內(nèi)，打開電燈，我們不僅能看到發(fā)光的電燈，同時還能看到桌椅、墻壁、同學(xué)及周圍一切本身不發(fā)光的物體，這是什么原因？從而引出“反射”的概念，還可舉例我們看到月亮是因為它反射光，但它不是光源，有人說站在地球上看地球就像一個大月亮.引入反射后，可進一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出問題：光線的反射遵從什么規(guī)律？

　　二、新課教學(xué)

　　1．光的反射定律

　　方法1：演示實驗總結(jié)規(guī)律，按照書67頁實驗進行教學(xué).

　　演示前，將演示器材一一展示給學(xué)生.其中，硬紙板的可折疊性及硬紙板上的刻度一定要讓學(xué)生看清楚.

　　實驗中，邊演示，邊介紹名詞概念：入射點、法線、入射角、反射角.隨后板書光路圖，如圖5-2-1，并標出入射角、反射角的度數(shù).

　　通過轉(zhuǎn)動紙板f和改變?nèi)肷浣亲寣W(xué)生回答下列問題：反射光線和入射光線是否一定在同一平面？反射光和入射光線是在法線的兩側(cè)還是在法線同側(cè)？反射角的大小與入射角的大小有什么關(guān)系？

說課稿篇9

　　我本節(jié)課說課的內(nèi)容是直線的點斜式和斜截式方程。

　　新課標指出，學(xué)生是教學(xué)的主體。教師要以學(xué)生活動為主線。在原有知識的基礎(chǔ)上，構(gòu)建新的知識體系。我將以此為基礎(chǔ)從教材地位和內(nèi)容分析，教學(xué)目標分析，重點和難點分析，教法和學(xué)法分析，教學(xué)過程分析這幾個方面加以說明。

　　一、教材地位和內(nèi)容分析

　　直線方程初步體現(xiàn)了解析幾何的實質(zhì)——用代數(shù)的知識來研究幾何問題。直線作為最常見的幾何圖形，在生產(chǎn)實踐和生活應(yīng)用中都有著廣泛的應(yīng)用。直線的方程是是解析幾何的基礎(chǔ)知識，對后續(xù)圓、直線和圓的位置關(guān)系、圓錐曲線等內(nèi)容的學(xué)習，無論從知識上還是方法上都有著積極的作用。

　　二、教學(xué)目標分析

　　1、識記直線的點斜式和斜截式方程，了解其推導(dǎo)過程

　　2、會根據(jù)已知條件熟練求出直線的方程

　　3、培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識、合作交流的意識

　　三、重點與難點分析

　　重點：會根據(jù)已知條件熟練求出直線的方程

　　難點：直線點斜式方程的推導(dǎo)

　　四、教法與學(xué)法分析

　　1、教法分析

　　遵循“教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律”，本節(jié)課通過教師點撥，啟發(fā)學(xué)生自主探究來達到對知識的發(fā)現(xiàn)和接受。

　　2、學(xué)法分析

　　本節(jié)課所面對的是職高二年級的學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生思維活躍，求知欲強，但思維習慣還有待教師引導(dǎo)。本節(jié)課從學(xué)生原有的知識和能力出發(fā)，教師將帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)疑問，通過合作交流，共同探索，尋求解決問題的方法。

　　五、教學(xué)過程分析

　　根據(jù)新課標的理念，我把整個的教學(xué)過程分為幾個階段：

　　1、溫故知新

　　上課前復(fù)習特殊角的正切值以及斜率的求法，為研究新課打下基礎(chǔ)。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境

　　直線是點的集合，求直線方程實際上就是求直線上點的坐標所滿足的一個等量關(guān)系。因此在教學(xué)中我把探究的過程變成一個問題來進行。

　　問題：已知一直線過一定點，且斜率為k，則直線是唯一確定的，也就是可求的，怎樣求直線L的方程？

　　3、探求新知

　　學(xué)生帶著問題預(yù)習，分組討論，合作交流，共同研究出直線的點斜式方程。教師巡視指導(dǎo)答疑。

　　在此基礎(chǔ)上，找學(xué)生在黑板上講解其推導(dǎo)過程，師生共同點評。

　　注：在求直線方程的過程中要說明直線上的點的坐標滿足方程，也要說明以方程的解為坐標的點在直線上，即方程的解與直線上的點的坐標是一一對應(yīng)的。為以后學(xué)習曲線與方程打好基礎(chǔ)。教學(xué)中讓學(xué)生感覺到這一點就可以。不必做過多解釋。

　　教師點明：上述方程是由直線上一點和直線的斜率確定的，叫做直線方程的點斜式方程．