精選說課稿模板十篇

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的說課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《地球以外有生命嗎》是蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級上冊第四單元《探索宇宙》中最后一課，也是《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“地球與宇宙”部分在蘇教版教材中的最后一課。本課引導(dǎo)學(xué)生由近及遠(yuǎn)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，去探索“外星生命”，主要是喚起學(xué)生對宇宙的好奇心，不是要讓學(xué)生探究出什么結(jié)果，而是鼓勵他們大膽發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

　　實際上對于外星生命，人們一直都在不斷猜想他們的存在，科學(xué)家感興趣，小學(xué)生同樣很感興趣，六年級的學(xué)生已經(jīng)從各種途徑了解了很多這方面的信息，有的比教師知道的還多，但不少是小報的“道聽途說”，沒有確鑿的證據(jù)，甚至很多就是虛假的，因此需要讓學(xué)生有依據(jù)地推測，以科學(xué)的態(tài)度對待各種信息，學(xué)會甄別。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)知識：知道一些生命存在的基本條件；了解人類對探索地外生命的一些活動。

　　科學(xué)探究：能查閱相關(guān)資料（借助網(wǎng)絡(luò)或書報），根據(jù)生命存在的基本條件推測外星生命存在的可能性。能條理清晰地有依據(jù)地陳述自己的觀點；能設(shè)計向外形星系介紹地球情況的信息卡。

　　情感、態(tài)度、價值觀：進(jìn)一步增強學(xué)生了解宇宙奧秘的好奇心和求知欲。

　　3、重點難點

　　重點：喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的想象力

　　難點：查閱整理資料，制作幻燈片，有根據(jù)地介紹自己的觀點

　　二、說教法

　　1、教法分析

　　現(xiàn)在社會上很多人都認(rèn)為存在有外星人，在加優(yōu)秀些影視作品的渲染，使得孩子們更加相信這些事情。那宇宙中除了地球人之外，到底有沒有外星人呢？本課試圖為小學(xué)生撩起“外星人”的神秘面紗，激起他們探索其他星球是否有像人一樣的高級智慧生物的欲望，并鼓勵他們大膽地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造了，投入到探索宇宙奧秘的活動中去。

　　2、教學(xué)流程

　　根據(jù)以上分析，教學(xué)中準(zhǔn)備采用如下的教學(xué)思路：

　　創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——自主探究，分析各星球的生命跡象——發(fā)揮想象，畫一畫心中的外星人——解讀人類名片——拓展延伸，嘗試制作名片。

　　環(huán)節(jié)一：教師播放一段有關(guān)ＵＦＯ或者有關(guān)外星人的視頻，讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生說說自己的看法，這時引出“地球以外是否有生命的存在”循序漸進(jìn)，水到渠成。

　　環(huán)節(jié)二：在研究是否有生命的存在首先要知道生命存在的基本條件，所以教師要先引導(dǎo)學(xué)生了解這一知識點。然后去分析各個星球是否存在生命，可以讓每一小組選擇一個星球進(jìn)行研究，因為這里會用很多的資料，所以我們在課前一定要布置學(xué)生搜集有關(guān)星球的資料，教師也應(yīng)多做些準(zhǔn)備，以備不時之需，而且教師準(zhǔn)備應(yīng)該是有結(jié)構(gòu)的材料。研究之后的匯報交流，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽別人的介紹，對于不同的意見，聽完后提出質(zhì)疑。

　　環(huán)節(jié)三：探索地球以外是否存在生命的研究是一項長期的研究，而人們對于外星人的猜測和描繪仍然存在，學(xué)生對于外星人也是充滿了好奇，在他們充滿想象的頭腦中，肯定對外星人有著無數(shù)次的勾勒，所以我們設(shè)計讓將心中的外星人畫出來，同時也可以讓學(xué)生猜想一下，如果他們真的存在的話，他們的生存環(huán)境應(yīng)該是什么樣？

　　環(huán)節(jié)四：如果有外星人的存在，那我們和他們的聯(lián)系的方式就成為了一個難題，教材中出示科學(xué)家用太空探測器中攜帶的人類照片和地圖等地球名片，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并試著解讀這些地球名片，教師可以多搜集一些這方面的知識，比如：經(jīng)過特殊處理的“地球之聲”等。通過解讀這些地球名片，讓學(xué)生理解地球名片的科學(xué)性、必要性。

　　環(huán)節(jié)五：教師談話：“地球名片是人類向外星人介紹地球的一種方式，那你們想不想自己制作地球名片來介紹地球或者介紹自己呢？”這樣一來激起學(xué)生制作的興趣。

　　3、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體網(wǎng)絡(luò)教室（或準(zhǔn)備充足的書報資料）、投影儀

　　三、說過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計思路

　�。ㄒ唬┨岢鰡栴}

　　1、我這兒有一張神秘的圖片，給大家看看。展示UFO圖片。由它你想到了什么？

　　2、真的有外星生命嗎？向大家簡要介紹一下你所知道的。（對學(xué)生所說與爭論不作具體評價）

　　1、學(xué)生觀察，交流。

　　2、學(xué)生交流自己所了解的信息（可能不一致，甚至差別很大，發(fā)生爭論）。

　　學(xué)生對這個問題很感興趣，先讓學(xué)生說是要了解學(xué)生的已知，學(xué)生所說的可能有些是“道聽途說”，有可能所說的不一樣還會發(fā)生爭論，引入討論生命存在的基本條件。

　�。ǘ�）討論生命存在的基本條件

　　1、大家說了這么多，意見也不一樣，如何推測外星上到底有沒有生命？

　　2、一個星球上要存在生命，需要具備什么條件？

　　3、根據(jù)學(xué)生的交流擇要板書，小結(jié)。

　　學(xué)生小組討論生命存在需要具體的基本條件，全班交流，相互補充。

　　討論交流生命存在的基本條件，是為下面根據(jù)不同星球的環(huán)境條件判斷生命存在的可能提供，避免人云亦云，照搬書本結(jié)論。

　�。ㄈ�）自主查閱資料，研究太陽系其他星球存在生命的可能性

　　1、外星生命有沒有？下面就請大家先從我們的太陽系入手，借助于互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)太陽系其他天體的資料，了解它們的環(huán)境，根據(jù)生命存在的基本條件，小組討論，做出推測。

　　教師巡視，指導(dǎo)。

　　2、太陽系的其他星球上有生命嗎？依據(jù)是什么？

　　3、教師點評、小結(jié)。

說課稿 篇2

　　一、指導(dǎo)思想

　　以“學(xué)生發(fā)展為本”、以培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣和參與體育活動的積極性、主動性為指導(dǎo)思想，結(jié)合教材特點和初中學(xué)生心理、生理特點，通過多種手段和方法激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生充分感受體育運動的快樂;在體育活動中培養(yǎng)學(xué)生自主探討、互相合作和克服困難的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生的健康成長打下良好的基礎(chǔ)，從而樹立終身體育的意識。

　　二、教材分析

　　教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容之前，我要先談一談對教材的理解：三門球是具有攻二防二的獨特競技體系的新型球類運動，由奔跑、投射、跳躍、抱攔、擺脫等動作構(gòu)成技術(shù)體系，包括進(jìn)攻和防守兩大部分，進(jìn)攻技術(shù)包括射門、傳接球和擺脫等，防守技術(shù)包括防守對手、封搶打斷球以及抱攔等。它對發(fā)展青少年的身體素質(zhì)有較大的價值。由于對抗激烈，攻守轉(zhuǎn)換快速突然，防守陣營的聯(lián)合轉(zhuǎn)化不斷，需要在各種距離和復(fù)雜狀況下運用各種方式射門，必須具備較強的身體素質(zhì)和體能。而棱形球體反彈方向捉摸不定，攻守轉(zhuǎn)換的瞬息變化，對于培養(yǎng)學(xué)生快速反應(yīng)能力和靈活性有明顯作用。

　　三、學(xué)情分析

　　本節(jié)課的授課對象是水平四七年級的學(xué)生，他們通過之前的體育鍛煉以及學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的身體素質(zhì)，同時朝氣蓬勃，想追求成功，敢于挑戰(zhàn)冒險。但由于個體差異大，學(xué)生之間的身體素質(zhì)有強有弱，所以在開展教學(xué)活動中既要鼓勵素質(zhì)好的大膽創(chuàng)新學(xué)習(xí)，又要考慮弱勢群體，引導(dǎo)他們掌握技術(shù)的同時樹立自信心，克服心理障礙。力爭讓每個學(xué)生都得到充分的鍛煉和發(fā)展。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　基于對教材和學(xué)情的分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

　　【知識與技能】

　　學(xué)生能夠說出三門球的基本規(guī)則，80%的學(xué)生能正確進(jìn)行三門球的練習(xí)和比賽。

　　【過程與方法】

　　通過分組練習(xí)，學(xué)練結(jié)合，發(fā)展力量、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　在練習(xí)過程中形成團結(jié)合作的意識，培養(yǎng)勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

　　五、教學(xué)重難點

　　為了達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)的重難點確定為：

　　【重點】

　　了解、運用三門球的基本技術(shù)動作。

　　【難點】

　　在比賽中正確運用基本技術(shù)動作。

　　六、教學(xué)方法

　　根據(jù)本課教材和學(xué)生的實際，為了更好調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，我本著“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以快樂為主線，以學(xué)練為宗旨”的主題思想，特采用以下教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法、問答法、小組討論法、游戲競賽法等。

　　七、教學(xué)過程

　　我認(rèn)為鉆研教材，研究教學(xué)法是上好一門課的前提和基礎(chǔ)，而合理的安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從以下幾個方面開展我的教學(xué)過程：

　　(一)開始部分(3分鐘)

　　1.課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見習(xí)生。

　　在導(dǎo)入部分我會采用提問的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣如：同學(xué)們，今天我給大家?guī)�來一個外形比較有特點的球，大家看看，有誰知道這是什么球嗎?都不知道嗎?那么我給大家介紹一下吧，這個球是三門球的比賽用球，球體是成三角狀，三門球是在綜合了橄欖球、手球等多種球類運動特點的基礎(chǔ)上，設(shè)計出的一種讓三個隊同在一個設(shè)置有三個等距離球門的圓形場地上用手打球，以將球有效的射入對方任何一個球門得分為目的而建立起具有攻二防二的獨特競賽體系的新型球類運動。大家有沒有興趣來一起參與到這項新的運動中來?大家的熱情都很高漲啊，那么我們馬上就進(jìn)入到我們今天的三門球教學(xué)—三門球的技術(shù)。

　　我通過這樣的方法可以引起學(xué)生的好奇心，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極的參與到新項目的學(xué)習(xí)中來。

　　(二)準(zhǔn)備部分(4分鐘)

　　針對本課教學(xué)內(nèi)容的特點，準(zhǔn)備活動我將采用游慢跑和配樂韻律操練習(xí)：

　　首先帶領(lǐng)學(xué)生圍著田徑場慢跑一圈。

　　其次配樂韻律操，在體操隊形下進(jìn)行練習(xí)，通過教師講解示范，學(xué)生隨著音樂的節(jié)奏跟著做。

　　這樣安排，一是旨在提高學(xué)生注意力。二是使學(xué)生的生理機能活動能力從相對較低水平逐漸調(diào)動起來，為人體進(jìn)入活動狀態(tài)作好生理和心理上的準(zhǔn)備，并預(yù)防和減少運動損傷的發(fā)生;把徒手操配上音樂，樂與律的結(jié)合，造成藝術(shù)的氛圍，給學(xué)生以美的感受。

　　(三)基本部分(33分鐘)

　　1.全體參與，初步體驗

　　我會將全班分為4個小組，每兩個小組一塊場地，在直徑為25米的圓形場地上進(jìn)行三門球體驗比賽，比賽中不予許抱攔，積極鼓勵學(xué)生采用自身熟悉的技能進(jìn)行比賽，強調(diào)安全，在參與中體會三門球這項運動的樂趣。

　　2.在學(xué)生對三門球產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上介紹有關(guān)三門球的知識和基本技能，讓學(xué)生能夠?qū)θ�門球有進(jìn)一步的了解，并初步熟悉該運動的特點。

　　3.小組討論如何能把球穿準(zhǔn)，能夠取得比賽的勝利，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，利用比賽的刺激讓他們能全身心的投入到學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)他們團結(jié)合作，積極思考的好習(xí)慣。

　　4.第二輪比賽開始，教師加入上一輪比賽暫時落后的小組，在比賽中運用三門球基本移動、持球、射門、傳接球等基本技術(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生積極嘗試運用，教師加入無形中提高的比賽的競爭性，提高的學(xué)生的興趣，通過參與比賽的形式把需要學(xué)習(xí)的技能一一展示出來，既能達(dá)到示范動作的效果，又能充分展示動作的使用方式和時機。

　　5.在學(xué)生們興趣正濃之時我會順勢提問，“剛剛老師在比賽中都運用了什么技術(shù)?這些動作和我們學(xué)過的什么動作相似”?引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，讓學(xué)生自己思考、發(fā)現(xiàn)、練習(xí)、掌握、運用，改變傳統(tǒng)的學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)的缺陷，培養(yǎng)他們終身體育的意識。

　　6.通過小組討論，嘗試練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，并適當(dāng)糾正學(xué)生的動作，讓學(xué)生迅速掌握基本的技術(shù)動作。

　　(10分鐘以內(nèi)試講設(shè)置如上練習(xí)步驟)

　　7.為了檢驗學(xué)生對技術(shù)動作的掌握情況，我將安排第三輪比賽，重新分為3組，在45米的圓形場地進(jìn)行比賽，按照三門球的規(guī)則進(jìn)行，體驗三球的樂趣與魅力，學(xué)生之間相互配合完成比賽，我會為大家鼓勁加油，并擔(dān)任裁判工作，把課程推向高潮。

　　8.經(jīng)過三輪比賽，學(xué)生總結(jié)在比賽中最常用的技能，以及取勝的關(guān)鍵點，并且小組推薦學(xué)生代表分享經(jīng)驗和心得。養(yǎng)成互相交流，團結(jié)互助的好習(xí)慣。

　　(12分鐘或15分鐘可設(shè)置全部練習(xí)環(huán)節(jié))

　　(四)結(jié)束部分(5分鐘)

　　體育與健康的課程最后部分是結(jié)束部分，包含的內(nèi)容有：

　　1.放松活動—配樂放松操

　　2.課堂小結(jié)

　　3.宣布下課、師生再見、回收器材。

　　通過放松環(huán)節(jié)幫助學(xué)生恢復(fù)疲勞，為下節(jié)做好身心準(zhǔn)備。教師的針對學(xué)練情況給予鼓勵、肯定幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信，提出的希望為學(xué)生指明了努力的方向和要求。學(xué)生表現(xiàn)良好，積極主動參與，達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)。

　　八、教學(xué)預(yù)設(shè)

　　本課的練習(xí)密度：35%-40%;平均心率：130-140次/分;運動強度：中等偏上;學(xué)生表現(xiàn)良好，積極主動參與，達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)。

　　九、場地器材

　　三門球10個、欄架4個、錄音機1臺、磁帶2盒、田徑場。

說課稿 篇3

　　各位老師：

　　大家好！我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程實驗教科書五年級語文上冊第7課《桂花雨》。下面，我將從說目標(biāo)，說教法，說學(xué)法和說教學(xué)流程，說教學(xué)反思五方面進(jìn)行說課。

　　一、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識2個生字。正確認(rèn)讀“籮筐、姿態(tài)、至少、鄰居、提前、尤其、杭州、香飄十里”等詞語。

　　2、正確、流利的朗讀課文，了解課文大意。通過用抓重點詞，想象畫面的方法，體會桂花給“我”帶來的快樂。

　　3、通過感情讀文，朗讀感悟，聯(lián)系上下文，理解句子深刻含義。學(xué)習(xí)作者通過寫童年小事表情達(dá)意的方法。

　　我確立此目標(biāo)有以下四點依據(jù)：

　　一是基于對課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)的理解：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：目標(biāo)的設(shè)計要著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。在發(fā)展語言能力的同時，要能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和運用語文。

　　二是基于對單元重點項目的理解：本篇課文是人教版五年級上冊第二單元中的一篇略讀課文。本組教材的主題是“月是故鄉(xiāng)明”，訓(xùn)編排本組教材的目的一是讓學(xué)生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的眷戀、摯愛的思想感情；而是通過閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思想的方式、寄托的對象卻是因人而異，從而體會到作者感情是通過一些景物或事情表達(dá)出來的。

　　三是基于對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識：《桂花雨》是一片略讀課文。這篇課文題目給人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者記憶中關(guān)于故鄉(xiāng)的最美好、最迷人的一個印象。作者通過桂花寄托自己和母親深深的思鄉(xiāng)之情。選編這篇課文的意圖：目的是使學(xué)生在把握課文內(nèi)容的同時，進(jìn)一步體會作者的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　四是基于對學(xué)生學(xué)情的認(rèn)識：五年級的學(xué)生正處于剛剛跨入高段學(xué)習(xí)的時期，雖然有一定初步閱讀的能力，并通過自己的朗讀表達(dá)自己的理解與感受。理解力、觀察分析能力、口語表達(dá)能力正快速發(fā)展，但需要進(jìn)一步加強讀與說的有機結(jié)合。據(jù)此我將重難點確立為：通過用抓重點詞，想象畫面的方法，體會桂花給“我”帶來的快樂。通過感情讀文，朗讀感悟，聯(lián)系上下文，理解句子深刻含義。學(xué)習(xí)作者通過寫童年小事表情達(dá)意的方法。

　　二、說教法和學(xué)法

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”據(jù)此，本節(jié)課我主要通過朗讀感悟，自主探究，啟發(fā)引導(dǎo)等方法培養(yǎng)學(xué)生對語言的理解和表達(dá)能力，體現(xiàn)語言本位的思想。讓學(xué)生在自主探究、朗讀感悟中學(xué)習(xí)。

　　三、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入，想象畫面

　　設(shè)計意圖：引入課題后，利用閱讀提示，讓學(xué)生梳理出問題，帶著疑問去讀文。

　　（二）、初讀課文，整體感知

　　設(shè)計意圖：我設(shè)定這個環(huán)節(jié)，主要是給學(xué)生充足的讀書和思考空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中從整體上感知文章內(nèi)容。

　　（三）、深入學(xué)文，品讀感悟。

　　設(shè)計意圖：設(shè)計此環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、朗讀感悟、想象、交流閱讀體會中感知桂花給“我”帶來的快樂。在理解母親的話時，旨在讓學(xué)生能夠聯(lián)系上下文來理解句子。從而體會作者表情達(dá)意的方法。

　　（四）、拓展延伸

　　設(shè)計意圖：對本節(jié)課所學(xué)方法學(xué)習(xí)致用，通過回憶童年小事表達(dá)自己的情感。作業(yè)設(shè)定為寫一次口語交際，目的是為了便于反饋檢測。

　　四、說教學(xué)反思

　　一堂課難免有許多不足，反思自己的這節(jié)課堂，存在的問題主要有以下幾點：

　　首先，雖注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，努力做到民主教學(xué)，但在教學(xué)過程中，教師講的還是過多，感覺像是為了完成自己設(shè)計的目標(biāo)而去引導(dǎo)，忽視了課堂生成，沒有突出學(xué)生的主體地位。

　　其次，對學(xué)生的評價也不是很合理，不及時。（李金龍?zhí)岬降淖髡呓韫鸹�樹來表達(dá)情感，這時候我的評價沒跟上，方法總結(jié)不到位）評價針對性不足，導(dǎo)致課堂學(xué)生的發(fā)言比較單一，沒有啟發(fā)學(xué)生的思維。

　　另外，通過這次教學(xué)，反思，也讓我認(rèn)識到教師對課堂的把握，對教材的處理等都需要自己去下功夫?qū)W習(xí)。這些都是我所欠缺的地方， 唯有學(xué)習(xí)反思才能使自己進(jìn)步。

　　以他人為鏡，方能知曉自身最大的不足，對于本節(jié)課教學(xué)，可能自己還是“當(dāng)局者迷”，自己還沒有認(rèn)識到的不足還有很多，懇請各位老師給出指導(dǎo)和建議，使我不斷進(jìn)步，有所收獲，有所成長。

說課稿 篇4

　　首先談一下本節(jié)課的地位和作用。本節(jié)在前面學(xué)習(xí)了《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》之后，講述“季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)”和“商品谷物農(nóng)業(yè)”兩種以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型。對這兩種種植業(yè)做具體分析，是對前面內(nèi)容的加深和升華。同時本節(jié)與下一節(jié)《以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》在內(nèi)容的安排上是并列關(guān)系。從宏觀上看，本節(jié)既是前面知識的加深和升華，又是后面知識的對比和參照。

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：理解季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的特點和區(qū)位因素，并以美國商品谷物為例歸納商品谷物農(nóng)業(yè)地域的特點及其區(qū)位因素。加強讀圖分析能力，提高歸納和對比分析地理事物的能力。通過了解我國在解決糧食問題上的巨大成就來增進(jìn)愛國情感。珍惜糧食，樹立科技興農(nóng)意識。我制定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的理論依據(jù)有：其一是學(xué)生的認(rèn)知水平和已有能力，其二是課標(biāo)要求。

　　在本節(jié)課中，季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的特點和區(qū)位因素是重點也是難點。為什么這么說呢？其一，學(xué)生的地理基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗不足，而歸納總結(jié)能力又是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。其二，季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的地域特點必須結(jié)合具體的區(qū)域?qū)嶋H，內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)生掌握起來比較困難，構(gòu)成本節(jié)的難點。

　　以上是對教材的分析，對于工作在教學(xué)第一線的教師來說，大家都知道“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析，我打算采用問題引導(dǎo)式教學(xué)法，多媒體輔助教學(xué)法和比較法。之所以采用問題引導(dǎo)式教學(xué)法，是因為如果將問題分解為一個個梯級深入的小問題，則探究自會水到渠成。運用多媒體輔助教學(xué)，可以展示季風(fēng)區(qū)水稻生產(chǎn)的場景，彌補學(xué)生直接經(jīng)驗的不足，在激活學(xué)生舊有知識的基礎(chǔ)上，通過問題引導(dǎo)學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生建立新知。而比較法是我們地理教學(xué)中常用到的一種方法。通過比較，加深理解和記憶。

　　對于新課的講授，我是這樣安排的。

　　談話式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。用多媒體展示兩幅不同的圖片，其中之一是“一望無際的水稻田”，另一幅為“風(fēng)吹草低見牛羊的大草原”，請學(xué)生對這兩幅圖片展示的內(nèi)容進(jìn)行農(nóng)業(yè)分類。學(xué)生會歸納為“種植業(yè)”和“畜牧業(yè)”。這樣設(shè)計有兩個目的，一是為了快速、高效地把學(xué)生引入將要學(xué)習(xí)的知識點中，二是為下一堂課《以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》作一個簡單的鋪墊。

　　接下來探究學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，探究學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)內(nèi)容有適當(dāng)?shù)碾A梯性，我們本地的學(xué)生對水稻種植沒有生活體驗，如果讓學(xué)生直接進(jìn)入水稻種植的區(qū)位因素的分析，階梯太大，會給學(xué)生造成過大的障礙。對此，我是這樣設(shè)計的：

　　第一步，課堂延伸，增加體驗。課前布置學(xué)生上網(wǎng)查找水稻種植的相關(guān)資料或向長輩詢問水稻種植的生產(chǎn)過程，去市場調(diào)查大米的產(chǎn)地。

　　第二步，步步設(shè)問，搭架攀梯。引用幾條水稻農(nóng)諺，如廣東農(nóng)諺“清明谷雨時，插田莫遲疑”，四川農(nóng)諺“立夏小滿正栽秧”，江蘇農(nóng)諺“立夏浸種，芒種栽秧”，問“為什么這三省的水稻插秧時間會不一樣？”引出各地氣溫條件的不同對水稻種植的影響，“水稻的生產(chǎn)還需要哪些自然條件？”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化：“你認(rèn)為水稻的種植受哪些因素的影響？”這樣做的目的是讓學(xué)生通過想象、回憶，對季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素有一個表層的、感性的認(rèn)識。

　　第三步，讀圖分析，訓(xùn)練能力。（多媒體演示）四幅地圖，分別為“亞洲季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的分布”“亞洲氣候類型分布”“亞洲人口分布”“亞洲地形分布”，讓學(xué)生進(jìn)一步分析“季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素”，在給學(xué)生幾分鐘時間讀圖分析后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步分析，最后得出結(jié)果。讀圖識圖能力是地理學(xué)科的一項非常重要的能力，需要我們在日常教學(xué)中一點一滴的培養(yǎng)。

　　第四步，閱讀思考，拓展思維。多媒體展示三段資料，分別為“我國水稻種植的歷史”“我國南方居民的飲食習(xí)性”“我國人口與耕地對比表”，在第二步的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善。提供相關(guān)的背景資料，具有直觀、形象、典型等特點，利于學(xué)生感知認(rèn)識的深化，有助于學(xué)生進(jìn)行深入的探討和思考，加深了對抽象地理知識和原理的理解。由于涉及面擴大了，掌握并超越了課本知識，知識面大了，語言文字的表達(dá)能力、資料分析能力也得到了提高。

　　第五步，組織歸納，把握重點。由學(xué)生小結(jié)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素，避免出現(xiàn)課上熱熱鬧鬧，學(xué)生課后心中空空蕩蕩。

　　第六步，學(xué)以致用，內(nèi)化知識。對比季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的特點和區(qū)位因素，要求學(xué)生歸納總結(jié)商品谷物農(nóng)業(yè)的特點和區(qū)位因素。同時，多媒體展示美國的地形、氣溫、降水、土地等自然區(qū)位因素的相關(guān)資料，由學(xué)生運用上述和自己補充的資料說明問題。并聯(lián)系鄉(xiāng)土地理，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國、保護(hù)環(huán)境的情感，增強學(xué)生的責(zé)任心和使命感。

　　上好本節(jié)課的關(guān)鍵是如何協(xié)調(diào)學(xué)生“演員”和教師“導(dǎo)演”的作用。即如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生成為課堂的主角，成為課堂的探索者，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和發(fā)現(xiàn)能力。整個教學(xué)過程充分體現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)”和教師的“導(dǎo)”的作用有機結(jié)合。預(yù)期學(xué)生能達(dá)到課標(biāo)對學(xué)生的要求。

說課稿 篇5

　　一、教材分析

　　《讓生命更精彩》是首師大版思想品德教材七年級上冊第二單元《珍愛自我》的第6課。

　　主要依據(jù)課標(biāo)：

　　2.1認(rèn)識自己生命的獨特性，體會生命的可貴。

　　2.2知道應(yīng)該從日常的點滴做起實現(xiàn)人生的意義，體會生命的價值。

　　本課的地位和內(nèi)容：

　　《讓生命更精彩》這一課是繼第5課《多彩的生命世界》從整體的角度說生命之后從個體的角度來說明生命的，是第5課的升華也是整個教材的重要組成部分。本課首先讓學(xué)生意識到每個人都是獨一無二的個體，屬于自己的生命只有一次，因此要珍惜自己的生命，意識到自己生命的寶貴，同時也讓學(xué)生意識到自己的生命不僅僅屬于自己，還牽動著許多關(guān)愛我們的人，要學(xué)會珍愛生命，延伸生命的價值。

　　本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：認(rèn)識到自己生命的獨特和寶貴，應(yīng)該珍愛自己生命，努力延伸生命的價值，讓自己的生命更加精彩。

　　知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識到自己的生命是獨特和唯一的，應(yīng)珍惜自己的生命；認(rèn)識到自己的生命是寶貴的，要在珍愛自己生命的基礎(chǔ)上不懈努力，從點滴小事做起，延伸生命的價值。

　　過程與方法目標(biāo)：通過觀看fIAsH動畫，幫助學(xué)生體會生命的精彩

　　通過找不同的小游戲，幫助學(xué)生認(rèn)識生命的獨特

　　通過創(chuàng)設(shè)情景、感悟體會，幫助學(xué)生認(rèn)識生命的寶貴

　　用榜樣的力量感染學(xué)生，幫助其理解生命的價值

　　用點滴小事教育學(xué)生，幫助其實現(xiàn)生命的價值

　　本課的重、難點：

　　結(jié)合本課內(nèi)容和學(xué)生實際，我將本課的重、難點定位于：

　　重點：生命是獨特的、寶貴的。（初一的學(xué)生正步入青春期，對我的思考會更加頻繁和深入，他們想要更深入地了解自己的生命，更需要去認(rèn)識自己生命的寶貴。）主要依據(jù)課標(biāo)2.1認(rèn)識自己生命的獨特性，體會生命的可貴。

　　難點：生命是寶貴的，應(yīng)努力延伸生命的價值。（初一的學(xué)生，對于自己生

　　命的寶貴，生命的意義，他所包含的內(nèi)容，他所牽扯到的其他人對自己的關(guān)愛，以及它的價值等這些內(nèi)容學(xué)生很少去想，也很難理解。）主要依據(jù)課標(biāo)2.1體會生命的可貴。2.2知道應(yīng)該從日常的點滴做起實現(xiàn)人生的意義，體會生命的價值。

　　二、學(xué)生分析

　　初一的學(xué)生正步入青春期，對我的思考會更加頻繁和深入，他們想要更深入地了解自己的生命，這就需要老師幫助他們認(rèn)識到人與人之間的獨特性，以及自己的與眾不同之處。

　　初一的學(xué)生，對于自己生命的寶貴，生命的意義，他所包含的內(nèi)容，他所牽

　　扯到的其他人對自己的關(guān)愛，以及它的價值等這些內(nèi)容學(xué)生很少去想，也很難理解。需要老師通過從日常生活的角度，讓學(xué)生理解自己生命的寶貴，思考如何延伸自己生命的價值。

　　三、教學(xué)方法

　　1、教法：

　　為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，我采用的教學(xué)方法主要有：

　　情景教學(xué)法：利用多媒體播放fLAsH動畫，讓學(xué)生在動畫創(chuàng)設(shè)的情景中體會生命的精彩和寶貴；設(shè)計“續(xù)編故事”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在故事創(chuàng)設(shè)的情景中感悟其他人對自己的關(guān)愛，進(jìn)而更深刻地認(rèn)識到自己生命的寶貴。

　　體驗式教學(xué)法：設(shè)計小游戲“找不同”，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在游戲中體驗與感悟，進(jìn)而認(rèn)識到人與人之間的獨特性。

　　小組合作教學(xué)法：在“小游戲”和“續(xù)編故事”兩個環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位共同合作，互相幫助完成任務(wù)。

　　2、學(xué)法：在情景中體會生命的精彩，在游戲中感悟生命的獨特，在小組合作中認(rèn)識生命的寶貴，在榜樣感染下認(rèn)識生命的價值。

　　四、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　　1、請學(xué)生看fIAsH動畫——劉翔的精彩瞬間

　　2、請學(xué)生談感受

　　3、歸納總結(jié)：我們應(yīng)該讓生命更精彩

　　講授新課

　�。ㄒ唬┥�命是獨特的

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生做游戲——“找不同”：

　　A、出示圖片，請學(xué)生說出圖中四種不同動物的名稱。

　　總結(jié)：地球上存在的生命種類數(shù)不勝數(shù)，每個物種之間是千差萬別的。從此構(gòu)成了我們豐富多彩的生命世界。

　　B、出示圖片，請學(xué)生找出圖中同一種動物的不同點。

　　總結(jié)：即使是同一物種的生命，每一個體之間也各不相

　　同。

　　c、出示資料，請學(xué)生猜出文字資料描述的兩個不同的人。

　　總結(jié)：每個人都是獨一無二的個體，都有獨特的自我和精神生活。眾多個體組成了我們色彩繽紛的世界、組成了我們異彩紛呈的社會。

　　D、請學(xué)生說一說自己的不同之處。

　　總結(jié)：世界因為“我”，而多了一份色彩。生命屬于我們只有一次，我們應(yīng)該愛護(hù)自己，信任自己；為自己的存在感到喜悅，為自己的成功而自豪，無論什么時候都不能輕易放棄自己的生命。

　　2、歸納總結(jié)：

　　生命不同——生命是獨特的，我們應(yīng)該愛護(hù)。（板書）

　　（二）生命是寶貴的

　　1、請學(xué)生看動畫《生命不能如此之輕》，思考并回答問題：“為什么我們的生命不能如此之輕？”

　　2、歸納總結(jié)：我們不僅僅是為了自己而活，我們的存在還關(guān)系到許許多多的人，我們的生命是十分寶貴的。

　　3、請學(xué)生看自己的成長經(jīng)歷，了解自己來到這個世界上，所受到的許許多多的關(guān)愛與呵護(hù)。

　　4、以小組為單位續(xù)編故事，更深刻地感悟父母、老師、同學(xué)、社會對自己的關(guān)愛，進(jìn)而更深刻地認(rèn)識到自己生命的寶貴。

　　5、歸納總結(jié)：

　　生命相同——生命同樣寶貴，我們應(yīng)該珍惜。（板書）

　　6、請學(xué)生看榜樣人物（劉翔、袁隆平、李素麗）圖片，談榜樣人物事跡，使學(xué)生體會到生命的價值

　　7、接句子——“因為有了我”，使認(rèn)識到應(yīng)從身邊小事實現(xiàn)自己生命的價值？

　　8、歸納總結(jié)：從日常小事做起，不懈努力，延伸生命的價值，讓生命更精彩。（板書）

　　課堂小結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師希望大家能夠愛惜自己獨特的生命，從身邊小事做起，實現(xiàn)自己的價值，讓自己的生命更精彩

　　課堂檢測

　　小明的同桌小麗患上了白血病，住在醫(yī)院的無菌病房里。小麗無法接受這樣的打擊，拒絕治療，拒絕飲食，準(zhǔn)備放棄生的希望。小明和同學(xué)們心急如焚，一方面捐款資助小麗治療，另一方面給小麗寄去賀卡，勸告她珍惜生命，配合醫(yī)生治療�，F(xiàn)在小麗的病情穩(wěn)定，正在頑強地同病魔作斗爭。

　　請你向小麗說幾句心里話，陳述珍惜生命的理由。

　　作業(yè)

　　1、小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　2、為自己的親人、老師、同學(xué)做一件事

　　板書

說課稿 篇6

　　說教材、說目標(biāo)、說教法：

　　中國書法源遠(yuǎn)流長，數(shù)千年來以自己獨特的方式傳承著中華民族豐厚的文化內(nèi)涵，是我國民族藝術(shù)的瑰寶。書法作為中華民族文化傳承的重要載體之一。本冊教材每一課編排分成三大模塊：一為“寫寫偏旁”，意在訓(xùn)練學(xué)生的基本技法；二為“描描寫寫”，旨在訓(xùn)練偏旁在例字中的應(yīng)用，進(jìn)一步提高學(xué)生的書寫能力；三是“自己練練”，目的在于讓學(xué)生通過稍大量的練習(xí)，提高學(xué)生書寫的熟練程度。我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)為以下幾部分：

　　1、看書法家的小故事，使生認(rèn)識到學(xué)好書法必須持之以恒，刻苦勤練。

　　2、掌握隹字旁的書寫要領(lǐng)。

　　3、了解帶有這偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

　　4、寫好“難、雄”，要求正確，端正，比例恰當(dāng)。

　　圍繞這個教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)教學(xué)重點是“書寫隹字旁和兩個例字”，難點為掌握書寫規(guī)律。為了更好的解決教學(xué)重難點，關(guān)鍵是仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)以及筆畫形態(tài)特點。

　　我覺得書法是一種高雅的行為，為了更好地落實本次的教學(xué)目標(biāo)，我利用班班通激發(fā)學(xué)生興趣，用循序漸進(jìn)的方法掌握書寫規(guī)律。

　　教學(xué)流程是這樣設(shè)計的：視頻導(dǎo)入新課、自主學(xué)習(xí)、小組合作、交流展示、書寫練習(xí)、展示評價。

　　通過讓學(xué)生觀看書法家小故事，讓學(xué)生受熏陶受感染，學(xué)習(xí)他們刻苦習(xí)字的精神。后通過自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)讓學(xué)生先觀察字的結(jié)構(gòu)特點，然后在小組內(nèi)交流、書寫后再進(jìn)行評價在整個環(huán)節(jié)中知識結(jié)構(gòu)得到提升。

　　在寫字之前讓學(xué)生背誦寫字姿勢歌，提醒學(xué)生：注意做到三個一：手離筆尖一寸，眼睛離桌一尺，胸離桌邊一拳。同時也激發(fā)學(xué)生的興趣，營造一種輕松愉快的課堂氣氛。

　　根據(jù)學(xué)生爭強好勝的心理特征，用激將法提問：誰會寫隹字旁？讓學(xué)生嘗試在自己的課本上寫兩個“隹”字。然后同桌先評一評誰寫得好，說一說寫好“隹”應(yīng)注意什么，總結(jié)注意點。再讓大家推薦兩位同學(xué)上臺寫兩個“隹”字，大家來評一評。然后，我在黑板上范寫放大版的“隹”。第一筆單人旁，單人旁較窄長，撇斜直，豎的起筆靠近撇的尾部，以及右邊的寫法。

　　臨摹是寫字的基本方法，可以感受原帖的提按轉(zhuǎn)折，領(lǐng)悟基本的用筆方法。描紅要求一筆完成，不可涂改。描一個，臨寫一個。再請2位同學(xué)上黑板寫2個，然后評價。

　　接著讓學(xué)生一邊講解“難、雄”的結(jié)構(gòu)特點和書寫要點，我一邊范寫。同時邀請同學(xué)們拿出手指在桌面上書空，體會寫的按捺提點的變化，再進(jìn)入描紅和臨寫、書寫評價環(huán)節(jié)，最后再有一個大的書寫練習(xí)和展示評價環(huán)節(jié)。

　　同時學(xué)生在練寫時，播放古典音樂，讓學(xué)生在寧靜優(yōu)美的意境中寫字。

說課稿 篇7

　　說“教材”

　　本節(jié)課所采用的教材是中國勞動與社會保障出版社出版的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》，教學(xué)內(nèi)容節(jié)選其中第四章第四節(jié)，即字符和段落的格式編排。在前三節(jié)課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了Word20xx的基礎(chǔ)知識，下一節(jié)我們將要學(xué)習(xí)圖片和圖形對象的排版處理，所以本節(jié)課內(nèi)容在這一章中十分重要，也為學(xué)生將來深入學(xué)習(xí)文字處理軟件以及其他排版軟件打下基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和新課標(biāo)的三維教學(xué)模式，我確定本堂課有三個教學(xué)目標(biāo)：他們分別是知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。知識目標(biāo)就是學(xué)生通過學(xué)習(xí)文字格式和段落格式的設(shè)置以及在上機操作中的演練，掌握一般文字排版的方法，并能夠在已有的基礎(chǔ)之上有所提高和創(chuàng)新。能力目標(biāo)著重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，在實際操作過程中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，通過師生間的互相交流最終解決問題，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活和學(xué)習(xí)中，并能夠指出字符和段落格式編排在文字處理軟件中所扮演的重要角色。情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這堂課的學(xué)習(xí)興趣，建立良好的師生關(guān)系，形成有利于學(xué)生發(fā)展的課堂氣氛。

　　教學(xué)重難點

　　在完成了向Word文檔輸入文本內(nèi)容并進(jìn)行編輯修改以后，就可以充分利用Word提供的各種排版功能對Word文檔進(jìn)行排版，包括設(shè)置字符和段落的格式、添加邊框和底紋等，從而得到一個整齊、美觀、符合規(guī)范的版面。因此，本課教學(xué)重點之一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、形成良好學(xué)習(xí)動機；字符和段落格式和合理運用將直接影響到今后Word文檔的學(xué)習(xí)。特別是段落格式的編排，里面涉及到的教學(xué)內(nèi)容基本貫穿Word文檔學(xué)習(xí)的全過程，因此這一內(nèi)容是教學(xué)的又一個重點；此外，本節(jié)學(xué)習(xí)是在上機實踐基礎(chǔ)上進(jìn)行的，上機練習(xí)是學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的重要手段，而認(rèn)真、有序的進(jìn)行任務(wù)練習(xí)是上機課的關(guān)鍵點，因此借助上機實踐培養(yǎng)學(xué)生實踐的目的性和有序性是本節(jié)課第三個重點。

　　由于學(xué)生平時接觸這部分時間少，頭腦中的感性材料積累有限，而這部分內(nèi)容比較零散，學(xué)生自己很難組織起有效系統(tǒng)的理性認(rèn)識，所以能夠獨立運用文字和段落格式編排，形成學(xué)生自己的知識結(jié)構(gòu)是本節(jié)課的教學(xué)難點。

　　說“學(xué)情”

　　本節(jié)課所面對的教學(xué)對象是中等職業(yè)高中一年級學(xué)生，由于很多學(xué)生在初中階段都已經(jīng)學(xué)習(xí)過信息技術(shù)，知道文字編輯軟件Word在日常生活中的用途，也知道字符和段落格式的編排對于掌握計算機應(yīng)用技術(shù)的重要性，這些知識為計算機應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。此外，經(jīng)過前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握“計算機理論知識”和“計算機上機實踐探究”來學(xué)習(xí)文字編輯軟件的方法。因此，通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握Word文字和段落格式編排是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。當(dāng)然，教材只是介紹了字符和段落格式的設(shè)置方法，并未說明采用哪種文字或字

　　符格式是符合規(guī)范版面要求的、使用什么樣的排版才能讓整個文檔顯得美觀大方、不同的文本應(yīng)該用哪些格式來區(qū)分等等，這些內(nèi)容將會成為學(xué)生的疑點。此外，受家庭條件、個體身心發(fā)展、知識水平等的限制，學(xué)生對教材中提到的“制表位”等日常生活中不太常用的內(nèi)容也會感到困惑。

　　說“教法”

　　“教必有法，而教無定法”，教學(xué)方法恰到好處，就會事半功倍。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我遵循“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，實踐操作為主線”的教學(xué)理念，注重實際操作技能的掌握，因此，我采用在任務(wù)驅(qū)動模式下“示范+實操”的教學(xué)方法，具體是：

　　1. 講授法和演示法相結(jié)合：我通過課件向?qū)W生講授制作精美、符合規(guī)范版

　　式文檔的制作過程，同時通過展示平臺和投影儀將日常生活中常見的報紙雜志的優(yōu)秀版面展示給學(xué)生，堅持直觀性與抽象理論教學(xué)相結(jié)合的原則。

　　2. 觀察法和練習(xí)法相結(jié)合：學(xué)生通過觀察正確的示范操作、生動的畫面展

　　示產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)動機，而這種學(xué)習(xí)動機恰恰是推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力。然后通過分組練習(xí)的方式，將班級分成五個小組，每組六人，由一個基礎(chǔ)較好的學(xué)生擔(dān)任組長配合教師完成本堂課給學(xué)生布置的任務(wù)。學(xué)生在練習(xí)過程中，教師可以針對學(xué)生之間存在的知識水平差異負(fù)責(zé)指導(dǎo)、答疑體現(xiàn)教學(xué)主導(dǎo)的作用，并且要堅持統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則。

　　說“學(xué)法”

　　古人曰“授人以魚，不如授人以漁”。遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，力爭做到學(xué)與練緊密結(jié)合，作為教師應(yīng)該讓學(xué)生先仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析領(lǐng)悟到制作符合規(guī)范版面文檔的要點和難點，再進(jìn)行操作。在操作過程中，積極思考，大膽操作，邊思考邊操作，遇到難點及時提問，互相請教，互幫互助，共同學(xué)習(xí)，師生互動，生生互動。現(xiàn)擬定以下學(xué)法：

　　1. 觀察法：通過演示操作，課堂氣氛被調(diào)動起來，學(xué)生積極性得到提高，他們仔細(xì)觀察，并熟悉操作步驟，體會操作重點和難點。

　　2. 主動探究法：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主開動腦筋，發(fā)揮想象力，大膽操作，勇于實踐，自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　3. 討論法：通過分組教學(xué)，師生互動、生生互動的學(xué)習(xí)模式得到充分地發(fā)揮，那些基礎(chǔ)不好的學(xué)生在這堂課的學(xué)習(xí)過程中也能有所提高。

　　教學(xué)設(shè)備：

　　教師：電腦、展示臺、投影儀。

　　學(xué)生：學(xué)生電腦。

　　說“教學(xué)過程”

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（4分鐘）

　�。ǘ�）、新課講解（11分鐘）

　�。ㄈ�）、課堂練習(xí)（24分鐘）

　　（四）、課堂小結(jié)（5分鐘）

　　（五）布置作業(yè)（1分鐘）

說課稿 篇8

　　一，教材分析

　　1、《電磁感應(yīng)》在教材中的地位和作用

　　高中物理電磁學(xué)是由電場，電路，磁場，電磁感應(yīng)和交流電五部分組成。其中電場，電路，磁場等相關(guān)知識是進(jìn)一步認(rèn)識電磁感應(yīng)本質(zhì)的基礎(chǔ)，同時，電磁感應(yīng)知識又是認(rèn)識交變電流的起點，因此，《電磁感應(yīng)》是電磁學(xué)中承上啟下的一章，是電磁學(xué)中的重點。

　　2、教材的結(jié)構(gòu)和特點

　　本章教材從感應(yīng)電動勢產(chǎn)生的條件到進(jìn)一步認(rèn)識感應(yīng)電動勢大小，方向，最后是感應(yīng)電動勢在實際中的應(yīng)用，全章以"磁通量的變化及變化率"為核心線索貫穿始終，結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)有序。另外，本章教材有一個特點，就是以多個實驗事實為基礎(chǔ)，讓學(xué)生首先有感性認(rèn)識，再通過理論分析總結(jié)出規(guī)律，從而形成理性認(rèn)識。這恰好為達(dá)到 "新課標(biāo)"要求的，學(xué)生要通過實驗來探究電磁感應(yīng)產(chǎn)生的條件及感應(yīng)電動勢大小，方向所遵守的規(guī)律的目的。楞次定律就是俄國物理學(xué)家楞次通過大量的實驗研究后總結(jié)出來的，它是判斷感應(yīng)電流方向普遍適用的法則，因此，楞次定律是電磁感應(yīng)一章中的重點和難點。

　　3、本節(jié)教學(xué)重點和難點

　　首先，教學(xué)大綱對楞次定律的知識要求是 "B"級。其次，楞次定律是一個物理規(guī)律的高度概括，學(xué)生在理解其語言表述時會有兩方面困難：

　　（1）楞次定律本身是判斷感應(yīng)電流方向的，但定律本身并沒有直接表述感應(yīng)電流方向如何，而表述的是感應(yīng)電流的磁場如何。

　�。�2）學(xué)生對"阻礙"二字的理解往往會產(chǎn)生誤區(qū)，把阻礙原磁場的磁通量變化，理解為阻礙原磁場。因此，楞次定律的理解是本節(jié)教學(xué)的難點。楞次定律的應(yīng)用是本節(jié)教學(xué)的重點。

　　二，教學(xué)目標(biāo)

　　按照新課標(biāo)的要求，這節(jié)課不單是為了使學(xué)生知道實驗的結(jié)論和規(guī)律的內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生知道結(jié)論和規(guī)律是如何得出的，因此教學(xué)重心要從結(jié)論的學(xué)習(xí)上轉(zhuǎn)移到概念和規(guī)律的形成過程的學(xué)習(xí)，以及形成這些概念和規(guī)律所用的方法的學(xué)習(xí)中。因此，我從以下三個方面確立本節(jié)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：

　　1）理解楞次定律的內(nèi)容

　　2）會用楞次定律解答有關(guān)問題

　　3）通過實驗的探索，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作，收集，處理信息能力

　　2、過程與方法：

　　1）經(jīng)歷科學(xué)探究過程，嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物理問題。

　　2）通過科學(xué)探究之后，使學(xué)生學(xué)會依照物理事實，運用邏輯判斷來確立物理量之間的因果關(guān)系，樹立把物理事實作為依據(jù)的觀念，形成根據(jù)證據(jù)，邏輯和現(xiàn)有知識進(jìn)行科學(xué)解釋的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　激發(fā)學(xué)生對科學(xué)實驗的探究熱情，使學(xué)生具有勇于創(chuàng)新和實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　三，教學(xué)方法

　　學(xué)生各種能力的發(fā)展，是和他們在學(xué)習(xí)中的相關(guān)行為聯(lián)系在一起的。要發(fā)展某種能力，就必須經(jīng)歷相應(yīng)的學(xué)習(xí)過程。例如，只有在物理實驗中經(jīng)歷獨立地收集實驗數(shù)據(jù)，分析論證的過程，才能發(fā)展學(xué)生收集，處理，分析數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論的能力。而物理實驗功能的體現(xiàn)，不僅僅在于獲得所謂的"正確"實驗結(jié)果，引出概念，也不再是僅僅為了提高學(xué)生的動手能力，更重要的是通過實驗教學(xué)使學(xué)生經(jīng)歷和體驗獲得實驗結(jié)果的探索過程，只有親身經(jīng)歷了這樣的過程，學(xué)生才能對什么是科學(xué)，什么是科學(xué)實驗有較為深刻的理解，才能在這樣的過程中受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，形成科學(xué)的態(tài)度，情感和價值觀。

　　楞次定律是來源于實驗中的探究。探究式課堂教學(xué)是指在教師指導(dǎo)下學(xué)生運用科學(xué)探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，因而知識與能力的獲得主要不是依靠教師進(jìn)行強制性的灌輸，而是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生主動探索，主動思考，親身體驗出來的。探究式課堂教學(xué)實質(zhì)上是將科學(xué)領(lǐng)域的探究引人課堂，使學(xué)生通過類似科學(xué)家的探究過程理解科學(xué)概念和科學(xué)探究的本質(zhì)。

　　這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)通過前幾節(jié)的實驗探究出電磁感應(yīng)產(chǎn)生的條件，及感應(yīng)電動勢大小的規(guī)律基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對進(jìn)一步學(xué)習(xí)感應(yīng)電動勢的方向應(yīng)該有一定的興趣和熱情，且有一定的實驗基礎(chǔ)，因此根據(jù)教材的特點和教學(xué)目標(biāo)，我變單純的教師演示實驗為學(xué)生小組的探究實驗，同時利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)物理情境，啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生按照新課標(biāo)中科學(xué)探究的七個要素進(jìn)行實驗探究。達(dá)到"問題讓學(xué)生自己提出，方法讓學(xué)生自主確定，實驗由學(xué)生自主設(shè)計，證據(jù)讓學(xué)生自己收集，規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，結(jié)論讓學(xué)生自己得出，最后問題由學(xué)生自主解決"的目的。

　　四，課堂教學(xué)模式及課型：實驗探究式教學(xué) 新授課

　　五，教學(xué)用具：

　　1、計算機，大屏幕投影；

　　2、線圈，條形磁鐵，導(dǎo)線，干電池， 靈敏電流計。

　　六，教學(xué)過程設(shè)計

　　1、引入新課，提出問題；

　　2、啟發(fā)猜想，問題假設(shè)；

　　3、明確目的，制定計劃；

　　4、進(jìn)行實驗，收集證據(jù)；

　　5、評估交流，發(fā)現(xiàn)問題；

　　6、引導(dǎo)中介，深入探究；

　　7、對比分析，得出結(jié)論；

　　8、歸納綜合，總結(jié)規(guī)律；

　　9、基本練習(xí)，體驗成功；

　　10、得出方法，靈活運用；

　　11、課堂小結(jié)，深化理解；

　　教學(xué)過程中的關(guān)鍵步驟：

　　1、評估交流，發(fā)現(xiàn)問題

　　感應(yīng)電流方向

　　磁鐵磁場方向

　　感應(yīng)電流磁場方向

　　B感和B鐵方向關(guān)系

　　甲圖

　　乙圖

　　丙圖

　　丁圖

　　如圖一所示，是以往授課時的表格，學(xué)生只是按要求直接填寫。我想，怎么事先就知道表中要列一個"感應(yīng)電流的磁場方向" 怎么事先就知道要比較B感和B鐵的方向的關(guān)系呢 學(xué)生會自發(fā)的想到嗎，我以為，教師在教學(xué)過程中不是灌輸知識，而是啟發(fā)學(xué)生自主建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)。于是，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重新設(shè)計成下面的表格，如圖二所示。

　　感應(yīng)電流方向

　　磁通量的變化

　　磁鐵磁場方向

　　甲圖

　　逆時針

　　增多

　　向下

　　乙圖

　　順時針

　　增多

　　向上

　　丙圖

　　順時針

　　減少

　　向下

　　丁圖

　　逆時針

　　減少

　　向上

　�。▓D二）

　　2、引導(dǎo)中介，深入探究

　　當(dāng)學(xué)生通過實驗填寫結(jié)果后，會發(fā)現(xiàn)，僅僅根據(jù)以上數(shù)據(jù)不能概括出感應(yīng)電流與磁通量的變化的關(guān)系，在學(xué)生苦思冥想，急于尋找方法的時候，這時，我適時點撥，可不可以找一個中介做一個橋梁，這個中介是什么 學(xué)生很自然會想到是：感應(yīng)電流的磁場方向，于是，得到下表中的結(jié)果。如圖三所示。

　　感應(yīng)電流方向

　　磁通量的變化

　　磁鐵磁場方向

　　感應(yīng)電流的

　　磁場方向

　　甲圖

　　逆時針

　　增 加

　　向下

　　向上

　　乙圖

　　順時針

　　向上

　　向下

　　丙圖

　　順時針

　　減 少

　　向下

　　向下

　　丁圖

　　逆時針

　　向上

　　向上

　　通過以上教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生獨立思考和主動搜索，逐步理解和掌握知識的發(fā)生過程與認(rèn)識的內(nèi)在聯(lián)系過程，以促使學(xué)生建構(gòu)良好的知識和能力結(jié)構(gòu)。

　　3、得出方法，靈活運用

　　楞次定律沒有直接給出感應(yīng)電流的方向，它只是概括了確定感應(yīng)電流方向的原則，給出了確定感應(yīng)電流的程序，學(xué)生通過基本練習(xí)，親自體會并總結(jié)出利用楞次定律判斷感應(yīng)電流方向的步驟。老師對學(xué)生的總結(jié)給以充分的肯定，并且按照新課標(biāo)教材把這個程序繪畫成形象，直觀的方框圖（如圖四所示）。在此基礎(chǔ)之上，我啟發(fā)學(xué)生：這個方框圖不僅是概括了判定感應(yīng)電流方向的思路，同時它描述了三個量的關(guān)系，同學(xué)們知道是哪三個嗎 學(xué)生回答后我給出了一個逆向應(yīng)用楞次定律的習(xí)題。

　　七，板書設(shè)計

　　楞次定律及其應(yīng)用

　　1、感應(yīng)電流的磁場與引起感應(yīng)電流的磁通量的變化的關(guān)系

　　2、感應(yīng)電流的磁場總是要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化

說課稿 篇9

　　一、說教材

　　1、本節(jié)課采用的是我根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的具體情況，參考大量資料形成適合于教學(xué)實際要求的校本教材。

　　根據(jù)藝術(shù)高中專業(yè)課的要求，重在提高掌握繪畫的基本知識和基本技能，以適應(yīng)美術(shù)高考的需要。扎實的基本功是他們決勝高考的唯一手段。

　　本節(jié)課我要講的是“速寫--線描的運用”，本節(jié)課是在上節(jié)“人體比例與結(jié)構(gòu)”的基礎(chǔ)上講解的。本節(jié)課以要點形式提出有關(guān)的基本概念和方法，并將其滲透于速寫基礎(chǔ)訓(xùn)練的過程中，有利于加深理解、指導(dǎo)實踐，逐步領(lǐng)會和掌握速寫的基本技能。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　通過美術(shù)基礎(chǔ)知識的講授，使學(xué)生學(xué)會對美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。

　�。�1）知識目標(biāo)：是學(xué)會和掌握速寫的基礎(chǔ)知識。用線去表現(xiàn)對象的形、體、空間。

　�。�2）能力目標(biāo)：通過本節(jié)課的講授使學(xué)生學(xué)會正確的觀察方法，思維方法和表現(xiàn)方法。

　�。�3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來感受生活，看待社會。

　　3、教學(xué)重點和難點：

　　教學(xué)重點：正確的觀察方法在速寫中的熟練運用。

　　教學(xué)難點：運用線描去表現(xiàn)對象的形、體、空間的方法。

　　二、說教法、學(xué)法

　　本節(jié)課的教學(xué)過程主要強調(diào)師生的互動，在整個教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者。

　　采用的教學(xué)方法是講授法、演示示范法、討論法、練習(xí)法、反思教學(xué)法以及調(diào)節(jié)教學(xué)法。

　　通過講授和課件的演示使學(xué)生對本節(jié)課知識有一個初步的認(rèn)識，然后分組討論如何運用線描的方法表現(xiàn)對象的形、體、空間。教師根據(jù)反饋的信息及時調(diào)節(jié)本節(jié)課的重點和難點，并親手示范，使重點更加突出，分解難點的難度。最后組織學(xué)生練習(xí)，鞏固本節(jié)課的知識點。反思教學(xué)法和調(diào)節(jié)教學(xué)法貫穿整個教學(xué)過程的始終，根據(jù)課堂上學(xué)生的反饋信息及時調(diào)節(jié)和反思教學(xué)方法，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師主導(dǎo)作用。

　　本節(jié)課學(xué)生通過聽講知識點，討論重點和難點，觀摩教師示范，練習(xí)操作等學(xué)習(xí)方法，掌握本節(jié)課的知識點，重點和難點。

　　通過討論激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動積極思維，強化學(xué)生主體意識。通過觀摩教師示范，對做畫的方法和步驟有直觀的認(rèn)識，有利于學(xué)生很快掌握做畫的方法和步驟。通過練習(xí)操作使學(xué)生消化本節(jié)課的知識點，鞏固重點、分解難點。

　　三、說學(xué)生

　　美術(shù)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在整個初升高的生源中基本上出于倒數(shù)的地位，這也是全國職業(yè)教育所遇到的共同問題。除了少數(shù)非常愛好美術(shù)的學(xué)生主動要求報考以外，大部分學(xué)生素質(zhì)偏低，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力、理解能力、創(chuàng)造能力和表達(dá)能力都相對偏低。但對于整個社會來講知識爆炸和互聯(lián)網(wǎng)的時代，越來越強調(diào)社會成員的學(xué)習(xí)能力和對不斷提高的綜合素質(zhì)的要求。藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞也面臨著多種藝術(shù)形式和多元文化魚龍混雜的局面。所以針對這樣的學(xué)生情況和藝術(shù)、教育形勢，如何在教學(xué)中采用多種教學(xué)方法調(diào)動、啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的多元能力，幫助學(xué)生樹立自己的價值觀、藝術(shù)觀、文化觀也是我們教學(xué)中需要面對的問題。

　　四、 說教學(xué)手段

　　依據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合學(xué)校實際我制作準(zhǔn)備了多媒體課件，范畫。巧妙地設(shè)計了計算機參與教學(xué)，教師示范，學(xué)生討論、練習(xí)的特定情境，創(chuàng)設(shè)了生動高效的教學(xué)環(huán)境。通過多媒體課件的演示和范畫的示范使學(xué)生對知識點有一個比較直觀的認(rèn)識，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生主體意識。在課上圍繞著教學(xué)目標(biāo)這一中心環(huán)節(jié)進(jìn)行體會、練習(xí)和評價。結(jié)合學(xué)生的其他方面的知識基礎(chǔ)展開遷移和聯(lián)系。

　　五、 說教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

　　由問題“人體結(jié)構(gòu)的“一、二、三、四是什么？”導(dǎo)入新課。人體結(jié)構(gòu)的“一、二、三、四”是一豎，二橫，三體積，四肢。

　　2、演示課件，分組討論。

　　運用課件講解知識點。分組討論如何運用線描的方法表現(xiàn)對象的形、體、空間。重在培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生主體意識。

　　3、觀摩示范，增強理解。

　　教師根據(jù)反饋的信息及時調(diào)節(jié)本節(jié)課的重點和難點，并親手示范，使重點更加突出，分解難點的難度。教師示范對于美術(shù)教學(xué)很重要，美術(shù)是視覺藝術(shù)，同時也是非常講究技法、技巧很強的藝術(shù)。教師當(dāng)堂示范是美術(shù)教師的基本功，這樣不但可以使學(xué)生對繪畫的技法、技巧的有一個比較直觀的認(rèn)識，也有利于展現(xiàn)教師的繪畫水平，增強學(xué)生對教師的信任和欽佩，提高教師在學(xué)生中的威望。這一點很重要，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立熱愛專業(yè)的班風(fēng)都有很大的促進(jìn)。最后組織學(xué)生練習(xí)，鞏固本節(jié)課的知識點。

　　4、鞏固練習(xí)，擴展應(yīng)用。

　　組織學(xué)生練習(xí)，鞏固本節(jié)課的知識點。切實讓學(xué)生充分動手、動口、動腦，做到教師會教，學(xué)生會學(xué)。

　　5、反饋矯正，延伸遷移。

　　學(xué)生練習(xí)操作，教師巡回輔導(dǎo)，根據(jù)每個學(xué)生的具體情況和個別差異，因材施教，及時幫助不同程度的學(xué)生調(diào)節(jié)練習(xí)的重點和難點，使每個學(xué)生都有一個適合自己的訓(xùn)練目標(biāo)，使每個學(xué)生都能在自己原有的水平上有所提高和進(jìn)步。

　　6、歸納總結(jié)，完善認(rèn)識。

　　通過本節(jié)課的講授使學(xué)生學(xué)會正確的觀察方法，思維方法和表現(xiàn)方法。學(xué)會速寫的基本表現(xiàn)方法。培養(yǎng)藝術(shù)的感知能力，掌握速寫造型的法則與規(guī)律，提高速寫造型的技能技巧。

　　7、知識擴展，情感升華。

　　展示幾幅教師的作品，讓學(xué)生試著去分析作品的技法技巧，這樣可以讓學(xué)生帶著前面所學(xué)的知識，去靠近教師繪畫的技法的運用，提高他們的眼界，開闊他們的思維空間，進(jìn)而為藝術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。同時也可讓學(xué)生開闊眼界，增強他們的文化藝術(shù)底蘊。

　　六、說作業(yè)

　　1、課堂作業(yè)：本節(jié)課練習(xí)關(guān)節(jié)衣紋的畫法。本周臨摹范畫10張。

　　2、課下作業(yè)： 臨摹范畫每天2張。一周12張

說課稿 篇10

　　一、 說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容

　　我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級上第六單元第一課時《除法的初步認(rèn)識》。

　　2、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義

　　除法的初步認(rèn)識是教學(xué)中的一個難點。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法（一）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課教學(xué)的“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是說少”是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，為學(xué)生今后學(xué)好除法的其他知識打下基礎(chǔ)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材的特點及學(xué)生的實踐情況，制定了以下幾個目標(biāo)：

　�。�1） 讓學(xué)生初步了解除法的含義，明確“平均分”的意思，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算。

　�。�2） 認(rèn)識除號，能正確地讀、寫除法算式。

　　（3） 通過操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識。

　　4、教學(xué)重難點及關(guān)鍵

　　重點是了解除法的含義，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計算。

　　教學(xué)難點是理解“平均分”的含義，也是教學(xué)關(guān)鍵之所在。

　　二、 說教法

　　適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能喚起學(xué)生的求知欲望，促使他們保持較久的學(xué)習(xí).熱情，

　　為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果

　　1、 啟發(fā)引導(dǎo)法：教師步步啟發(fā)、層層設(shè)問，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，促使學(xué)生在積極思維中獲取知識，通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動的探求新知。

　　2、 嘗試法：通過嘗試，讓學(xué)生自己探究和難知識規(guī)律，同時使學(xué)生在探索知識規(guī)律中的過程中發(fā)展思維。

　　3、 演示操作法：直觀演示給學(xué)生提供鮮明的感性材料

　　4、 談話法：運用師生之間的談話組織教學(xué)，即可使學(xué)生的思維方向明確，又便于教師了解學(xué)生理解和掌握知識的程度

　　5、 練習(xí)法：通過多種練習(xí)加深學(xué)生對知識的理解和掌握，形成熟練的解題技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維

　　6、 討論法：運用討論法，可以降低教學(xué)難度，促使學(xué)生積極參與到接受新知識的過程中來，同時培養(yǎng)了學(xué)生積極參與，密切合作的能力

　　三、 說學(xué)法

　　讓學(xué)生學(xué)習(xí)并初步掌握的學(xué)習(xí)方法有：

　　1、歸納法：通過例題的教學(xué)，經(jīng)過理解、分析、歸納推導(dǎo)出除法的意義

　　2、觀察法：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，學(xué)會找知識的生長點和解題的關(guān)鍵所在

　　3、在練習(xí)中：學(xué)會融會貫通，舉一反三地掌握知識、解決問題

　　4、通過提問與練習(xí)：讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自己的口頭表達(dá)能力和解題技能

　　5、指導(dǎo)學(xué)生用語言表達(dá)自己操作過程

　　6、在觀察、比較中分析，初步滲透抽象、概括數(shù)學(xué)知識思維方法

　　四、 說教學(xué)過程

　　根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生掌握知識，安排以下教學(xué)過程

　　（一） 認(rèn)識平均分

　　這個環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的：貼出圖片，8個梨、4個盤子，提問：老師這有8個梨，平均分在4個盤子里，每盤幾個？“平均分”是怎樣分呢？看老師分，通過老師分，讓學(xué)生知道“平均分”的概念，說明一個一個地分，每份數(shù)量同樣多，叫平均分

　　（二） 揭示課題

　　像上邊那樣，把梨平均分成幾份，像這樣的把一些物體平均分成幾份，求每份是幾，要用遲發(fā)計算，今天呢，就讓我們一起來學(xué)習(xí)除法

　　（三） 認(rèn)識除號

　　同學(xué)們都知道加法，減法乘法每一種運算都有他們的運算符號，同學(xué)知不知道他們的原算符號呀，那么除法也一樣，它的運算符號叫除號，這樣一來通過老師講示范教會學(xué)生讀、寫

　　（四） 列式計算及講解意義

　　此環(huán)節(jié)教學(xué)是本節(jié)課的重點，為了使學(xué)生更好的掌握知識，采用邊講邊練得教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)

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